小学语文四年级教学论文
三四年级的语文论文（通用12篇）
三四年级的语文论文三四年级的语文论文（通用12篇）不论是在哪个学习阶段，语文的学习都是至关重要的。
可以这么说，语文是一切学科学习的基础，学生从语文中学习语句的表达以及情感的流露等。
有下小编整理的三四年级的语文论文，欢迎阅读。
三四年级的语文论文篇1小学四年级的语文主要是以汉字的书写、课文的朗读、工具书的运用、写作的初步教学为主。
针对不同的教学目标，教师应该做出恰当的教学方法来实现教学目标。
总的来说，教学方法和教学目标是一一对应，不可分割的关系，因此不可割裂这二者的关系，要在教学目标确立的前提下，选择适合的教学方法，只有这样才可以高效率高质量地实现教学目标，提高学生的学习能力和语文成绩。
1.小学四年级语文的教学目标1.1认字达上千，能熟练的写出汉字。
作为四年级的学生，应当是对拼音的拼写非常熟悉的，所以，在基本地掌握了所有汉字的发音规律之后，教师可以要求学生自主地去学习更多的汉字并且记录下来，特别是多音字和形近字，比如学生可能认识"器"这个字，但是对"锲"这个字很是陌生，这时，就可以要求学生作好记录。
1.2临摹硬笔字帖和正确书写毛笔字。
我国的汉字经由历代王朝的演变，从甲骨文到小篆再到大篆、行书、楷书等等最终变成了今天我们大家都熟悉的汉字，所以，我国现在的汉字是非常蕴含历史文化的，作为一个中国人，不但要能做到认识汉字，还要能够正确地书写出汉字。
所以，小学四年级就要求学生临摹硬笔字帖和书写毛笔字，以此传承中华文化，并且练字也可以修身养性，培养学生的耐心。
1.3流利并且富有感情的朗读课文。
在语文课堂教学中，朗读是一件和写汉字并驾齐驱的事情。
朗读的要求不仅仅是要做到咬字清晰，节奏明确，还要富有感情地去朗读，这样不仅仅可以帮助学生更好地理解课文，还可以帮助学生表达情感。
1.4学会做到课前预习并且带着问题上课。
不论是语文还是其他学科，课前的预习都很重要，一个好的课前预习会大大提高课堂的听课效率和质量，此外，预习中遇到不懂的地方也要勇敢地向老师提问，教师可以借此培养学生的胆量和勇气。
小学四年级语文教师教学论文
小学四年级语文教师教学论文一、引言在我国基础教育体系中，小学四年级语文教育具有举足轻重的地位。
作为语文教师，我们不仅要关注学生的知识传授，还要关注他们的能力培养和情感体验。
本文结合教学实践，对小学四年级语文教学进行探讨，以期为提高教学质量提供参考。
二、教学内容与目标（一）教学内容1. 语文基础知识：汉字、词语、句子、标点符号等。
2. 阅读理解：童话、寓言、故事、诗歌等不同文体的文章。
3. 写作能力：看图写话、命题作文、日记等。
4. 口语交际：课堂讨论、情景对话、演讲等。
（二）教学目标1. 知识与技能：掌握基本的语文知识，形成良好的阅读和写作习惯。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养对母语的热爱，传承优秀传统文化。
三、教学方法与策略（一）情境教学法（二）启发式教学法引导学生主动思考、提问，培养他们的思维能力和创新精神。
如在讲解《狐狸和乌鸦》故事时，教师可以提问：“为什么乌鸦会上当受骗？”让学生从不同角度分析，提高思辨能力。
（三）分层教学法关注学生个体差异，制定不同的教学目标，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
如针对写作能力较强的学生，可以增加作文难度，提高他们的写作水平；对于写作能力较弱的学生，则从基础入手，逐步提高。
四、教学评价与反思（一）教学评价1. 形成性评价：关注学生在学习过程中的表现，及时给予反馈。
2. 终结性评价：通过期中、期末考试，全面评价学生的学习成果。
（二）教学反思教师应定期对教学过程进行反思，查找不足，不断调整和改进教学方法，以提高教学质量。
五、结语小学四年级语文教学论文旨在探讨如何在教学过程中实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合，为学生的全面发展奠定基础。
在教学实践中，教师应不断探索、总结，为提高语文教学质量贡献力量。
六、教学实践与案例分析（一）阅读教学实践在阅读教学中，我们应以提高学生的阅读兴趣和阅读能力为目标。
四年级语文教学论文
四年级语文教学论文正文第一篇：四年级语文教学论文四年级语文教学论文张远飞一、教材的基本结构基本结构与四年级上册教材一致：以的专题形式组织教材内容，导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。
从五年级上册开始，口语交际、习作不安排在语文园地中，单独作为一个体系；我的发现改为交流平台；课后思考练习题的叙述语气也有所变化，主要从儿童的心理发展特点来考虑的。
二、加强目标意识，明确四年级下册教材的教学目标课程标准只规定了中年段的教学目标，编写教材依据的是课程标准，要考虑怎样实现课程标准中的教学目标，还要考虑将中年段的教学目标分解到中年段四册教材中，通过课文、课文后面的思考练习题、语文园地中的口语交际、习作以及其他的一些内容来体现、落实这些目标。
学生语文的能力发展与其他能力发展不同，它不是直线式的发展，是环环相扣、螺旋上升发展的。
这就需要教材编写遵循循序渐进、螺旋上升的编排原则。
课程标准中提出的教学目标，有的不是一学期或一学年所能达到的，既可能是阶段性的目标，又可能是贯穿整个小学阶段的目标，如中年段的用普通话正确、流利、有感情地朗读课文（低年级是“学习”、高年级是“能”）；又如情感、态度、价值观方面的目标，是小学阶段一以贯之的目标。
我们在编写四年级下册教材时，既注意了落实必须一以贯之的目标，又注意了落实阶段性比较明显的目标，并且注意阶段性目标之 1间的联系与衔接，力求准确体现语文教学目标的整体性、阶段性和连续性。
1、认字200个，会写200；累积认字2600个，会写20XX个左右。
养成主动识字的习惯（不认识的字要想办法认识，如查字典）。
提高汉字书写的速度。
（修订的课程标准，要求中年级累计认识2500个左右的汉字，会写1800个左右的汉字，减少了200个）中年段的识字、写字教学，往往被忽视或重视不够，识字、写字教学应该作为小学语文的常规教学，但是，低、中、高不同的年段，处理识字、写字的方法要有所不同。
小学四年级语文教学论文
小学四年级语文教学论文一、教学现状分析随着新课改的深入推进，小学语文教学取得了显著成果。
然而，在小学四年级阶段，语文教学仍存在一些问题。
一方面，学生语文基础知识和基本技能掌握程度不一，部分学生存在阅读理解困难、写作能力较弱等问题；另一方面，教师教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
为此，本文针对小学四年级语文教学提出以下改进措施。
二、教学内容创新1. 精选课文内容：结合四年级学生的年龄特点和心理发展需求，精选具有教育意义、文学价值和文化底蕴的课文，提高学生的文学素养。
2. 丰富语文实践活动：开展多样化的语文实践活动，如演讲比赛、作文竞赛、课本剧表演等，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文综合运用能力。
3. 拓展课外阅读：引导学生开展课外阅读，推荐适合四年级学生的优秀书籍，培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力。
三、教学方法改革1. 采用启发式教学：以学生为主体，注重启发学生思维，引导学生主动探究，提高课堂互动性。
2. 利用现代教育技术：运用多媒体、网络等现代教育技术手段，丰富教学形式，提高教学质量。
3. 开展小组合作学习：鼓励学生开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
四、教学评价优化1. 多元化评价方式：结合过程性评价和终结性评价，采用课堂表现、作业完成情况、实践活动参与度等多种评价方式，全面评估学生的学习成果。
2. 关注学生个体差异：尊重学生个体差异，制定差异化评价标准，鼓励学生发挥特长，提高自信心。
3. 家校合作：加强家校沟通，让家长了解学生在校学习情况，共同关注学生成长，促进家校共育。
五、教师专业发展1. 提升教师专业素养：加强教师培训，提高教师的教育教学能力和专业素养。
2. 开展教育教学研究：鼓励教师开展教育教学研究，探索适合四年级学生的教学方法，提高教学质量。
3. 建立教师成长共同体：加强教师之间的交流与合作，分享教育教学经验，共同提高教育教学水平。
（注：本文仅提供全文五分之一内容，其余部分请根据实际情况自行补充。
四年级语文教学论文范文精选3篇(全文)
四年级语文教学论文范文精选3篇XX：1674-9324（20XX）27-0159-02作为一门基础性学科，小学语文是学生脱离幼儿教育后接触的重要学习内容。
小学时期的学生在心理与性格上都未定性，对于学习的理解不够深入，自制力很弱，常常会由喜欢一个教师而喜欢上一门课，讨厌一个教师而抵触一个学科。
对于这样的年龄阶段来说，小学语文教师一方面应与学生建立起紧密而信任的关系，让学生从心里情愿接近教师。
另一方面教师应对教学课堂进行创意化，运用各种手段进行教学方法的丰富。
一、情景教学法对于提高小学四年级语文教学有效性的作用每个小学生都是天真活泼又爱动爱闹的，其情绪变化大，每个学生的个性差异也非常明显。
“三分钟热度”是小学生常见的性格特征，他们会因为一个情绪而开始特别努力地主动学习，也会由于一点教师眼里的小事而开始不爱学习。
小学生敏感的心理特点决定了教师在进行小学语文教学时的态度应是全面而细致的。
教师对于学生的心情应全面掌握，在课堂上以平等信任的态度去对待学生，以开放鼓舞的心态去面对学生所提出的各类问题与各种天马行空的回答。
而情境教学法就是针对于当下小学生的心理特征而设定的教学方法，它与传统性语文教学中以文字和语言进行教学的方法不同。
情境教学法强调知识的全面展示，教师可以利用图片、音乐、场景、视频等各种形式来进行教学设计，把课文中的知识“演活”。
相比传统意义上单调的讲解与中心思想解读，情境教学法贴近学生心理，强调学生的感官体验，能有效提高学生的学习主动性。
小学生对老师有一种天生的敬畏感。
他们重视教师对自身的评价与看法。
如果教学中教师给学生的感觉是“严苛且冷淡”，那么学生在课堂上的表现也就倾向于“沉默和应付”。
如果教师展示给学生的课堂是“生动且活跃”，那么学生也就会表现得“积极和兴奋”。
教师的态度直接影响学生的学习兴趣。
如在进行人教版小学四年级语文教材《鸟的天堂》的教学中。
文字内容的描写非常多，小学生对于文字的理解还处于积存学习阶段，而其感官上的印象却是最深的。
小学四年级语文教学论文2篇
小学四年级语文教学论文小学四年级语文教学论文第一篇：《培养学生阅读兴趣的重要性与方法》引言：语文教学是培养学生语言能力和阅读能力的重要环节。
而培养学生阅读兴趣则是提高阅读能力的关键。
本文旨在阐述培养学生阅读兴趣的重要性以及一些实用的方法。
一、培养学生阅读兴趣的重要性1.1 发展综合素养阅读是获取知识和信息的重要途径，通过阅读不同类型的书籍，学生不仅能够增加知识面，提高文化素养，还能够培养综合素养，如语言表达能力、逻辑思维能力等。
1.2 拓宽视野通过阅读，学生可以了解到不同的人、事、物，拓宽自己的视野，增加对世界的理解和认识。
这种视野的拓宽有助于学生的个人成长和社会适应能力的提升。
1.3 培养情感阅读不仅是一种知识的获取，更是一种情感的沟通。
通过阅读优秀的文学作品，学生可以感受到作者的情感，培养自己的情感认知与表达能力。
二、培养学生阅读兴趣的方法2.1 提供丰富的阅读材料学校图书馆和班级图书角是培养学生阅读兴趣的重要场所。
学校应提供丰富多样的书籍，包括文学类、科普类、故事类、古代名著等，并根据学生的不同兴趣和阅读水平进行合理的分类。
2.2 创建良好的阅读环境教师可以组织阅读角落活动，营造良好的阅读氛围。
学校图书馆、教室墙壁等都可以成为展示学生阅读成果的场所。
家长也应该在家中为孩子创造安静舒适的阅读环境。
2.3 要求学生定期阅读教师可以在课堂上设置每周一次的阅读时间，要求学生读书并写读后感。
通过这种方式，激发学生的阅读兴趣，并培养学生的自主阅读能力。
结论：培养学生阅读兴趣对于提高学生的综合素养、拓宽视野和培养情感有着重要的作用。
学校和家庭应共同努力，提供良好的阅读环境和丰富的阅读材料，通过定期的阅读活动和引导，培养学生的阅读兴趣，从而推动他们的全面发展。
第二篇：《语文阅读教学的策略与方法探析》引言：语文阅读是学习语文的重要环节。
本文旨在探讨语文阅读教学中的策略与方法，旨在提高学生的阅读能力和理解能力。
小学语文教学论文范文(最新8篇)
小学语文教学论文范文(最新8篇)小学语文教学论文篇一一、音乐与小学语文教学整合的要适度不理性或过度地使用音乐，会引发学生对音乐的无意注意，会使得教学效果本末倒置；还有可能会造成学生对音乐的强烈反感，产生“怎么又是这”的感觉，从根本上达不到教学的良好效果，有的可能会出现负效应。
课堂音乐原素的运用不只是为了让枯燥的课堂变得更加花哨，而是为了让学生更有特别是地学习到语言，凸显语文教学的本位性质。
所以，一节课的音乐和配乐不宜过多，要合理调配达到天衣无缝。
二、音乐与小学语文教学整合的要适时要选择最佳适当的时间播放音乐，这也更加取决于教师的教学设计，尤其不能脱离教学设计而胡乱配乐，要做到“该出手时就出手”。
《月光曲》的教学考师在本课课堂教学一开始就让全班学生在《月光曲》的优美音乐中感性“触摸”。
到一课结束前，老师又安排了听音乐写感受，首尾呼应，学生有心理上的准备与认同，做到有话可写，有章可循，才使得书面语言的运用落到了实处——这就很好地做到了在适当的时间当中做合理的配乐。
在课堂开始部分要使用音乐，迁移导入，把学生引入意境，而在课后配乐朗读课文时既能消除学生学习的疲劳，使学生保持了很好的学习状态，又能引导学生加深理解课文内容，学生的情感得到了升华。
同时也激励了学生实现口语交际的愿望，做到“课虽已毕，趣却犹存”。
因此我们深刻领悟到音乐在不同的教学环节中会有不一样的教学效果。
教师要把握这种教学设计的需要，适时的运用和搞好学科整合，服务好本学科的顺利教学。
（一）导入时的需要教师在导入时可以配乐放音，可以先欣赏一段相关的音乐，也可以播放一段视频，用声图并茂的形式把学生带入学习的情境。
（二）读和背诵时的需要学生在朗读或是背诵一篇课文时，老师可以播放课文的主题音乐，用以唤起学生的情感体验，加强学生对课文内容的记忆性。
（三）写作时的需要习作课时教师为了扩展学生的思维可以播放与习作题目相匹配的音乐，亦可播放轻音乐，活跃学生的思维，使她们都能展开丰富的想象。
小学四年级语部编文教学论文范文(通用7篇)
小学四年级语部编文教学论文范文（通用7篇）四年级语文教学论文篇一1、高中语文教学人文精神缺失的原因1.1教学重心偏离。
无论怎样强调或者淡化考试的权威性，怎样大张旗鼓的宣传素质教育，高考始终是高中教学的指挥棒，在高考的指挥棒下，高中语文教学不可避免地把教学的重点放在追求答题的准确性上，对学生的训练停留在语言能力和答题技巧上，一切都是向高成绩看齐，过分重视语文的工具性和答题的技巧性，而忽视了对学生人文精神的培养，把学生的学习兴趣和爱好抛在脑后，无视学生的个性特征，学生缺乏创造性思维和创新能力，完全成了考试的机器，失去了生机和活力，并且，语文考试中的标准化试题越来越多，老师把大部分的时间和精力放在标准化试题的训练上，这种追求使得高中语文中的人文精神严重缺失。
1.2高中语文老师教学缺乏创新性。
当前活跃在教学一线上的高中语文老师，受教育体制的影响，偏重追求语文教学的工具性而对教学的人文性缺少关注，老师为了使得学生在考试中取得好成绩，在语文课堂上对内容的讲解形成一种固定思维方法，老师传达给学生的也都是一样的答题技巧，这样的教学方法泯灭了学生的个性化、创新性思维能力，抹杀了学生的闪光点，学生读课文时的想法、见解也被考试占据，头脑中想的是怎样划分文章段落、归纳文章主题，对于文章中涉及的丰富的人文知识学生没有时间和精力去关注，还有一个现象就是老师在讲课时过分依赖课本，完全以课文为中心，不敢越雷池一步，千篇一律，教学缺乏吸引力和创新性，使学生渐渐失去了求知的欲望，渐渐失去了自身的个性。
1.3校园及周边文化没有形成有益引导。
当前，大多数学校把重点放在学生的升学率上，没有人关注高中生的课余文化生活，学校有关部门也没有为学生营造良好文化氛围的意识，高中学校的宣传栏、黑板报没有起到宣传校园文化的作用，针对高中生开展的文化讲座、讨论会几乎没有，学校没有形成良好的文化氛围，并且现在大部分学校都是在市中心，环境嘈杂，并且周边娱乐场所众多，对于一些自制力不强的学生极易产生不良影响，学生逃课去网吧的现象经常发生，这些都不利于培养高中生的人文精神。
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小学语文四年级教学论文
亚里士多德说过：“想象力是发现、发明一切创造活动的源泉。
没有想象就没有创造，善于创造就必须善于想象。
想象力对于一个人的重要可见一斑。
古诗词具有简洁、篇幅短小而意蕴丰富的特点，学生要充分了解诗中意境，诗句的言外之意，就要靠自己的想象补充和领悟，去联想、补充和创造，以构想诗词中的画面。
例如：《江上渔者》学习古诗后，请同学们想象在波涛滚滚的江面上，捕鱼人冒着生命危险，打捞鲜美的鲈鱼，使人不由对捕鱼人产生同情与怜悯。
课外拓展的必要性
从最简单的诗句“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌
拨清波”开始，我就引导学生通过画画的方式，来理解诗句。
自居易的《忆江南》我搜集一些江南美丽风光的图片，在大自然的神奇魅力感叹下，引导学生体会诗人为何难忘江南，从而读出对江南的赞美。
送别诗我通过让学生讲述与朋友离别时的故事和心情，来体会朋友间依依不舍得离别之情……古诗词虽然离我们很远，但古人的心情与感受无不包含在这短小精炼，意味悠远的诗文中，只有贴近我们心灵的诗句才是千古名句，我们也只有用自己的生活做比照，才能更好的理解诗文。
总之，古典诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的宝贵财富。
一个没有传统的民族是可怜的，一个拥有传统却不知道珍惜的民族是可悲的。
优秀古诗词是小学教育的重要资源，优美的诗词，深刻的内涵，高远的意境，流传的佳句，精湛的语言，是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。
我们广大语文教师只有重视古诗词的教学，不断充实自己，提高自己的文学素养，正确把握作品的情感，采取科学有效的手段激发学生学习的兴趣，激发学生的情感共鸣，才能使学生热爱古诗词，热爱祖国优秀的文化，引导学生去发现它的美，欣赏它的美，享受美感的体验，以此丰厚孩子们的人文素养吧!。