小学语文自主阅读能力培养的研究
浅谈小学生语文自主性阅读能力的培养
浅谈小学生语文自主性阅读能力的培养1. 引言1.1 概述小学生语文自主性阅读能力的重要性小学生是语文学习的重要阶段，他们的语文自主性阅读能力的培养至关重要。
语文自主性阅读能力是指学生能够主动选择、理解、评价和运用各种阅读材料的能力。
这种能力不仅可以提高学生的语文素养，还有助于培养他们的独立思考能力和批判性思维能力。
小学生的语文自主性阅读能力对其语文学习的整体发展具有重要意义。
通过自主性阅读，学生可以扩展自己的阅读广度和深度，接触到更加丰富多彩的文学作品，提升自己的文学修养和审美素质。
语文自主性阅读能力还可以激发学生对语文学习的兴趣和热爱，使他们更加主动地去探索语言文字的奥秘，提高自己的表达能力和沟通能力。
小学生的语文自主性阅读能力还对其终身学习和个人发展具有深远影响。
通过培养这种能力，学生可以养成良好的阅读习惯和自学能力，使他们能够在未来的学习和工作中更加从容地应对各种挑战。
概述小学生语文自主性阅读能力的重要性，不仅是为了当前的语文学习，更是为了学生未来的终身发展着想。
1.2 探讨小学生语文自主性阅读能力培养的必要性探讨小学生语文自主性阅读能力培养的必要性是非常重要的，因为这涉及到小学生终身受益的能力培养。
在当前信息爆炸的时代，小学生需要具备良好的自主性阅读能力，才能更好地适应未来社会的发展需求。
培养小学生语文自主性阅读能力是为了提高他们的综合素质。
通过阅读不同类型的文学作品，小学生可以扩大自己的知识面，拓展思维能力，增强语文表达能力，培养审美情感和人文素养，从而全面提高自身素养和修养。
培养小学生语文自主性阅读能力有利于提升他们的综合能力。
阅读过程中，小学生需要理解复杂的文本内容，分析文学作品的结构和语言特点，培养逻辑思维和创造力，提高阅读理解和批判性思维能力，促进学生全面发展。
培养小学生语文自主性阅读能力可以增强他们的自我管理和学习能力。
在阅读过程中，小学生需要制定阅读计划、调控阅读节奏、理清思绪，培养自我学习的能力和自律意识，提高学习效率和学习成就。
小学生语文阅读能力培养策略研究
小学生语文阅读能力培养策略研究【摘要】本文主要围绕小学生语文阅读能力培养策略展开研究。
在分析了研究背景和研究意义。
在首先对小学生语文阅读能力现状进行了分析，然后探讨了影响小学生语文阅读能力的因素，并提出了相应的培养策略。
具体包括阅读教学策略和课外阅读指导。
在结论部分强调了小学生语文阅读能力培养策略的重要性，并展望了未来的研究方向。
本文旨在为教育教学工作者提供有益的参考，以帮助提升小学生的语文阅读能力，促进他们全面发展。
【关键词】小学生、语文阅读能力、培养策略、研究背景、研究意义、现状分析、影响因素、阅读教学策略、课外阅读指导、重要性、未来研究展望1. 引言1.1 研究背景小学生语文阅读能力培养策略研究旨在探讨如何有效提升小学生的语文阅读能力，帮助他们更好地理解和应用所学的知识。
语文是学生学习的基础学科之一，而阅读能力又是学生学习的基本能力之一，因此加强小学生的语文阅读能力培养具有重要意义。
在当今社会，信息快速传播，阅读已经成为人们获取知识的主要途径之一。
而小学生作为学习的主体，他们的阅读能力直接影响着他们的学习效果和综合素质的提高。
目前我国小学生的语文阅读能力整体水平仍有待提高，很多学生存在阅读理解能力不足、阅读速度慢、阅读兴趣不高等问题。
我们亟需研究针对性的培养策略，以提高小学生的语文阅读能力，帮助他们更好地适应未来的学习和生活挑战。
通过深入研究小学生的语文阅读能力现状分析以及影响因素，我们可以找到有效的培养策略，为小学生的语文阅读能力提升提供有力支持。
这对于提高小学生的学习成绩、促进学生全面发展具有重要意义。
1.2 研究意义小学生语文阅读能力是语文学习的重要内容之一，对于学生的语言能力、阅读理解能力、表达能力以及综合素养等方面都具有重要影响。
而随着时代的发展和教育改革的不断推进，小学生语文阅读能力培养的策略和方法也需要不断更新和完善。
研究小学生语文阅读能力培养策略的意义在于探讨如何更好地提高学生的阅读水平和阅读能力，促进学生对语文内容的理解和消化，激发学生学习语文的兴趣和动力。
小学语文教学论文-论如何培养学生的自主阅读能力
论如何培养学生的自主阅读能力姓名:单位:论如何培养学生的自主阅读能力老师要采用多种方式让学生把所有精力投入到自觉的，喜爱的阅读活动当中去。
让我们的学生在阅读当中勇于思考，而且要独立的思考，只有思考了，阅读能力才会提高。
所以说我们老师进行阅读教学，最终的目的就是为了这个。
有的人也许会问，那如何培养学生的自主阅读的能力呢？一、激发学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师，有了兴趣，就有了主动获取信息获取知识的欲望。
一旦有了兴趣，学生就不一样了，哪里不一样的学生的勇气智慧，还有毅力会大大增强。
所以说激发阅读兴趣是重中之重.1、发挥教师的榜样释放作用。
其实小孩子对阅读最初的兴趣是从倾听开始的。
孩子在咿咿呀呀的学语阶段，用倾听的方式感受外界的信息，进行心灵的阅读，建起了自己精神的小家园。
学生对老师都有一种很崇拜的心理，如果老师以身作则，是一个爱读书的人，学生亦会模仿教师，久而久之，师生共读，营造出浓厚的自主阅读氛围。
第2点小学生根本没有挑选图书的能力，老师应该帮助我们的学生选择合适的书目，不然学生就会出现盲目读书的情况。
因为我们老师推荐的书都是精挑细选，所以内容丰富，难度适宜，让我们的孩子每次都可以体会到读书的乐趣。
他们会感到一本好书的魅力是如此巨大。
渐渐地会爱上读书，自会主动去阅读。
2、给他们提供合适他们的阅读地点场所，保证他们阅读的时间和空间。
在一个好的阅读场所里，我们的学生会真实的感觉到很舒适，在这种很舒适的感觉当中，我们的学生就会对阅读充满了期待而向往。
那么什么场所适合呢？比如说我们的阅读课，还有学校的阅览室，学校的图书馆，这些地方都是很好的阅读环境。
下来要注意的是给学生要留有专门的阅读时间，这段时间供学生自己分配，自由分配，如果学生们真正得到了自由分配的时间，他们阅读的时候才会真正轻松起来。
人只有在自由的环境中才会能感受到乐趣，才会容易接受信息。
同时要注意的是要切实的减轻学生的课业负担，尤其是家庭作业要精，要少给学生留有充分的阅读时间。
小学语文自主阅读策略研究
小学语文自主阅读策略研究引言语文是小学生学习的重要学科之一，而阅读是语文学习的基础。
自主阅读是指学生在课外自愿阅读各种书籍，从中获取知识、提高阅读能力和阅读兴趣的过程。
自主阅读策略的研究对于提高小学生的语文阅读能力和阅读兴趣具有重要意义。
本文将探讨小学语文自主阅读策略的研究，并提出相应的建议。
一、小学语文自主阅读的重要性1.提高阅读能力自主阅读是小学生通过自己的努力去选择、阅读各类文学作品，从中获得信息，提高语文阅读能力。
通过自主阅读，学生可以在宽广的阅读范围内不断积累词汇，锻炼阅读技巧，提高阅读理解能力，培养批判性思维，从而提高语文阅读能力。
2.促进文学素养自主阅读是小学生接触各类文学作品的途径，通过阅读文学作品，学生可以领略文学的魅力，感受情感和思想的碰撞，培养审美情趣和文学修养，提升文学素养。
3.激发阅读兴趣自主阅读可以让学生在课外自由阅读，选择自己感兴趣的书籍，享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣，促进他们形成良好的阅读习惯。
1.选择合适的书籍小学生在进行自主阅读时，要选择适合自己年龄和阅读能力的书籍。
可以向老师和家长寻求建议，也可以根据自己的兴趣爱好去选择书籍，对于不同的学生要有不同的选择建议。
补充：例如对于一年级的小学生可以选择图画书、启蒙小说等；对于三年级的学生可以选择故事书、传记类书籍；对于五年级的学生可以选择少儿文学、科普读物等。
2.制定阅读计划小学生在进行自主阅读时，可以制定一个阅读计划，将自己的阅读目标写下来，并设立时间节点，以保证完成阅读任务。
这样可以让学生有明确的目标和计划，提高阅读积极性和效率。
3.阅读反馈小学生在进行自主阅读后，可以向老师和同学分享自己的阅读心得和体会，这样可以锻炼学生的表达能力，同时也可以让学生从多角度思考和理解书中的内容，促进学生深入思考和多元发展。
4.培养阅读习惯小学生在进行自主阅读时，要养成良好的阅读习惯，比如每天固定的时间进行阅读、选择安静的环境进行阅读、对于不理解的地方可以多读几遍等，这样可以让学生养成良好的阅读习惯，提高阅读效果。
小学生语文阅读能力培养策略研究
小学生语文阅读能力培养策略研究随着时代的发展，语文阅读能力已经成为小学生学习的重要内容之一。
良好的阅读能力不仅有利于学生在语文学习中取得更好的成绩，还对学生的学业发展和思维能力的培养具有重要意义。
如何培养小学生的语文阅读能力成为了当前教育领域的一个热点问题。
本文将从阅读的重要性、培养策略和实施过程中存在的问题等方面进行研究，为教育工作者提供一些有益的启示。
一、阅读的重要性阅读是语文学习的重要组成部分，也是学生获取知识的重要渠道。
良好的阅读能力不仅有利于学生的语文学习，还能够扩大学生的知识面，提高学生的综合素质。
据统计，在语文学习过程中，阅读能力占据了很大的比重，因此培养学生的阅读能力对于全面发展学生的语文能力非常重要。
阅读对学生的思维能力、表达能力和创造能力的提高具有重要意义。
通过阅读，学生可以接触到各种各样的文章和观点，扩大自己的知识面，培养自己的思维能力和表达能力，提高自己的阅读理解能力。
这对于学生的综合素质提升是非常有益的。
阅读还可以陶冶学生的情操，培养学生的情感和审美情趣。
通过阅读一些经典的文学作品，学生可以感受到其中的人生哲理和美好情感，培养自己的情感和审美情趣，提高自己的人文素养。
可以说阅读对于学生的成长是非常重要的，培养学生的阅读能力也就显得尤为重要。
二、培养策略1. 激发学生的阅读兴趣激发学生的阅读兴趣是培养学生阅读能力的第一步。
教育工作者可以通过多种途径来激发学生的阅读兴趣，例如引导学生阅读一些简单有趣的故事、寓言等，或者组织学生参加一些有关阅读的比赛和活动等。
通过这些方式可以使学生对阅读产生浓厚的兴趣，从而促进学生的阅读能力的提高。
2. 培养学生的阅读习惯培养学生的阅读习惯是提高学生阅读能力的关键。
教育工作者可以通过在日常教学中引导学生定期阅读一些课外读物，或者推荐给学生一些适合他们阅读的书籍来培养学生的阅读习惯。
教育工作者还可以通过设置一些奖励机制来鼓励学生养成良好的阅读习惯，逐步提高学生的阅读能力。
小学生语文自主阅读能力培养策略探究
小学生语文自主阅读能力培养策略探究1. 引言1.1 研究背景小学生语文自主阅读能力一直是教育界和家长们关注的焦点问题。
随着社会的不断发展和信息技术的飞速进步，小学生面临着更多的阅读选择和挑战。
传统的课堂教学往往难以满足小学生的个性化需求，因此如何培养小学生的语文自主阅读能力成为亟待探讨的问题。
在当今信息爆炸的时代，小学生的阅读材料愈加丰富多样，但是他们往往缺乏自主选择和管理阅读的能力。
许多小学生更愿意选择看电视、玩游戏，而非阅读，这直接影响了他们的语文素养和思维能力的培养。
如何引导小学生主动进行语文阅读，提高他们的阅读兴趣和能力，已成为当前教育工作者和家长的共同关注点。
通过深入研究小学生语文自主阅读能力的培养策略，可以帮助教育工作者和家长们更好地指导和帮助小学生提高阅读水平，促进其全面发展。
为此，本文将探讨小学生语文自主阅读能力的定义、影响因素和培养策略，以期为教育实践提供有益的参考。
2. 正文2.1 小学生语文自主阅读能力的定义小学生语文自主阅读能力的定义是指学生在进行语文阅读时，根据自己的兴趣、需要和能力，独立选择适合自己的阅读材料，并能够理解、评价和应用所读材料的能力。
这种能力包括了阅读理解能力、阅读速度、阅读理解深度和广度等方面。
小学生语文自主阅读能力的培养是指通过各种方法和策略，帮助学生提高自主选择阅读材料的能力，培养他们对阅读的兴趣和热情，提高阅读能力，培养独立思考和判断的能力，使他们成为善于利用各种资源进行自主学习的学生。
通过培养小学生的语文自主阅读能力，可以提高他们的语文素养和综合能力，为他们更好地学习和生活打下坚实的基础。
2.2 影响小学生语文自主阅读能力的因素家庭环境是影响小学生语文自主阅读能力的重要因素之一。
家庭氛围和家长的阅读观念对孩子的自主阅读能力产生重要影响。
如果家庭重视阅读，鼓励孩子多读书，提供丰富的阅读材料和资源，那么孩子很可能会养成良好的阅读习惯和自主阅读能力。
培养学生自主阅读能力,提高小学语文教学效率
培养学生自主阅读能力，提高小学语文教学效率随着社会的发展和进步，语文教育在小学阶段的重要性越来越凸显。
作为学生学习的基础学科之一，语文教学对学生的综合素质和语言表达能力有着重要的影响。
而培养学生自主阅读能力，不仅可以提高学生的语文素养，还可以提高小学语文教学效率，促进学生全面发展。
本文将从培养学生自主阅读能力的重要性、培养方法和提高小学语文教学效率这三个方面展开阐述。
一、培养学生自主阅读能力的重要性学生自主阅读能力的培养是语文教学的重要任务之一，它在小学语文教学中具有极其重要的意义。
培养学生自主阅读能力可以丰富学生的知识。
通过自主阅读，学生可以接触到各种各样的读物，包括文学名著、百科知识、科普读物等，从而拓宽自己的知识面，增加对生活世界的了解。
培养学生自主阅读能力可以提高学生的语文素养。
自主阅读不仅可以提高学生的阅读理解能力，还可以拓展学生的词汇量和语言表达能力，从而提高学生的语文素养。
培养学生自主阅读能力可以激发学生的学习兴趣。
通过自主阅读，学生可以根据自己的兴趣和特长选择适合自己的读物，从中获得快乐和成就感，从而激发学生对学习的热情和积极性。
培养学生自主阅读能力需要采取多种方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力。
应该建立良好的阅读氛围。
学校和家庭应共同努力，为学生创造一个良好的阅读环境，如建立阅读角、设立图书角、组织阅读活动等，让学生有更多的机会接触到各种读物。
应该提供适合学生阅读的读物。
学校和家庭应合理安排学生的课外阅读，给学生提供适合他们阅读水平和兴趣的书籍，激发他们的阅读兴趣。
应该引导学生进行阅读分析。
老师和家长应引导学生在阅读过程中进行思考和分析，帮助他们提高阅读理解能力。
应该鼓励学生进行阅读交流。
学校和家庭应为学生提供展示阅读成果的机会，鼓励他们进行阅读交流，分享自己的阅读体会和心得。
三、提高小学语文教学效率培养学生自主阅读能力具有重要的意义，不仅可以提高学生的语文素养，还可以提高小学语文教学效率。
＂小学语文阅读能力培养的研究＂课题中期评估报告
＂小学语文阅读能力培养的研究＂课题中期评估报告小学语文阅读能力培养的研究课题中期评估报告研究背景在中国的小学教育中，培养学生的语文阅读能力一直是非常重要的目标之一。
语文阅读能力的培养对于学生的知识积累、思维能力和综合素质的发展具有重要作用。
本研究旨在探究小学语文阅读能力的培养方法和有效策略，为改进小学语文教育提供参考和建议。
研究目标1. 分析目前小学语文阅读教育的现状和问题；2. 探索有效的小学语文阅读能力培养方法和策略；3. 提出针对小学语文阅读能力培养的改进建议。
研究方法本研究采用文献综述和案例分析相结合的方法进行调研。
通过对相关文献的梳理和对一些优秀案例的分析，深入了解小学语文阅读能力培养的现状和存在的问题，总结出有效的培养方法和策略。
研究进展目前，研究已经完成了文献综述和案例分析的部分工作。
通过对大量的文献资料的收集和整理，研究者对小学语文阅读教育的现状和问题有了深入的了解。
同时，通过对一些成功案例的分析，研究者总结出了一些有效的培养方法和策略。
接下来，研究将进一步进行实证研究和数据分析，以验证这些方法和策略的有效性。
研究意义本研究的结果将对小学语文教育的改进和提升具有积极意义。
通过深入分析现有问题和总结有效方法，可以为教师提供有效的教学指导，使他们能够更好地培养学生的语文阅读能力。
同时，本研究也可以为教育决策者提供参考，为小学语文教育政策制定提供依据。
结论在小学语文阅读能力的培养中，存在着一些问题和挑战，但也有一些可以借鉴的成功案例。
通过本研究的深入分析和总结，可以为小学语文阅读能力的培养提供有效的方法和策略。
进一步的研究和实践将进一步验证这些方法的可行性和有效性，为小学语文教育的改进和提升提供参考和借鉴。
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小学语文自主阅读能力培养的研究
摘要：在我国新课标改革的背景下，我国教育事业对小学部编版语文教学提出
了更高的要求。
语文阅读能力对于学生来说是一项语文学科素质基础，语文阅读
能力能够帮助学生更好地掌握文章蕴含的情感。
“新课标”要求小学生要不断增强
自主阅读能力，这就要求教师要引导学生掌握更多的阅读方法，从而让学生能够
更好地进行自主阅读训练。
文章分析了小学生自主阅读能力培养面对的问题，并
为培养小学生语文自主阅读能力提出了一些有针对性的策略。
关键词：小学语文；自主阅读；阅读能力培养
引言
小学生在小学学习阶段养成良好的自主阅读习惯，不仅对自己的学科学习有
很大的帮助，而且还有利于自身的长远发展，所以这就要求小学教师在语文教学
的过程中能够有针对性地采取措施，帮助小学生养成自主阅读的好习惯，并能够
不断提高小学生的阅读能力。
1小学生自主阅读能力培养面对的问题
1.1学生的阅读积极性不高
在信息时代的今天，学生拥有更多的娱乐方式，很少有学生将读书作为自己
的兴趣爱好，反而将读书作为一项教师布置的任务，这样就会大大削弱学生的阅
读兴趣。
对于小学生来讲，在阅读过程中很容易遇见一些较难的生僻字，对于一
些我国经典的名著来说，若不能对名著的写作背景有一个很好的了解，学生很有
可能在阅读过程中感到茫然。
以上这些因素都在很大程度上消解了学生的学习积
极性。
课外阅读本身就是一种兴趣阅读，让学生根据自己的喜好进行阅读，如果
学生失去了阅读的兴趣，他们在阅读过程中就很难投入到书本内容当中，对自身
的实际帮助就不是很大。
1.2学生的阅读能力跟不上
初级语言老师仍然使用灌输的教学方法，在黑板上写下文本的中心思想，然
后学生记笔记。
尽管学生可以快速掌握知识点，但他们很难消化，也做不到举一
反三，没有真正领略阅读技巧。
最直接的结果是，尽管学生对文本的中心思想有
了更好的理解，但他们自己在阅读文章时无法上手。
1.3生的阅读方法不正确
很多教师认为自主阅读能力的培养需要靠学生的自觉，只要学生在课外进行
自主阅读就可以了。
这种想法是错误的，学生需要掌握一定的阅读方法才能更好
地进行自主阅读，从而在阅读中不断提高语文素质水平。
当前很多学生只是停留
于阅读的表面，不能从更深的角度来理解书中的内容。
所以教师在日常阅读教育
过程中，要注重阅读方法的教学，教授学生如何在读书过程中进行批注，从而更
好地理解文章内容，感受书中蕴含的文化色彩。
2小学语文自主阅读能力培养的策略
2.1创新阅读理念并培养学生阅读习惯
随着学生的阅读兴趣日益增强，教师接下来要做的就是培养学生的阅读习惯。
为什么这样做呢？究其原因在于只有学生养成了良好的阅读习惯，那么他们才会
去自主阅读。
首先，阅读之前，引导学生制定合理、科学的阅读目标。
在科学阅
读目标的指导下，学生不再是漫无目的地阅读，而是有重点、有方向的阅读。
其次，阅读过程中，做好阅读笔记。
阅读笔记既让学生将文章中的好词好句摘抄下来，还便于学生更好的思考。
最后，阅读完成后，重视阅读评价。
小学生刚开始
接触阅读，他们会觉得阅读较为枯燥无味，为此，他们无法投入到阅读中。
甚至
有的学生阅读完都不知道文章的中心思想。
因此，阅读后的检查就变得尤为重要。
通过阅读检查，教师能掌握每位学生的阅读情况。
针对自主阅读做得非常好的学生，教师要表扬他们，并让其他学生向这部分学生学习。
针对自主阅读做得较差
的学生，询问他们在自主阅读中遇到的问题，并帮助他们解决问题，改变他们对
阅读的看法，慢慢喜欢上阅读。
2.2丰富阅读内容并提高学生阅读能力
由于受到应试教育的影响，教师在教学中过分重视学生的成绩。
为此，平时
的阅读中，教师通常让学生看一些与考试相关的书籍，因此，学生缺乏阅读的兴趣，他们不愿意阅读这些书籍。
鉴于此，教师应创新教学观念，引导学生阅读一
些有趣的课外书籍，满足小学生的求知欲，激发起他们的自主阅读欲望。
课内阅
读与课外阅读的相结合，拓宽了学生的阅读视野，他们学习到部编版语文课本之
外的知识，并积累下优美的句子，这为他们的写作奠定了基础。
以《风筝》这篇
课文为例子，这是一篇回忆性散文，作者鲁迅运用讨论法与点拨法刻画了浓浓的
同胞手足之情。
鲁迅先生是著名的文学家、思想家和革命家，其《野草》散文诗集、《朝花夕拾》散文集都广为流传。
当老师讲解完《风筝》这篇课文之后，要
求学生利用课外时间阅读《影的告别》、《死火》这两篇文章。
通过阅读这两篇
文章，拓宽了学生的知识面，学生的视野不再局限于书本上，并且通过阅读鲁迅
的作品，能进一步了解作者的情感。
2.3使用思维导图指导学生大胆地自主提问和解决问题
思维导图是目前更重要的学与教方法。
通过归纳和总结，它们可以帮助学生
简化更困难的知识。
在当前的语文阅读教学中，教师可以使用教学过程中的思维
导图。
教师首先需要发展学生的思维方式。
学生可以在课堂练习和问题设计之后
带有问题地阅读。
其次，在阅读过程中，学生需要分析问题，然后掌握问题的关
键并找到答案。
最后，在阅读过程中，思维导图可以用来帮助学生找到有趣的阅
读内容并提高他们的学校效率。
在教师设计问题的过程中，需要遵循两个原则。
首先，设计问题需要与教学内容保持一致，并且存在一定的困难。
其次，在教学
过程中，教师的设计问题需要进行一定的课外扩展，以便学生在回答过程中掌握
一定的扩展知识，以达到同步改进的目的，提高了学生的自主阅读能力。
2.4利用互联网建立监督平台
教师可以利用信息技术建立学习交流的平台，起到更好地监督学生学习的作用，学生也可以通过这样的平台进行实时互动交流，可以在平台上推荐自己读过
的书目，让更多的学生参与学习，学生的自主阅读积极性就会得到一定程度的提高。
教师也可以通过这样的平台与学生家长取得联系，让家长能够及时掌握学生
的情况，并敦促学生进行阅读，从而更好地培养学生的自主阅读能力。
家长还可
以和学生一起读书，建立一个良好的家庭阅读氛围，学生在这种氛围之中，阅读
兴趣也会得到很大的提升。
结语
因此，要想提高小学生的语文自主阅读水平，就要先提高语文教师的教学思想，跟紧教育改革的步伐，提高自主阅读教学的意识，优化自己的教学内容和方式。
其次还要重视阅读方法的教学，教会学生阅读的方法，达到举一反三的效果，将阅读教学与写作教学相结合，让学生在写作的同时提升自主阅读的能力，善于
创设情境，激发学生自主阅读的兴趣。
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