二年级语文上册《妈妈,不要送伞来》教案设计
最新北师大版：小学二年级上册语文第3课《妈妈,不要送伞来》教案及教学设计
北师大版：小学二年级上册语文第3课《妈妈,不要送伞来》教案及教学设计【导语】《妈妈,不要送伞来》一诗通过写一个孩子希望妈妈在下雨天不要送伞的祈盼,表达了孩子不愿意娇生惯养,希望自立的愿望,也表达了孩子对母亲的感情。
以下是整理的（北师大版：小学二年级上册语文第3课《妈妈,不要送伞来》教案及教学设计）,希望帮助到您。
【教案】教学目标：一、知识与能力1、会认、会写本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生独立识字的能力。
4、培养学生自立的能力二、过程与方法1、在朗读中了解诗歌内容。
2、在朗读中体会孩子不愿娇生惯养,希望自立的愿望。
3、在朗读中培养学生的语感,对语言的感悟。
三、情感、态度与价值观1、体会孩子对妈妈的情感。
2、增强孩子渴求自立的信心。
教学重点、难点：1、会认、会写本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在朗读中了解诗歌内容,体会孩子不愿娇生惯养,希望自立的愿望。
教学准备：多媒体教学时数：2课时第一课时一、激发兴趣、导入新课1、播放雨中情境的课件,学生相互交流,说出图上的情境。
2、再播放课件（下雨了,校门口站满了前来接孩子的家长,很多家长都纷纷接走了自己的孩子,只有一个孩子没人来接,独自一人奔跑在雨中）指导学生看图,说说当你看到这种情境,有何感受？（学生谈想法）今天老师要给大家介绍一个自立能力强,而且很勇敢的小伙伴,你们想不想认识他？（生答）3、板书课题：妈妈,不要送伞来齐读课题,认读“伞”字,老师拿出雨伞,说一说与实物的异同？〔设计意图：从贴近学生生活实际的问题入手,激发学生的学习兴趣。
〕二、整体感知1、播放配乐课文录音学生闭上眼睛听,展开想象,浮现画面2、通过听,你懂得了什么？〔设计意图：通过录音唤起学生对文章的兴趣,再让学生各抒已见,各有所悟,各有所得,培养学生的语感,〕三、自主识字1、对照字表圈画生字2、学生自由组合选择自己喜欢的方法识字。
3、你能说一说你是怎样记住这些生字的？（老师引导学生用喜欢的方式说）4、全班交流学习情况5、生字的应用：选择你喜欢的生字组词“勇敢、机灵、慢悠悠”等说一句话。
《妈妈,不要送伞来》教案_教案教学设计
《妈妈，不要送伞来》教案教学目标1、能够认识本课的8个生字；写好8个字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、逐步形成猜字识字的能力。
4、通过本课的学习，树立自立意识。
教学重难点、重点：学生能认识本课的8个生字；写好本课的8个生字；读好课文。
难点：学生通过猜字法进行识字。
教学准备：生字卡片、雨中即景的多媒体课件。
教学过程：一、情景导入。
小朋友，你到学校上课，突然下起了雨来，你会怎么办，想到什么？有个小朋友却不是这么做的，这是怎么回事呢？学习了上一课后，我们知道了要自立才算长大了，说说平常你做的什么让你觉得你长大了。
（结合语文天地中的讨论进行交流评价）再导入课文。
二、初识课文1、猜字试读。
自己试读一读课文，猜一猜不认识的字，看能不能读出来。
2、展示试读。
谁能把课文读下来？读给大家听。
3、教师范读，要求听准字音。
4、自由练习读。
三、识字。
1、（出示字卡）请学生认读。
2、出示词语，请学生认读。
慢悠悠地走细细的雨丝机灵的小鹿五彩的伞群奔跑淋坏勇敢3、再读全文。
四、朗读全文。
1、情境读。
播放多媒体课件，学生随画面的切换，朗读全文。
2、想象读。
想象妈妈就在眼前，朗读全文。
3、比赛读。
小组赛、个人塞、评价4、内化情感。
讨论：怎样读最恰当？引导学生用最恰当的感情和语气朗读全文。
5、背诵课文。
五、拓展思维。
谈一谈，你自己能做什么事？你还想对妈妈说什么？（学生按照语文天地中的编一编展开想像编儿歌）不要____________，妈妈，我___________。
不要____________，爸爸，我___________。
不要____________，______，___________。
二年级上册语文教案妈妈,不要送伞来 北师大版
二年级上册语文教案《妈妈，不要送伞来》——北师大版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的理解能力。
（2）利用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）引导学生学会感恩，珍惜父母的爱。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 理解课文中妈妈的爱意，学会感恩。
2. 学会关爱他人，乐于助人。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的情景图片或视频。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）出示课文《妈妈，不要送伞来》，引导学生猜测课文内容。
（2）简要介绍课文作者及背景。
2. 学习课文：（1）分组朗读课文，每组选一名代表进行朗读。
（2）教师引导学生跟读课文，学习生字词。
（3）分组讨论：请同学们说一说，课文中的妈妈为什么要说“不要送伞来”？3. 理解课文：（1）教师利用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（2）学生分享讨论成果，教师进行点评。
4. 拓展延伸：（1）请同学们想一想，爸爸妈妈在日常生活中还为我们做了哪些事情？（2）学生分享感受，教师进行点评。
5. 小结：（1）总结本节课的学习内容，强调课文中的知识点。
（2）引导学生学会关爱他人，乐于助人，学会感恩。
6. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于“爸爸妈妈的爱”的作文。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 朗读评价：评价学生对课文的正确朗读，关注发音、语调、情感表达等方面。
3. 生字词掌握评价：通过课后练习或小测验，检查学生对生字词的掌握情况。
4. 作文评价：评价学生在作文中对“爸爸妈妈的爱”的表达，关注内容充实、语言通顺等方面。
《妈妈不要送伞来》教案设计
《妈妈不要送伞来》教案设计第一章：教案简介1.1 教案主题：《妈妈不要送伞来》是一篇关于亲情和自立的故事，通过故事让学生理解父母的关爱，培养学生的自立能力。
1.2 教学目标：知识与技能：学生能够理解故事内容，复述故事情节，分析主人公的情感变化。
过程与方法：学生能够通过讨论、表演等方式，培养合作能力和表达能力。
情感态度与价值观：学生能够理解父母的关爱，培养自立精神，学会感恩。
1.3 教学重点与难点：重点：学生能够理解故事的主题思想，感受亲情的伟大。
难点：学生能够从故事中提炼出自立的重要性，并将这种精神应用到实际生活中。
第二章：教学内容分析2.1 故事背景：故事发生在一个雨天，主人公小明忘记带伞，妈妈特意送伞来，但小明却不要妈妈送伞。
2.2 故事情节：小明不要妈妈送伞，原因是他在同学面前炫耀妈妈对自己的关爱，觉得自己很丢脸。
妈妈劝说小明，希望他能够理解自己的关爱，但小明仍然固执己见。
妈妈只能失望地离开。
2.3 故事主题：通过这个故事，让学生理解父母的关爱，培养学生的自立能力，学会感恩。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：采用讲授法、讨论法、表演法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.2 教学手段：利用多媒体课件、图片、道具等教学手段，丰富教学形式，增强学生的学习体验。
第四章：教学过程设计4.1 导入：通过提问方式引导学生思考父母对他们的关爱，激发学生对故事主题的兴趣。
4.2 讲述故事：教师生动形象地讲述故事，引导学生进入情境，感受故事中的情感变化。
4.3 讨论与分析：学生分组讨论，分析主人公小明为何不要妈妈送伞，以及妈妈的心情。
教师引导学生从故事中提炼出自立的重要性。
4.4 角色扮演：学生分组表演故事，增强对故事情节的理解，培养合作能力和表达能力。
4.5 总结与反思：教师引导学生回顾故事，总结自立的意义，鼓励学生在生活中学会感恩，培养自立精神。
第五章：教学评价5.1 学生参与度：观察学生在讨论、表演等环节的参与情况，评价学生的学习积极性。
北师大版语文二年级上册《妈妈,不要送伞来》优秀教案第1课时(精品).doc
《妈妈，不要送伞来》教案教学H标1. 学会书写5个生字，重点是“奔”和“伞”的笔画；会认10个字。
2. 理解诗歌内容，体会孩了不愿意娇生惯养、希望白立的愿望。
3. 懂得从小要养成白己的事情白己做的好习惯。
4. 正确、流利、有感情地朗读诗歌。
教学重点学会书写5个生字，重点是“奔”和“金”的笔画；会认10个字。
教学难点理解诗歌内容，体会孩子不愿意娇生惯养、希望自立的愿望。
教学方法想象教学法、情呆教学法、圈点勾逝法课前准备教师搜集关于母女的图片、视频等资料，制作多媒体课件；学生根据学案，自主完成预习。
课吋安排2课时教学过程一、导课1. 谈话：同学们，假如有一天放学的时候忽然下起小雨，你却没有带雨伞，这是你会想什么呢？2. 课文屮的小主人公就遇到了这种情况。
今天，我们就来学习《妈妈，不要送伞来》。
3. 播放手机精彩的导学作业。
（一）整体感知1. 提示初读课文的要求。
（1）借助拼音自由读课文，达到读准字音、读通顺句了的目的。
（2）用H己喜欢的符号把生字画出来。
（3）给课文标出小节。
2. 按要求进行初读。
（老师巡I叫指导）3. 检杏读书情况。
（1）重点检杳下面几个字的读音。
慢悠雨丝裹住奔跑淋坏（2）按小节轮流读课文，重点纠正朗读屮的错误。
4. 学习第1节。
（1）H由读第1节，思考：“我”为什么不让妈妈送伞来？（因为“我”喜欢在小南屮慢悠悠地走冋家。
；因为“我”喜欢细细的雨丝对“我”悄悄说话。
）（2）理解“我喜欢在小南屮慢悠悠地走冋家”的意思。
%1“慢悠悠”是什么意思？（慢慢地，不着急地，悠闲地。
）%1你从这句话中读懂了什么?（“我”喜欢小雨，想多欣赏它，希望和小雨亲密地接触。
）（4）理解“我喜欢细细的南丝对我悄悄说话”的意思。
%1展开想象：细细的雨丝会对“我”说什么悄悄话？“我”会对它说些什么？%1两人一纟R （—人饰雨丝，一人饰“我”）想象他们之间的对话。
%1分组汇报，鼓励想象丰富的同学。
（5）有感情地朗读第1节。
妈妈不要送伞来教案教学设计
妈妈不要送伞来教学目标：1.理解课文内容，感受主人公的独立和坚强。
2.学会通过描写人物心理活动来表现人物性格特点。
3.培养学生的朗读、默读和表达能力。
教学重点：1.理解课文内容，感受主人公的性格特点。
2.学习描写人物心理活动的方法。
教学难点：1.理解课文深层含义，体会作者的情感。
2.培养学生独立思考和创新能力。
教学准备：1.课文课件2.课堂讨论记录表3.学生作业本教学过程：一、导入1.同学们，你们有没有遇到过下雨天妈妈送伞的事情？你们当时是什么感受呢？2.下面我们来学习一篇课文，看看课文中的主人公在面对这样的情景时，是如何处理的。
二、课文阅读1.请同学们先自读课文，注意理解课文内容，体会主人公的情感。
2.教师带领同学们一起朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
三、课文分析1.请同学们谈谈对课文的理解，包括主人公的性格特点、情感变化等。
2.教师引导同学们分析课文中的关键句子，如：“妈妈，不要送伞来，我能行！”等，体会主人公的独立和坚强。
3.教师引导同学们学习描写人物心理活动的方法，如：“我想，我不能让妈妈担心，我要自己解决问题。
”四、课堂讨论a.课文中的主人公为什么不让妈妈送伞？b.主人公是如何克服困难，自己解决问题的？c.你从主人公身上学到了什么品质？五、课堂小结1.通过本节课的学习，我们了解了主人公的独立和坚强，学会了如何通过描写人物心理活动来表现人物性格特点。
2.希望同学们在今后的生活中，也能像课文中的主人公一样，勇敢面对困难，独立解决问题。
六、作业布置2.家长签字确认作业完成情况。
七、课后延伸1.请同学们收集关于独立、坚强的小故事，下节课分享给同学们。
2.家长与孩子一起讨论如何培养独立、坚强的品质。
教学反思：本节课通过学习课文《妈妈不要送伞来》，使学生们深刻理解了主人公的独立和坚强，学会了通过描写人物心理活动来表现人物性格特点。
课堂讨论环节，同学们积极参与，表达了自己的观点，对课文有了更深刻的理解。
二年级语文上册 2 自立 妈妈,不要送伞来教案
二、朗读课文，随文识字。
1.老师范读课文，边听小诗，边想想丁丁对妈妈说些什么？
2、好听吗？你们想不想自己读一读？我想知道，你们遇到不认识的字的时候，怎么办？
〔3-4名学生谈想法〕
学生答复
大家齐读两遍
学生认真听老师范读。
学生尝试读
先画出来，再练习上下文猜一猜。可以查字典，
可以问别人，也可以查认字条中的音节。
同桌互读，纠正读音。
指名读，做出评价。
边读边画。
〔老师引导学生用喜欢的方式说〕生：“伞〞就像一把伞。
生：“裹〞就像口袋里装着一个果子。
练习说话
再读课文
师：就请同学们用上这些方法，试着把课文读两遍。
3.、同桌互相读。相互学习，交流不认识的字。
4.检查读：指名读〔3人，每人1个小节〕引导听的同学注意对朗读的同学做出评价。
5、.随文识字：刚刚大家读得很认真，你能很快画出课文中的生字词吗？。
6.、脱离课文，HY识字。这些词语中的一些生字像淘气的娃娃从小诗中飞出来，你还认得吗？〔出示小黑板〕如果认识就大声读一读，如果不认识可以再来读小诗，想一想。
不要______，妈妈，我_____________________。
不要______，爸爸，我_____________________。
不要______，_____，我______________________。
2、师小结：同学们想的、说的都很好，自己能做的事情自己做。相信大家做的比说的更好。
《妈妈不要送伞来》教案设计
《妈妈不要送伞来》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解《妈妈不要送伞来》的故事内容，掌握故事中的主要角色和情节。
1.2 技能目标培养学生通过图片和文字理解故事情节的能力，提高学生的阅读理解能力。
1.3 情感目标培养学生热爱家庭、关爱家人的情感，增强学生的家庭责任感。
第二章：教学重难点2.1 教学重点掌握故事的主要情节和角色，理解故事中的道理。
2.2 教学难点通过故事培养学生关爱家人的情感。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解故事背景，分析故事情节。
3.2 提问法：引导学生思考和讨论故事中的问题。
3.3 情景教学法：模拟故事情节，让学生体验亲情。
第四章：教学准备4.1 教材：《妈妈不要送伞来》。
4.2 教学图片：故事中主要角色的图片。
4.3 教学视频：故事相关的视频资料。
第五章：教学过程5.1 导入新课简要介绍故事背景，激发学生兴趣。
5.2 讲解故事讲述故事，展示故事图片，引导学生关注故事细节。
5.3 讨论交流提问学生关于故事的问题，引导学生思考和讨论。
5.4 情感体验模拟故事情节，让学生体验亲情。
5.5 总结拓展总结故事中的道理，引导学生关爱家人。
第六章：教学评估6.1 课堂问答：通过提问学生关于故事情节和道理的问题，了解学生的掌握情况。
6.2 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解学生的思考和表达能力。
6.3 情感反馈：通过学生对亲情体验的描述，了解学生对关爱家人的认识和感受。
第七章：教学反思7.1 教学效果：总结本节课的教学成果，分析学生的掌握情况。
7.2 教学方法：反思教学方法的选择和运用，提出改进措施。
7.3 学生反馈：听取学生的意见和建议，改进教学内容和方法。
第八章：教学拓展8.1 相关活动：组织学生开展亲情主题活动，如制作亲情卡片、讲述亲情故事等。
8.2 课后作业：布置有关亲情的课后作业，让学生进一步思考和感悟。
8.3 家长沟通：与家长保持密切沟通，共同关注学生的成长。
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二年级语文上册《妈妈，不要送伞来》教案设计
《妈妈，不要送伞来》一诗通过写一个孩子希望妈妈在下雨天不要送伞的祈盼，表达了孩子不愿意娇生惯养，希望自立的愿望，也表达了孩子对母亲的感情。
下面是小编整理的二年级语文上册《妈妈，不要送伞来》教案设计，欢迎大家阅读!
教学目标：
一..知识与能力
1.会认、会写本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 培养学生独立识字的能力。
4.培养学生自立的能力
二.过程与方法
1.在朗读中了解诗歌内容。
2.在朗读中体会孩子不愿娇生惯养，希望自立的愿望。
3. 在朗读中培养学生的语感，对语言的感悟。
三.情感、态度与价值观
1.体会孩子对妈妈的情感。
2.增强孩子渴求自立的信心。
教学重点、难点：
1. 会认、会写本课生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 在朗读中了解诗歌内容，体会孩子不愿娇生惯养，希望自立的愿望。
教学准备：多媒体
教学时数：2课时
第一课时
一、激发兴趣、导入新课
1、播放雨中情境的课件，学生相互交流，说出图上的情境。
2、再播放课件(下雨了，校门口站满了前来接孩子的家长，很多家长都纷纷接走了自己的孩子，只有一个孩子没人来接，独自一人奔跑在雨中)指导学生看图，说说当你看到这种情境，有何感受?(学生谈想法)
今天老师要给大家介绍一个自立能力强，而且很勇敢的小伙伴，你们想不想认识他?(生答)
3、板书课题：妈妈，不要送伞来
齐读课题，认读“伞”字,老师拿出雨伞，说一说与实物的异同?
〔设计意图：从贴近学生生活实际的问题入手，激发学生的学习兴趣。
〕
二.整体感知
1.播放配乐课文录音
学生闭上眼睛听，展开想象，浮现画面
2.通过听，你懂得了什么?
〔设计意图：通过录音唤起学生对文章的兴趣，再让学生各抒已见，各有所悟，各有所得，培养学生的语感，〕
三.自主识字
1.对照字表圈画生字
2.学生自由组合选择自己喜欢的方法识字。
3.你能说一说你是怎样记住这些生字的?(老师引导学生用喜欢的方式说)
4.全班交流学习情况
5.生字的应用：选择你喜欢的生字组词“勇敢、机灵、慢悠悠”等说一句话。
〔设计意图：让学生根据所学过的识字方法自主识字，培养自主学习的能力。
〕
四.朗读课文，初步了解内容
1.从课文中你读懂了什么?想到了什么?知道了什么?
2.为什么不要妈妈送伞来?你会对妈妈说什么呢?
3. 小结：丁丁长大了，自己能做的事自己做。
〔设计意图：学生主动地、富有个性地学习，在自主活动中，在积极思维中达到自悟自得。
〕
五、指导书写：
1.课件展示：
“伞”的笔顺。
“变”下面是“又”，不是反文。
“奔”要注意下面部分的笔画和笔顺
2.范写，描字。
3.练习书写生字。
〔设计意图：应用媒体资源学习生字，使知识化抽象为形象，加深记忆。
〕
第二课时
一.歌曲导入
1.播放课件《小雨沙沙》师生边舞边唱
2.指名朗读课文
〔设计意图：伴随着优美的音乐，营造了愉快轻松的学习氛围。
〕
二.通读课文，感悟语言
1、出示课件,听读课文
2、自由读课文，想想每节诗主要讲什么?
3、课件出示小雨情境：
(1)请同学们看电视屏幕，谁先读第一句话“不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中慢悠悠地走回家”。
(2)怎样才叫“慢悠悠地走回家。
”谁来给大家表演一下?
(3)朗读第二句话“我喜欢细细的雨丝，对我悄悄说话。
”
小雨会说话吗?
(4)同桌讨论这一小节诗歌应该以什么样的语气来读。
(轻柔、喜爱)
4.课件出示大雨情境：
(1)下大雨时，丁丁又是怎么样回家的呢?
(2)自由读第二小节。
(3)安排5、6个同学来表演“伞群”，安排一个同学表演“机灵的小鹿”。
(4)机灵的小鹿，多么快乐!谁再读一读这一小节?
〔设计意图：教学时，让学生在表演中体验、感受不同角色的不同个性，使课堂成为学生学习的乐园。
又分别用了“小雨中”和”“大雨中”两个视频场景来教学，让学生身临其境，更好地理解课文内容，体会诗句表达的情感。
〕
5.那么还有什么原因不让妈妈送伞来呢?
(1)全班默读第三节诗
(2)质疑：A.你的爱指的是什么爱?
B.什么是“小糖人”?生活中还有哪些小朋友的形为像“小糖人”的行为?
(3)不想做“小糖人”的同学齐读这一句话。
〔设计意图：创设问题情境，营造质疑氛围，激发学生的求知欲，使学生的思维处于主动、积极的状态，愉快地获取知识。
〕
6.配乐、配画朗读课文，升华情感
〔设计意图：情境渲染气氛，书声朗朗，再造意境，使学生对文章思想内涵的感悟得以升华。
〕
三.拓展延伸
学习了这首小诗，我觉得大家也长大了许多，为了证明我们长大了，你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢?(出示课件，仿照例子编一编)
例：不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。
不要______，妈妈，我_____________________。
不要______，爸爸，我_____________________。
不要______，_____，我______________________。
〔设计意图：拓展延伸使学生的语言表达能力得到训练，给学生打下扎实的语文基础。
〕
四、布置作业：
准备班会：《妈妈，我长大了》
〔设计意图:学生在丰富多彩的语文实践活动中丰富知识、提高能力。
〕
【教学总结】《妈妈，不要送伞来》是二年级上册“自立”为主题的第二单元中的一首小诗。
诗中两个地方的“喜欢”，都流露了孩子不愿意娇生惯养，而愿在风雨中历练，逐步自立的心愿。
这首小诗语句清新、活泼、自然，充满了儿童情趣，小诗的题目《妈妈，不要送伞来》，只有学生在
真正读懂小诗，并联系实际生活的基础上才可能真正领悟。
一、在“谈话导入，激发思考”这一教学环节中，我首先问学生：“沙、沙、沙，下雨了，同学们有的穿着雨衣，有的打着花雨伞回家去。
可是有位叫“冬冬”的小朋友没拿雨伞，也不希望妈妈送雨伞，她说‘妈妈，不要送伞来’(板书课题)，这是为什么呢?”(现在的孩子，依赖性强，大多又娇气，下雨不用家长送伞这是他们一时很难理解的，因此，问题的提出自然引起学生的思考，激起了对文章的学习兴趣。
)
二、在“整体感知，自主识字”这一环节中，我同样引入了“冬冬”这个人物来调动孩子们的学习兴趣，“同学们听一听，冬冬都说了些什么，”(老师范读课文)，“喜欢冬冬的文章吗?读冬冬的文章，如果遇到不认识的字，你们有什么好办法?请大家用自己喜欢的方法认生字、读文章。
“(学生自读课文)“冬冬要考考你们生字掌握得怎么样，谁有胆量接受考验?”(小组合作学习，检查生字)……这样，通过“冬冬”这个人物的引入，让“冬冬”进入学生心灵，让“冬冬”与学生对话，让“冬冬”引出学生的思考，让“冬冬”与学生一起“勇敢、欢快”。
三、在“疑中导读，体会感悟”这一环节中，我让学生“用自己喜欢的方式读读文章，有不懂的地方用笔划出来。
”然后自由提问。
孩子们逐渐能提出较完整的问题，如：
“慢悠悠”是什么意思? “小糖人”是什么意思?为什么说“妈妈，不要送伞来”等等。
其中，“小糖人是指什么样的人?”这一问题较有一定的难度，我引导孩子们思考“生活中，有哪些小朋友的行为像‘小糖人’的行为?‘小糖人’还可以换一个什么词理解?”如此设计，有条理，有坡度，学生理解既自然，又深入。
而“我像街边的小树，风雨中更加勇敢、欢快。
”则采用男女生互读互相评议的方法，来理解“勇敢、欢快”这两个重点词……
学完了这篇富有启迪的小诗后，为了把学生进一步引入生活，使感悟在实践中得到提升，成为能力和习惯。
课后我特别布置这样的作业：“学习了这首小诗，我觉得同学们也长大了许多，为了证明我们长大了，你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢?回家后，把你的心理话说给妈妈听，更重要的是要用实际行动证明你不是“小糖人”，是一个勇敢、欢快、自立、自强的人。
”。