高等数学学习兴趣培养浅谈-最新教育文档
培养学生学习《高等数学》兴趣的探讨
培养学生学习《高等数学》兴趣的探讨1. 引言1.1 学生对高等数学的普遍兴趣不高学生对高等数学的普遍兴趣不高，这已经成为当前教育领域一个普遍存在的现象。
在教学实践中，很多老师都会发现，学生对高等数学课程往往感到乏味和枯燥，缺乏学习的动力和兴趣。
这种情况不仅影响了学生对数学学习的积极性，也影响了他们对数学学科的理解和应用能力。
有多种原因导致学生对高等数学的兴趣不高。
高等数学的学科性质相对抽象和理论化，与学生日常生活经验相去甚远，难以引起他们的共鸣和兴趣。
高等数学的难度较大，需要较高的逻辑思维和数学功底，让很多学生感到挑战重重，产生畏难情绪。
教学方法和教材的单一性和枯燥性也让学生感到学习乏味，缺乏动力。
如何提高学生对高等数学的兴趣成为当前教育工作者需要面对和解决的重要问题。
只有通过有效的方法和手段，才能激发学生学习的热情，提高他们对数学的理解和应用能力。
在接下来的文章中，我们将探讨如何培养学生学习高等数学的兴趣，并为此提出一些具体的建议和方法。
1.2 培养学生学习高等数学的重要性培养学生学习高等数学的重要性在于培养学生良好的数学思维和解决问题的能力。
高等数学是大学数学教育的重要组成部分，是培养学生思维能力和逻辑推理能力的重要途径。
通过学习高等数学，学生可以提高自己的分析和解决问题的能力，培养自己的创新思维和实践能力。
高等数学是现代科学和技术的基础，是培养学生科学素养和实践能力的基石。
在当今社会，数学已经成为一种基本素养，学习高等数学对学生整体素质的培养具有非常重要的意义。
培养学生学习高等数学的兴趣也是教育的一项重要任务，只有引发学生对数学的兴趣和热爱，学生才能有动力去学习和提高自己的数学水平。
培养学生学习高等数学的兴趣是教育工作者和家长共同的责任，需要多方面的努力和支持。
2. 正文2.1 提升教学内容的生动性和实用性提升教学内容的生动性和实用性是培养学生学习《高等数学》兴趣的重要途径之一。
教师可以通过丰富的案例和实际应用来展示数学知识在现实生活中的重要性和实用性，让学生能够更好地理解和掌握知识。
培养学生学习《高等数学》兴趣的探讨
培养学生学习《高等数学》兴趣的探讨导言一、了解学生的兴趣点在培养学生学习《高等数学》的兴趣上，首先要了解学生的兴趣点。
每个学生都有自己独特的兴趣爱好和学习方式，了解学生的兴趣点可以根据不同的学生给予个性化的培养。
可以通过调查问卷、教学观察等方式来了解学生的兴趣点，了解学生平时的兴趣爱好，喜欢的学科等信息，然后有针对性的制定培养学生学习《高等数学》兴趣的措施。
二、增加实践案例的引入三、注重培养学生的解决问题能力学习《高等数学》并不是仅仅为了考试而学习，更重要的是要培养学生的解决问题能力。
数学是一门抽象性较强的学科，培养学生的解决问题能力是学习高等数学的一个重要目标。
在教学中要注重引导学生进行问题的解决，让学生在解决数学难题的过程中激发学习的兴趣。
教师可以通过提出一些实际生活中的问题来激发学生的兴趣，让学生通过数学知识来解决问题，从而增加学生的学习兴趣。
四、利用多媒体技术进行教学随着科技的发展，多媒体技术在教学中得到了广泛的应用。
利用多媒体技术进行教学不仅可以使教学内容更加生动直观，还可以吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。
对于《高等数学》这样的理论性强的学科，利用多媒体技术进行教学尤为重要。
通过多媒体演示、动画展示等方式来呈现抽象的数学概念，可以加深学生对数学概念的理解，增加学生的学习兴趣。
五、增加互动性的教学环节在培养学生学习《高等数学》的兴趣上，增加互动性的教学环节是很重要的。
传统的单向授课容易让学生感到枯燥，缺乏参与感。
在教学中应该增加一些互动性的教学环节。
可以通过提问、小组讨论、互动游戏等方式来增加学生的参与感，激发学生的学习兴趣。
通过互动性的教学环节，可以让学生主动参与到学习中来，提高学生学习的积极性。
六、鼓励学生参加数学竞赛数学竞赛是能够激发学生学习兴趣的一个有效途径。
在我国，有很多数学竞赛，比如数学建模竞赛、数学竞赛等。
鼓励学生积极参加数学竞赛，可以让学生在实践中感受数学的魅力，增加学生对于高等数学的学习兴趣。
高等数学学习兴趣培养浅谈
高等数学学习兴趣培养浅谈
李晓歌 李 清 （ 平顶 山工 业职 业技 术学 院 河南 平顶 山
４ ７０ ６ ０ １）
摘 要 ：高等数 学作为 高等学校 一门重要的基础课程 ，一种多学科共 同使 用的精确的科 学语 言，对学生后继课程的学习和思维素质 的培养起 着重要 的作用。同时高等数 学也是现代科技 的基础 。学好 高等数学是发展 高科技 的必由之路 。本文从数学吏、数 学美 以及 数 学 的应 用三 个方 面探 讨 了高 等数 学 的兴 趣 培 养 。 关键 词 ：兴趣 高等数 学 数 学 史 数 学美
二 、数 学 美对 高等 数 学 学 习兴 趣 的 影 响 数学 是人 类 社 会 中美 感 的一 部 分 ，它 既属 于 伦 理 之美 ，又属 于趣 味 之美 ，它既 有复 杂 美 ，又 有 简洁 美 ；既 有 曲折 美 ，又有 平 直美 ；既有精 确 美 ，又有 结 构 美 ；既有 对 称 美 ，又有 和 谐 美数 学 是 一个 美 的综 合 体 。数学 教 师 的任 务 就 在于 在施 教 过 程 中帮 助学 生 建立 对 数 学 的 美感 ， 因为 美感 能 产 生 兴 趣 ，兴 趣 能 产 生 追求 ，
随着 社 会 的发 展 ，时代 的 变迁 ，原来 仅 限于 理 工科 的 高 等数 学 ，在 悄 然 无 声 中 走 出 了昔 日的岁 月 ，跨 入 了 考古 学 、经济 学 、 管理 学 、农 林 医学等 领 域 。虽然 一些 学科 对 它要 求并 不高 ，但毕 竟为 数 学 的发 展 提供 了潜 在 的动 力 ，科 技 的进 步 离不 开数 学 。正 因为如 此 ，各 学 科对 高 等 数学 的要 求越 来 越高 ，专 升 本 、考研 都 是必 不 可 少 的科 目 ，因此 如何 学 好 高等 数 学便 显得 至 关 重要 。美 国心 理学 家 和教 育 家 布 卢 姆说 ：“ 习 的最 大 动 力 ，是 对 学 习材 学 料 的兴 趣 。 卢 梭也 说 过 对 于学 生 来说 “ ” 问题 不在 于教他 各 种 学 问 ，而 在 于培 养 他有 爱 好 学 问 的兴趣 ，而且 在 这种 兴趣 充 分增 长 起来 的 时 候 ，教 他 以研 究 学 问 的方 法 。 因此 学好 高等 数 学 重 要 ” 的就是 首 先 培养 学 生 对 高等 数 学 的学 习兴 趣 ，而 兴趣 的培养 是 多 方 面 的 ，下 面 仅就 以下 几 个 方 面 来探 讨 。 数 学 史 对 高等 数学 学 习兴 趣 的影 响 １ ．学 习数 学 史可 以帮 助 学生 认识 数 学 、形 成正 确 的数 学观 日本 数学 家 藤 天 宏教 授 在 第九 次 国 际数 学 教育 大 会 报告 中指 出 ，人类 历史 上有 四个数 学 高 峰 ：第一 个 是古 希腊 的演绎 数 学 时 期 ，它 代 表 了 作 为科 学 形 态 的数 学 的诞 生 ，是 人类 “ 理性 思 维 ” 的第 一 个 重大 胜 利 ；第二 个 是 牛顿 一 布尼 兹 的微 积分 时 期 ，它 莱 为了满足工业革命 的需要而产生 ，在力学、光学 、工程技术领域 获 得 巨 大 成 功 ；第 三 个 是 希 尔 伯特 为 代 表 的 形 式 主 义 公理 化 时 期 ；第 四个 是 以计 算 机 技 术 为标 志 的新 数学 时 期 ，我们 现 在就 处 在这 个 时 期 。而 数学 历 史 上 的三 大 危机 分 别是 古 希 腊时 期 的不 可 公度量 ，１、 １ 世 纪微积 分基 础的争 论和 ２ 世纪初 的集合 论悖论 ， ７ ８ ０ 它 同前 三 个 高峰 有 着 惊人 的 密 切联 系 ，这 种联 系 绝 不是 偶然 ，它 是 数 学 作 为 一 门追 求 完 美 的 科 学 的 必 然 。学 生 可 以从 这种 联 系 中发现数学追求 的是清晰、准确 、严密 ，不允许有任何杂乱 ，不 允 许 有 任 何 含糊 ，这 时 候 学生 就 很 容 易 认 识 到 数 学 的 三 大 基 本 特 征 一 一 抽 象性 、严 谨 性 和 广 泛 应 用 性 了 。 ２ ．学 习数 学 史有 利 于 培养 学 生 正确 的数 学思维 方 式 数 学史 的学 习 可 以引 导 学 生形 成一 种 探 索 与研 究 的 习惯 ，去 发 现 和认 识 在 一个 问题 从产 生 到 解 决 的过程 中 ，真 正创 造 了些 什 么 ，哪些 思 想 、方 法 代 表 着 该 内容 相 对 于 以往 内容 的 实 质 性 进 步 。对这 种 创造 过 程 的 了解 ，可 以使 学生 体会 到 一 种活 的 、真正 的数学思维 过程 ，有利于学生对一些数学 问题形成更深刻 的认 识 ，了解数学知识的现实来源和应用 ，而不是单纯地接受教师传 授 的 知 识 ，从 而可 以在 这种 不 断 学 习 ，不 断 探索 ，不 断 研究 的过 程 中逐 步 形 成 正 确 的 数 学 思 维方 式 。 ３ ．学 习数 学史 有利 于培 养 学 生对 数 学的兴 趣 ，激发 学 习数 学
浅谈数学教学中学习兴趣的培养
浅谈数学教学中学习兴趣的培养【关键词】学习,培养,兴趣,数学教学兴趣是开发学生智力的催化剂，是促进学生求知欲望的强大动力。
因此，在教学中培养学生的兴趣，是促使学生从“要我学”，转变为“我要学”的有效手段之一。
而数学教学的训练可以使人的思维具有严密性和逻辑性，可以使人的思维具有高度的抽象性，提炼出数量关系，并以精确和简明的数学语言把客观事物的数量关系表达出来。
这种训练可使人的思维具有高度抽象和简明化的能力。
数学训练还可以给人以公理化方法。
当学生正确认识数学的作用和学习它的意义后，就会从内心产生对学习数学的需要，从而激发学习数学的兴趣，提高学习的自觉性。
当然，在以后的教学中还要多注意与其他学科的联系，不断提高认识，增强学习数学的兴趣。
一、采用灵活多样的教学方法，使学生产生学习的兴趣学生正值青少年时代，好奇心强，喜新喜奇，讨厌千篇一律、单调刻板的灌输式教学。
因此，教师应根据不同的内容，采取灵活多样、生动有趣的教学方法，以吸引学生的注意力。
我们可以设计一个与例题相仿的题目，告诉学生，通过看书上的例题自己能够解决，并鼓励学生看谁能在老师不讲的情况下，自己能做些题，让学生自主学习，成为学习的主人,充分调动学生的学习积极性。
当然老师一定要相信学生，并肯定学生的努力，即使作对一步，也应给予鼓励。
从而培养学生学习数学的兴趣。
二、让学生体会到数学学习中“成功的喜悦”，激励和增强学习动机与学习兴趣一般来说，学生刚开始学习代数和几何时，并不一定有明确、稳定的学习方法和学习兴趣，往往是在学习的过程中，由于步步获得成功，尝到了甜头，亲自体验到“成功的喜悦”才形成或增强学习的兴趣，才会出现“越学越爱学”的局面，从而对数学发生浓厚兴趣。
所以我们在教学中，教师不要包办代替，不要把自己所知道的都告诉学生，要给学生留有余地，发挥学生的主动探究意识，让学生体验成功的喜悦，应尝试还课堂与学生教学法，让学生成为课堂的主体,就是让学生自主与探究式学习去找寻解题方法，让学生感到我也能成功。
浅谈如何提高高等数学学习兴趣
浅谈如何提高高等数学学习兴趣摘要：目前，我国高等学校存在一个问题，即高等学校的学生教育还不够。
因此，目前我国高校需要将教学重点转向高等数学学生的教育。
对于一些高校来说，由于未来学生的就业压力很大，加强学生的高等数学教育是教学的重中之重。
因此，本文结合当代信息社会的发展，旨在简要分析当前高等数学教学中存在的问题。
并分析学习兴趣的有效应用策略，对高等院校学生的高等数学教育工作进行了研究，以期提高高等院校学生的的高等数学技术与素养，使高等教育机构的学生能够更好地发展。
关键词：学习兴趣，高等院校，高等数学教学，改革应用一、首先，需要提高对高等数学学习的兴趣由于高等数学是一门比较严格的学科，在高等数学教学过程中，有必要将高等数学课堂训练与课外训练结合起来。
为了促进新媒体时代大学生综合素质的培养。
与此同时，高等数学是一门科学学科，其性质也很特殊。
通过这种方式，高等院校的学生可以更好地培养出具有专业性和高等数学等综合素质的高素质人才。
学习兴趣的学习方法作为一种综合性的教学方法，是教师通过考虑课程设置和学生综合能力而采用的教学模式。
这种新的教育方式具有很大的优势，不仅可以培养大学生的自主学习能力和自我学习意识。
它还可以帮助学院和大学的学生了解他们的优点和缺点，并帮助他们相互学习。
另外，与传统的教学方法相比，学习兴趣的学习方法更加灵活，更容易吸引学生的学习兴趣。
同时，我们知道高等教育的学生对高等数学有很高的掌握程度。
因此，通过学习兴趣，对计算技术掌握相对扎实的学生和掌握能力差的学生被分成同一组。
它可以极大地提高学生对高等数学的兴趣，并提高那些掌握不好的人的高等数学。
有利于增强学生们之间的友情。
二、高等学校高等数学教学中提高学生学习兴趣的现实意义2.1高等数学在高校中的应用可以提高学习兴趣。
目前，我国高校数学教学课程存在一些问题。
在少数公开课中，英语课程和职业相对较大，这使得高等院校的学生忽视了应用较多的高等数学技术教育。
浅议数学教学中学习兴趣的培养
浅议数学教学中学习兴趣的培养数学教学一直是教育界关注的重点之一。
在实际的教学过程中，教师应该如何培养学生对数学学习的兴趣，这是一个值得讨论的问题。
下面，本文从数学学习的目的、数学教学形式和教师教育水平等方面谈谈培养学生数学学习兴趣的方法。
一、明确数学学习的目的学习数学的目的是什么？当学生感到无聊和枯燥时，可能就会开始怀疑自己为什么要学习数学。
因此，我们首先要明确数学学习的目的。
数学是一门特殊的学科，它不同于其他学科，在学习的过程中，需要学生具备一定的抽象思维能力和逻辑思维能力，这对于学生的思维发展和认知能力的提高都有很大的帮助。
在学习数学的过程中，学生还可以锻炼自己的问题解决能力，提高自己的数学素养。
此外，数学是一门基础学科，它为学生的未来学习、工作和生活奠定了坚实的基础，有时甚至是必要的。
二、创设多样化的数学教学形式数学学习应该是有趣的，而不应该是枯燥和乏味的。
为了培养学生的兴趣，教师应该尝试创设多样化的数学教学形式，使学生在学习中能够得到更多的乐趣。
比如，在教学过程中，可以采用一些生动的案例或者故事性的例子来诠释数学概念和思想；或者在解题环节中，可以借鉴游戏的形式，开展一些有趣的竞赛活动，让学生能够感受到成功和困难的交替，激发学生的求知欲。
此外，教师还可以结合实践，采取一些体验式的教学方法，让学生亲身体验数学知识的实用性和普遍性。
三、提高教师教育水平提高教师的教育水平是培养学生数学学习兴趣的重要保证。
现代数学知识的更新和拓展非常迅速，教师必须时刻跟上时代的步伐，不断更新知识和教学方法。
有时，学生的兴趣是否能够培养放在教师教育水平上取决是关键因素。
对于教师来说，他们应该持续学习新知识，参加相关的培训和研讨会，向教育界内外的专家求助，拓宽自己的知识视野，提高自己的教育水平和教育能力。
在教学中，教师应该注重启发学生的兴趣，激发他们的求知欲和探究欲，让学生在学习中体验到成功的快感，逐渐形成自学能力和自信。
探析高学生数学学习兴趣的培养
探析高学生数学学习兴趣的培养数学作为一门基础学科，是学生们在学业中比较重要的一环。
但是，在学生中间，数学学习兴趣有时候缺乏，学生往往会有厌学情绪。
为了提升学生数学成绩，根据我自身的经验并结合相关理论，我认为有以下几点可以帮助提升学生数学学习兴趣。
1.营造积极的数学学习环境积极的数学学习环境对于学生兴趣的培养是至关重要的。
在家庭或者学校等环境中，老师和家长们应该积极地传递出学习数学的正能量，如鼓励、赞扬和认可等。
创建一个温馨、和谐、鼓励积极向上的数学学习氛围，能够让学生感到愉悦。
2.强调智慧的魅力数学是一种极具智慧性的学科，学习数学可以锻炼我们的思考能力，让我们更深入地思考问题，更好地了解世界。
让学生明白数学是一项可爱、有趣、具有挑战性的学科，强调数学知识对未来学习和职业的重要性，可以激发学生学习数学的热情和兴趣。
3.通过互动获得学生的主动性学生在学习数学的过程中，最好以互动的形式来培养学生的主动性。
老师可以鼓励学生在班级中进行小组讨论和xxx活动。
让学生在交流和互动中得到启发，在教师和同学的帮助和启示下进步学习。
4.把有趣的元素植入学习中学习数学不仅仅是机械式地理解公式和规律，也需要在其中引入一些有趣的因素。
例如，一些富有创造力的习题或实例，在激发学生兴趣的同时提高学生的学习效率。
5.科学地借助教学工具另外，在新的数学科学教学中，老师需要善于利用一些教学工具，例如多媒体课件、数学工具等。
这样可以通过你听我看的方式来吸引学生的注意力，从而培养学生的数学学习兴趣。
数学学习兴趣的培养不仅依赖于学生本身的潜质，更需要老师和家长的精心管理和引导。
在学生喜爱的学科中，培养学生数学学习兴趣并不难，需要让学生意识到数学学习的重要性，同时也需要在学习过程中注重互动和创造力，让数学学习不仅仅是学习知识点，更是一种有趣、激励和挑战的活动，让学生在学习过程中获得快乐的同时增强自我成长和学习的信心。
浅谈高等数学学习兴趣的培养
浅谈高等数学学习兴趣的培养高等数学学习兴趣培养的方法主要是：引导学生转变学习方法，建立和谐的师生关系，灵活处理教学内容，讲述数学历史故事，使用多媒体教学，创设问题情境，不断激发学生的学习热情。
标签：高等数学；学习兴趣；培养方法高等数学是大学里很多专业的公共必修课，但现在的大学生对中学数学基础知识的掌握不够牢固，对数学的学习兴趣不高，导致学生对高等数学的学习没有信心，不知道如何学习高等数学，如何学好高等数学。
教师在讲授高等数学时，如何提高学生的学习兴趣。
下面将根据高等数学的特点进行分析，并找出解决问题的方法。
高等数学的主要特点是：1.在整个学期里课时数较少；2.学生们认为高等数学没有专业必修课重要；3.高等数学是一门具有高度概括性和抽象性的学科，其是以函数和空间为主要研究对象，相对其他的学科而言，思维的抽象性是其主要特点。
上面几点原因，导致学生在学习高等数学时，失去了学习高等数学的兴趣，怕数学，烦数学。
为了使学生提高对高等数学的兴趣，下面谈谈几点尝试和体会。
一、引导学生转变学习方法中学数学是高等数学的基础，高等数学是中学数学的继续与提升，这不容置疑，可高等数学教学与中学数学教学之间存在着一种脱节现象。
中学的时候，学生主要是靠老师传授知识，没有自主学习，独立思考的习惯；而在大学里，高等数学的课时比较少，内容比較多，新课讲解完毕之后，练习时间比较少，但学生们习惯了题海战术，不习惯习题练习少。
为了让学生们改变以前的学习方法，在第一节课时，教师应该让学生了解高等数学的特点和学习方法，区别中学数学与高等数学，引导学生自主学习。
让学生们习惯使用“先学后教”的教学方法，在预习导学中，学生在教室指导下，根据学生本人的认知水平，知识经验把学习的内容，目标，要求和学习方法等有机地融入到学习过程中，也就是创设一个自主学习的环境。
通过预习，学生可以找到新课的重点、难点，找到新课里自己无法看懂的知识，这样在上新课时，学生会针对自己的问题学习，使自己更好的掌握数学知识。
浅谈高等数学教学过程中如何提高学生的学习兴趣
浅谈高等数学教学过程中如何提高学生的学习兴趣摘要】学生的学习兴趣是学习的强大动力，学生只有对高等数学产生了浓厚的兴趣，才能克服畏难厌学情绪学好它，进而提高解决实际问题的能力，增强创新意识，以达到教学目的。
论文主要探讨了教学过程中如何通过改进教学方法来提高学生对高等数学的学习兴趣。
【关键词】高等数学；学习兴趣；教学方法中图分类号：G661.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2019）11-029-01兴趣是最好的老师，它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。
高等数学作为一门重要的公共基础课，教学过程中如何提高学生的学习兴趣学好这门课，关乎后续的其他数学课程及相关专业课程的学习；关乎数学思维和创新意识的培养及分析和解决实际问题能力的提高。
一、精彩的导入俗话说：“良好的开端是成功的一半”。
导入是课堂教学的首个环节，教师通过精彩的导入，一方面为整节课起到良好的铺垫作用，使课堂教学收到事半功倍的效果，另一方面，还能激发学生的学习热情，调动他们的积极性，引导他们不断地去探究。
课堂导入不拘一格，因人因内容而不同。
（一）复习导入教师通过带领学生复习已有的相关知识,按照一定的逻辑顺序将新知识自然地引入，引导学生在原有认知结构中进行新旧知识的比较，找出异同，最终使旧知识吸收并巩固住新知识。
（二）问题导入通过提供生活素材，或创设问题情境，或进行实验演示，提出一些巧妙的悬念问题，引导学生观察与新课主题密切相关的数学现象，并积极思考，以此刺激他们的好奇心，激发他们探究奥妙的愿望，增加他们学习新知识的欲望。
二、精讲精练，与自学相结合精讲精练与自学相结合是一种行之有效的教学方式。
精讲精练在自学的基础上进行，为自学创造了条件，学生自学又为教师精讲精练提供了条件。
精讲精练与自学相辅相成，在这样良性循环的过程中，学生的自学能力、独立思考能力、举一反三能力得到提升，获得感、对自我的肯定明显增强；同时加强了教学针对性，提高了教学效果。
浅谈如何培养大学生学习高等数学的兴趣
浅谈如何培养大学生学习高等数学的兴趣【摘要】本文从令人堪忧的大学数学教学现状谈起，然后从激发、保持、升华大学生学习高等数学的兴趣三个方面，探讨了如何培养大学生学习高等数学的兴趣，从而提高大学数学教学质量的几点做法。
【关键词】大学数学教学现状；激发兴趣；保持兴趣；升华兴趣1 大学数学教学的现状大学生在中学阶段大多数是对数学感兴趣的，数学成绩也还可以。
那么现在状况如何呢？在教学中，笔者曾问大学生：你们现在还喜欢学数学吗？在学习了高等数学、线性代数、概率论等数学课程以后，是不是害怕数学、甚至讨厌数学了呢？会不会对数学课程已只想获得一个及格过关了事呢？回答是不令人乐观的！但学生对这些问题有很强的共鸣，因为这是他们遇到的很现实的问题！笔者随机抽查了某高校2010、2011、2012三个工科专业年级的数学基础课程：高等数学、线性代数、概率论与数理统计的考试成绩，发现高等数学的补考比例为10.5%，线性代数补考比例为9.6%，而概率论与数理统计补考比例则高达18.9%！这种现象在高校甚至形成一种蔓延态势。
有的毕业生已经就业却由于数学不及格而拿不到毕业证或学位证从而无法办理工作人事关系。
这种状况不能不令人堪忧！造成该状况的原因是多方面的，其中最直接、最重要的的原因就是目前大学生学习高等数学的兴趣在下降！俄国著名文学家托儿斯泰说：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。
”可见，激发学生学习兴趣是何等重要！实践证明，当学生学习高等数学的兴趣油然产生时，就会有强烈的求知欲，就愿学、乐学、勤学，而且学得好、学得活、学得快。
因此大学教师培养与提高大学生学习高等数学的兴趣非常关键。
2 培养大学生学习数学的兴趣那么，如何培养大学生学习数学的兴趣呢？笔者在教学过程中，从激发、保持、升华大学生学习数学的兴趣三个方面，尝试和总结了几点做法，感觉效果还不错，不妨拿来抛砖引玉。
2.1 激发大学生学习数学的兴趣2.1.1 利用多媒体教学，激发兴趣在数学教学中，若同多媒体[1-2]结合，发挥其特有的“生动形象”、“ 动态直观”、“声像同步”等优势，把抽象的知识形象化，把静止的东西动态化，可大大刺激学生的视听觉，唤起求知欲，引起对所学知识的浓厚兴趣，从而提高教学质量。
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高等数学学习兴趣培养浅谈
随着社会的发展,时代的变迁,原来仅限于理工科的高等数学,在悄然无声中走出了昔日的岁月,跨入了考古学、经济学、管理学、农林医学等领域。
虽然一些学科对它要求并不高 ,但毕竟为数学的发展提供了潜在的动力,科技的进步离不开数学。
正因为如此,各学科对高等数学的要求越来越高,专升本、考研都是必不可少的科目,因此如何学好高等数学便显得至关重要。
美国心理学家和教育家布卢姆说:“学习的最大动力,是对学习材料的兴趣。
” 卢梭也说过对于学生来说“问题不在于教他各种学问,而在于培养他有爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候,教他以研究学问的方法。
”因此学好高等数学重要的就是首先培养学生对高等数学的学习兴趣,而兴趣的培养是多方面的,下面仅就以下几个方面来探讨。
一、数学史对高等数学学习兴趣的影响
1. 学习数学史可以帮助学生认识数学、形成正确的数学观
日本数学家藤天宏教授在第九次国际数学教育大会报告中指出,人类历史上有四个数学高峰:第一个是古希腊的演绎数学时期,它代表了作为科学形态的数学的诞生,是人类“理性思维”的第一个重大胜利;第二个是牛顿-莱布尼兹的微积分时期,它为了满足工业革命的需要而产生,在力学、光学、工程技术领域获得巨大成功;第三个是希尔伯特为代表的形式主义公理化时
期;第四个是以计算机技术为标志的新数学时期,我们现在就处
在这个时期。
而数学历史上的三大危机分别是古希腊时期的不可公度量,17、18世纪微积分基础的争论和20世纪初的集合论悖论,它同前三个高峰有着惊人的密切联系,这种联系绝不是偶然,它是数学作为一门追求完美的科学的必然。
学生可以从这种联系中发现数学追求的是清晰、准确、严密,不允许有任何杂乱,不允许有任何含糊,这时候学生就很容易认识到数学的三大基本特征――抽象性、严谨性和广泛应用性了。
2. 学习数学史有利于培养学生正确的数学思维方式
数学史的学习可以引导学生形成一种探索与研究的习惯,去发现和认识在一个问题从产生到解决的过程中,真正创造了些什么,哪些思想、方法代表着该内容相对于以往内容的实质性进步。
对这种创造过程的了解,可以使学生体会到一种活的、真正的数学思维过程,有利于学生对一些数学问题形成更深刻的认识,了
解数学知识的现实来源和应用,而不是单纯地接受教师传授的知识,从而可以在这种不断学习,不断探索,不断研究的过程中逐步形成正确的数学思维方式。
3. 学习数学史有利于培养学生对数学的兴趣,激发学习数
学的动机
数学史中有很多能够培养学生学习兴趣的内容,比如一些历史上的数学名题,例如七桥问题、哥德巴赫猜想等,它们往往有生动的文化背景,也容易引起学生的兴趣。
还有一些著名数学家的
生平、轶事,比如说一些年轻的数学家成材的故事;数学史在课堂上的出现不但可以激发学生自己去了解,查阅一些相关资料,从
而增加学生的知识面。
还可以消除学生对数学的恐惧感,增加数学的吸引力,从而激发学生学习数学的动机。
通过对数学史的学习使学生“体会数学对人类文明发展的
作用,提高学习数学的兴趣,加深对数学的理解,感受数学家的严谨态度和锲而不舍的探索精神。
二、数学美对高等数学学习兴趣的影响
数学是人类社会中美感的一部分,它既属于伦理之美,又属
于趣味之美,它既有复杂美,又有简洁美;既有曲折美,又有平直美;既有精确美,又有结构美;既有对称美,又有和谐美数学是一
个美的综合体。
数学教师的任务就在于在施教过程中帮助学生建立对数学的美感,因为美感能产生兴趣,兴趣能产生追求,追求能创造接纳知识的最佳美境,兴趣是学好科学的基础,“爱数学才
能学好数学”。
教师应把数学教学寓于美育之中,让学生在数学课程的学习过程中感受数学之美,进而能鉴赏数学之美,从而激
发不可抑制的学习热情。
因而,数学美感是激发学生学好数学的潜在力量源泉,数学
美育能使学生真正成为美的鉴赏、发现和创造者。
三、数学的应用领域对高等数学学习兴趣的影响
菲尔兹奖得主阿蒂亚深有感触地说:“数学最使我着迷之处,是不同分支之间有许许多多的相互影响,预想不到的联系和惊人
的奇迹。
”日本数学家小平邦彦也说:“数学被广泛应用于物理学,天文学等自然科学,简直起了难以想象的作用,而且有许多情况说明,自然科学理论中需要的数学在发现该理论以前,就由数学家预先准备好了,这是难以想象的现象。
”例如:托姆的突变理论,这个理论的发展已经远远超出了纯数学,甚至物理学的范畴。
这一理论已经成为最受公众关注的数学现象,它已经或正在应用于诸如生物学、动物行为学、胚胎学、形态发生学、经济学、社会学、语言学等众多领域。
同时,数学对于现实生活的影响正在与日俱增,例如:电视广播、多路通迅、气象预报、金融保险、CT扫描、药物检验、智能电器、航天科技、飞机制造、成衣制造、石油勘探等等,无一不用数学。
许多学科都在或先或后地经历着一场数学化的进程。
现在,已经没有哪个领域能够抵御得住数学的渗透。
例如,从1969年-2001年的49位诺贝尔经济学奖得主中,有27位的获奖工作都有相当数学化的。
其中纳什和康托诺维奇原本就是数学家。
高斯也有名言:“数学是科学的皇后,它常常屈尊去为天文学和其它科学效劳,但在所有关系中,它都堪称第一。
”
以上这些都说明了数学的重要性以及广泛的应用性。
而在高等数学中微积分对于许多工程技术的重要性就像望远镜之于天文学,显微镜之于生物学一样。
微积分是学好其它理工课程(如大学物理、理论力学、材料力学、电工基础等)的基础,也是学好专业课(如量子力学、流体力学、自动控制等)的工具。
总之,学生在了解了数学史、数学中的美和数学的广泛应用性之后,不但能够培养学生的学习兴趣,而且还使他们明确自己的学习目标,端正他们的学习态度,从而为学好高等数学奠定一个好的基础。