《教学重难点的梳理和突破》学习心得体会
教学总结改进与突破的总结与反思
教学总结改进与突破的总结与反思教学是一项充满挑战和成就感的工作，作为一个教师，我时刻都在追求教学的突破与改进。
通过对自己的教学进行总结和反思，我可以不断提升自己的教育水平，同时向学生提供更优质的教学内容和方法。
以下是我在教学总结改进与突破方面的一些心得分享。
首先，为了改进教学方法，我认识到了个性化教学的重要性。
每个学生都有自己独特的学习方式和需求。
因此，我尝试在教学过程中注重个性化教育。
我会了解每个学生的学习风格和兴趣爱好，然后根据这些信息调整我的教学策略。
例如，对于喜欢音乐的学生，我可以通过音乐元素来教授一些概念。
这样的个性化教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
其次，我意识到在课堂上积极运用互动教学的重要性。
传统的讲授方式往往让学生在被动接受知识的状态下容易产生疲倦和厌倦的情绪。
为了提高学生的参与度和学习积极性，我鼓励学生之间的合作学习和互动交流。
例如，我会设计小组活动，让学生在小组中共同完成任务，并在结束后进行总结和分享。
通过这样的互动教学，学生们彼此之间可以相互学习和分享经验，同时增强了他们对课程的理解和记忆。
此外，我通过技术手段来改进教学效果。
随着科技的不断发展，电子教育已经成为现代教育的重要组成部分。
我尝试运用多媒体教学工具和在线学习平台来扩展教学内容和形式。
例如，我会利用PPT、视频和动画来讲解抽象概念，激发学生的学习兴趣。
另外，我鼓励学生使用在线学习平台来进行课后作业和学习辅导，帮助他们巩固和扩展所学知识。
通过运用技术手段，我可以使教学更加生动、多样化，并更好地满足学生的学习需求。
在进行教学总结和反思的过程中，我也发现了自己的不足之处。
首先，我有时会过于关注课程的内容而忽视了学生的情感需求。
在今后的教学过程中，我将更加注重关心学生的情感状态，及时与他们沟通和交流，建立良好的师生关系。
此外，我也意识到自己在知识传递的过程中有时会过于注重速度快和效率高，而忽视了对学生思考和创新能力的培养。
反思教学的困惑与突破
反思教学的困惑与突破教学是一项充满挑战和乐趣的工作。
作为一名教师，我经常反思自己的教学方法和效果，以不断提升学生的学习成果。
然而，教学中常常出现一些困惑，阻碍了我对教学的提升。
通过反思和突破，我逐渐找到了一些解决方法。
首先，教学内容的困惑是我经常面临的挑战之一。
有时候，我难以确定如何将知识点有机地组织起来，使得学生能够理解和掌握。
为了解决这个问题，我开始使用概念地图来帮助我整理教学内容。
通过绘制概念地图，我可以清晰地看到知识点之间的联系，并合理地组织教学顺序。
这种方法不仅使学生更容易理解，也让我更清楚地把握教学重点。
其次，教学方法的困惑也限制了我的教学效果。
有些学生对传统的教学方法不感兴趣，他们需要更具创意和趣味性的教学方式。
为了迎合这些学生的需求，我开始尝试一些新的教学方法，如游戏化教学和合作学习。
通过引入游戏元素和组织学生之间的合作，我发现学生的参与度和兴趣明显增加。
这种创新的教学方法不仅让学生感到愉快，也提高了他们的学习效果。
此外，教学评价的困惑也给我带来了困扰。
传统的考试评价方式往往只关注学生的知识掌握程度，忽视了他们的综合能力和个性发展。
为了克服这个困境，我开始尝试多样化的评价方法，如作业评价、小组项目评价和口头表达评价。
通过综合考察学生的学习表现和能力发展，我更全面地了解每个学生的优势与不足，并针对性地提供帮助和引导。
最后，与学生的沟通困惑也给我带来了一定的挑战。
有些学生可能不善于表达自己的问题和困惑，这就需要我主动与他们进行沟通。
为了改善这个情况，我经常鼓励学生提问，并提供开放性的问题，激发他们的思考和讨论。
同时，我也积极倾听他们的声音，了解他们的需求和期望，并及时调整我的教学策略。
通过反思和突破，我逐渐克服了教学中的困惑。
概念地图帮助我整理教学内容，游戏化教学和合作学习使得教学更有趣味性，多样化的评价方法更全面地了解学生的综合能力，而积极的沟通促进了师生之间的互动。
这些突破带来了显著的效果，不仅提升了学生的学习成果，也增强了我的教学信心。
《基于学科素养的重难点突破》的总结反思
《基于学科素养的重难点突破》的总结反思在这次的学习中，我学习了相关的如何确定学习的难点知识点，知道了如何分析确定语文教学中怎么样找到学习的重难点。
具体总结如下：一、从中，我明白了以下突出重点、突破难点的几条主要策略：1．找准知识的生长点是突出重点、突破难点的条件。
我们可依据以下3点找准知识生长点：(1)有的新知识与某些旧知识属同类或相似，要突出“共同点”，进而突破重、难点；(2)有的新知识由两个或两个以上旧知识组合而成，要突出“连接点”，进而突破重、难点；(3)有的新知识由某旧知识发展而来的，要突出“演变点”，进而突破重、难点。
如教学“解决问题的策略”2．采用合适的教学方式是突出重点、突破难点的关键。
教师的教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。
教师要发挥主导作用，处理好讲授与自主学习的关系，通过有效的措施，引导学生独立思考、主动探索、合作交流。
3．现代信息技术的发展对语文教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。
我们可以利用信息技术，通过直观演示和情境创设设法解决问题的过程，保证了重难点的顺利突破。
二：我学会了分析教学的重难点：1、从知识、技能、态度、情感、价值观等方面分析多数学生经常出现的“学不懂、不会做、不认可”等现象。
我们可以根据教材的知识结构，从知识点中梳理出重点。
理解知识点，首先是要理解这部分内容整体的知识结构和内容间的逻辑关系，再把相应的教学内容放到知识的结构链中去理解。
其次是理解整个单元的知识点，特别是要详细地知道每节课的知识点，在教学中做到不遗漏、不添加。
2、从源于学生本身、教学内容、以往教学等方面分析。
教学难点与学生的认知结构有关，是由于学生原有数学认知结构与学习新内容之间的矛盾而产生的。
从学生的认知水平来分析，通过同化掌握的知识点是教学重点，通过顺应掌握的知识点既是教学重点，又是教学难点。
当然，在实际教学中，由于学生个体认知水平的差异，同化的知识对有的学生而言，也是学习难点，顺应的知识对有的学生而言，不一定是学习难点。
《小学语文教学重难点的梳理和突破》学习心得体会
《小学语文教学重难点的梳理和突破》学习心得体会近期参加了饶平县教师进修学校的网络培训，我受益匪浅。
小学语文教学重难点的梳理和突破，是我们每个做教师每天的工作，要想提高教学质量，要想做到教师教的轻松、学生学的愉快，就要解决好教学中的重点和难点。
教学重点就是学生必须掌握的基本技能。
怎样在语文教学中突破重点和难点呢？这就需要我们每一位语文教师在教学实践中不断地学习、总结、摸索。
现结合我平时的课堂教学，谈谈自己对教学重难点的梳理与突破有效性的认识和体会：一、认真钻研教材，吃透教材，抓准教材的重难点。
新课标指出：小学语文教学，要使学生不仅长知识，还要长智慧，培养学生肯于思考问题，善于思考问题。
做为一位语文教师，要明确这一目的，把我们的主要精力，放在发展学生智力上，着眼于培养和调动学生的积极性和主动性，引导学生学会自己走路，首先自己要识途。
我感到，要把语文之路探清认明，唯一的办法就是深钻教材，因此，认真钻研教材，吃透教材，就为教学时突破重点和难点提供了有利的条件。
二、发挥优势突破重难点课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，教学重点难点具有不同的性质，难点具有暂时性和相对性。
重点一般都具有一定的稳定性和长期性。
三、学练结合抓牢训练点，突破重点、难点语文教学的最终目的，就在于提高学生的语文素养，增强口语表达能力和书面表达能力，而素养的提高、能力的增强，关键在一个“用”字。
在运用中领悟，在运用中发现，在运用中创造，这是学好语文的关键。
特别是识字教学是重点的一年级，学生刚则接触小篇幅的文章，对于字词的积累是重点，为了更好的引导学生理解文章中的好词，积累语句，教学中我为学生提供多渠道的训练途径，从学生“学”的实际出发，抓住训练点，将信息技术与小学语文教学有机整合，提高课堂容量，加快教学节奏，删繁就简，将节约出的宝贵时间还给学生，将语文学习的主动权真正交还到学生的手上，让其自由进入运用的广阔天地，找到自身语文能力的不足之处，体验到成功与进步的喜悦，获得增强语感能力、养成积累习惯、促进语文知识向语文能力转化的“原动力”，为学生语文能力的可持续发展打下坚实的基础。
《重难点的突破和梳理》培训心得
《重难点的突破和梳理》培训心得临高二中数学组王梁茏563426每节课我们都要围绕一个知识点进行教学，并进行有效的挖掘与延伸，针对学生的实际情况，对知识中难以理解接受的知识进行有效的突破。
今天听了魏捷老师的讲座，有几点体会：1．根据教材的知识结构，从知识点中梳理出重点理解知识点，首先是要理解这部分内容整体的知识结构和内容间的逻辑关系，再把相应的教学内容放到知识的结构链中去理解。
其次是理解整个单元的知识点，特别是要详细地知道每节课的知识点，在教学中做到不遗漏、不添加。
如果知识点是某单元或某内容的核心，是后继学习的基石或有广泛应用等，那么它就是教学重点。
教学重点一般由教材决定，对每个学生是一致的。
一节课的知识点可能有多个，但重点一般只有一两个。
关系下，将一种数量替换成另一种数量。
2．根据学生的认知水平，从重点中确定好难点。
数学教学重点和难点与学生的认知结构有关，是由于学生原有数学认知结构与学习新内容之间的矛盾而产生的。
把新知识纳入原有的数学认知结构，从而扩大原有数学认知结构的过程是同化。
当新知识不能同化于原有的数学认知结构，要改造数学认知结构，使新知识能适应这种结构的过程是顺应。
从学生的认知水平来分析，通过同化掌握的知识点是教学重点，通过顺应掌握的知识点既是教学重点，又是教学难点。
当然，在实际教学中，由于学生个体认知水平的差异，同化的知识对有的学生而言，也是学习难点，顺应的知识对有的学生而言，不一定是学习难点。
总之，要根据学生实际，在把握重点的基础上，确定好难点。
3．把握教材与学生的实际，区分教学重点和难点。
分析教材，我们认为教学重点指的是“在整个知识体系中处于重要地位或发挥突出作用的内容”。
因此，教学重点是基于数学知识的内在逻辑结构而客观存在的。
分析学生的认知结构，我们知道教材上的重要知识点是要学生通过同化或顺应去实现的，在同化或顺应的过程中出现教学难点。
由于难点与重点形成的依据不同，所以有的内容是重点又是难点，有的内容是重点但不一定形成难点，还有的内容是难点但不一定是重点。
解决教学难点实践反思(3篇)
第1篇一、引言教学难点是指在教学中，学生难以理解和掌握的知识点或技能。
作为教师，我们不仅要教授知识，更要帮助学生克服学习中的难点，提高他们的学习效果。
本文将结合我在教学实践中的经验，对解决教学难点的策略进行反思。
二、教学难点分析1. 知识性难点知识性难点是指学生在学习过程中，由于知识储备不足或对知识理解不透彻而难以掌握的知识点。
例如，在数学教学中，函数的概念和性质是学生难以理解的难点。
2. 技能性难点技能性难点是指学生在学习过程中，由于缺乏实践操作经验或对技能理解不透彻而难以掌握的技能。
例如，在英语教学中，语法结构和发音技巧是学生难以掌握的技能。
3. 情感态度难点情感态度难点是指学生在学习过程中，由于心理因素或外界环境的影响，对学习产生抵触情绪，导致难以掌握的知识或技能。
例如，在学习历史时，学生可能对历史事件产生厌烦情绪，从而影响学习效果。
三、解决教学难点的策略1. 知识性难点（1）明确教学目标，帮助学生建立知识体系。
在教学过程中，教师应明确教学目标，让学生了解所学知识的意义和价值，从而激发他们的学习兴趣。
（2）运用多种教学方法，提高学生理解能力。
针对知识性难点，教师可以采用直观演示、实例分析、小组讨论等多种教学方法，帮助学生理解和掌握知识。
（3）注重知识迁移，提高学生应用能力。
在教学中，教师应引导学生将所学知识应用于实际生活，提高他们的应用能力。
2. 技能性难点（1）创设情境，激发学生学习兴趣。
针对技能性难点，教师可以创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习技能。
（2）分解技能，循序渐进。
将复杂的技能分解为若干个步骤，让学生逐步掌握，避免一次性难度过大。
（3）注重实践操作，提高学生技能水平。
通过实际操作，让学生在练习中掌握技能，提高他们的技能水平。
3. 情感态度难点（1）关注学生心理，消除学习压力。
教师应关注学生的心理状态，及时发现并消除他们的学习压力，提高他们的学习积极性。
（2）开展情感教育，培养学生学习兴趣。
学习难点突破反思
学习难点突破反思学习是人们成长的重要过程，而在学习的过程中，难点往往成为了许多学生的困扰。
本文将从个人的学习经验出发，探讨学习难点的突破方法，并进行反思。
一、认清学习难点的本质学习难点是指在学习过程中遇到的难以克服的问题。
认清学习难点的本质对于解决难题至关重要。
对于不同的学科，学习难点的本质也有所不同。
例如，在数学学习中，学习难点可能是对于某个定理或公式的理解与掌握；在历史学习中，学习难点可能是对复杂事件的记忆与梳理。
因此，我们需要通过对学科特点的理解，准确定位学习难点的本质。
二、寻找解决难点的方法1. 深入钻研面对学习难点，我们首先需要保持积极主动的态度。
通过查阅相关的教材、参考书籍、互联网资料等，加深对难点问题的理解。
在此基础上，可以尝试用不同的角度和方法去思考和解决问题，拓宽解决问题的思路。
2. 合理安排时间合理安排时间对于解决学习难点至关重要。
我们可以通过制定学习计划，合理规划每个学科的学习时间，并特别留出时间来攻克难点。
长期坚持，努力钻研，突破难点将会变得更加容易。
3. 寻求帮助与交流学业中遇到困难并不可怕，更重要的是要勇于求助和交流。
可以与同学、老师或者学习小组进行讨论与交流，互相借鉴经验和观点。
通过多方面的交流，我们可以获取更多的思路和解决方法，有助于突破困难。
三、在学习难点突破的过程中，我们不仅要解决问题，更要进行反思。
通过反思，我们可以总结经验教训，积累解决难题的方法和技巧，提高自身的学习能力。
首先，我们应该反思自己在面对学习难点时的态度和方法。
是不是认真对待每一个难点问题？是不是利用了所有能够获取到的资源和方法？如果发现自己在解决难点上存在不足，我们应该进行及时修正，调整自己的学习态度和方法。
其次，我们需要反思解决学习难点的过程中的困难和问题。
是不是因为缺乏某些前置知识而导致困难？是不是因为学习时间不够充分而感觉无法突破？通过分析困难的原因，我们可以找到解决问题的方法和策略，避免再次陷入困境。
听课重难点突破课后感
听课重难点突破课后感
听课的重难点突破和课后感是学习过程中常涉及的两个方面。
下面是一些建议，希望能对你的学习有帮助：
听课的重难点突破：
提前预习：
在上课前对相关知识进行预习，了解一些基本概念，有助于更好地理解课堂内容。
专注笔记：
在课堂上认真听讲，重点记录老师讲解的核心观点、例子和重要概念。
有目的地做好笔记。
积极提问：
主动参与课堂讨论，向老师请教不明白的地方，有助于更深入地理解和消化知识。
多角度理解：
尝试从不同角度思考问题，多角度理解难点，有助于形成更全面的认识。
找寻实例：
寻找实际案例或应用场景，将抽象的理论联系到实际，帮助理解并记忆。
课后感：
总结笔记：
课后花一些时间回顾课堂笔记，总结和归纳关键概念，加深记忆。
自测与复习：
利用自测题或小测验检查自己的掌握程度，及时发现问题，进行有针对性的复习。
思考应用：
思考所学知识在实际问题中的应用，将理论联系实际，加深对知识的理解。
讨论交流：
与同学讨论学到的内容，分享理解和疑问，可以开阔视野，获得不同角度的见解。
反思提升：
思考在学习过程中遇到的困难，寻找解决方法，为下一次学习经验的积累做好准备。
以上建议可根据个人学习习惯和课程特点进行调整。
希望你在学习中能够不断突破难点，提高学习效果。
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《教学重难点的梳理和突破》学习心得体
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《教学重难点的梳理和突破》学习心得体会
海南临高思源实验学校陈愧婷
2017年6月11日，在临高人民会堂举办了精彩的专题讲座活动，专心听取《教学重难点的梳理和突破》之后，我感触很深，凡事有重点，对于一篇课文来说，有重点，也有难点。
怎样审视这些重点难点，做到事半功倍，完成教学的目标呢？下面谈谈自己的一些心得体会：
一、学练结合抓牢训练点，突破重点、难点
语文教学的最终目的，就在于提高学生的语文素养，增强口语表达能力和书面表达能力，而素养的提高、能力的增强，关键在一个“用”字。
在运用中领悟，在运用中发现，在运用中创造，这是学好语文的关键。
我们应当充分运用信息技术为学生提供多渠道的训练途径，从学生“学”的实际出发，抓住训练点，将信息技术与小学语文教学有机整合，提高课堂容量，加快教学节奏，删繁就简，
将节约出的宝贵时间还给学生，将语文学习的主动权真正交还到学生的手上，让其自由进入运用的广阔天地，找到自身语文能力的不足之处，体验到成功与进步的喜悦，获得增强语感能力、养成积累习惯、促进语文知识向语文能力转
化的“原动力”，为学生语文能力的可持续发展打下坚实的基础。
二、教师要抓准教材中重难点，吃透教材。
小学语文大纲指出：小学语文教学，要使学生不仅长知识，还要长智慧，培养学生肯于思考问题，善于思考问题。
做为一位语文教师，要明确这一目的，把我们的主要精力，放在发展学生智力上，着眼于培养和调动学生的积极性和主动性，引导学生学会自己走路，首先自己要识途。
我感到，要把语文之路探清认明，唯一的办法就是深钻教材，抓住各章节的重点和难点，备课时既能根据知识的特点，又能根据学生认识事物的规律，精心设计，精心安排，取得事半功倍的效果。
因此，认真钻研教材，吃透教材，就为教学时突破重点和难点提供了有利的条件。
三、借助各种先进手段帮助突破重难点。
在传统的小学语文教学中，解决这两个问题的方法有多种，如，语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等。
然而，当信息技术与之进行了有机的整合，便会使常规的课堂教学如鱼得水，过去老师口诺悬河的解说，手舞足蹈的比划，表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。
利用信息技术，在突出重点、突破难点上有着别的手段无法实现的优势。
总之，语文课堂是灵活运用的，语文课要想上的好，需
要教师拥有丰富的知识，我相信，只要我们努力探索，一定可以踏出一条语文教学的新路来。