古诗词诵读《虞美人》(教案)统编版语文高一必修上册
古诗词诵读《虞美人》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册
4.文化传承与理解：通过学习《虞美人》所蕴含的历史文化背景，使学生更好地理解和传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信心。
教学难点与重点
1.教学重点
（1）诗歌内容的理解：《虞美人》诗歌的形象、主题、情感和审美价值是本节课的重点。学生需要通过阅读、分析和讨论，深入理解诗歌内容，领会诗人所要表达的思想感情。
内容逻辑关系
①《虞美人》诗歌的内容：包括诗歌的形象、主题、情感和审美价值等。
②诗歌技巧的鉴赏：包括诗歌的意象、修辞手法、韵律等。
③历史文化背景的掌握：《虞美人》所蕴含的历史文化背景，如虞美人和项羽的爱情故事，以及相关的历史背景。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
今天，我们学习了《虞美人》这首经典的古诗词。这首诗通过细腻的笔触描绘了虞美人的美丽形象，以及她与项羽的爱情故事。通过学习这首诗，我们深入理解了诗歌的内容，体会到了诗人所表达的思想感情。同时，我们也学习了诗歌的意象、修辞手法和韵律等技巧，提高了对古典诗词的鉴赏能力。最后，我们还了解了诗歌所蕴含的历史文化背景，增强了文化传承与理解的素养。
3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室中设置分组讨论区，提供足够的课桌椅供学生进行小组讨论和互动交流；同时，也可以设置实验操作台，以便于进行实验教学。
5.网络和多媒体设备：确保教室内的网络和多媒体设备正常运行，以便于使用多媒体资源和教学工具，提高教学效果和学生的学习兴趣。
古诗词诵读《虞美人》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册
授课内容
授课时数
古诗词诵读《虞美人》课件(共21张PPT)2024-2025学年统编版高中语文必修上册
愁
赏析
李煜的“愁”有哪些？
往事之叹 亡国之痛 故国之思 世事无常之感
情景交融 虚实结合 今昔对比
总结
李煜的这首词发自内心，字 字漫血，既抒发了一位亡国之君 的亡国之痛、故国之思，又流露 出了词人感慨物是人非、世事无 常的情绪。
全词运用比喻、对比、设问 等多种修辞手法,以明净、凝练、 优美、清新的语言,高度地概括和 淋漓尽致地表达了词人的真情实 感。
课堂小练
1.李煜的《虞美人》一词中含蓄地表现出李煜对人生绝望的句子是：
春花秋月何时了？往事知多少。
2.李煜《虞美人》中“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”两句
写词人夜晚在春风里、月光下深切怀念故国的情景，伤悲之情溢于言表。
3.李煜的《虞美人》中，用设问、比喻、夸张等手法表达作为亡国之君
的愁绪的缠绵不断的句子是问：君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
贰·朗读体会
诵读入境
虞美人
春花/秋月/何时了？往事/知/多少。小楼/ 昨夜/又东风，故国/不堪回首/月明中。
qì
雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。问君/能有 /几多愁？恰似/一江春水/向东流。
字词疏通
虞美人 李煜 春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
三、对人生短暂的悲伤，抒发愁苦之情。
张继“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”
四、展示广阔情怀。 杜甫的“星垂平野阔，月涌大江流。”
词人：身处异地，故国之思
赏析
小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
这句中的“又”有什么深刻含义？
“东风”表示季节更替， “又”则说明囚宋后又过了一年， 时光飞逝，与开头照应，这引起了 作者无限的感慨，感慨人的生命随 着花谢月残而长逝不返，复国之梦 随着花开月圆而逐渐破灭！
古诗词诵读《虞美人》教案 统编版高中语文必修上册+
《虞美人》教案教学目标知识与技能了解词的相关知识及本词的背景；学会从三个方面分析诗词并能背诵、传唱该词。
过程与方法通过学习情境的创设，让学生在学习过程中感悟、交往、体验；从而掌握并能简单运用诵读法，问答法，讨论法欣赏诗词。
情感态度与价值观通过理解本词的内容，了解词人情感、献身精神，激发学生为文学、科学努力奋斗;从而树立起对艺术的真善美的追求，实现自我人生价值。
教学重点学会用朗读和朗诵诗词来把握诗词情感。
教学难点简单运用问答法，讨论法分析写作背景，理解诗词意境。
教学方法情境感悟法，诵读法，问答法，讨论法，点拨法。
教学手段多媒体课件。
教学平台。
教学过程教师活动学生活动设计意图一、新课导入同学们，你们喜欢流行歌曲吗？我们生活在当代，有自己的流行歌曲；那古人有他们有自己的流行歌曲吗？对，古人也有他们自己的流行歌曲，唐朝的诗歌，宋朝的宋词，元代的散曲，它们都是对应那个时代的“流行歌曲”。
今天，我们一起走进南唐晚期，北宋初期大明星李煜的“流行歌曲”《虞美人》。
紧跟老师提问，回答老师提出的问题，思考问题，想要学习。
生活常识导入，引人入胜，激发学习兴趣。
二、知识教学<一>作家简介提问：看资料，请同学简介作家？明确：李煜（９３７－９７８），最初名叫从嘉，字重光，徐州人。
公元９６１年在现在的南京即位，取名李煜,煜是照耀的意思，希望他以后要像太阳一样把他的光辉洒向他的国土和人民。
可是希望和结果刚刚相反，他仅在位十五年就亡国了，历史上称他为李后主。
提问：李煜是怎样一个人？明确：薄命君王：作为南唐后主，李煜并没有认真执政，而是沉迷于歌声酒色之中，整日享乐。
974年十一月，宋兵南下攻下都城金陵（现在的南），南唐灭亡，李后主投了降，被抓到北宋的都城（现在的河南开封），侮辱李煜，封他为违认真了解，回答提问，识记并做好笔记。
认真阅读资料，了解词人的特殊经历，为进一步欣赏该词从作者背景入手，为帮助欣赏诗词意境，把握诗词情感作铺垫。
古诗词诵读《虞美人(春花秋月何时了)》教学设计高中语文必修上册
《虞美人》教学设计教学目标:1、抓关键词语,理清思路,熟读成诵。
2、理解本词“把抽象的感情具体化”这一艺术特色。
教学重难点：感受词中复杂的愁绪,体会诗人愁之深远。
一、导入新课在法国作家缪塞尔的眼中，最美丽的诗歌往往是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章，竟然是纯粹的眼泪。
今天，我们将聚焦于中国古代文学的一位颇具传奇色彩的文学巨匠——李煜。
李煜不仅是南唐后主，更是被赋予“千古词帝”的美誉。
他的词作如《虞美人》承载着生命的沉浸、绝望的呐喊，将我们带入一个既美丽又深沉的文学境地。
在这堂课上，我们将深入探究李煜的《虞美人》，这是一首真正的血泪之词、绝望之词，也是李煜生命中的一部分。
让我们一同感受他在困境中创作的诗歌，理解他的心路历程，感悟他对故国、对生命的无尽思念。
在这场文学之旅中，我们或许能够窥见绝望中的坚韧，感知血泪中的诗意。
二、初读文本，整体感知（学生自主学习）老师：同学们，非常感谢你们在预习阶段的努力。
在自主学习中，我看到了大家对《虞美人》这首词的积极探究。
老师：大家认为《虞美人》表达了哪些情感，能不能分享一下你的理解？学生1：我觉得《虞美人》表达了作者对过去辉煌时光的思念和对现状的痛苦。
他似乎在诉说着一种对美好过往的追忆和对逝去时光的感伤。
老师：很好，学生1，你捕捉到了词中蕴含的对过去辉煌的怀念和对当前困境的痛苦，这是对作者情感的敏感解读。
在理解文学作品时，多从作者情感入手，尝试感同身受，将自己融入作品中，会更有助于深刻理解。
老师：哪位同学能和大家分享一下李煜创作《虞美人》时的生平背景吗？学生2：李煜是南唐后主，他在七夕写下《虞美人》的时候，南唐刚被宋军攻陷。
这首词中透露了他对故国的深切思念和对困境的无奈。
老师：很详细，学生2。
你正确地指出了《虞美人》的创作时背景，这对我们理解词的情感有着重要的启示。
在学习文学作品时，了解作者的生平背景有助于更好地理解作品中的情感表达，继续保持对历史文化的关注。
老师：谁能谈谈《虞美人》中的哪些具体元素表达了“愁”吗？学生3：全词处处是愁，从春花秋月到往事知多少，都透露着一种深沉的哀愁。
古诗词诵读《虞美人(春花秋月何时了)》教案+2022-2023学年统编版高中语文必修上册
虞美人教学目标：1、通过注释，了解词人生平，把握本词的写作背景。
2、根据意象、意境，理解词句意思，把握词人的思想感情。
3、结合内容，学习本词比喻、对比、虚实结合等表现手法的运用。
教学重点：理解词句意思，把握词人的思想感情。
教学难点：学习本词比喻、对比、虚实结合等表现手法的运用教学过程：一、导入新课，出示课题。
在历史的那一端，间或几个帝王也拿起笔，写一些表现人物情感的合韵或不合韵的句子，自然引起人们更多的关注，这就形成了一种十分独特而又悠久的文化——中国古代帝王文学。
帝王诗歌之作，当推汉高祖的《大风歌》大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方。
全诗直抒胸臆，格调高昂，气势雄浑，给帝王诗歌开了个好头。
可惜这位马上得天下的皇帝对于诗文小道并不放在眼里，除了这首作品外，其他成就也有限。
在帝王中，才气最高的要数李后主了。
今天，我们就来感受一下这位南唐后主的词艺。
二、出示目标，明确任务1、了解词人生平，把握本词的写作背景。
2、理解词句意思，把握词人的思想感情。
3、学习本词比喻、对比、虚实结合等表现手法的运用。
三、学生自学，独立思考阅读《虞美人》诗歌原文，圈点勾画出自己不理解、不懂的字、词、句。
1、诗歌讲了一件什么事？2、本诗感情基调如何？四、自学指导，紧扣教材（5分钟）1、品读诗歌：（1）自由朗读（2）分组朗读。
（3）学生齐读。
2、作者在这首词中写了哪些事物？3、这些景物融合了作者怎样的情感？4、分析名句“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
”五、自学展示，精讲点拨。
1、品读诗歌：（1）自由朗读（读准字音，把握节奏，注意轻重，抓住感情字眼）（2）分组朗读。
（推荐出朗诵优秀者，老师或学生作简评，以鼓励为主（3）学生齐读2、作者在这首词中写了哪些事物？春花秋月往事小楼东风故国雕栏玉砌朱颜愁春水3、这些景物融合了作者怎样的情感？（1）春花秋月何时了——（这么美好的事物为什么作者希望它快完结呢？）怕触景伤怀，想起往事。
古诗词诵读《虞美人》教案统编版高中语文必修上册
古诗词诵读《虞美人》教案统编版高中语文必修上册一、教学目标：1. 理解《虞美人》的背景及作者李清照的情感表达。
2. 把握《虞美人》的诗歌结构，分析其韵律美。
3. 培养学生的古诗词鉴赏能力，提高诵读技巧。
4. 引导学生感受古典诗词的魅力，激发对传统文化的热爱。
二、教学重点：1. 分析《虞美人》的诗歌结构，理解其韵律美。
2. 提高学生的古诗词鉴赏能力，培养诵读技巧。
三、教学难点：1. 理解《虞美人》中的意象，感受作者的情感。
2. 分析《虞美人》的韵律特点，学会鉴赏古诗词。
四、教学准备：1. 教师准备《虞美人》的原文及注释。
2. 准备相关的古诗词鉴赏资料。
3. 准备多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课，介绍《虞美人》的背景及作者李清照。
2. 学生自读《虞美人》，结合注释理解诗歌内容。
3. 分析《虞美人》的诗歌结构，讲解韵律特点。
4. 学生诵读《虞美人》，注意把握韵律和情感。
5. 小组讨论，分享对《虞美人》的鉴赏心得。
6. 教师总结，强调古典诗词的魅力和传统文化的重要性。
7. 课后作业：请学生选取一首古诗词进行鉴赏，写一篇短文分享自己的心得。
六、教学延伸：1. 对比李清照的其他作品，如《如梦令》、《声声慢》等，分析其艺术风格的变化。
2. 探讨李清照在《虞美人》中表达的爱国情怀。
3. 引导学生思考古代女性诗人的创作特点及其对后世的影响。
七、课堂练习：1. 请学生尝试分析《虞美人》中的意象，并用自己的话阐述其意义。
2. 结合《虞美人》的韵律特点，让学生创作一首小型诗歌。
八、教学反思：1. 教师总结本节课的教学效果，反思教学方法是否适合学生。
2. 针对学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
九、课后作业：1. 请学生熟读《虞美人》，掌握其韵律和情感。
2. 选取一位古代女性诗人，了解其生平事迹和创作风格，下一节课分享。
十、教学评价：1. 学生对《虞美人》的理解程度，包括诗歌内容、意象分析和情感把握。
2. 学生的古诗词鉴赏能力，是否能运用所学知识分析其他古诗词。
古诗词诵读《虞美人》一等奖创新教案 统编版高中语文必修上册
古诗词诵读《虞美人》一等奖创新教案统编版高中语文必修上册《虞美人》教案春花秋月何时了，往事知多少。
小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
一、教学目标知识目标：把握词人李煜及其作品创作风格。
能力目标：鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。
让学生在对诗词语言品析的过程中把握其艺术技巧，提高词的鉴赏能力。
情感目标：借李煜词作了解其怀抱“赤子之心”作“天真之词”的特色，深刻地体其亡国之恨，故国之思。
二、教学重点难点1、教学重点：鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美2、教学难点：把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力教学过程一、情景导入法国诗人缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽篇章是纯粹的眼泪。
”今天我们所要学习的这首诗歌，不仅是用作者的眼泪铸成的，更是用作者的鲜血铸成的。
因为作者在完成这首词后不久，就招来了杀身之祸，而这首词也成了他的“绝命词”。
这首词，就是《虞美人》，今天，我们就来学习《虞美人》。
二、知识积累作者简介李煜{937—978}，字重光，史称南唐后主。
他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。
宋太祖开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小楼里，被封为违命侯。
过了二年多囚犯般的屈辱生活，相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。
可以说此词是他的绝命词。
前人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。
”（的确，作为一位“好声色，不恤政事”的亡国之君，李煜是失败的，但是作为一代词人，他无疑是位成功的词人，他在词坛上留下了不朽的篇章，被称为“千古词帝”）李煜词前期：宫廷逸乐生活，风格绮丽，轻靡婉转。
代表作有《浣溪沙》、《玉楼春》、《更漏子》、《菩萨蛮》等。
后期：追忆往事，伤怀故国，沉郁苍凉。
词牌的由来虞美人：原为唐教坊曲名，后用作词牌，取名于项羽宠姬虞美人。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
虞美人
教学准备
学情分析
《虞美人》这篇课文是人教版高一必修上“古诗词诵读”板块中的第三篇。
词从李煜
起，感慨遂深，李煜开创了“词”代的到来，使词也能登上大雅之堂。
这篇课文作为新授课，它的重点是运用特定技巧，通过朗读、鉴赏等方式品味词中所蕴含的离愁别绪。
教学工具
本篇课文面对的是高一同学，他们经过了高一上学期半个学期的学习，对高中语文的课程特点已经有了一个基本的了解，在学习上也更加具有了主动性。
他们在古诗词方面的学习，由于初中所学内容过于零散和浅易，所以在教学上需要从基础讲起。
并且主要是要让他们学习如何去分析鉴赏古诗词，培养他们高尚的审美情趣和审美品位。
另外，学生在高中阶段由于学业任务的加重等原因，有些学生可能会出现上课不积极思考和回答问题的情况，这要求我们在授课时注意增加课程内容的趣味性、注重与学生的互动，多媒体和希沃白板就成了最佳选择，另外，名人品读视频和名师微课视频都可以帮助学生更好地理解诗词的情感。
教学设计
教学目标
1、理解“愁”的深刻内涵，把握艺术技巧。
2、激发学生学习古诗词的兴趣。
教学重难点
1、感受李煜词中的亡国之痛，故国之思。
2、在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
教学过程
一、导入新课：法国作家缪塞尔的话“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪”，引出“情”是诗词的灵魂的话题。
提问学生:如何把握诗词的情感？
（一）利用腾讯问卷制定问卷，网上收集结果。
（二）问卷调查及结果
1. 现代信息技术改变着我们的生活，也改变着我们的教学方式和学习方式，你认为在诗歌
教学中可以运用到哪些现代信息技术？
A、幻灯片
B、多媒体
C、希沃白板
D、腾讯视频
7人30人 15人2人
2.、鉴赏古诗词，把握作品主旨作者情感时，会用到哪些方法技巧？
A、知人论世
B、情感词
C、关键句
D、修辞手法
E、意象
51人 47人45人48人53人
3、以李煜的《虞美人》为例，运用现代信息技术，你可以读出哪些情感？
A、儿女情长
B、思乡念家
C、国仇家恨
D、壮志未酬
23人49人51人7人
（以上均为不定项选择题）
二、学生朗读李煜的《虞美人》并讨论这首词蕴含了怎样的情感？如何把握这种情感？（用希沃白版点出作品，播放朗诵视频，查找李煜的生平资料。
）
1）播放朗诵视频，学生跟读。
2）学生自由朗诵，然后选一两个学生展示朗诵成果，师生点评。
3）品味赏析，讨论探究：
1、请几个学生上讲台利用白板写出自己所读出的情感内涵和运用的技巧。
2、由上讲台的学生发言，具体分析。
3、其他学生补充分析，教师点拨引导。
情景预设：
学生1：抓词眼——愁
学生2：抓词人——李煜
（学生先介绍，教师通过白板查阅资料，补充李煜的相关资料：
李煜，字重光，南唐国主、词人，生于937年7月初7，卒于978年7月初7。
李煜多才多艺，尤以词的成就为最大。
在内容上，可以亡国降宋为界分为前后两期：前期词主要反映宫廷生活和男女情爱，风格绮丽柔靡；后期词反映亡国之痛，哀婉凄凉，意境深远，极富艺术感染力。
《虞美人》创作背景;宋太宗八年，宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京，过着“日夕以泪洗面”的软禁生活．三年后，他41岁生日时（七夕之夜）作《虞美人》一词，并令歌伎演唱，此曲触怒了宋太宗，不久，李煜饮所赐牵机药酒被毒死，该词便成了后主的绝笔之作。
）——愁：亡国之恨
学生3：抓技巧——情景交融、比喻、夸张、设问、对比
1、春花秋月何时了？往事知多少? ——乐景衬哀情——愁：身世之痛
2、“往事知多少”——今昔对比
物质上：锦衣玉食、后宫佳丽、一国之君的尊荣富贵的生活等等。
精神上：快乐安逸、自由尊严、生存的安全感等。
——愁：往事之哀
3、“小楼昨夜又东风”——触景生情，“又”，炼字，表强调，“再一次的意思”。
——愁：故国之思
4、“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
”——关键词
“朱颜”的含义：
后宫佳丽的容颜；
词人的容颜；
国家的容颜。
改变的不仅仅是“朱颜”
朱颜------经历风吹雨打
地位------一国之君沦为阶下之囚
心情------尊荣显贵到忍辱蒙羞
——愁：家国之悲
学生4：抓关键句“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
”——比喻、夸张
以水喻愁，江水奔腾流淌，一泻干里，如愁思的多;江水昼夜不停，长流不息，无穷无尽，如愁思的绵长这是以水喻愁的名句。
化无形的愁思为有形的江水显示愁思如春水汪洋恣肆，奔放倾泻，又如春水之不舍昼夜，长流不尽，语句形象而生动。
用远离自己而代表故土的长江喻愁，当然含有怀念故国之情，情感更为深沉。
有不顾一切的感情冲动，大胆抒发了亡国之恨。
——愁：深沉、浓郁
三、教师总结，灯片呈现“愁”的内涵和所用艺术技巧，肯定学生的发言和见解，总结诗词情感把握的方法技巧。
四、趣味课堂：利用希沃白板的课堂游戏功能设计趣味活动，请学生选出含有愁情的诗句。
设计一组诗词名句，共30句，20句对的，10句错的，请两个同学上讲台答题，并分出胜负。
教师点评并稍作总结。
五、以歌曲欣赏作结，布置课后作业：
1、前人赞誉李煜的词“一字一珠”，是“血泪之歌”，请同学们课后用心去聆听歌曲以及视频微课或名人解读，再一次用心感受李煜如春水般的愁情。
（照应导入名言做总结，用希沃点击教学生查阅邓丽君版《春花秋月何时了》或郦波老师的视频解读）
2、李煜被称为“绝代词人、薄命君王”，李煜的故国之思是否值得同情？我们该怎样看待李煜这个人？（学生以小作文的形式完成。
）
提示：作为君王，是失败的，作为词人，是成功的。
人不能因为喜好而忘了肩上的责任，上帝对你关了一扇门，又会为你打开一扇窗。
3、背诵课文
六、板书设计
虞美人
身世之痛作者对比
往事之哀虚实对比
愁
故国之思作者意象
亡国之恨借景抒情比喻夸张。