课程设置说明与实施意见
河南省普通高中课程设置方案及实施指导意见
河南省普通高中课程设置方案及实施指导意见为贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中课程方案（实验）》（教基[2003]6号）的要求，积极稳妥地推进我省普通高中课程改革工作，根据《河南省普通高中新课程实验工作方案》，特制定《河南省普通高中课程设置方案及实施指导意见》。
一、指导思想和基本原则普通高中课程改革指导思想是：以“三个面向”和“三个代表”重要思想为指导，坚持以人为本，树立科学发展观，全面落实教育部有关普通高中课程改革的要求，立足我省实际，构建具有河南特色、充满活力的普通高中课程体系，规范有序地推进我省普通高中课程实验工作。
普通高中课程设置的基本原则是：1．基础性。
全面贯彻国家的教育方针，积极推进素质教育，体现基础教育课程改革的精神，整体设置必修课程，为每一位学生的发展奠定基础。
2.选择性。
遵循教育教学的规律和学生个性发展需要，根据不同学习领域、科目、模块的特点，合理设置选修课程，努力构建重基础、多样化的选修课程体系，为学生提供更多的选择机会和更宽广的自主学习空间。
3.适用性。
按照教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中课程方案（实验）》的要求，从我省社会和经济发展水平的实际出发，结合我省教育现状和普通高中的发展趋势，构建具有河南特色的课程体系。
4.创新性。
结合当地社会、经济、科技、文化发展的需要，适应社会需求的多样化和学生个性发展的要求，调动学校实施普通高中课程的主动性和创造性，构建具有特色的学校课程。
二、课程结构与课程设置（一）课程结构普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。
1.学习领域高中课程设置语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动八个学习领域。
设置学习领域能更好地反映现代科学综合化的趋势，有利于在学习领域的视野下研制各科课程标准，指导教师教学；有利于整体规划课程内容，提高学生的综合素养，体现对高中学生全面发展的要求；同时，要求学生每一学年在所有学习领域都获得一定学分，以防止学生过早偏科，避免并学科目过多，有利于学生全面发展。
青海省高中课程设置与教学指导意见
青海省普通高中课程设置与教学指导意见根据教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》、《普通高中课程方案(实验)》(以下简称《课程方案》)和《青海省普通高中课程改革实施方案》等文件精神，结合全省普通高中教学实际，制定本指导意见。
一、指导思想普通高中课程设置和教学以国家的教育方针政策为指导，以《课程方案》及各科课程标准为依据，以提高学生的全面素质为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，促进教学方式和学习方式的变革，努力满足每个学生终身发展的需要，全面落实普通高中教育的培养目标。
规范课程教学行为，推进教育教学创新，努力形成具有我省特色、充满活力的普通高中课程教学体系。
二、课程结构与设置（一）课程结构普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。
学习领域: 含语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动八个方面。
科目：每一领域由课程价值相近的若干科目组成。
八个学习领域共包括语文、数学、外语(英语、日语、俄语等)、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、美术、体育与健康、信息技术、通用技术等14个科目，以及研究性学习、社区服务和社会实践活动。
模块：每一科目由若干模块组成。
模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系。
每一模块都有明确的教育目标，并构成相对完整的学习单元。
（二）课程设置1. 普通高中课程设置安排如下：2. 民族高中课程设置安排如下：说明：1.本课程设置方案是对所有普通高中课程开设的基本要求，但不是学生课程选修的最低要求。
必修课程所有学生必须修习，选修课程由学生自主选择修习。
2.每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期11周。
社区服务一般安排在课余时间、周末或节假日。
原则上每学期分两段安排课程，每段10周，其中9周授课，1周复习考试。
每周5天上课，周学时数不超过35。
每学时一般为45分钟。
高一、高二年级每周有3学时机动时间（含班团活动时间），学校可自主安排。
课程设置及实施方案
课程设置及实施方案一、课程设置。
1. 课程目标。
本课程旨在帮助学生全面了解相关知识，掌握必要的技能，提高实际应用能力，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
2. 课程内容。
本课程内容涵盖了基础理论知识、实践操作技能和案例分析等方面，以确保学生能够全面掌握相关知识和技能。
3. 课程安排。
课程将分为理论教学和实践操作两个部分，理论教学将占据课程的60%，实践操作将占据课程的40%。
二、实施方案。
1. 教学方法。
本课程将采用多种教学方法，包括讲授、案例分析、小组讨论、实验操作等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 教学资源。
为了保证教学效果，我们将充分利用校内外各种教学资源，包括图书馆、实验室、网络资源等，以提供学生所需的学习支持。
3. 教学评估。
为了确保教学质量，我们将采用多种评估方式，包括平时作业、实验报告、期中考试和期末考试等，以全面评价学生的学习情况。
4. 教学团队。
我们将组建一支高水平的教学团队，包括专业教师、实践导师和行业专家，以确保教学内容的权威性和实用性。
5. 教学环境。
为了提供良好的教学环境，我们将积极改善教室设施、实验室设备和网络条件，以提高学生的学习体验和实践能力。
6. 教学效果。
我们将定期对教学效果进行评估和调整，以确保教学目标的实现和学生能力的提高。
总结：通过以上课程设置及实施方案的详细规划，我们将确保学生能够在本课程中获得全面的知识和技能，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
同时，我们也将不断改进教学方法和手段，以提高教学质量和学生满意度。
希望学生们能够在这门课程中有所收获，不断进步。
广西普通高中新课程设置方案及实施指导意见（试行）
广西普通高中新课程设置方案及实施指导意见（试行）为贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》（教基〔2001〕17号）、《普通高中课程方案（实验）》（教基〔2003〕6号）、《关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》（教基〔2005〕6号）精神，结合《广西普通高中课程改革实施方案》（桂政办发〔2012〕1号）要求，制订《广西普通高中新课程设置方案及实施指导意见》。
一、课程设置的原则（一）基础性原则。
按照教育部《普通高中课程方案（实验）》和《广西普通高中课程改革实施方案》（桂政办发〔2012〕1号）中所规定的课程设置、学时和学分管理要求，开足开齐八个领域的必修课程，为所有学生奠定共同的发展基础。
（二）多样性原则。
按照国家课程设置总体要求，赋予学校合理而充分的课程自主权，构建普通高中课程体系，全面实施八个学习领域课程，创造性整合各类课程，严格开设综合实践活动、技术、音乐、美术、体育与健康等课程，科学设置校本课程，有效开发特色课程，引导学生全面而有个性地发展。
（三）选择性原则。
要挖掘和利用当地课程资源，结合校情、师情和生情，依据学生发展需求，开设丰富多彩、高质量的选修课程，满足学生学习兴趣、发展潜能和未来职业需求，保证学生的课程选择权。
（四）差异性原则。
课程设置要分类要求，分类指导。
学校要结合自身实际，在保证课程设置基本要求的前提下，因校制宜地设置普通高中新课程，满足不同层次学生的发展需求。
二、课程设置（一）课程结构。
普通高中新课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。
1．学习领域。
普通高中新课程设置语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动八个学习领域。
2．科目。
每一学习领域由课程价值相近的若干科目组成，八个学习领域共包括语文、英语、数学、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、通用技术、音乐、美术、体育与健康等14个科目。
3．模块。
每个科目由若干个模块组成。
小学学校课程实施意见与方法
小学课程实施意见与方法一、指导思想：我校严格执行国家和省颁布的课程计划，以区教体局关于课程实施意见与方法为指导，遵循教育发展规律，积极发掘本土人力、物力、文化等教育资源，深化素质教育，积极推荐课堂教学改进，努力践行"让每一位孩子快乐生活、健康成长，不让一个孩子掉队"的办学理念，为学生的持续、全面发展奠定基础。
二、课程设置学校认真按照国家课程标准开齐开足开好各门课程，制订了课程管理的相关制度。
每学期初由学校根据上级教育主管部门的文件精神拟定课程计划执行方案、制定总课程表、班级课表和教师课程表，为学期开学工作做好充分准备。
建立和完善以全面提高学生素质为目标的课程体系，认真执行课程计划和课程标准，严格执行课程标准。
优化教学过程，着力进行教学方法的改革，在课堂教学中贯彻“以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线、以培养学生能力为目的”的教学指导思想。
积极开展教改教研活动，积极组织观摩课、示范课、研究课。
努力上好学科课程、活动课程，为学生素质的形成与发展提供有效的内容和空间。
本学期，我校开设了语文、数学、英语、品德与生活、品德与社会、科学、地方与学校课程、综合实践活动、音乐、体育、美术。
其中学校课程，包括国学、书法、陶艺、创客等；综合实践活动包括信息与技术等，体育与健康包括心理健康、健康教育等。
所有课程、课时，严格按照义务教育课程要求设置，无随意增减课程和课时现象。
重视开展好信息技术、艺术、体育、兴趣活动四个领域的教育教学工作。
二、课程设置：每周按5天安排教学，每天6节课（第6节为兴趣活动，没有体育课的当天必须安排课外体育活动），每课时40分钟。
三、学校课程管理措施（一）加强学习，提高认识。
课程是指为了实现学校教育的培养目标而规定的教育内容及其结构、程度和进程，是把教育目标和教学实践结合起来的桥梁，是培养目标的载体和实现培养目标的手段，是学校教育教学活动的依据。
因此，课程设置是实施素质教育的核心问题。
课程设置说明与实施意见
城东小学2016-2017学年课程设置说明与实施意见一、设置说明1、设置依据：根据国家课程标准，参照《福州市教育局关于印发<福州市2016-2017学年全日制小学校历和教学计划>的通知》,结合本校实际设置本学年课程。
2、本学年城东小学课程设置详表如下（见附件一）。
二、课程实施意见（一）课程是学校为了实现培养目标而选择的系统的教学内容及其安排的秩序和规定，是党和国家教育方针、政策的体现，也是每位学校教育工作者工作的凭借。
它具有权威性、科学性、严肃性等特点。
每位执行课程的教师务必忠实于自己所承担的课程，以课标为指导，认真研究其学科性质、特点、要求等，以高度负责的精神、严谨的科学态度，切实把对国家负责，对每个学生负责的职责使命与职业操守落实到每一节课程实施中去。
（二）本学年我校课程的编排，以“开齐上足”为理念，本着科学性、量力性、衔接性、均衡性、防范性、人文性等原则，对每位任教教师所承担的课程类型、总量作了较为认真周全的权衡，几易其稿，如绣似雕。
鉴于目前省颁课程设置的要求以及我校以上的编排原则，每位教师所担任的多为非单一性课程，而是两科甚至更多学科，有的教师还有“一课双科”的课程现象，如“海信”（海西和信息）；有的年班级因受专任教师数量的限制，出现单双周或前后半期轮流授课情况，如心健。
因此，每位有关教师应时刻关注自己课程授课的内容、时间、地点，确保教学秩序稳定与教学内容的有效实施。
（三）对若干课程实施的要求1、少先队活动课。
该课程必须根据国家少工委对全国少先队组织工作的要求，在学校设置的少先队课程总框架下安排课程内容：A、安全教育主题活动，每学期2节大课（每节40分钟）：开学初第一周和寒暑假开始前一周各安排一次，其它课时安排在每天周一、周三、周五晨会（5分钟）：该课程总计19×15÷40≈7节（每学期按19周计算，每周15分钟计）；B、环境主题教育每学期4节课（其他2节安排在国旗下主题“讲话”；C、3-6年“经典诵读”每学期安排8节（1-2年级每周1节）。
学校课程设置与改进建议
学校课程设置与改进建议一、概述随着社会的发展和教育环境的变化，学校课程设置与改进成为提高教学质量和培养学生全面发展的关键问题。
本文将从基础课程设置、选修课程设置、实践课程设置以及综合改进方面进行探讨，提出一些相应的建议。
二、基础课程设置基础课程是学生全面发展的基石，我们应该注重学科的整合和知识的联系性。
例如，语文课程应该融入阅读、写作、口语和鉴赏等多个方面，以培养学生的综合语文素养。
数学课程也可以与科学、地理等学科相结合，引导学生运用数学知识解决实际问题。
此外，我们可以增加社会科学、艺术、体育等方面的课程，丰富学生的知识面和兴趣。
三、选修课程设置选修课程可以按照学生的兴趣和特长设置，培养学生的个性和创造力。
我们可以开设各种艺术类、音乐类、体育类以及社会实践类的选修课程。
这些课程不仅可以提供学科之外的学习机会，还可以培养学生的动手能力和团队合作精神。
此外，我们也可以引入一些前沿科技的选修课程，如人工智能、机器学习等，以帮助学生紧跟时代发展。
四、实践课程设置实践是学习的重要环节，我们应该在课程设置中增加实践课程的比例。
例如，对于科学课程，可以增加实验课的时间，让学生亲自动手进行实验观察，提高他们的实践能力和科学素养。
对于艺术类课程，可以组织学生进行实际创作，培养他们的艺术审美能力和创造性思维。
通过实践课程，学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高学习的实效性。
五、综合改进为了提高学校课程的质量和适应社会需求，我们还需要进行一些综合改进。
首先，我们可以增加跨学科的课程，打破传统学科的界限，培养学生的综合能力。
其次，我们应该鼓励学校和社区、企业等机构合作，引入实际案例和实际问题，让学生能够学以致用。
此外，我们还可以利用信息技术手段，开设在线课程，提供更为灵活和多样化的学习方式，满足不同学生的需求。
六、总结学校课程设置与改进是提高教学质量和培养学生全面发展的关键环节。
通过合理设置基础课程、选修课程和实践课程，以及进行综合改进，能够更好地满足学生的需求，并培养他们综合素质和创新能力。
最新山东普通高中新课程设置指导意见
最新山东普通高中新课程设置指导意见1. 背景介绍随着社会快速发展和教育改革的推进，为了适应新时代的需求，山东省决定对普通高中的课程设置进行全面优化和更新。
本指导意见旨在为山东普通高中新课程设置提供指导和建议。
2. 目标与原则2.1 目标：建立符合新时代需求的高中课程体系，培养具有创新精神、综合素质和适应能力的优秀学生。
2.2 原则：- 以学生为中心，注重个性发展和全面素质培养。
- 强化创育，注重学生的实践和动手能力。
- 强调核心素养的培养，注重学生的思维能力和问题解决能力。
3. 主要内容及框架3.1 课程分类与设置- 完善主干课程设置，包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理等，确保学生获得基础知识和基本技能。
- 引入选修课程，包括艺术、体育、科技、社会科学等，满足学生的个性发展和兴趣培养。
- 鼓励开设跨学科课程，促进学科之间的融合与互补。
3.2 课程内容更新与优化- 根据最学研究成果，对现有课程内容进行更新和优化，确保与时俱进。
- 强调教师创育能力的培养，提供更多教材资源和教学方法的选择。
3.3 教学模式改革与创新- 推动以问题为导向的教学模式，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
- 加强实践教学，强调学生的实际操作和实际问题解决能力。
- 结合信息技术，引入在线研究和远程教育等创学方法。
3.4 教育评价与考试改革- 探索多元化的教育评价体系，注重学生的综合素质和实践能力评估。
- 优化考试制度，减少应试教育的压力，鼓励学生的创新思维和实践能力的发展。
4. 实施步骤与保障措施4.1 制定详细的实施方案和时间表，明确各项任务的责任和进度。
4.2 加强师资队伍建设，提供师资培训和教学支持。
4.3 加强教育资源的投入，提供先进的教育设施和研究资源。
4.4 加强督导与评估，确保新课程设置的实施效果。
5. 结束语本指导意见是山东省普通高中新课程设置的指导文件，为山东普通高中提供了指导和建议。
希望通过新的课程设置，能够更好地培养出适应社会需求的优秀学生，并推动教育的综合发展。
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城东小学2016-2017学年课程设置说明与实施意见一、设置说明1、设置依据：根据国家课程标准，参照《福州市教育局关于印发<福州市2016-2017学年全日制小学校历和教学计划>的通知》,结合本校实际设置本学年课程。
2、本学年城东小学课程设置详表如下（见附件一）。
二、课程实施意见（一）课程是学校为了实现培养目标而选择的系统的教学内容及其安排的秩序和规定，是党和国家教育方针、政策的体现，也是每位学校教育工作者工作的凭借。
它具有权威性、科学性、严肃性等特点。
每位执行课程的教师务必忠实于自己所承担的课程，以课标为指导，认真研究其学科性质、特点、要求等，以高度负责的精神、严谨的科学态度，切实把对国家负责，对每个学生负责的职责使命与职业操守落实到每一节课程实施中去。
（二）本学年我校课程的编排，以“开齐上足”为理念，本着科学性、量力性、衔接性、均衡性、防范性、人文性等原则，对每位任教教师所承担的课程类型、总量作了较为认真周全的权衡，几易其稿，如绣似雕。
鉴于目前省颁课程设置的要求以及我校以上的编排原则，每位教师所担任的多为非单一性课程，而是两科甚至更多学科，有的教师还有“一课双科”的课程现象，如“海信”（海西和信息）；有的年班级因受专任教师数量的限制，出现单双周或前后半期轮流授课情况，如心健。
因此，每位有关教师应时刻关注自己课程授课的内容、时间、地点，确保教学秩序稳定与教学内容的有效实施。
（三）对若干课程实施的要求1、少先队活动课。
该课程必须根据国家少工委对全国少先队组织工作的要求，在学校设置的少先队课程总框架下安排课程内容：A、安全教育主题活动，每学期2节大课（每节40分钟）：开学初第一周和寒暑假开始前一周各安排一次，其它课时安排在每天周一、周三、周五晨会（5分钟）：该课程总计19×15÷40≈7节（每学期按19周计算，每周15分钟计）；B、环境主题教育每学期4节课（其他2节安排在国旗下主题“讲话”；C、3-6年“经典诵读”每学期安排8节（1-2年级每周1节）。
D、少先队其它主题活动4节。
学校少先队大队总辅导员、校分管安全工作的领导、语文组等必须于学期开学前一周，将各年级各有关教育活动主题课程及其教材编制出来送交给学校审查，各段长再按照学校审查通过的有关课程（教材）计划，结合本年段特点，召集各班主任制订出本年段该课程具体的实施方案，避免校本课程陷入无计划、无教材之乱之空的境地。
2、晨会、班会。
该活动课程拼在每天上午第一节学科课程中，时长10分钟（上午第一节课为50分钟），用于班级安全教育和班级常规教育活动。
安全教育应本着“以校发为主，结合实际，家校联动，有的放矢”原则，通过晨会和网络安全教育平台，真正把安全教育变成学生生活、生存的智慧，而非口舌之费。
“结合实际”即要关注季节性、区域性、群发性、年龄性等安全节点。
班级常规教育，应本着从班级实际出发，以表扬为主，扬善抑弊，以期树立良好的班风。
切莫把“会”上成“骂课”、作业检查课等。
要关注上午第1节课学生的内急问题，允许学生随时方便。
原则上该时段课堂管理为：先学科后活动。
3、1-2年级硬笔书法课。
以铅笔为主要书写工具。
通过观察——默记——临摹等教学方法，引导学生掌握汉字书写规律，感受汉字之美，增强写字兴趣与信心。
要有计划、有步骤地引导学生写好硬笔字。
要在掌握正确的书写姿态前提下（尤其注意纠正握笔低、写字重、腕关节僵硬等写字毛病），引导学生观察汉字在田字格中的布局，把形体结构写好，并结合训练运笔过程，使字体在工整的前提下增加美感。
不贪多、不急躁，每节课要学写某一类结构或偏旁的字，如左右结构，上下结构等，并学习几个笔画，如点、横、竖等，循序渐进。
要将课本中的生字归类，按需择学。
不得将该写字课演变为机械的纯生字抄写课，作业课等。
教师要亲身下水，能够示范。
除了每周1节集中学写字外，语文课每节要安排10分钟写字练习。
每位教师都要努力成为学生写字的好榜样，每个学科对学生的书写都负有“认真”管理的责任。
4、毛笔书法指导课。
是新近国家要求开设的课程，必须不折不扣地落实到位。
目前该课本才编至3-4年级。
5-6年级可参照3年级起步教学。
各班可将3-4年级毛笔书法教学课件拷至本班多媒体桌面，以应教需。
本着“继承传统，师生同学，师学自学在先，师教在后”的原则进行教学。
书写工具和材料，可发挥班级家长委员会作用，以网上等途径廉价批量购买、集中管理使用的办法来解决（可用“水写纸”和墨写结合）。
5、心健(心理健康教育。
专任教师）：三至四年级前半个学期（前9周）轮流上，即第1、3、5、7、9周上三年级；第2、4、6、8周上四年级（四3班归下半学期上）；第11、13、15、17、19周上五年级；第10、12、14、16、18周上六年级（四3班归在这时间段上。
9月5日至9日为第二周，以此类推）。
若没有轮到的课程，由非心健专任教师按原课程表用校发的《学生心理健康》教材教学（只有教本，学生不用）。
专任心健教师，除了完成普及3-6年级学生心健知识外，还应承担学校心健工作室的建设任务。
各班主任应将心理问题较突出的学生报送送心健教师，并在规定的时间里由心健教师集中“诊疗”。
6、趣味数学（1-2年级）。
旨在培养低年级学生对数学学习的兴趣。
该年段数学备课长应负责领导本年段教师编写此类教材。
编写时可参照专家的，也可自己设计。
要符合低年级学生学习特点，从大众化上加以考虑，以情境设计为包装，把数学思维与趣味融为一体，谨防把此活动当作“奥数”授课，使学兴夭于学始。
7、体育。
体育教师应在《体育与健康》[学校保管室现有]指导下进行教学，努力靠近“体锻”标准；要让每个学生都能掌握一两个体育项目，并以此积极影响学生的日常生活，带动他们课余“阳光体育”。
要避免把体育课上成“美食”“旅游”等“放羊课”。
体育课应全部用于体育实践课教学。
没有体育课的当天，班主任必须在下课后组织学生进行一小时集中体育锻炼。
8、悦读。
3-6年级每周五下午第三节为各班课外阅读时间。
各班主任要做好学生的阅读计划：内容、方法、评价交流等，使阅读成为愉悦心情、增长知识、积淀文化的有益活动。
9、德育。
全体教师都应是德育工作者，各门课程，各个岗位均应结合本学期学科特点和工作特点，对学生有机进行思想品德教育。
三、保障课程实施，确保学生足额高质地接受课程教育。
1、恪守既定课程，不得为了自己方便而擅自挪课、调课、拼课。
“代课”应是同学科内容代上，而不是看班式空代，确保同课程实际授课量不变。
2、严格遵守省厅关于小学生课外作业量、学生在校活动时间的规定。
关注儿童少年身心成长，设身处地为他们着想，保证学生有充足的睡眠，尤其是低年级学生，要把午休当作作业来布置。
注意学生用眼卫生、用脑卫生，坚决杜绝以增加校订以外配套作业（尤其是语文）来挤占学生课外阅读与自由支配时间等违规行为。
布置作业要区别对待，不得全班统一，要给学困生设作业“特区”。
坚持“教师不批阅不布置作业”原则。
慎用学生管理作业，避免因之造成学生人际之间的矛盾和学困生厌学情绪。
3、建立系统完善的学习常规制度，避免出现“谁接班谁重讲”的教学浪费、狼狈的现象。
4、遵循“有效教学”规律，切实尊重学生在校学习时间。
各部门、各领导、各教师务必严格遵守学校作息时间，以铃声为学校最高指令，听铃行动：A、每次集会、做操等集体性活动，必须严控进场时间、“讲话”时间，不得拖会。
新学年学生集会、做操的队列，必须在正式上课第一天内安排好；B、不得频繁召开学生各类会议，或擅自抽调、指派学生替代教师劳动；C、培养学生建立“什么时间做什么事”的办事规则，避免因卫生值日影响正常的上课时间；D、纠正“轻师重生”的日常值日管理做法，把本应让教师评比检查的工作过量地转嫁给学生，而因此影响了学生学习和放学时间。
E、教师教学前必须保护好个人情绪，在任何情况下不得有“先赘（骂）后教”的“毁课”行为。
非紧急情况下，不得在课堂上接打手机。
不得拖课，确保学生有课间实质性休息时间。
学生下课必须全员离开教室，进行“有氧休息”。
管控好课间安全，做到“谁上谁管，你来我走，遇急代管”，确保教学秩序安稳。
F、不折不扣按校历办事，期末考不得早于学生寒暑假开始前3天（含3天，不含周末）进行；G、净（静）化课程环境。
不得利用课堂、集会、网络等渠道向学生推销商品、宣传广告、推介生意；5、坚持不懈地贯彻“均衡教育”。
关注农民工子女、外来工子女、特殊生、学困生，施以爱心与教智，从教学设计、作业批改、学业辅导等环节予以特别关照，让“学校如家，师如父母”的教育温暖普照人心。
把“教育扶弱”提升为学校素质教育的关键策略之一；6、加强现代教育信息技术培训与应用。
要充分发挥这个技术在现代教育教学中的广泛应用，提效、激趣、增益。
建立完善的后勤保障机制，做到“兵马未动，粮草先行”，通讯畅通，网络畅通，电路畅通，检修及时，派送及时，确保课程无障碍通行；7、严格控制语数考试次数。
除半期、学期考及县级统一检测外，学校不组织该学科其它任何形式的考试。
科任教师要以过程性评价为主要“考试”手段，多角评价，灵活多样，随教随评，切实解决课程使用中捉襟见肘的窘况，切实减轻学生无谓负担；8、课程实施遵守“教必有材（教材），教必有划，教必有案，教必有果”四个原则。
要备好工作笔记，尤其是晨会等灵活性课程，要随时编写，随时记录，坚持“天天洗脚”劳作，免遭“一次洗被”之苦。
以上课程的“四个原则”硬件将纳入学校绩效考评。
（见附件2）课程建设是一个庞大而复杂的系统工程，也是一个上下联动、家校互动、教学相长的过程。
它既事关学校自身发展，又事关千家万户人才培养，唯有尽智、尽心、尽责，才能使其不断完善提升，才能使学校的教育教学工作稳步前进，才能使“园丁”这一尊称无愧于民之所望。
平潭城东小学教务处2016年8月28日附件1 2016-2017学年城东小学课程设置一览表附件2：课程计划、教材编写（指无教本课程）、实施、总结管理一览表。