《教育与社会发展》PPT课件
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教育学原理课件-第二章 社会发展与教育
第二节 社会政治制度与教育
一、社会政治制度变迁中的教育 二、平等教育与教育民主
一、社会政治制度变迁中的教育
（一）、古代专制社会：人的依赖性和依附于政 治的教育
（二）、近代民主社会：人的独立性与独立于政 治的教育
（三）、现代民主社会：人的全面发展与教育民 主化
二、平等教育与教育民主化进程 （一）平等与教育平等 教育是通向平等的入口还是社会成层的手段？
劳动力市场划分理论
代表人物：皮奥雷、道林格等 认为人力资本理论对教育与工资的关系分析的不
够精确，没有考虑市场的内部结构。 劳动力市场分为主要劳动力市场和次要劳动力市
场。教育对个人的经济效益不在于它提高人的认 知能力，而在于它是决定一个人在主要劳动力市 场还是在次要劳动力市场工作的重要因素。
在主要的劳动力市场，教育与工资有显著的关系 ，但在次要劳动力市场，教育与工资却没有关系 。即劳动力市场划分理论否认劳动力市场是一个 竞争性市场，教育与工资不一定有
1960年12月，美国经济学家舒尔茨在美国经济学第73 届年会所做的“人力资本投资”的讲演，被称为人力资 本理论创立的“宪章”。人力资本理论的核心概念是 “人力资本”，它是指人所拥有的诸如知识、技能及其 他类型的可以影响从事生产性工作的能力，它是资本的 形态，因为它是未来薪水和报酬的源泉；它是人的资本 形态，因为它体现在人身上，属于人的一部分.
总是成正比的。
其次，教育、教育产品不能像商品、经济组织那样进行严格而
准确的成本核算和费用分摊，更难以计算它的即时“利润”。
再次，经济增长是受多因素变量制约的，教育水平仅仅是其众
多因素之一，而且相当多的时候也不是决定性因素。
最后，人力资本理论着重从经济角度衡量和研究教育问题，容
教育学--教育与社会发展 ppt课件
—陶行知
（一）政治经济制度决定教育的性质
3、政治、经济制度决定教育的目的和内容
如：日本右翼教科书主要错误表述 1、关于中国抗日运动； 2、关于“伪满”； 3、关于“南京大屠杀”； 4、关于所谓无休止的战争； 5、关于所谓大东亚会议； 6、关于战争的目的和实际情况； 7、关于战争的思考； 8、关于所谓学生出征； 9、关于远东军事法庭及其审判。
32
PPT课件
1、教育是劳动力再生产的重要手段
对于劳动者来说，通过教育和训练，劳动能力 的增强主要表现在： 提高工作效率 合理操作和使用工具和机器，减少 生产中的事故 提高创新意识和创造能力 加强生产管理的愿望和能力
33
PPT课件
2、教育是科学知识再生产的手段
教育是科学技术得以继承和传递的重要条件 教育对科学技术的再生产是一种扩大的再生产 教育对科学技术的再生产是一种高效率的再生产
14
PPT课件
我国与主要发达国家教育投入情况
15
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第十一届全国人民代表大会第三次会 议
教育部部长袁贵仁接受记者采访时表 示，在2012年实现教育投入占GDP 的4%这一目标，教育部和财政部基 本达成一致，没有大的分歧。
印度教育经费占GDP约７.1%，韩
国占８％，美国占９％，世界平均水
脱离的。
31
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1、教育是劳动力再生产的重要手段
机器大工业生产兴起后，学校教育的作用 突出。科学技术成了主要的生产力，成了大工 业生产的必要条件。管理、经营现代化的生产， 需要知识；从事体力劳动的工人，也需要一定 的文化和技术知识。于是，普及科学、技术知 识，提高职工的教育程度，培养各种管理现代 化生产和从事科学研究的专门人才，就成了发 展生产的必要条件。
（一）政治经济制度决定教育的性质
3、政治、经济制度决定教育的目的和内容
如：日本右翼教科书主要错误表述 1、关于中国抗日运动； 2、关于“伪满”； 3、关于“南京大屠杀”； 4、关于所谓无休止的战争； 5、关于所谓大东亚会议； 6、关于战争的目的和实际情况； 7、关于战争的思考； 8、关于所谓学生出征； 9、关于远东军事法庭及其审判。
32
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1、教育是劳动力再生产的重要手段
对于劳动者来说，通过教育和训练，劳动能力 的增强主要表现在： 提高工作效率 合理操作和使用工具和机器，减少 生产中的事故 提高创新意识和创造能力 加强生产管理的愿望和能力
33
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2、教育是科学知识再生产的手段
教育是科学技术得以继承和传递的重要条件 教育对科学技术的再生产是一种扩大的再生产 教育对科学技术的再生产是一种高效率的再生产
14
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我国与主要发达国家教育投入情况
15
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第十一届全国人民代表大会第三次会 议
教育部部长袁贵仁接受记者采访时表 示，在2012年实现教育投入占GDP 的4%这一目标，教育部和财政部基 本达成一致，没有大的分歧。
印度教育经费占GDP约７.1%，韩
国占８％，美国占９％，世界平均水
脱离的。
31
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1、教育是劳动力再生产的重要手段
机器大工业生产兴起后，学校教育的作用 突出。科学技术成了主要的生产力，成了大工 业生产的必要条件。管理、经营现代化的生产， 需要知识；从事体力劳动的工人，也需要一定 的文化和技术知识。于是，普及科学、技术知 识，提高职工的教育程度，培养各种管理现代 化生产和从事科学研究的专门人才，就成了发 展生产的必要条件。
教育与社会的发展 PPT课件
教育对经济增长的贡献率： 斯特鲁米林——30% 舒尔茨——33% 丹尼森——35%
（2）教育促进科技发展的功能 “科学技术是第一生产力” 传播 发展 转化 促进
教育
科学技术
生产力
提高
经济发展
（3）学校实体直接或间接地拉动经济增长
刺激消费、盘活资金 学校各种设施建设 后勤社会化
2.教育的政治功能
赫钦斯（永恒主义者）：
具有理智训练价值的“永恒学科”，即经历了许多世纪而达到古典著作水平 的书籍，是学校教育内容的中心。教育的价值就在于将这些具有永恒价值的 文化传递给下一代。也即教育要传承经典文化，使人类社会和谐发展。
（1）传递和保存文化（延续文化的功能）
文化（纵向、横向）
选择、整理、传递、保存
教育自身的历史继承性 教育和社会发展的不平衡性 教育与其他社会意识形式的平行性
（2）教育可以控制人口数量 妇女文化程度越高，生育水平就越低，已是各国共同的事实。 （3）教育可以改善人口结构，实现人口迁移 劳动者在三大产业中的分布 通过教育，使劳动者掌握一定的生产劳动知识和技能，从而具有在社会 生活中流动的可能，进而改变人口的构成。
5、教育的相对独立性
（1）教育的相对独立性概念 （2）教育的相对独立性表现
（4）教育的文化批判功能
教育的文化批判功能是指教育按照其价值目标和理想，对社会现实的文化状况进行分 析，做出肯定或否定的评价，引导社会文化向健康的方向发展。
批判的过程也是选择的过程，但批判还具有改造的功能，是选择功能的深化。
教育是按照教育本身的最高理想——“促进人的全面自由发展”，在不断地对现实文化
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文化传统越久，对教育传统变革的制约性越大。
（四）人口因素、缔约环境等因素对学校教育 业产生一定的制约和影响。
精选课件
13
第二节 教育的社会功能
一、教育的社会变迁功能
指教育通过开发人的潜能、提高人的素质、促 进人的社会化，引导人的社会实践，不仅使人 能够适应社会的发展，而且能够推动社会的改 革与发展。
1、教育通过传播一定的社会的政治意识形态， 完成年轻一代的政治社会化。
2、教育通过造就政治管理人才，促进政治体 制的变革与完善。
3、教育通过提高全民文化素质，推动国家的 民主政治建设。
4、教育还是形成社会舆论、影响政治时局的 重要力量。
精选课件
17
（三）教育的生态功能 1、树立建设生态文明的理念 2、普及生态文明知识、提高民族素质 3、引导建设生态文明的社会活动 （四）教育的文化功能 1、教育对文化的传递 2、教育对文化的选择 3、教育对文化的发展 教育的社会变迁功能
（二）教育的社会功能与教育的相对独立性
精选课件
21
教育的相对独立性，是指作为社会一个子系统 的教育，它对社会的能动作用具有自身的特点 和规律性，它的发展也有其连续性和继承性。
11
第一节 教育的社会制约性
文化概念的主要内容： 文化观念（包括价值观） 行为模式（思维方式、生活方式与习俗）
（一）文化知识制约教育的内容与水平 文化知识始终是教育的主要资源
（二）文化模式制约教育环境与教育模式 文化模式为教育提供了特定的背景。 文化模式还从多方面制约教育模式。
精选课件
12
（三）文化传统制约教育的传统与变革。
精选课件
6
第一节 教育的社会制约性
（三）生产力的发展促进着教学内容、教学方法 和教学组织形式的发展和改革
（四）人口因素、缔约环境等因素对学校教育 业产生一定的制约和影响。
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13
第二节 教育的社会功能
一、教育的社会变迁功能
指教育通过开发人的潜能、提高人的素质、促 进人的社会化，引导人的社会实践，不仅使人 能够适应社会的发展，而且能够推动社会的改 革与发展。
1、教育通过传播一定的社会的政治意识形态， 完成年轻一代的政治社会化。
2、教育通过造就政治管理人才，促进政治体 制的变革与完善。
3、教育通过提高全民文化素质，推动国家的 民主政治建设。
4、教育还是形成社会舆论、影响政治时局的 重要力量。
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（三）教育的生态功能 1、树立建设生态文明的理念 2、普及生态文明知识、提高民族素质 3、引导建设生态文明的社会活动 （四）教育的文化功能 1、教育对文化的传递 2、教育对文化的选择 3、教育对文化的发展 教育的社会变迁功能
（二）教育的社会功能与教育的相对独立性
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21
教育的相对独立性，是指作为社会一个子系统 的教育，它对社会的能动作用具有自身的特点 和规律性，它的发展也有其连续性和继承性。
11
第一节 教育的社会制约性
文化概念的主要内容： 文化观念（包括价值观） 行为模式（思维方式、生活方式与习俗）
（一）文化知识制约教育的内容与水平 文化知识始终是教育的主要资源
（二）文化模式制约教育环境与教育模式 文化模式为教育提供了特定的背景。 文化模式还从多方面制约教育模式。
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12
（三）文化传统制约教育的传统与变革。
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6
第一节 教育的社会制约性
（三）生产力的发展促进着教学内容、教学方法 和教学组织形式的发展和改革
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（二）教育具改善人口质量、提高民族素质的功能
1、教育可以提高人口质量。教育在提高人口的 质量方面的功能首先表现在对青年一代的培养， 其次还表现在对成年人的教育上。
2、教育可以减少人口数量。一个国家全体国民 受教育程度的高低与人口出生率的高低成反比。
3、教育可以改善人口结构，实现人口迁移。教 育可使无序流动变为有序流动。使人口结构趋 于合理化。
教育的发展为什么能起到控制人口增长的作用呢? ① 国家教育事业的发展，必然与对劳动力的文化要求的
提高相关，因此它就刺激了家庭对教育的需要。而家 庭教育需求的提高增加了抚养儿童的费用，这就能起 到控制生育率的作用。西方发达国家人口增长率转化 的过程已证明了这一点。 ② 教育程度的提高，能改变人们传统的“多子多福”、 “人丁兴旺”的生育观和家庭观。 ③ 教育程度的提高增加了妇女就业的机会.提高了妇女 养育儿童的能力。
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（二）人口质量影响教育质量
人口质量是指人口身体素质、文化修养和道 德水平。
身体素质包括遗传素质和健康状况两个方面，是人口质量中的 物质要素。
文化修养包括人们的知识水平、智力发展程度和劳动技术水平。 道德水平包括人们的思想觉悟、道德修养和合于社会规范的社 会品质等。 文化修养和道德水平是人口质量中的精神要素。
人口增长率过高使得教育经费和师资质量的 平均水平降低。
学龄人数增长使得班级人数增加，影响教育 质量。
人口增长还制约和影响着教育发展战略目标 的实现和战略重点的选择。
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（一）人口数量影响教育的规模、结构和质量
2、教育是控制人口增长的手段之一。
控制人口增长的手段很多，发展教育是其 中之一，而且被认为是起长远作用的手段。
• 人口可以通过人口数量、人口质量和人口结 构来描绘。
（二）教育具改善人口质量、提高民族素质的功能
1、教育可以提高人口质量。教育在提高人口的 质量方面的功能首先表现在对青年一代的培养， 其次还表现在对成年人的教育上。
2、教育可以减少人口数量。一个国家全体国民 受教育程度的高低与人口出生率的高低成反比。
3、教育可以改善人口结构，实现人口迁移。教 育可使无序流动变为有序流动。使人口结构趋 于合理化。
教育的发展为什么能起到控制人口增长的作用呢? ① 国家教育事业的发展，必然与对劳动力的文化要求的
提高相关，因此它就刺激了家庭对教育的需要。而家 庭教育需求的提高增加了抚养儿童的费用，这就能起 到控制生育率的作用。西方发达国家人口增长率转化 的过程已证明了这一点。 ② 教育程度的提高，能改变人们传统的“多子多福”、 “人丁兴旺”的生育观和家庭观。 ③ 教育程度的提高增加了妇女就业的机会.提高了妇女 养育儿童的能力。
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（二）人口质量影响教育质量
人口质量是指人口身体素质、文化修养和道 德水平。
身体素质包括遗传素质和健康状况两个方面，是人口质量中的 物质要素。
文化修养包括人们的知识水平、智力发展程度和劳动技术水平。 道德水平包括人们的思想觉悟、道德修养和合于社会规范的社 会品质等。 文化修养和道德水平是人口质量中的精神要素。
人口增长率过高使得教育经费和师资质量的 平均水平降低。
学龄人数增长使得班级人数增加，影响教育 质量。
人口增长还制约和影响着教育发展战略目标 的实现和战略重点的选择。
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（一）人口数量影响教育的规模、结构和质量
2、教育是控制人口增长的手段之一。
控制人口增长的手段很多，发展教育是其 中之一，而且被认为是起长远作用的手段。
• 人口可以通过人口数量、人口质量和人口结 构来描绘。
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混合式学习
线上和线下的混合式学习将逐渐成为主流 ，这种模式可以提供更多的学习资源和灵 活性。
谢谢
THANKS
相互制约
社会发展的不均衡性导致教育资源 的不均衡分配，制约了教育的公平 发展；而教育发展的不足或不合理 也会制约社会的发展。
共同发展
只有当教育与社会的经济发展、文 化进步、政策法规等相适应、相协 调时，才能实现教育与社会的共同 发展。
03 教育的发展历程
CHAPTER
古代教育的发展
古代教育形式
古代教育主要采取家庭教 育、师徒传承等形式，缺 乏系统性和普及性。
教育对社会发展的影响
促进经济增长
提升社会文明
通过培养高素质的人才，教育可以推动科 技进步和社会生产力的发展，促进经济的 持续增长。
教育可以传承人类优秀的文化遗产，弘扬 社会文明和价值观，推动社会进步和发展 。
增强国家竞争力
总结
教育是国家软实力的重要组成部分，可以 提高国家的综合实力和国际竞争力。
教育对社会发展的影响深远，可以促进经 济增长、提升社会文明、增强国家竞争力 ，推动社会的全面进步和发展。
06 结论
CHAPTER
教育对社会发展的重要性
促进经济增长
教育提高了劳动力的技 能和知识，从而提高了 生产效率，促进了经济
的增长。
提高社会公平
通过提供平等的教育机 会，可以减少社会经济 的不平等，提高社会的
公平性。
培养公民素养
教育对于培养公民的道 德观念、社会责任感和 公民参与能力至关重要
。
推动科技创新
塑造价值观
教育可以帮助个人形成正确的世界观、人生观和价值观， 育背景可以为个人在职业发展方面提供更多的机 会和优势，提高个人的社会地位和经济收入。
教育与社会发展
4、教育具有经济效益
教育的经济效益，通俗地说就是教育能促进生产 的发展，给人们带来经济上的收益。 “人力资本”对现代经济增长的作用十分引人注 目。
“教育先行”
是指在一定社会物质生产发展条件之 下，为了经济的发展，必须首先发展教育。 教育先行包括两层意思： 一是在教育事业的发展过程中，教育 投资的增长速度应超过经济增长的速度； 二是在教育活动进行中，要为未来的 经济发展需要培养人才，兼顾经济建设近 期与远期需要
第三，社会政治通过教育财政，即经济手段，对教育 领导权具有控制作用。 第四，社会政治对教育作用的又一个最常用的手段， 就是直接对受教育者进行政治思想教育，以影响受教育 者的世界观、人生观及政治立场，形成受教育者公民意 识和行为。
2、社会政治通过政治机构制约受教育的权利
奴隶社会：奴隶主子弟
封建社会：教育等级差别 资本主义社会：双轨制
教育与社会发展
社会发展对教育的制约作用
社会发展决定教育，是指社会发展制约着
教育。它是通过社会的各构成要素来实现的。
（一）社会经济对教育的制约作用 （二）政治对教育的制约作用 （三）文化对教育的制约作用
（一）社会经济对教育的制约作用
1、社会生产力发展水平决定着教育发展的规模、速度 和结构。
（1）生产力发展水平决定了一个社会所提供的剩余劳 动的数量。 （2）生产力发展水平及其所提供的剩余劳动的数量， 又直接制约着一个国家教育经费的支付能力。 （3）教育经费的投入量最直接影响到教育物资的数量 和质量。
实际 2.4%
教育部部长袁贵仁接受记者采访时表示， 在2012年实现教育投入占GDP的4%这一目 标，教育部和财政部基本达成一致，没有 大的分歧。 印度教育经费占GDP约７.1%，韩国占８％， 美国占９％，世界平均水平在７％以上！
第二章教育与社会的发展ppt课件
第一节 教育与社会经济
（二）经济发展水平制约着人才培养的规格和教育结构
社会再生产的方式和水平决定着劳动力的规格，同时也决定着所要培养的人的规格。因此，教 育要培养什么样的人，与经济发展水平有着密切的联系。
在教育结构中，国民经济的生产资料所有制 结构直接影响教育的管理体制结构，国民经济的 产业结构制约着教育的专业结构，国民经济的技 术结构又制约着教育的层次结构，国民经济的体 制结构制约着教育的体制结构。
18
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
第三节 教育与社会文化
一、文化对教育的影响
（一）文化知识制约着教育内容与教育水平
各级各类学校的课程内容完全来源于社会文化，即根据 教育目的和学生身心发展特点，从人类文化总体中精选出 来的经过教育学加工，为青少年儿童参加社会生活准备的 必需的知识、技能、信仰、艺术、道德、习惯等，因而民 族的文化传统将大大影响人们对教育内容的选择。
17
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
过渡页
Transition Page
第一节 教育与社会经济 第二节 教育与政治制度 第三节 教育与社会文化 第四节 教育与社会人口 第五节 教育的相对独立性
2．教育可以生产新的科学知识和新的生产力
高等学校集中了一批一流的专家教授，构成了良好的专业结构，又有年轻的精力充沛的博士、硕 士研究生作为人才队伍，这就使高校有条件进行一些高水平的研究，尤其是对于基础理论的研究， 有望在科学前沿取得重大突破。
（二）经济发展水平制约着人才培养的规格和教育结构
社会再生产的方式和水平决定着劳动力的规格，同时也决定着所要培养的人的规格。因此，教 育要培养什么样的人，与经济发展水平有着密切的联系。
在教育结构中，国民经济的生产资料所有制 结构直接影响教育的管理体制结构，国民经济的 产业结构制约着教育的专业结构，国民经济的技 术结构又制约着教育的层次结构，国民经济的体 制结构制约着教育的体制结构。
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经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
第三节 教育与社会文化
一、文化对教育的影响
（一）文化知识制约着教育内容与教育水平
各级各类学校的课程内容完全来源于社会文化，即根据 教育目的和学生身心发展特点，从人类文化总体中精选出 来的经过教育学加工，为青少年儿童参加社会生活准备的 必需的知识、技能、信仰、艺术、道德、习惯等，因而民 族的文化传统将大大影响人们对教育内容的选择。
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经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
过渡页
Transition Page
第一节 教育与社会经济 第二节 教育与政治制度 第三节 教育与社会文化 第四节 教育与社会人口 第五节 教育的相对独立性
2．教育可以生产新的科学知识和新的生产力
高等学校集中了一批一流的专家教授，构成了良好的专业结构，又有年轻的精力充沛的博士、硕 士研究生作为人才队伍，这就使高校有条件进行一些高水平的研究，尤其是对于基础理论的研究， 有望在科学前沿取得重大突破。
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式
7
（二）政治经济制度对教育的制约 1、制约教育目的的性质及部分教育内容 2、制约教育的领导权 3、制约受教育的权利
8
（三）社会意识形式对教育的制约 1、对教育思想的制约 2、对教育内容的制约 3、对教育组织的制约
9
三、现代社会对教育制约的新特色
（一）加快教育物质层面的现代化 （二）促进教育思想层面的现代化 （三）推动教育制度层面的现代化
7、在欧洲古代，比较重视对青少年进行 全面而又和谐的教育的是（ ）。
A、古希腊 B、斯巴达
C、雅典
D、马其顿
8、我国封建社会的官学，具有鲜明的 （）
A、民主性 B、开放性
C、等级性 D、应试性
19
第一章 教育与社会发展
9、教育在本质上是一种（ ）
A、人类的本能活动 活动
第一章 教育与社会发展
1
[学习目标]
1、理解各种教育起源论； 2、了解教育与生产力、教育与政治经济
制度之间的关系； 3、理解教育的相对独立性的表现。
2
思考题：
1、生产力与教育的关系是什么？表现在 哪些方面上？
2、教育与政治、经济制度的关系如何？ 表现在哪些方面上？
3、教育的相对独立性主要表现在哪些方 面？
2、法国社会学家利托尔诺倡导的教育起源理 论为（ ）。
A、心理起源论 B、生物起源论
C、劳动起源论 D、需要起源论
16
第一章 教育与社会发展
3、美国心理学家孟禄所倡导的教育起 源理论为（ ）。
A、心理起源论 B、生物起源论
C、劳动起源论 D、需要起源论
4、心理起源论和生物起源论都否定了 教育的（ ）。
15 、 教 育 对 社 会 政 治 经 济 制 度 的 发 展 起 （ ）。
A、促进作用
B、制约作用
C、决定作用
D、促进或延缓作用
16、教育对政治经济制度的作用主要是通过 （ ）来实现的。
A、培养人
B、传播思想、形成舆论
C、加强科研 D、干预政治
23
第一章 教育与社会发展
17、教育具有历史继承性，这是（ ） 的表现。
A、阶级性 B、永恒性
C、社会性 D、继承性
17
第一章 教育与社会发展
5、原始形态的教育具有（ ）。
A、阶级性 B、全民性
C、封闭性 D、开放性
6、在欧洲封建社会里，教育除了具有鲜 明的等级性，还具有鲜明（ ）。
A、社会性 B、永恒性
C、宗教性 D、阶级往
18
第一章 教育与社会发展
B、儿童对成人的模仿
C、培养人的社会活动 D、人类认识世界的活 动
10、学校教育产生于（ ）。
A、原始社会
B、奴隶社会
C、封建社会 D、资本主义社会
20
第一章 教育与社会发展
11、教育的主导性要素是（ ）。
A、教育者
B、受教育者
C、教育内容 D、教育方法
12、教育学所研究的教育，主要是（ ）。
A、广义的教育
B、狭义的教育
C、德育意义上的教育 D、过去的教育
21
第一章 教育与社会发展
13、（ ）是教育的最终决定力量。
A、生产力
B、生产关系
C、经济基础 D、上层建筑
14、（ ）决定教育的社会性质
A、生产力
B、生产关系
C、政治经济制度 D、社会意识形态
22
第一章 教育与社会发展
10
第二节 教育对社会的反作用
一、教育的相对独立性 （一）教育的相对独立性的概念 （二）教育的相对独立性的表现 1、教育体系的独立性与历史继承性 2、教育与社会发展的不平衡性 3、教育的精神独立性和行动自主权 （三）教育的相对独立性的意义
11
二、教育对社会的反作用
（一）对生产力的反作用 1、教育是劳动力再生产的手段 2、教育是科学技术扩大再生产的手段 3、教育是生产新的科学技术知识、工艺
A、教育与生产力的关系 B、教育与政治经济制度的关系 C、教育的相对独立性 D、教育与社会意识形态的关系
24
第一章 教育与社会发展
二、填空题 1、教育是人类社会的———范畴，在人类社
会中具有————，在阶级社会中具有———。 2、广义的教育包括————、————和—
————等。狭义的教育，通常指———，即 教育者根据——————的要求，对受教育者 进行的一种————、————、———的— ———、————————、————和活动。 教育一词常作为——————的同义语使用。
4、为什么说“百年大计，教育为本”？
3
第一节 社会对教育的制约作用
一、教育的社会制约性 （一）教育是社会性活动 社会对教育的制约首先表现为教育处处
渗透着社会性质。 1、教育是有意识有目的的社会实践活动 2、教育是人类特有的传递经验的形式 3、教育起源于人类的社会实践活动
和工具的重要手段
12
（二）对政治经济制度的反作用 1、通过培养人来反作用于一定的政治经
济制度。 2、作为一支独立的社会力量反作用于一
定的政治经济制度
13
（三）对社会意识形式的反作用 1、对社会意识形式的选择作用 2、对社会意识形式的传播作用 3、对社会意识形式的发展作用
25
第一章 教育与社会发展
3、关于教育起源的理论，主要有——— —、—————和————等。
14
三、现代教育的战略地位
（一）教育是社会现代化建设中的一个 关键性环节
（二）教育在社会现代化过程中具有长 远的战略意义
（三）教育事业的发展涉及社会现代化 建设的全局
15
第一章 教育与社会发展
一、选择题
1、教育产生于（ ）。
A、生物竞争 B、本能模仿
C、科学实验 D、生产劳动
4
（二）教育是社会的功能 1、环境的性质与意义 2、社会环境的教育性 3．学校是特殊的环境。
5
（三）教育具有社会历史性 1．不同性质的社会，往往有不同性质的
教育与之相适应。 2、不同生产力水平的社会，其教育形态
也各不相同
6
二、社会对教育的制约作用
（一）生产力对教育的制约 1、制约教育目的 2、制约课程的门类、结构和内容 3、制约教育事业的速度、规模和结构 4、制约教育教学的方法、手段和组织形
7
（二）政治经济制度对教育的制约 1、制约教育目的的性质及部分教育内容 2、制约教育的领导权 3、制约受教育的权利
8
（三）社会意识形式对教育的制约 1、对教育思想的制约 2、对教育内容的制约 3、对教育组织的制约
9
三、现代社会对教育制约的新特色
（一）加快教育物质层面的现代化 （二）促进教育思想层面的现代化 （三）推动教育制度层面的现代化
7、在欧洲古代，比较重视对青少年进行 全面而又和谐的教育的是（ ）。
A、古希腊 B、斯巴达
C、雅典
D、马其顿
8、我国封建社会的官学，具有鲜明的 （）
A、民主性 B、开放性
C、等级性 D、应试性
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第一章 教育与社会发展
9、教育在本质上是一种（ ）
A、人类的本能活动 活动
第一章 教育与社会发展
1
[学习目标]
1、理解各种教育起源论； 2、了解教育与生产力、教育与政治经济
制度之间的关系； 3、理解教育的相对独立性的表现。
2
思考题：
1、生产力与教育的关系是什么？表现在 哪些方面上？
2、教育与政治、经济制度的关系如何？ 表现在哪些方面上？
3、教育的相对独立性主要表现在哪些方 面？
2、法国社会学家利托尔诺倡导的教育起源理 论为（ ）。
A、心理起源论 B、生物起源论
C、劳动起源论 D、需要起源论
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第一章 教育与社会发展
3、美国心理学家孟禄所倡导的教育起 源理论为（ ）。
A、心理起源论 B、生物起源论
C、劳动起源论 D、需要起源论
4、心理起源论和生物起源论都否定了 教育的（ ）。
15 、 教 育 对 社 会 政 治 经 济 制 度 的 发 展 起 （ ）。
A、促进作用
B、制约作用
C、决定作用
D、促进或延缓作用
16、教育对政治经济制度的作用主要是通过 （ ）来实现的。
A、培养人
B、传播思想、形成舆论
C、加强科研 D、干预政治
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第一章 教育与社会发展
17、教育具有历史继承性，这是（ ） 的表现。
A、阶级性 B、永恒性
C、社会性 D、继承性
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第一章 教育与社会发展
5、原始形态的教育具有（ ）。
A、阶级性 B、全民性
C、封闭性 D、开放性
6、在欧洲封建社会里，教育除了具有鲜 明的等级性，还具有鲜明（ ）。
A、社会性 B、永恒性
C、宗教性 D、阶级往
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第一章 教育与社会发展
B、儿童对成人的模仿
C、培养人的社会活动 D、人类认识世界的活 动
10、学校教育产生于（ ）。
A、原始社会
B、奴隶社会
C、封建社会 D、资本主义社会
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第一章 教育与社会发展
11、教育的主导性要素是（ ）。
A、教育者
B、受教育者
C、教育内容 D、教育方法
12、教育学所研究的教育，主要是（ ）。
A、广义的教育
B、狭义的教育
C、德育意义上的教育 D、过去的教育
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第一章 教育与社会发展
13、（ ）是教育的最终决定力量。
A、生产力
B、生产关系
C、经济基础 D、上层建筑
14、（ ）决定教育的社会性质
A、生产力
B、生产关系
C、政治经济制度 D、社会意识形态
22
第一章 教育与社会发展
10
第二节 教育对社会的反作用
一、教育的相对独立性 （一）教育的相对独立性的概念 （二）教育的相对独立性的表现 1、教育体系的独立性与历史继承性 2、教育与社会发展的不平衡性 3、教育的精神独立性和行动自主权 （三）教育的相对独立性的意义
11
二、教育对社会的反作用
（一）对生产力的反作用 1、教育是劳动力再生产的手段 2、教育是科学技术扩大再生产的手段 3、教育是生产新的科学技术知识、工艺
A、教育与生产力的关系 B、教育与政治经济制度的关系 C、教育的相对独立性 D、教育与社会意识形态的关系
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第一章 教育与社会发展
二、填空题 1、教育是人类社会的———范畴，在人类社
会中具有————，在阶级社会中具有———。 2、广义的教育包括————、————和—
————等。狭义的教育，通常指———，即 教育者根据——————的要求，对受教育者 进行的一种————、————、———的— ———、————————、————和活动。 教育一词常作为——————的同义语使用。
4、为什么说“百年大计，教育为本”？
3
第一节 社会对教育的制约作用
一、教育的社会制约性 （一）教育是社会性活动 社会对教育的制约首先表现为教育处处
渗透着社会性质。 1、教育是有意识有目的的社会实践活动 2、教育是人类特有的传递经验的形式 3、教育起源于人类的社会实践活动
和工具的重要手段
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（二）对政治经济制度的反作用 1、通过培养人来反作用于一定的政治经
济制度。 2、作为一支独立的社会力量反作用于一
定的政治经济制度
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（三）对社会意识形式的反作用 1、对社会意识形式的选择作用 2、对社会意识形式的传播作用 3、对社会意识形式的发展作用
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第一章 教育与社会发展
3、关于教育起源的理论，主要有——— —、—————和————等。
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三、现代教育的战略地位
（一）教育是社会现代化建设中的一个 关键性环节
（二）教育在社会现代化过程中具有长 远的战略意义
（三）教育事业的发展涉及社会现代化 建设的全局
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第一章 教育与社会发展
一、选择题
1、教育产生于（ ）。
A、生物竞争 B、本能模仿
C、科学实验 D、生产劳动
4
（二）教育是社会的功能 1、环境的性质与意义 2、社会环境的教育性 3．学校是特殊的环境。
5
（三）教育具有社会历史性 1．不同性质的社会，往往有不同性质的
教育与之相适应。 2、不同生产力水平的社会，其教育形态
也各不相同
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二、社会对教育的制约作用
（一）生产力对教育的制约 1、制约教育目的 2、制约课程的门类、结构和内容 3、制约教育事业的速度、规模和结构 4、制约教育教学的方法、手段和组织形