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部编版五年级下册语文14刷子李说课稿
14．刷子李【讲课稿】一、说教材：《刷子李》选自冯骥才的《俗世怪杰》，是部编自己教版五年级下册“作家笔下的人”这组文章中的一篇课文。
“刷子李”普一般通，却有“俗世怪杰”之美称。
第一是“俗世”中的“凡人” ，由于他是生活于街市里巷的凡夫俗子，是一位普一般通的手艺人；可他又是“俗世”中的“怪杰” ，由于他刷墙的技艺高明，让“行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信” 。
他有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事语言又高于常人，因此，用“俗世怪杰” 之称最为适合。
这篇短文以“刷子李”的高明手艺为主要内容。
作者写“刷子李”的奇妙绝活时，第一全力写他手艺之高，“他假如给您刷好一间房屋，屋里什么都不用放，单坐着，就好像升天一般美。
最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
”而后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫：开初，徒弟是“将信将疑” ，但大部分天下来，竟然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真感觉这身黑色的衣服有种神圣不行入侵的庄严。
正当徒弟对师傅钦佩得顶礼膜拜时，却忽然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象砰然倒去。
不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点本来是黑裤烧了个小洞造成的!一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”获得了一次次的衬着。
二、说教课目的及重难点：1.教课目的：（1）自主学习字词，会认“浆、傅”等7 个生字，会写“浆、傅”等15 个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师傅”等词语。
（2）有感情地朗诵课文，认识一位一般手艺人高明的技艺。
（3）持续意会并学习作者刻画人物的方法。
2.教课要点：感觉人物形象，领会作者抓住细节描绘人物的方法。
3.教课难点：意会并学习作者刻画人物形象的方法。
三、说学情：作为五年级的学生，他们已经有了必定的自学能力，有了必定的认知范围，因此我要修业生经过课前预习提早掌握文中的生字新词；经过收集资料认识作家冯骥才；熟读课文，感觉刷子李的特色。
统编教材部编版五年级下册14《刷子李》说课稿(7)
统编教材部编版五年级下册14《刷子李》说课稿 (7)一. 教材分析《刷子李》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文通过讲述刷子李高超的粉刷技艺，引导学生领略我国民间传统技艺的神奇魅力。
课文语言生动有趣，富有民间气息，插图精美，易于学生理解。
本文旨在通过学习课文，让学生了解民间传统技艺，激发他们对传统文化的兴趣，培养学生的阅读兴趣和语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于生动有趣的课文容易产生共鸣。
但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段激发他们的学习兴趣。
学生在学习过程中，需要教师引导他们深入理解课文内容，体会民间传统技艺的魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，并能运用到实际情景中；了解刷子李的粉刷技艺，领略民间传统技艺的魅力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读理解能力和语文素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的民族自豪感，引导学生尊重和传承民间传统技艺。
四. 说教学重难点1.生字词的学习和运用。
2.理解课文内容，体会民间传统技艺的魅力。
3.朗读课文，培养学生的朗读能力。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，让学生在实践中学习课文内容。
2.启发式教学法：教师引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的自主学习能力。
4.多媒体教学：运用多媒体课件，直观展示课文内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引出课文主题，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主阅读课文，学习生字词，理解课文内容。
3.合作学习：小组合作讨论，交流学习心得，体会民间传统技艺的魅力。
4.探究学习：教师引导学生深入思考，探讨课文中的关键问题。
5.朗读训练：让学生朗读课文，培养他们的朗读能力。
部编版语文五年级下册《刷子李》课文课后说课稿
部编版语文五年级下册《刷子李》课文课后说课稿一. 教材分析《刷子李》是人教版语文五年级下册的一篇课文，主要讲述了我国著名画家齐白石先生学画的故事。
课文以生动的语言、细腻的描绘，展现了齐白石先生对艺术的执着追求和扎实的绘画功底。
通过学习这篇课文，学生可以了解到我国绘画艺术的发展，感受艺术家的精神风貌，同时培养学生的文学素养和审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生在认知、情感和价值观等方面已经有了较好的发展，他们具备一定的阅读理解能力和独立思考能力。
但同时，学生对传统文化的了解还不够深入，对于课文中所涉及的艺术鉴赏和审美观念还需要引导和培养。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣和需求，激发学生的学习热情，引导学生主动探究，从而提高教学效果。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；了解齐白石先生的艺术成就，认识课文中所涉及的绘画工具和技巧。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，学生能够理解课文内容，把握文章结构，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国传统文化的热爱，增强民族自豪感；引导学生树立正确的艺术观念，培养审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会齐白石先生的艺术精神。
2.教学难点：课文中所涉及的绘画工具和技巧的理解，以及对齐白石先生艺术成就的感悟。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解能力和独立思考能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、绘画等手段，生动展示课文内容，增强学生的学习兴趣和审美体验。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示齐白石先生的绘画作品，引导学生进入艺术世界，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：学生自读课文，理解课文大意，体会文章结构。
3.讲解课文：教师详细讲解课文内容，引导学生理解课文中所涉及的绘画工具和技巧，感悟齐白石先生的艺术精神。
新统编人教五年级下语文14《刷子李》优质课说课稿
新统编人教五年级下语文14《刷子李》优质课说课稿一. 教材分析《刷子李》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文通过讲述一个名叫李的人，他用刷子刷墙的技艺高超，赢得了人们的赞赏。
课文通过这个故事，引导学生理解“熟能生巧”的道理，并培养他们对劳动的尊重和热爱。
在教材中，这篇课文处于一个重要的位置。
它位于第五单元，这个单元的主题是“劳动最光荣”。
在这个单元中，学生将通过学习一系列关于劳动的课文，了解劳动的意义和价值，培养他们热爱劳动的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力。
他们在学习过程中，能够通过自主阅读和合作学习，理解课文内容，并能够进行简单的分析和讨论。
然而，对于这篇课文中的深层次含义，他们可能需要教师的引导和启发。
在学情分析中，我发现学生在学习这篇课文时，可能会遇到一些困难。
首先，课文中的语言表达比较朴实，学生可能需要教师的帮助，才能理解其中的深层含义。
其次，学生可能对课文中的刷子技艺感到陌生，需要教师的解释和引导。
三. 说教学目标根据教材和学情分析，我设定了以下教学目标：1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，并能够复述故事情节。
2.过程与方法：学生通过合作学习和讨论，培养他们的阅读理解和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解“熟能生巧”的道理，培养他们对劳动的尊重和热爱。
四. 说教学重难点根据学情分析，我确定了以下教学重难点：1.理解课文中的深层次含义，特别是“熟能生巧”的道理。
2.理解课文中的刷子技艺，并对相关文化背景有所了解。
五. 说教学方法与手段为了达到教学目标，我采用了以下教学方法与手段：1.自主阅读：学生通过自主阅读课文，理解课文内容，并能够提出问题。
2.合作学习：学生通过小组合作学习和讨论，共同解决问题，培养他们的阅读理解和批判性思维能力。
3.启发式教学：教师通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们理解课文中的深层次含义。
新部编人教五年级下语文14《刷子李》优质课说课稿
新部编人教五年级下语文14《刷子李》优质课说课稿一. 教材分析《刷子李》是新部编人教版五年级下册的一篇课文，主要讲述了一个富有传奇色彩的画家李苦禅，以他独特的绘画技巧和执着的艺术追求，赢得了人们的尊敬和赞美。
课文通过李苦禅画荷花的经历，展示了他在艺术道路上的执着与坚持，以及他的人生哲学。
这篇课文既具有文学性，又具有艺术性，对学生有着很高的教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文的内容能够进行初步的理解和分析。
但是，由于年龄和生活经验的限制，他们对于艺术家的人生哲学和艺术追求可能还有一定的距离。
因此，在教学过程中，我需要引导学生深入理解课文，感悟李苦禅的艺术追求和人生哲学。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的阅读理解和分析能力。
3.情感态度与价值观：感悟李苦禅的艺术追求和人生哲学，培养学生的艺术修养和人生追求。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握主要人物和事件。
2.教学难点：感悟李苦禅的艺术追求和人生哲学。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习的方式，引导学生深入理解课文。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示李苦禅的画作，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入：通过展示李苦禅的画作，引导学生进入课文的学习，激发学生的学习兴趣。
2.自读：让学生自主阅读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
3.讲解：针对学生的疑问，进行讲解，帮助学生深入理解课文。
4.讨论：学生进行小组讨论，分享彼此的感悟，引导学生感悟李苦禅的艺术追求和人生哲学。
5.总结：对课文进行总结，强调李苦禅的艺术追求和人生哲学。
6.拓展：布置相关的写作和绘画任务，让学生进一步感悟李苦禅的艺术追求和人生哲学。
七. 说板书设计板书设计主要包括课文标题《刷子李》、主要人物李苦禅、主要事件画荷花，以及李苦禅的艺术追求和人生哲学。
部编版语文五年级下册刷子李说课稿3篇
部编版语文五年级下册刷子李说课稿３篇〖部编版语文五年级下册刷子李说课稿第【1】篇〗各位评委、各位老师，大家上午好!“世界之大，无奇不有。
我们需要有一双慧眼，发现身边的美好，就像时刻关注孩子，发现孩子的优点。
”今天我说课的课题是《刷子李》。
接下来我将从教材解读、教学目标、教法写法、教学流程以及板书设计五个板块展开我的说课。
一.教材解读这篇课文是人教版五年级下册第七组第23课。
这个组主要是围绕人物描写，通过人物的动作、语言、心理、神态等感受人物的性格品质。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》主要落实在人物的动作描写上，《临死前的严监生》则主要关注人物的动作和心理，《凤辣子初见林黛玉》则落实在了人物的外貌、语言和神态上。
而作者编排《刷子李》一文，与前几篇文章不同。
他主要是通过对人物的正面描写和侧面描写，写出人物的本事。
这篇文章选自冯骥才的《俗世奇人》，课文以学徒曹小三的目光为线索，以刷子李刷墙时定下的规矩奇、行头奇、动作奇、刷墙效果奇为内容，全文紧紧围绕“奇”来展开。
它有别于一般的人物描写。
这篇人物叙事文章，语言优美，情节曲折，借助曹小三一开始的半信半疑，到后面的佩服，中间又穿插了当曹小三发现白点时的质疑，让这篇人物描写的课文情节跌宕起伏，激发读者兴趣。
课文向我们展示了一个俗世奇人刷子李的技艺高超，同时也让我们看到了刷子李展露真本事时候的自信，更让我们感受到了刷子李艺高人胆大背后所付出的辛劳和努力，才练就了一身真本事。
对于五年级的学生而言，这篇文章内容的理解不难，对人物描写的防范也不陌生，但是通过正面侧面来表现人物个性的课文却比较少见。
我们在课堂中要教会学生善于观察，借助一个点“奇”，围绕一条线“曹小三的目光”，化成一个圈“刷子李的正面和侧面描写”，凸显人物的形象。
而这是人物描写的新方法，开辟这条道路难度比较大。
因此，我将这篇课文制定了适合城关小学的学生的教学目标。
二.教学目标1. 会认“浆、屁”等6个生字。
能正确流利有感情地朗读课文。
2024年部编版语文五年级下册刷子李说课稿3篇
部编版语文五年级下册刷子李说课稿３篇〖部编版语文五年级下册刷子李说课稿第【1】篇〗《刷子李》说课稿一、教材解读《刷子李》是五年级上册语文课本第五单元的一篇阅读课文。
第五单元主要围绕“传说·故事”这一专题，形成了“奇事·奇人·奇情”这样富有特色的一组教材。
本组课文的设计意图就是让学生感受传说、故事语言的通俗易懂，想象的奇特丰富，人们把美好感情寓于文字的写法。
《刷子李》是一篇阅读课文，选自作家冯骥才的《世俗奇人》，这篇短文以刷子李的高超手艺为话题。
既“俗世”中的“奇人”，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物虽有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人的大本领、大智慧。
本文细节描写对于塑造人物个性起到了重要作用，这是课文在写法上的一个显著特点。
另外，本文语言朴素，具有浓郁的天津风味，并且幽默传神，极富表现力。
无论是人物的细节刻画，还是情节的一波三折，均情趣盎然，简洁传神。
根据本班的实际情况，我制定的本课时的教学目标如下：１、认识8个生字，读记具有天津风味的词语。
２、有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
３、学习并领悟作者刻画人物的方法。
本课中，我将了解刷子李的高超技艺确定为教学重点，将感受人物形象并领悟作者刻画人物的方法确定为教学难点。
二、学情分析作为五年级的学生，已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围，所以我要求学生通过课前预习提前掌握： 1，学生能自己解决生字词。
2，能通过搜集资料了解作家冯骥才。
3，能熟读课文，感受刷子李的特点，并画出相关语句进行标注。
三、教学方法和手段教法：虽然课改倡导学生主体，淡化教师的作用，但作为课堂教学的参与者、协作者，教师还得统筹全局，当然“统筹”决不等于“包办”，但更不等于抛几个问题，分几个小组，随意讨论就能替代，我据此拟定了以下教学原则：高起点巧点拔重朗读悟精华。
所谓高起点，就是通过课前预习，学生已熟读课文，自主解决生字词，熟悉故事情节，也就是采用自读自悟的学法。
《刷子李》说课稿（通用6篇）
《刷子李》说课稿（通用6篇）《刷子李》说课稿（通用6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编精心整理的《刷子李》说课稿（通用6篇），希望能够帮助到大家。
《刷子李》说课稿1有人说，“一堂好的语文课，存在三种境界：人在课中、课在人中，这是第一种佳境;人如其课、课如其人，这是第二种佳境;人即是课、课即是人，这是第三种佳境。
也是作为一名教师为之努力的方向。
一、说教材：《刷子李》是统编版小学五年级下册第五单元课文中的第二篇课文，选自冯骥才的《俗世奇人》。
这是一篇精读课文，以“刷子李”高超的技艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领，大智慧。
本文生动有趣，故事一波三折，人物形象富有传奇色彩，是一篇艺术性和趣味性都较强的文章，很容易吸引学生阅读。
作为一个习作单元，这个单元的语文要素有两点：（一）、学习描写人物的基本方法（二）、初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。
二、说学生对于人物描写的手法，学生已有一定的基础，这个单元的学习就是重在引导学生进行整理——发现——运用。
因现在处于直播线上授课，于是与学生的互动受网络影响，缺少了应有的互动。
所以在课堂设计中，运用提前安排预习，在批阅过程中初步了解学生认知情况，课堂上点名输入见解、拍摄照片、连麦等方式，尽可能的让学生的表达得以互通有无。
三、说教学思路作为第二课时的教学，我将本课任务定位于学习作者运用什么方法将刷子李的技艺高超这一特点描写的生动形象的？并安排学生熟悉的身边人、身边事，加以运用。
基于这个目标，我安排了两个任务：任务一：品读课文3-11自然段，说说作者运用什么方法写出刷子李技艺高超的特点？按正面描写和侧面描写两个步骤逐一进行学习整理，体会侧面描写对主要人物特点的表现起到了衬托作用，从而体现主要人物刷子李的技艺高超。
任务二：拓展延伸，运用学法从本课的奇，引出运用相似手法的冯骥才先生的另一篇小说《快手刘》，从而感受快手刘的动作描写和观众这一侧面描写对体现主要人物速度快的生动形象，进而为后面小练笔的安排起到一定的桥梁作用。
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《刷子李》说课稿
一、说教材：
我所执教的《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》。
是五年级下册中的一篇课文。
“刷子李”普普通通，却有“俗世奇人”之美称。
首先是“俗世”中的“凡人”，因为他是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手艺人；可他又是“俗世”中的“奇人”，因为他刷墙的技艺高超，让“行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信”。
他有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，所以，用“俗世奇人”之称最为恰当。
这篇短文以“刷子李”的高超手艺为话题。
作者写“刷子李”的奇妙绝活时，首先极力写他手艺之高，“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
”然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。
不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的！一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。
二、说教学目标
基于课的特点和学生的实际学情，我把本课的教学目标定为：
1．把课文读正确、流利，并有感情地朗读第5自然段。
感受一位普通的手艺人高超的技艺。
2．学习作者刻画人物的方法，体会其精妙。
3．激起学生阅读相关作品的兴趣。
三、说教学流程及意图
（一）导入新课
为了激起孩子的兴趣，我以孩子们生活的所见所闻作为切入口，又以冯骥才的《俗世奇人》引出了今天上课的内容《刷子李》，使孩子们对此课的出处增加了一些了解，也为后面课外读物的推荐做好了铺垫。
并且我在孩子们已预习过课文的前提下，让孩子们来谈谈对课题的了解，并借机引入了具有浓重津味的特殊称谓。
此环节不但让孩子更好地诠释了课题，而且也熟悉了天津的一些地域文化，拓宽了孩子的视野。
（二）预习检查
“授之以鱼，是为了授之以渔”，所以我觉得作为高段的孩子来说，自学能力的培养是极为有必要的，应此，我在课前布置了预习作业，并让孩子们带着预习提示上的要求去思考，养成边读边思的习惯。
在这部分我重点安排了词语认读与感受人物特点两方面，解决了上好课文的第一关，因为只有读准了词语，读通了课文，整体把握了课文，才能更好地深入研读课文。
（三）研读文本
此环节是学生在教师引领下的相互交流并进行二度自学的过程。
这个阶段，重在交流自学的收获，讨论自学中遇到的某些问题，从中既可以展示学生的个性和特长，又可以相互学习、相互促进，而教师则视学生交流情况作适当点拨与引导。
今天的课主要以提示中的“你从课文的哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人？作者又是怎样写出他的技艺高超的？”进行交流。
在交流中感悟刷子李的技艺高超，同时也习到一些写作方法。
（四）阅读拓展
此环节是向课外扩展、延伸。
侧重什么，应视文章内容和特点而定。
今天我所教学的《刷子李》就是走进《俗世奇人》，领略更多俗世奇人的风采，感受冯骥才写人的高超技艺，激起学生阅读这本书的兴趣、欲望。