部编人教版初中九年级上册道德与法治《第二课创新驱动发展：创新改变生活》优质课导学案_3

学科：道德与法治
《创新改变生活》教学设计
一、教材分析
《创新改变生活》是部编人教版九年级上册道德与法治第一单元第二课的内容。

《日新又新我常新》是课标＂我与国家和社会＂中的＂认识国情，爱我中华＂部分。

《创新改变生活》,共有2目。

其中第一目＂感受创新＂。

教材中设计了三个活动，让学生明白生活处处有创新，创新是一种生活方式，创新给我们带来惊喜，让我们获得成就感，生活的各个领域都需要创新，也都可以创新，创新让生活更美好。

第二目＂创新引擎＂,此目是本节的重点和难点，教材设计了两个活动，让学生理解和掌握创新的重要意义。

二、教学目标：
（一）知识目标：正确认识创新，理解创新的重要意义。

（二）能力目标：感受创新，提高对创新的认识和创新能力。

（三）情感态度价值观：逐步树立创新意识、培养创新精神，立志做创新型人才。

三、教学重难点
（一）教学重点：理解创新的重要性。

（二）教学难点：全面认识创新，生活中提高创新能力，争取做创新型人才。

四、教学对象分析
九年级学生的生活经验逐渐丰富，对生活中的创新有了自己的体验和认识，能够感受到创新给生活的带来的变化，但是对于创新的认识还不全面和深刻，不能充分的认识到创新对人类社会和国家前途命运的重要作用。

通过学习要让学生认识到每个人都可以是创新者，生活中不断增强创新意识，学会不断发掘自己的创新能力，有意识的培养自己的创新能力，努力做创新型人才。

五、教学过程分析
（一）、首先导入新课：
利用调查问卷的形式，调查学生对创新的认识情况。

1.神舟飞船，是创新吗？
A.是
B.不是
2.我用新方法解这道数学题，是创新吗？
A.是
B.不是
3.你认为创新跟中学生有关系吗？
A.有
B.没有
4.你觉得你有创新能力吗？
A.有
B.没有
设计意图：利用调查问卷，激发学生的学习兴趣，学生在回答问卷中思考创新的含义，调查后发现学生对创新的认识存在分歧，他们想知道到底该如何正确理解创新，以此引入新课。

（二）、解读学习目标：
首先我们来明确这节课的学习目标：这节课我们在知识上要正
确认识创新，理解创新的重要意义。

感受创新，提高对创新的认识和创新能力。

最后希望同学们逐步树立创新意识、培养创新精神，立志做创新型人才。

（三）、自主学习：
请学生结合下列问题预习本课内容：
1.谈一谈对创新的感受？
2.为什么要创新？
设计意图：这是学生自主探究的过程。

学生带着问题有针对性的预习课文，有助于激发学生的求知欲，培养学生的问题意识和分析归纳的呢你，体现新课标中培养学生创新精神和实践能力的要求。

（四）、新课讲解
（一）自主学习1.创新的价值是什么？
1.生活处处有创新，创新是一种生活方式。

要认识创新的价值我们首先要认识创新是什么？请同学们说一说你眼中的创新是什么？创新只是发明创造吗？创新只限于科技领域吗？创新不只是发明创造，还可以是对已有成果的改进和完善；创新不只局限于科技领域，还渗透在生活的方方面面。

它可以是一个别出心裁的点子，也可以是一个突发奇想的灵感，也可以是一个独具匠心的构思。

可见，创新不只是科学家们的专长，创新来源于生活，应用于生活，人人皆能创新，生活处处有创新，创新已经成为了人们的一种生活方式。

老师觉得每次备课、上课对我来说就是一个创新的过程。

2.创新给我们带来惊喜，让我们获得成就感。

知道了创新是什么，在生活中，你是否体验过创新的乐趣？请与同学们分享你的创新故事。

生活中我喜欢做饭，经常学习做一些家人喜欢吃的新奇的菜，比如麻辣香锅、大盘鸡、可乐鸡翅、也研究了一些新的面食。

家人感到惊喜，特别喜欢吃，我特别有成就感。

我也希望同学们能够发挥自己的聪明才智，从而体验到创新带给我们的惊喜和成就感。

3. 创新让生活更美好。

生活中知识的创新给我们提供了新的思想和方法，技术的创新给我们带来了什么呢？
互联网＋技术广泛应用于我们的生活，给我们的生活带来了哪些改变？（方便、快捷、舒适、丰富多彩）可以说创新让我们的生活更美好。

请同学们畅想如果永保创新精神，在不远的将来，我们是不是能享受到现在无法想象的美好生活，所以生活的各个领域都需要继续创新，也都可以创新。

3.通过初识创新和体验创新，我们来总结一下创新的价值是什么？
①生活处处有创新，创新是一种生活方式。

②创新给我们带来惊喜，让我们获得成就感。

③创新让生活更美好。

④生活的各个领域都需要创新，也都可以创新。

（二）自主学习2.我国为什么要创新？
1.创新是推动人类社会向前发展的重要力量。

回顾人类的四次工业革命，创新始终贯穿其中。

蒸汽机的改良、电力
的应用、计算机的出现、人工智能的发展，推动着人类从农业文明走向工业文明、信息文明。

可以说：谁是推动人类社会向前发展的重要力量？（对，创新）
2.创新已经成为世界主要国家发展战略的重心。

当前新一轮科技和产业革命正在孕育，世界主要国家想在国际竞争中立于不败之地，都调整了国家发展战略的重心。

我们来看各国的发展重心都转向了哪里？（对，创新）创新已经成为世界主要国家发展战略的重心。

3.创新驱动是国家命运所系。

请问为什么世界主要国家发展战略的重心要转向创新呢？创新对国家来说有什么重要的作用呢？我们来看一则新闻。

谁来当主播给我们播报一下这则新闻。

中国的失“芯”之痛：2018年4月16日，美国商务部宣布，未来7年禁止美国公司向中兴通讯销售零部件、商品、软件和技术。

中兴董事长殷一民表示：美国拒绝令或致公司进入休克状态。

有人认为，美国的断“芯”是美国在中美贸易战中卡住了中国的脖子，这种表述或许并没有言过其实。

美国对中国的精准打击，也一下子激起了中国人自主创“芯”的热情。

因为“落后就要挨打”，我们有过太多的教训在。

请问为什么美国公司拒绝向中兴销售零部件、商品、软件和技术。

中兴公司会进入休克状态？因为自己没有这样的软件和技术，所以我们会受制于人。

为了避免受制于人，我们应该怎么做呢？（自主研发，
自主创新，掌握核心技术）
新闻给了我们什么启示？一个国家要想立于不败之地，不受制于人，就要掌握核心技术，自主创新。

所以创新关系到一个国家的前途命运，创新是国家命运所系。

为此我们的习主席多次强调我们要继续实施创新驱动发展战略。

4我国改革开放事业呼唤改革创新的时代精神。

我国改革开放40年以来，取得了巨大的成就。

其中深圳就是一个因改革而兴的城市。

从深圳的发展中你得到什么启示？一个城市要想发展成一个国际大都市，除了改革开放的政策之外，还需要发扬改革创新的时代精神。

改革开放让我国取得巨大成就的同时，也出现了诸多问题，如发展不平衡不协调、民生问题、环境问题、资源问题等。

所以我国改革开放进入了攻坚克难的关键时期，更加呼唤改革创新的时代精神。

5.总结：通过分析和讨论我们来总结一下，创新的重要意义有哪些？
①创新是推动人类社会向前发展的重要力量。

②创新已经成为世界主要国家发展战略的重心。

③创新驱动是国家命运所系。

④我国改革开放事业进入了攻坚克难的关键时期，更加呼唤改革创新的时代精神。

五、合作探究
青少年作为祖国的建设者和接班人，有责任从现在做起培养创新能力，发扬改革创新的时代精神。

接下来请同学们以小组为单位讨论
一下：青少年如何培养创新能力？
六、盘点收获
通过本课的学习，我学会了……我明白了……我还知道了……七、升华主题
希望同学们在今后的生活中树立创新意识，不断提高创新意识，努力做创新型人才。

八、设计说明
本节用调查问卷，引出《创新改变生活》这一课题，激发了学生的求知欲，通过预习、交流、展示、反馈等活动，学生理解并归纳出本课的重难点学会和老师主动沟通的方法。

学生亲身经历了知识的形成过程，在活动中培养了学生自主探究和合作交流的能力，然后利用练习题加深学生对本课内容的理解。

七、教学反思
本节课主要是围绕创新展开，感受创新和创新引擎，重点是创新的重要意义。

对创新的感受容易接受，结合学生身边的实际容易理解，学习创新的重要性，最好要选择学生比较熟悉的典型例子，如创新驱动发展战略，深圳的巨大变化，同时也要结合我国的具体国情来学习。

本节课有两个辩论，要注意有所区别，不要用一样的方式进行。

本课的教学活动循序渐进, 符合学生的认知规律。

教学策略丰富、实用而新颖、独特，突破了学生的认知障碍，突破了难点，优化了课堂。

充分调动了学生学习的积极性。

本课教学设计真正体现了“以学生为中心”的教学思想，通过意义建构，学生的技能不断加强，实效性强。

多媒体课件的运用、学生多种感官的参与和生动丰富的教学方式，充分调动了学生学习的兴趣，使学生从情感上乐于参与，产生乐学、爱学、主动去学的愿望。

使枯燥单调的理论教学变得丰富生动。

不足之处：教师对学生的评价语言应丰富多彩。

针对学生的回答，需要进一步的总结升华，课堂语言不够简练。

老师自己说的过多，应该让学生更多的展示自己。

八、板书设计
2.1 创新改变生活
创新
重要力量
感受意义重心
国家命运
改革开放。