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赵金铭《对外汉语教学概论》复习笔记和课后习题(含考研真题)典型题详解(汉语作为第二语言的习得研究)
第6章汉语作为第二语言的习得研究6.1 复习笔记一、第二语言习得研究的学科性质（一）第二语言习得研究与语言学1．第二语言习得研究与语言学的关系（1）联系①许多第二语言习得的研究都是基于语言学的理论模式。
②一方面，语言学理论对第二语言习得研究的影响越来越大；另一方面，第二语言习得研究也越来越关注语言学理论。
（2）界限和分别①语言学家把语言系统作为自己的研究对象，关注的是语言本身的结构和规律；第二语言习得研究者更为关注的是“学习者的语言系统”的描写和研究，目的是探索学习者获得第二语言的过程和规律。
②语言学研究是以母语使用者符合母语规则的语言现象作为研究对象的；第二语言习得研究是以第二语言学习者的语言系统为研究对象的。
（二）第二语言习得研究与心理学1．研究对象：语言获得是心理学得研究对象之一（1）心理学研究语言，特别是语言理解与产生的心理机制，其目的是深入了解人类心理现象的特点和规律。
（2）第二语言习得研究语言和语言理解与产生的心理机制，并不是把揭示人类心理现象的普遍规律作为自己的直接目的，而是把揭示第二语言学习者的习得机制和习得过程作为自己的直接目的。
2．研究范围：心理学研究要比第二语言习得研究宽泛得多（1）心理学作为研究心理现象的科学，主要研究人类个体的心理动机、心理过程和心理特性三个方面。
就心理过程的研究范围而言，心理学主要研究人类个体的感知觉、理解、记忆以及儿童母语习得的心理过程。
（2）第二语言习得研究更长于学习者的语言系统的描写和阐释。
它更多地关注学习者的习得过程，或者说是学习者语言能力的获得过程；更为集中地探讨第二语言学习者的语言习得机制；更为关注语言环境对第二语言习得的影响；更多地注意学习者的学习策略及其对第二语言教学的影响。
（三）第二语言习得研究与心理语言学第二语言习得研究与心理语言学有以下不同点：1．研究对象不同第二语言习得主要研究第二语言学习者的习得过程和习得机制，而这只是心理语言学研究的一部分。
赵金铭《对外汉语教学概论》复习笔记和课后习题(含考研真题)典型题详解(对外汉语教材的基本理论研究)
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材编写原则，试图通过句型讦练、功能项目替换练习、诧法分析等综合讦练，来培养学习者 的诧言交际能力。
（3）鲁健骥等编写的《初级汉诧课本》 这套教材是北京诧言学院亍 20 丐纨 70 年代迚行的一项“关亍改革精读课、加强听力 呾阅读教学的试验”成果。不乀平行的配套教材还有《阅读理解》、《听力练习》、《汉字读写 课本》，这是我国最早编写的对外汉诧系列教材。 （4）80 年代出版的基础汉诧教材较为重要的还有《现代汉诧教程》、《汉诧初级教程》。 3．80 年代至 90 年代初出版的中高级教材重要的有《中级汉诧教程》、《汉诧中级教程》、 《汉诧高级教程》、《高级汉诧教程》。 4．90 年代初期以来，教材的编写呾出版数量急剧增加。深受欢迎、使用面较广的，有 《桥梁——实用汉诧中级教程》、北京诧言文化大学汉诧学院组细编写呾出版的六十多部 《对外汉诧本科系列教材》。 （三）20 丐纨 50 年代～21 丐纨初的教材研究概况 1．对教材编写迚行研究，早在 20 丐纨 50 年代就已绉开始。王学作、柯炳生《试论对 留学生讲授汉诧的几个基本问题》中就有“教材编写”。 2．钟梫写亍 60 年代中期的《l5 年汉诧教学总结》对 l950 年以后的 l5 年间对外汉诧 教学实践迚行了较为全面系统的总结。 3．20 丐纨 80 年代以来，对教材编写迚行绉验总结呾理论探认丌断深入，出现了一大 批研究成果。它们可以分作以下几种情况： （1）在对教学理论、教学法、课程改革呾建设等研究中论及教材问题，戒在有关论著 中辟与章与节认论教材编写问题； （2）结合教材编写实践，对教材编写迚行理论研究呾探认；
二、第二诧言教材的属性呾功能 （一）第二诧言教材的基本属性 1．工具性 （1）第二诧言教材是一种诧言知识传授呾诧言技能讦练的工具，是教师施教呾学生学 习、幵最织以促迚学生诧言知识的增长呾诧言技能的提高为目的的教学工具。 （2）教材的工具性就是教材的教学工具性，即教材的编写呾设计要服务亍教学，要适
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第5章对外汉语教材的基本理论研究一、填空题1．编写与评估对外汉语教材需遵循的基本原则是________、________、________、________等。
【答案】实用性；知识性；趣味性；科学性【解析】实用性原则主要指“易教易学”，主要包括教学内容的实用性、语言材料的真实性、教学方法的实用性三方面。
知识性原则指教学内容要包含一定量的新知识，使学生在学习语言的同时能增长知识。
教材的趣味性主要体现在教材内容的生动有趣和形式的活泼多样。
科学性原则指语言规范、内容组织符合教学规律等。
2．第二语言测试可分为________、________、________和________四大类。
【答案】水平测试；成绩测试；诊断测试；潜能测试【解析】水平测试又称能力测试，目的在于测量受试者现有的整体的语言实际运用能力，以评定是否达到胜任某项任务的要求。
成绩测试又称课程测试，目的是检查学习者在某一教学阶段是否掌握了教学大纲和教材所规定的教学内容，在学习上取得什么成果。
诊断测试是为了了解受试者在学习某一具体内容或在较短的一段学习时间里所存在的问题而进行的测试。
潜能测试又称性向测试，目的在于了解受试者学习第二语言的潜在能力和素质。
3．第二语言教材可以分为不同的类型，《旅游口语》、《商务汉语》是按________分出来的。
【答案】用途【解析】对外汉语教材可以从教学类型、课程类型、水平等级、学习者特点、母语特点等不同角度来区分。
一般情况下，主要从教材编写的角度，即教材如何编排教学内容来分，主要包括教材编写体例和教材遵循的教学原则两个方面。
4．________是教师教学和学生学习的依据，它与教学计划、教学大纲共同构成学校教学内容的主体。
【答案】教材【解析】在教学活动的四大环节中，教材占有很重要的地位。
它是总体设计的具体体现，反映了培养目标、教学要求、教学内容、教学原则；同时教材又是课堂教学和测试的依据，在第二语言教学中教材起着纽带的重要作用。
赵金铭《对外汉语教学概论》课后习题(对外汉语教材的基本理论研究)【圣才出品】
第5章对外汉语教材的基本理论研究第一节对外汉语教材编写和研究概述1．结合本节提到的一些教材，谈谈20世纪80～90年代的教材编写和使用情况。
答：（1）20世纪80年代以来20世纪80年代以来，对外汉语教学教材建设获得了较好的发展，80年代以来使用较广、影响较大的基础汉语教材主要有：①《基础汉语课本》《基础汉语课本》（李培元等编写，外文出版社，1980），这套教材集中了以往编写的对外汉语教材的长处和成功经验，在编排体例上、在语音教学的处理上、在语法的系统性和针对性上、在练习量和练习方式上、在课文内容方面，都较以往的教材有所创新、有所进步，从而更加科学和实用。
②《实用汉语课本》《实用汉语课本》（刘询等编写，商务印书馆，1981）是我国出版的第一部专供国外使用的基础汉语教材。
以句型、功能、结构相结合为教材编写原则，试图通过句型训练、功能项目替换练习、语法分析等综合训练，来培养学习者的语言交际能力。
教材最早吸收了功能法的长处，探索了结构、功能和情景相结合的编写路子。
③《初级汉语课本》《初级汉语课本》（鲁健骥等编写，北京语言学院出版社、华语教学出版社，1986），这套教材是北京语言学院于20世纪70年代进行的一项“关于改革精读课、加强听力和阅读教学的试验”成果。
《初级汉语课本》是主干教材，与之平行的配套教材还有《阅读理解》、《听力练习》、《汉字读写课本》，这是我国最早编写的对外汉语系列教材。
④80年代出版的基础汉语教材还包括以下书籍较为重要的还有《现代汉语教程》（李德津、李更新等编写，分“读写”、“听力”、“说话”三种课本，每种两册，北京语言学院出版社，1988）、《汉语初级教程》（邓懿、赵燕皎等编著，共四册，北京大学出版社，1989）。
80年代至90年代初出版的中高级教材不算多，重要的有《中级汉语教程》（北京语言学院出版社，1987）、《汉语中级教程》（北京大学出版社，1989）、《汉语高级教程》（北京大学出版社，1989）、《高级汉语教程》（北京语言学院出版社，1990）；这一期间出版的各类教材中，比较有创新特色的教材，如《话说中国》（外文出版社1985年出版；华语教学出版社1987年出版）、《开明初级汉语》（天津教育出版社，1989）、《开明中级汉语》（语文出版社，1987）、《说什么和怎么说？》（江苏人民出版社，1990）、《中级汉语听和说》（北京语言学院出版社，1990）、《中国家常》（北京大学出版社，1991），等等。
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第五章对外汉语教材的基本理论研究第一节对外汉语教材编写和研究概述1．结合本节提到的一些教材，谈谈20世纪80～90年代的教材编写和使用情况。
答：（1）20世纪80年代以来20世纪80年代以来，对外汉语教学教材建设获得了较好的发展，80年代以来使用较广、影响较大的基础汉语教材主要有：①《基础汉语课本》《基础汉语课本》（李培元等编写，外文出版社，1980），这套教材集中了以往编写的对外汉语教材的长处和成功经验，在编排体例上、在语音教学的处理上、在语法的系统性和针对性上、在练习量和练习方式上、在课文内容方面，都较以往的教材有所创新、有所进步，从而更加科学和实用。
②《实用汉语课本》《实用汉语课本》（刘询等编写，商务印书馆，1981）是我国出版的第一部专供国外使用的基础汉语教材。
以句型、功能、结构相结合为教材编写原则，试图通过句型训练、功能项目替换练习、语法分析等综合训练，来培养学习者的语言交际能力。
教材最早吸收了功能法的长处，探索了结构、功能和情景相结合的编写路子。
③《初级汉语课本》《初级汉语课本》（鲁健骥等编写，北京语言学院出版社、华语教学出版社，1986），这套教材是北京语言学院于20世纪70年代进行的一项“关于改革精读课、加强听力和阅读教学的试验”成果。
《初级汉语课本》是主干教材，与之平行的配套教材还有《阅读理解》、《听力练习》、《汉字读写课本》，这是我国最早编写的对外汉语系列教材。
④80年代出版的基础汉语教材还包括以下书籍较为重要的还有《现代汉语教程》（李德津、李更新等编写，分“读写”、“听力”、“说话”三种课本，每种两册，北京语言学院出版社，1988）、《汉语初级教程》（邓懿、赵燕皎等编著，共四册，北京大学出版社，1989）。
80年代至90年代初出版的中高级教材不算多，重要的有《中级汉语教程》（北京语言学院出版社，1987）、《汉语中级教程》（北京大学出版社，1989）、《汉语高级教程》（北京大学出版社，1989）、《高级汉语教程》（北京语言学院出版社，1990）；这一期间出版的各类教材中，比较有创新特色的教材，如《话说中国》（外文出版社1985年出版；华语教学出版社1987年出版）、《开明初级汉语》（天津教育出版社，1989）、《开明中级汉语》（语文出版社，1987）、《说什么和怎么说？》（江苏人民出版社，1990）、《中级汉语听和说》（北京语言学院出版社，1990）、《中国家常》（北京大学出版社，1991），等等。
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第9章现代科学技术与对外汉语教学9.1 复习笔记一、现代科技在对外汉语教学中的应用（一）文字处理中文计算机的应用，为文字处理带来了极大的方便。
1．借助文字处理软件，可以实现文字的编辑和储存；2．教师可以在计算机上编写教案与教材、准备教学资料、收集语言材料、收发e-mail、写论文等；3．计算机的多种功能可以节省大量时间，从而提高工作效率。
（二）辅助语言教学和训练1．合理的教学软件的功用（1）可以加强教学的直观性、针对性；（2）提高语言训练的科学性与灵活性；（3）实现多种形式的语言训练和各个环节的语言教学。
2．多媒体技术应用的优越性（1）改变了传统教材的线性编排方式；（2）图文声像并茂，具有很强的感染力，对语言教学起到了积极的辅助作用。
（三）辅助语言测试1．测试标准化的基础：建立有一定规模、按一定结构储存、标注了属性的数据（试题）。
2．试题库管理软件的功能（1）可以调用库内数据生成试题或试卷；（2）对各种考试的结果和具体试题进行分析；（3）根据分析结果修改或补充试题库。
（四）语料分析1．语料分析的分类（1）综合性分析①分析对象：某一种文体，或某一类语料。
②分析方法：通过科学的抽样方法选择素材，输入到计算机，就其文体特点、结构、句子和词汇等项目进行统计分析，使之具备按照教学和研究的需要提取语言素材的能力。
③分析目标：要求建立大型语料库，它是科学地制定教学大纲的物质保证。
（2）单篇文字的分析：主要用于某一类教学材料的分析、选用、分级和教学素材的处理。
2．语料分析计算机化的意义汉语语料分析的计算机化，把常规的汉语言研究和汉语教学法研究从理性的定性分析和凭经验的估计分析，推进到了精确、客观的定量分析。
这一转变，必然会导致汉语教学研究和汉语教学法研究的变革。
（五）教学管理1．计算机化的教学管理内容：主要包括教学资料管理和教学行政管理。
2．实质：建立某种目的的数据库。
3．利用计算机进行教学管理的优越性（1）可以提高管理工作的效率和准确性；（2）新技术的应用将会改变教学管理、教学过程、教学考核评估的模式，使之更加合理、科学，并具有更高的效率。
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第6章汉语作为第二语言的习得研究第一节第二语言习得研究的学科性质1．第二语言习得研究的学科性质和学科特点是什么？答：第二语言习得研究从20世纪70年代发展到现在，跨越了近三十年的历史。
作为一个相对独立的学科，随着自身的发展，其学科性质和学科特点不言自明。
（1）第二语言习得研究的学科性质第二语言习得研究具有跨学科的性质，具体表现在：①第二语言习得研究与语言学密切相关正如Ellis（1994）曾经指出的那样，第二语言习得研究与语言学是一种相依共生的关系，二者彼此借鉴。
在这个意义上说，第二语言习得研究不仅仅是语言学理论的消费者，而且是一个贡献者。
②第二语言习得研究与心理学密切相关语言的获得必然涉及学习者的心理过程和心理机制。
这是第二语言习得研究和心理学共同关心的领域，因此二者密切相关。
③第二语言习得研究与心理语言学有共通之处（2）第二语言习得研究的学科特点第二语言习得研究具有跨学科特点，这种跨学科特点是由其研究对象的性质决定的，主要体现在以下方面：①第二语言习得过程涉及学习者语言系统的研究，与语言学研究相关。
②第二语言习得研究涉及心理学的某些研究领域第二语言习得研究不仅仅是语言系统的研究，它还涉及获得语言系统的一系列心理过程，因而必然涉及心理学的某些研究领域。
③第二语言习得研究涉及心理语言学的某些领域学习者自身的研究包括学习者的个体差异，如年龄、性别、情感、认知方式以及学习策略等方面。
这些方面的研究与心理学以及心理语言学关系更为密切。
④第二语言习得研究涉及人文学科的某些领域此外，学习者的学习环境、文化背景以及社会等级对语言习得都会产生一定的影响。
这些外在因素的研究必然涉及教育学、社会语言学、文化人类学等人文学科。
2．第二语言习得研究与语言学研究的对象有何异同？答：近年来，第二语言习得研究与语言学的关系越来越密切。
尽管如此，二者在研究对象上还是表现出一些异同。
（1）研究对象的相同点第二语言习得研究与语言学都关注语言本体的研究。
赵金铭《对外汉语教学概论》课后习题(对外汉语教学的教学设计和大纲)【圣才出品】
第2章对外汉语教学的教学设计和大纲第一节对外汉语教学的教学设计1．教学设计的相关概念有哪些？各自的含义是什么？答：在第二语言教学的实施过程中，“课程设计”、“大纲制定”、“教学计划”、“语言培训”、“总体设计”等词汇与其密切相关。
（1）“课程设计”“课程设计”指对语言教学的整个过程制订计划方案并对其实施情况进行监督和干预。
它涉及教学的计划、实施、评估、管理以及与教学相关的行政管理等多方面内容，主要是对语言学习的性质、目的、过程、评估、教师和学生的作用等问题作出一般的规定和描述。
（2）“大纲制定”“大纲制定”指对语言教学大纲的一种设计，它是根据教学目的和教学目标的要求对教学内容和课堂教学实践进行规定和描述。
其主要任务集中在语言教学内容的选择和分级上。
“大纲制定”的具体成果就是“教学大纲”。
“教学大纲”重点是对教学内容进行归纳和细化处理。
（3）“教学计划”“教学计划”是教育机构为保证教学质量和人才培养规格而制定的重要文件之一，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据，决定着教育和教学内容总的方向和结构。
教学计划主要包括专业培养目标、基本要求、修业年限、课程设置、教学进程、总体安排、教学要求和相关说明等，是涉及学习者知识、能力、素质等多方面内容的综合培养方案。
（4）“语言培训”①“语言培训”的内涵“语言培训”是为学习者培训与职业工作有关或获得工作所需要的能力的一种教学形式，是第二语言教学的一种主要的、典型的类型。
②“语言培训”的内容a．需求分析，要找出真正的社会需求和工作需求并使培训与之一致；b．受训者的自然特性和职业特点分析，确定和选择学习者；c．确定培养目标或培训目标；d．进行大纲设计，对教学内容、教学材料以及内容的评估办法进行选择；e．选择教学途径，包括学习科目、方式、学习时间和过程安排；f．确定教育策略，包括教学原则和教学方法；g．测试教学和课程的有效性；h．反馈教学效果并及时调整培训方案。
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才，考试及格就成为“举人”。
28．通过______________人，中国古代四大发明中的造纸术、火药和指南针传到了欧洲。
29．东晋的第一个皇帝是_____________。
30．英国国名的中文全称为_______________。
二、选择题（每小题 1 分，共 20 分）
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4．中国历史上的最后一次科举考试举行于__________年。 A．1898 B．1904 C．1911
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D．1919
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5.唐代著名的类书为______________。 A．《艺文类聚》 B．《北堂书钞》 C．《初学记》 D．《册府元龟》
24．元代罗马天主教曾经传入中国，当时通称为_____________教。
25．天主教的各级神职人员中，______________有选举和被选举为教皇的权利，他们通
常被称为红衣大主教。
26．禅宗的六祖是____________，他主张“顿悟”，开创了南派禅宗，后来逐渐成为禅
宗的主流。
27．在明清时期的科举考试中，_____________是一省范围之内的考试，参加者必须是秀
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袭旧制，改名“长安”。
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17．北京故宫“前朝”三大殿是太和殿、中和殿和____________。
18．历史上的“江南三大名楼”是指黄鹤楼、____________和滕王阁。
19．到目前为止，包括省、自治区、直辖市和特别行政区，我国共有___________个省
11．天安门城楼的屋顶是____________。 A．卷棚顶 B．悬山顶 C．重檐歇山顶 D．重檐庑殿顶
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12．唐高宗和武则天合葬于_____________。 A．乾陵 B．昭陵 C．茂陵 D．定陵
13．下列各项中已被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》的是___________。 A．福建厦门鼓浪屿 B．河南洛阳龙门石窟 C．天津蓟县独乐寺 D．浙江雁荡山
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南开大学汉语言文化学院 201Fra bibliotek 年汉语国际教育基础（代码 445）真题
壹 中外文化及跨文化交际基础知识（共 90 分）
一、填空题（每小题 l 分，共 30 分） 1．“修身、齐家、治国、平天下”的完整表述最早由《_________》所提出。 2.最早论述了杠杆原理、力与运动和重量之关系的是诸子百家中的__________学派。 3．“六经”一词，最早出现在先秦典籍《_____________》一书中。 4．提出“知行合一”主张的是明代思想家____________。 5．世界上最早的民俗学著作是东汉末年的《_____________》。 6.今湖南大学所在地是宋初四大书院之一_____________的旧址。 7．旧时童蒙教材中由南朝周兴嗣所编的是《_______________ 》。 8．提倡“唯才是举”，颁布“求贤令”的是汉魏六朝时期的___________。 9．古代实行科举制度时，将殿试前三名称为“状元”、“榜眼”、“探花”始自于 __________朝。 10．我国现存最早的纸写本书籍是晋人写的《___________》残卷。 11.我国字典的雏形始自《___________》。 12．如果要查找古代作家的文学作品，可以看《四库全书》的___________部。 13．我国古代楷书四大家中出生于元代的是____________。 14.“画龙点睛”提到的六朝著名画家为______________。 15．中国占代乐器分为吹、拉、弹、________四类。 16．我国历史上最大的古城是隋____________，该城建于隋开皇二年，唐朝建立后，沿
6．钱谦益是著名藏书楼______________的主人。 A．天一阁 B．汲古阁 C．绛云楼 D．皕宋楼
7．“五十步笑百步”出自____________。 A．《论语》 B．《孟子》 C．《庄子》 D，《韩非子》
8．被法国《通用百科全书》誉为“18 世纪中国社会的一面镜子”的是_____________。 A．《儒林外史》
1．预言“21 世纪将是汉字发挥威力的时代”的是___________先生。 A．钱玄同 B.袁晓园 C．吕叔湘 D．安子介
2．国子监相当于今天的“教育部”而非最高学府是在___________统治时期。 A．隋文帝 B．隋炀帝 C.唐太宗 D．唐玄宗
3．我国“四大菜系”指的是_____________。 A．鲁、川、淮、粤 B．川、湘、苏、粤 C．鲁、川、闽、粤 D．川、粤、苏、浙
级行政单位。
20.江苏这一名称形成于清代，是合____________与苏州二府之名而成。
21．大同云冈石窟是在_____________时期开始营造的。
22．佛教四大名山中位于安徽境内的是____________。
23．在道教的历史上，南、北天师道在发展中逐渐合流，到元代形成比较统一的
____________与金代创立的全真道一起，成为长期并行的道教两大宗派。
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B．《聊斋志异》
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C．《日知录》
D．《红楼梦》
9．与梅兰芳同属于京剧“四大名旦”的是___________。 A．周信芳 B．盖叫天 C．马连良 D．荀惠生
10．新春佳节时题写楹联约形成于____________。 A．晋 B．唐 C．五代 D．宋
14．下面___________国家的居民以信仰伊斯兰教为主。 A．新加坡 B．泰国 C．菲律宾 D．印度尼西亚
15．下面___________国家是葡萄牙语国家。 A．墨西哥 B．巴西 C．乌拉圭
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