浅议课外体育活动与学校体育教学
开展课外体育活动总结及小结
开展课外体育活动总结及小结
开展课外体育活动对学生全面发展起着重要作用，通过参与体育活动，学生们可以提高身体素质、培养团队合作精神、增强自信心等。
以下是对开展课外体育活动的总结及小结：
总结：
1. 参与体育活动有助于改善学生的身体素质，提高体能水平。
2. 通过体育活动，学生可以培养团队协作、合作和领导能力。
3. 体育活动有助于增强学生的自信心和独立性。
4. 参与体育活动可以提高学生的注意力和学习效率，促进学习成绩的提升。
5. 体育活动能够培养学生的纪律性和自律性。
小结：
1. 鼓励学生多参加各种体育活动，包括体育比赛、运动会、户外探险等。
2. 设立各种奖励机制，激励学生积极参与体育活动。
3. 定期组织体育活动，并注重体育活动的多样性和趣味性，增加学生的积极性。
4. 注重培养学生的体育精神，鼓励他们团结合作、艰苦奋斗，勇往直前。
5. 做好学生体育活动的安全管理工作，确保学生在活动中的安全与健康。
浅议体育游戏在农村初中体育教学中的运用
浅议体育游戏在农村初中体育教学中的运用体育游戏能最大限度地调动学生的学习兴趣，有利于学生身心素质的发展，可以提高体育教学的实效性。
一、农村体育游戏在体育课教学中的具体运用1.体育游戏在准备活动中的运用。
体育准备活动是为了激发学生的学习兴趣，使学生充分地活动开身体，进入良好的教学准备状态。
由于农村学生素质、体育设施在各方面不比城市好，在教学中，我根据这一特点，做了一些如“叫球跑”游戏：将学生分成篮球、排球、足球……教师叫到“篮球”，听到“篮球”的同学跑，叫到“排球”，听到“排球”的同学跑……这样既练习了学生的灵敏度，又调动了学生的学习兴趣，还有“贴膏药”、“移动篮”、“正反口令”等游戏，这些游戏简单易行，易理解，好组织，效果好。
对于准备活动，主要是使与完成基本部分内容有关的肌肉、韧带、关节以及各系统机能做好充分的准备。
2.体育游戏在基本技术教学中的运用。
农村学生的运动反应能力差，学校体育器材比较单一，除了几个篮球和一小块场地，学生只能跟随教师进行学习，课堂气氛沉闷，教学效果差。
体育游戏与基本技术相结合，可以改善教学气氛，使单调、枯燥的体育课变得生动、活泼，能够提高学生学习的积极性，促进运动技能的形成。
如：在枯燥乏味的铅球投掷教学中，为了提高铅球的出手角度，我充分利用了学校的围墙作为体育器材，在墙上离地1.5米、2.5米、3.5米处画上三条横线，依次写上：“比你高点，你会投得更好！”“ok，上面是你的最好成绩！”“你是投掷高手，要保持！”学生在离围墙6米左右的位置依次进行练习，学生有了明确的投掷目标，通过游戏活跃了课堂气氛，取得了较好的教学效果。
3.体育游戏在身体素质练习中的运用。
身体素质练习单调、枯燥无味，一般强度都比较大，很容易造成学生产生厌课情绪、练习积极性差、教学效果不好等问题。
如果在身体素质练习中加入适合农村学生的合理有效的体育游戏，就能大大改变这种不良的教学效果。
如：在发展学生腿步力量的练习时，我们运用了“互背深蹲起”、“互带凳子每隔1.5米跳”的体育游戏；在发展上下肢协调能力的练习时，我们运用了“跳绳接力跑”的体育游戏。
浅议如何有效开展高中体育教学工作
面 。笔 者 在教 学 中从 两 个 方 面人 手 ， 将 多
媒 体 教 学 手 段 的作 用 体 现 出来 。 一方面 ， 笔 者 运 用 多 媒 体 手 段 对 教 学 信 息 进 行 补
球 以 及 武 术 等 方 面 的 专 门训 练 活 动 ． 一 方 面满 足 了 学 生 的 学 习兴 趣 爱 好 ，同 时 也 增 强 了学 生 体 质 ，培 养 了 良好 的 运 动
有效开展高 中体育教学 工作
兴 趣 是 学 生 最 好 的 老 师 。对 于 高 中 生 而 言 ，快 节 奏 的 学 习 生 活 以及 高 考 应 试 的 压 力 ，导 致 学 生 对 体 育 学 习难 以 激 发 兴趣 ， 影 响 了教 学 活 动 的 有效 开展 。针 对 这 种 状 况 ．教 师 应 当 想 方 设 法 提 高 学 生 对 体 育 学 习 的兴 趣 。 笔 者 在 教 学 中 首 先 向 学 生 阐述 了体 育 学 习 锻 炼 的 意 义 ，
实 践 开 展 了探 究 与 尝 试 ，梳 理 出 有 助 于
疲 劳感 。通 过 这 种 方 式 的 转 变 ． 整个高 中
体 育 教 学 活 动 能 够 更 加 生 动 活 泼 ，有 助 于 教 学 成效 的 提 升 。另 外 ， 笔者在教学 中
练 项 目竞 赛 活 动 ，将 基 本 上 处 于 同 一 层 次 水平 的 学 生 编 为 一 个 竞 赛 小 组 ．竞 赛
长 期 以 来 ，高 中 体 育 教 学 工 作 中 对
教 学 手 段 重 视 程 度 不 足 ．部 分 教 师 没 有 能 够 将 信 息 化 教 学 手 段 的 作 用 充 分 发 挥 出来 ，也 是 导 致 教 学 成 效 低 下 的重 要 方
体育教学与体育活动的总结材料
体育教学与体育活动的总结材料体育教学与体育活动一直是学校教育的重要组成部分，它对学生的身体和心理健康起着重要的作用。
通过体育教学和体育活动，学生不仅可以获得健康的体魄，同时也可以培养他们的团队意识、合作精神和竞争意识。
经过一段时间的体育教学与活动，我对此有了一些总结和思考。
体育教学应该注重学生的身体和心理双重健康。
不同体育项目有不同的要求，但都需要学生有良好的体能和耐力。
体育教学应该充分考虑学生的身体状况，给予他们适当的训练和指导，引导他们树立健康的运动意识。
体育活动也应该注重学生的心理健康，鼓励学生积极参与，培养他们的自信心和团队合作能力，不断完善自己。
体育教学还需要充分挖掘学生的潜力。
每个学生都有自己的特长和喜好，体育教学应该根据学生的兴趣和特长进行个性化教学。
对于擅长篮球的学生，可以提供更多篮球方面的专业指导和训练机会；对于喜欢足球的学生，也应该给予相应的支持和鼓励。
通过这种方式，可以激发学生的学习热情，提高他们参与体育活动的积极性。
体育教学也需要注重师生之间的互动和交流。
老师应该关注学生的身心健康，了解他们的需求和困难，给予他们更多的支持和关心。
学生也需要主动与老师交流，积极反馈自己的学习情况和困惑，与老师共同探讨解决问题的方法。
在这样的互动和交流中，可以更好地促进师生之间的沟通，增进师生间的关系，使体育教学更加有效。
体育教学与体育活动也应该注重引导学生树立正确的竞技观念和体育精神。
竞技体育是对体育运动员综合能力的一种考验，是一种正面的体育文化。
但也要教导学生要尊重对手，尊重裁判，尊重规则。
在竞技体育中，学会接受胜利，更要学会面对失败。
这样的正确竞技观念，对学生成长成才具有重要的意义。
体育教学与体育活动对学生的身心健康和全面发展都具有重要的意义。
教师在体育教学中应该更多地关注学生的个性化需求，帮助学生树立健康的体育观念，引导他们树立正确的竞技观念。
只有通过这样的方式，体育教学和体育活动才能更好地实现学生的体育素养和全面发展。
浅议加强中学体育课程教学
为 ：某养殖 专业户养 的蟹和 虾共有ｌ 亩 ，虾 的亩数 ８ 是蟹 的１５ ／。养蟹 和虾各多少亩？把六年级 “ 复杂 稍
的 求 一 个 数 的 几 分 之 几 是 多 少 的应 用 题 ” 例 题 改 编
行小 组讨论 ，并向全班 同学 汇报 。学 生们把 圆平 均
分 成 ８ 或 １ 份 ，拼 成 近 似 长 方 形 、 平 行 四边 形 、 份 ６ 梯 形 、三 角 形 ，就 可 以利 用 已学 的 面 积 公 式 ，求 出 圆 的 面 积 。 显 然 ，为 学 生 提 供 了 自由 地 看 、想 、说
教材 的过程 中复 习 到许 多知 识 点 ，激 发 学 习 的兴
趣 ，产 生 学 好 数 学 的 动 力 ，课 堂 教 学 也 因 此 更 精 彩。
（四 ）合 作 探 究 ，课 堂 精 彩
新课程 倡导 自主合作探究 的学习方式 ，而课堂
课 堂上活起来 ，才能跟得 上教学 改革的步伐 。 ■
的条件 ，促 使 了学生 多角度 灵活 的思维 ，学生 学得 更 为主动活泼 ，课堂显得更加精 彩。
数 学 学 习 是 心 的 灵 动 ，是 思 维 进 发 的 火 花 随 着 教 材 的不 断 更 新 ， 书 本 的 知 识 越 来 越 活 ，越 来 越 丰 富 ，这 就 要 求 学 生 要 学 得 越 来 越 灵 活 ，越 来 越 有 灵 性 。 因此 ，只 有 让 数 学 课 堂 灵 动 起 来 ，让 学 生 在
为 了 增 强 学 生 体 质 ，培 养 学 生 体 能 和 良好 的思 想 品
部分 ，而且是 国民体育 的基 础 ，也是群众 体育和竞
技 体 育 的 结 合 部 。 要 按 照 全 面 推 进 素 质 教 育 的 要
高校体育教学浅议
高校体育教学浅议【摘要】我国高校体育教学存在着教学模式落后、组织形式单一、忽视理论教学、考试内容及评价形式不当等问题。
新时期高校体育教学改革应以“健康第一”为指导思想，改革传统的教学模式，重视体育理论教学，增强体育锻炼的针对性，建立科学合理的考核体系。
【关键词】新时期；高校体育教学；存在问题；教学改革一、高校体育教育改革势在必行体育是以人的身体活动为中心，以身体锻炼为手段，以身心得到和谐发展来促成个体自我完善的教育，是社会文化的组成部分。
改革开放以来，人们的生活方式发生了巨大的变化，这种变化对体育的发展产生了巨大的推动作用，主要表现在人们对体育观念的重新认识上。
围绕着发展学生个性、培养学生体育能力、养成学生终身体育习惯而展开的体育教学改革也空前活跃。
教育是民族振兴的基石，体育教育又是全面推动素质教育的一个重要组成部分。
长期以来，我国高等体育教育，尤其是普通高校大多沿用传统的应试教育理论。
其教学模式还不能满足新时期社会发展的需求，与当前倡导的素质教育存在很大的差距。
在高校体育改革、创新的过程中，我们要用前瞻性的眼光对待高校体育，应该确立“为大学生终身受益奠基，为新世纪科技竞争育人”的理念，并以此来探索、实践高校体育。
体育教学改革是高校体育工作的中心环节，只有重视和抓好这个环节，才能既保证体育课的教学质量，又合理有效地开展其他体育活动。
随着新世纪的到来，我国教育体制和教育理念发生了深刻的变化。
学校的体育教学改革空前活跃，新模式、新思想、新教法源源不断，这证明了传统的体育教学模式已不能适应新时期高校人才培养的需求，也不能实现新时期学校体育教育的目标。
近几年来，高校体育教学虽然进行了一系列改革，也取得了一定的成效，但是仍然没有从根本上摆脱应试教育和竞技体育教学模式，竞技体育教材比重非但没减少还有所增加，教学内容繁杂，缺少趣味性，健身效果不好，因此学生不喜欢学，激发不了学生锻炼的积极性，严重影响了教学质量。
浅议小学体育教学游戏化
浅议小学体育教学游戏化近年来，在片面追求升学率的应试教育的导向下，各门文化课教学中都有学生厌学的问题，甚至在体育课上同样有“厌学”的现象。
大家都知道,活泼、好动、模仿性强是小学生的天性。
他们非常喜欢做游戏。
孩子们对游戏有着特殊的感情。
作为一名小学体育教师,我从事教学已经25年了,经过这二十几年的教育教学实践,我找到了可行的教学方法之一：“体育教学游戏化”。
1游戏教学可以培养学生学习的兴趣，可以提高练习积极性和教学效果的作用1.1游戏教学能激发和调动学生的运动兴趣，运动兴趣和习惯又是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前，是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。
1.2从学生的实际出发，从学生的兴趣入手，考虑到年龄特征，教师可以把一些贴近生活、娱乐性、趣味性强的、学生喜闻乐见项目纳入到教材中来，使学习与生活联系起来，给体育教学注入新的活力。
2游戏有培养高尚道德品质的作用2.1寓教于乐是积极的教学方法，任何体育游戏都包含着一定的思想性，游戏中可以潜移默化培养高尚的道德品质。
2.2游戏教学结束后，教师要引导学生对整个游戏和个别游戏者作出评定，指出技术上、战术上、组织工作上和思想上的优缺点，表扬好人好事，鼓励学生积极锻炼，努力上进。
2.3游戏还可以提高学生的组织纪律性。
培养学生自觉遵守纪律、遵守游戏规则的习惯，逐步养成良好的组织性、纪律性，不断培养诚实、遵守纪律的美德。
3游戏教学可以不但能培养学生的创造力和思维能力，还可以培养集体主义精神3.1游戏是儿童生长发育的重要智力活动，是扩大丰富观念范围的有力手段，游戏可使智力得到磨练。
体育游戏形式多样，富于变化。
在课堂中，教师和学生可以根据不同教学内容的需要，研究出不同的游戏，也可以根据以前的游戏进行改进和提高，这样学生的思维能力和创造能力就得到了发展。
3.2在体育游戏中，教师要放开手脚，有意识地引导学生自己创编、改编一些力所能及的游戏，给学生一个表现的平台，这样不但有利于培养学生的创新精神和创造能力，更可以提高他们的学习兴趣和学习质量，使体育课堂能更好的成为学生学习的乐园。
浅议技校体育教学
浅议技校体育教学摘要：本文从摆正技校体育课的位置、教师作用、明确评判标准、倡导课外体育等几方面谈了对技校体育教学的一些看法，以期能更好地促进技校体育教学。
关键词：技校体育教学看法技工学校一些学生错误地认为“上不上体育课无所谓，既不影响升学，又不影响将来工作”，所以在体育课上，有的学生借故缺席，有的不参加活动，有的怕脏、怕累、怕苦，在做动作时拖拖拉拉，能让就让，能躲就躲。
而部分教师也认为技校体育课就是“放羊”，就是让学生玩，充其量也就是安排学生打打球、跑跑步而已。
那么如何开展技校体育教学，把技校体育课摆在什么样的位置呢？对此，笔者谈谈自己的一些看法。
一、摆正技校体育课的位置，树立“大体育”的思想观念国家教委体育司曲宗湖就我国学校体育教学改革提出：“学校体育要促进学生身体发展，增加学生体育意识，培养学生体育能力，为终身体育奠定基础，使学生终身受益。
”《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中也强调指出：“健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基础前提，是中华民族旺盛生命力的体现。
学校要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的习惯”。
而世界卫生组织早在1948年成立之初的《宪章》中就指出“健康不仅是没有病和不虚弱，而且是身体、心理、社会功能三方面的完满状态。
”并且从1948年至今，该定义未曾作过修改。
可见，“健康”是保持体格方面、精神方面和社会方面和谐适应的状态。
这就要求学校体育要站在一个全面培养学生，促进学生的长远发展的高度来看体育，培养学生在生理、心理等各个方面形成终身发展的意向，要使学生理解和认识到在青少年时期打好体质健康的基础，不仅是完成学业和幸福生活的需要，同时也是终身健康的需要。
并充分认识到增进健康和增强体质不是一劳永逸的事情，必须通过长期锻炼和坚持不懈、持之以恒的努力，才能有一切革命的本钱，实现自身“健康”，不断提高自身的健康水平，也即“大体育”观念。
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浅议课外体育活动与学校体育教学
【摘要】在各种教育的组织形式中,教学是基本的组织形式,抓好教学工作,重视和发挥课外与校外活动的作用，才能全面地完成教育任务。
【关键词】课外体育活动;学校体育教学
中图分类号：g63文献标识码：a文章编号：
1006-0278(2012)04-144-01
现代教学论把教学看成是教师和学生的双边活动,因此,有人认为课堂教学与课外活动的界线将逐渐消失。
近几年来,有的教育家提出开展“第二课堂”,所以，既要充分地估价课外活动的作用,足够重视教学与课外活动的联系,也必须看到两者的差别。
在各种教育的组织形式中,教学是基本的组织形式,抓好教学工作,重视和发挥课外与校外活动的作用，才能全面地完成教育任务。
学校体育教育教学工作也不例外，课外体育活动的基本组织形式和特征多种多样,是体育课的继续延伸和补充。
那么如何理解和认识体育教学与课外活动,以及课外活动在学校体育中的地位与作用呢？
一、课外体育活动的意义和特点
课外体育活动是学校体育的重要组成部分,它与体育教学、运动训练相辅相成,共同完成学校体育的目的任务。
是利用课余时间,运用各种身体练习的方法,结合自然力进行经常的全面身体锻炼,以达到增强学生体质,培养锻炼习惯和丰富课外生活、促进学生全面
发展的目的。
课外体育锻炼具有组织形式灵活,内容方法多样；因人制宜,区别对待等特点。
首先，课外体育锻炼具有鲜明的课余性,它不受课程标准、教材等因素的制约。
因而组织方法非常灵活,既可以班级形式进行,也可以小组或个人的形式进行,活动内容也丰富多彩,可以根据每个人情况和要求进行选择。
其次，课外体育锻炼具有明确的针对性,学生有年龄、性别之分,体质强弱千差万别,对活动内容要求各不相同,承担负荷的能力不一。
因此,在安排学生体育锻炼时必须考虑上述的不同特点,采取区别对待的方法，使每个人都要得到适宜的锻炼。
二、课外体育活动的原则
课外体育活动要遵循自觉性、适量性、针对性等原则。
“兴趣是最好的老师”，的确是这样的,有了兴趣就有了目的,同时也增强了自觉性。
这样才能自觉积极地投身于锻炼活动。
适量性原则主要是指锻炼要有适当的生理负荷,并在渐进的基础上有节奏地加大,并应随着人体机能的变化而变化。
课外体育活动的锻炼就能明显的克服“体质好的吃不饱,体质差的吃不了”的现象。
当然，在实际活动中要根据实际情况,统筹安排运动负荷量、强度和间隔。
针对性原则主要是指锻炼必须根据学生的不同情况,有针对进行，不要千篇一律，强行统一。
这一点正合乎了学生在课外体育活动中特点。
同时这也是教学课程标准内容设计不到的,也是上课教学所达不到
的。
但在锻炼中也应认真制订锻炼计划,严格执行,适时调整，独自锻炼，切合个人的实际情况。
若参加集体项目的活动,则应注意自我调节。
三、体育教学与课外体育活动
在讨论和研究体育教学与课外体育活动时,首先应弄清楚它们的概念与内涵,它既有相同的地方,也有自己的一些特点。
体育课要按照体育教学课程标准,面向全体学生,并认真制定教
学计划,系统的进行教学。
每次课的内容和任务都是全学年,全学期的一部分,以保证其系统性与连续性。
体育教学在体育场地,器材的使用上,能够首先得到保证,体育教学要根据不同的年级进行系统的成绩考核,并评定出优劣。
体育教学比起课外体育活动与其它一些体育组织形式更有系统性,连续性、全面性、稳定性和法定性。
课外体育活动的特点,首先是巩固提高体育教学的成果,更好地
完成学校体育的任务,为了有效地促进学生生长发育,增强体质。
每周上两节体育课是不够的。
在体育活动中,需要人体各组织细胞,分解能量物质供机体活动,能量物质在分解的同时,又不断地合成,这种分解与合成,在活动结束时,在保证营养供应的前提下,物质的合成大于消耗,并在一定时间内进退过原有水平,这就是“超量恢复”原理,这原理的根本所在，关键是超量恢复的时间,据有关研究表明,每周进行五至六次体育活动,每次一小时,并安排适宜的运动量,对
于发展学生身体,改善生理生化功能是比较合适的。
学校体育的重要任务之一,是向学生传授体育知识技能,并指导
学生运用这些知识,技能锻炼身体,但是,掌握技术和提高运动技巧,是与练习的时间与次数密切相关的,因此学生需要在课外活动中利用一部分时间来复习和巩固在课堂教学中所获得的体育技术,技能。
对于学校课外体育活动开展,应做到三个依靠,四个安排和五个
结合。
即依靠学校领导的重视,依靠全体教师的支持和有关部门的配合。
四个安排即将每周两次至三次班级体育锻炼排入课表
锻炼项目的活动内容排成轮流表；场地器材排好分配表,辅导教师出工表等。
五个结合即普及与提高相结合,课内与课外相结合,一般项目与《国家体育锻炼标准》相结合,传统项目与全面锻炼相结合,运动竞赛与宣传教育相结合。
学校体育课外活动对于丰富学生的文化生活,增长体育知识,促
进健康和提高运动水平等有其特殊的作用,每个学校均可根据自己的师资条件,场地器材设备和学生的爱好,选择一两项运动,长期开展,使之形成传统。
总之,每个学校课外体育活动都要形成一种气氛,一种氛围,形成一种传统,一种特色。
课外活动的另一种特点是在满足学生个人的爱好和发挥个人专
长方面,比体育课有更大优越性。
因此,课外活动对锻炼身体的实效性,具有自己的优势。
总之,在强调体育教学是学校体育的基本组织形式的同时,决不能忽视课外体育活动在学校体育中的重要地位与作用,体育教学与课外体育活动是不能相互代替的组织形式。
因此,学校在上好体育课的基础上,必须积极认真地开展课外体育活动,做到课内外密切结合,更好地完成学校体育的任务。