以提高学生综合素质为目的
提高学生的素质教育,促进学生全面发展
提高学生的素质教育，促进学生全面发展
随着社会的不断发展，对学生的素质教育也提出了更高的要求。
素质教育是指以培养学生的全面发展为目标，注重学生综合素质的培养和提高。
而学生的全面发展也是素质教育的核心内容之一。
本文将从培养学生综合素质、发展学生个性特长以及提高学生自主学习能力三个方面探讨如何提高学生的素质教育，促进学生的全面发展。
提高学生的素质教育应该注重培养学生的综合素质。
学生的综合素质包括学生的道德素质、文化素质、科学素质、创新素质等。
学校应该在培养学生的学科知识的注重培养学生的道德品质。
学校可以通过开设道德与法治课程、组织社会实践活动等方式，培养学生的道德素质。
学校还应该注重培养学生的文化素质，通过丰富多样的文化活动，提高学生的艺术修养和审美能力。
学校还应该注重培养学生的科学素质和创新素质，培养学生的科学精神和创新意识。
提高学生的素质教育应该注重发展学生的个性特长。
每个学生都有不同的个性特长，学校应该根据学生的个性特长，提供相应的培养和发展机会。
学校可以通过开设兴趣班、丰富多样的课外活动等方式，激发学生的兴趣，培养学生的个性特长。
学校还应该注重发展学生的动手能力和创造能力，通过开展手工制作、实践探究等活动，培养学生的动手能力和创造能力。
学生综合素质提升的班会教案
学生综合素质提升的班会教案一、教学目标1.通过班会教育，提升学生综合素质2.学习健康、安全、纪律等常识3.增强班级凝聚力和集体荣誉感二、教学准备1.班会主持人2.学生代表3.班会用品：红旗、话筒、板书4.提前准备好班会话题和材料三、教学过程1.气氛营造班会主持人让学生起立，齐声唱校歌。
宣布今天的班会议题，并向全班同学介绍今天的学生代表。
2.学生代表上台发言学生代表上台发表演讲，向全班同学分享关于学习、课堂、社会实践、志愿者服务等方面的经验和感悟。
同时，鼓励大家参与各类竞赛和寻找自己喜欢的才艺。
3.主题教育班会主持人从健康、安全、纪律等方面入手，向学生们传达相关的知识并进行浅谈，提醒大家注意个人卫生，坚持锻炼身体，不饮酒、不吸烟等等。
4.集体建设班级干部和学生代表讲述了他们这段时间的班级建设，包括推选新班委、宣传班级活动、场地卫生等方面的工作，同时表扬了一些积极努力的同学，鼓励大家一起珍惜集体。
5.评选优秀班级和个人班会主持人宣布了各项评选标准和规定，让同学们在心中为自己的班级和同学投票。
评选结果将在下次班会公布。
6.总结发言班会主持人对本次班会进行了总结和评价，并预告了下一次会议的议题。
班会结束后，同学们可以自由交流和分享，欣赏班级节目和唱歌跳舞等活动。
四、教学方法1.激发兴趣法：让学生愉快的参加班会。
2.讨论研究法：让学生有机会观点的表达和交流。
3.示范引导法：通过学生代表的演讲，鼓励大家参加各种活动。
五、教学反思班会是学生综合素质提升的一个重要途径，而提高班会质量也是非常重要的。
本教案通过不同的教学方法，让学生更好地参与和体会班会的过程，从而提高班级凝聚力和集体荣誉感。
我们还可以加强对学生的评估，了解学生的思想动态、学校态度、品德表现等，以更好地帮助学生健康成长。
礼仪老师工作总结报告
一、前言作为礼仪老师，本学期在学院团委的正确指导下，本着“以服务为宗旨，以提高学生综合素质为目的，展示礼仪风采”的原则，积极开展了各项礼仪培训工作。
现将本学期工作总结如下：一、工作回顾1. 新生入学教育本学期，我部针对新生开展了入学教育，通过开展新生见面会、新生礼仪培训等活动，帮助新生尽快适应大学生活，了解学校的规章制度和礼仪规范。
2. 礼仪培训课程为了提高学生的礼仪素养，我部开展了为期两周的礼仪培训课程，内容包括仪容仪表、仪态举止、商务礼仪、社交礼仪等。
培训过程中，学生们积极参与，学习氛围浓厚。
3. 礼仪实践活动本学期，我部组织学生参加了多次礼仪实践活动，如校运会、迎新晚会、颁奖仪式等。
在活动中，学生们将所学礼仪知识运用到实际中，展示了良好的礼仪风采。
4. 礼仪知识竞赛为了检验学生的礼仪知识掌握情况，我部组织开展了礼仪知识竞赛。
通过竞赛，提高了学生对礼仪知识的重视程度，激发了学生的学习兴趣。
二、工作亮点1. 注重实践，提高学生实际操作能力本学期，我部在开展礼仪培训课程时，注重理论与实践相结合，通过模拟演练、案例分析等形式，让学生在实践中掌握礼仪知识。
2. 丰富活动形式，提高学生参与度我部在开展礼仪培训活动时，不断创新活动形式，如组织学生观看礼仪视频、邀请礼仪专家讲座等，提高了学生的参与度。
3. 加强与其他部门的合作，形成工作合力本学期，我部与学院团委、学生会等相关部门保持密切沟通，共同开展了一系列活动，形成了良好的工作合力。
三、工作不足及改进措施1. 工作不足（1）部分学生参与度不高，对礼仪知识的重视程度不够。
（2）培训课程内容较为单一，缺乏针对性。
2. 改进措施（1）加强宣传力度，提高学生对礼仪知识的重视程度。
（2）针对不同专业、不同年级的学生，制定更具针对性的培训课程。
（3）邀请企业、社会团体等参与培训，丰富课程内容。
四、结语本学期，我部在学院团委的正确领导下，积极开展礼仪培训工作，取得了一定的成绩。
新基础班队活动
新基础班队活动是一种以学生为主体，以班级为单位，以实践活动为载体，以提高学生综合素质为目的的教育活动。
它强调班级成员的团结协作，注重培养学生自主、合作、探究的能力，通过丰富多样的活动形式，引导学生养成良好的行为习惯，塑造健康的人格品质，全面提升学生的综合素质。
新基础班队活动的主要内容包括：主题班会、团队建设、班级文化建设、班级管理、课外实践活动等。
具体活动形式有：
1. 主题班会：围绕一个主题，开展讨论、交流、分享等活动，引导学生树立正确的价值观，培养学生的思辨能力和表达能力。
2. 团队建设：通过团队游戏、拓展训练等形式，培养学生的团队协作精神和集体荣誉感，提高班级的凝聚力。
3. 班级文化建设：通过举办班级文化活动，如诗歌朗诵、才艺展示、知识竞赛等，丰富学生的校园生活，培养学生的文化素养。
4. 班级管理：通过班级议事、班规制定、班级日常管理等，培养学生的自主管理能力和责任感。
5. 课外实践活动：组织学生参加社会实践活动，如志愿服务、社会调查、实地考察等，提高学生的实践能力和社会适应能力。
新基础班队活动旨在营造一个积极向上、充满活力的班级氛围，促进学生的全面发展，为学生的终身发展奠定基础。
教师工作计划——培养学生综合素质
教师工作计划——培养学生综合素质一、引言随着教育的不断发展和改革，对于学生的综合素质要求也越来越高。
作为教师，我们需要制定一份详细的工作计划，以培养学生的综合素质为目标，帮助他们全面发展。
本文将围绕这一主题展开讨论，探讨如何通过教师的工作计划来提高学生的综合素质。
二、制定教学计划1.确定教学目标在制定教学计划之前，我们需要明确教学目标。
教学目标应该包括知识、技能和情感态度等方面，旨在提高学生的综合素质。
例如，我们可以设定以下目标：培养学生的创新思维、团队协作能力、沟通表达能力等。
2.安排教学内容为实现教学目标，我们需要合理安排教学内容。
教学内容应该涵盖各个学科领域，注重跨学科整合，以培养学生的综合素质。
例如，我们可以将科学、艺术、体育等学科融合在一起，开展综合性课程。
3.设计教学活动教学活动是实现教学目标的重要手段。
我们需要根据学生的实际情况和教学目标，设计多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演、项目探究等。
这些活动可以培养学生的自主学习能力、团队协作能力、沟通表达能力等。
三、营造良好的学习环境1.建立和谐的师生关系良好的师生关系是学生学习的重要保障。
我们需要尊重学生的人格，关注他们的成长，积极与他们沟通交流，建立亲密的师生关系。
这有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
2.创设积极向上的班级氛围班级氛围对学生的影响很大。
作为教师，我们需要引导学生树立正确的价值观和人生观，培养他们的集体荣誉感和团队合作精神。
同时，我们也需要关注学生的心理健康，及时发现和解决他们的问题。
这有助于提高学生的综合素质和社会适应能力。
四、创新教学方式方法1.倡导自主学习自主学习是提高学生综合素质的重要途径。
我们需要引导学生发现问题、分析问题和解决问题，培养他们的自主学习能力和创新思维。
例如，我们可以采用翻转课堂的教学模式，让学生在课前预习、课堂上通过讨论和探究来解决问题。
2.采用多元化教学手段多元化的教学手段可以激发学生的学习兴趣和积极性。
知识竞赛主题教育
知识竞赛主题教育知识竞赛主题教育一、概述知识竞赛主题教育是一种以知识竞赛为手段，以提高学生综合素质为目的的教育活动。
它通过组织各类知识竞赛，激发学生学习兴趣，提升学习能力和水平，使学生在比赛中增长见识、锤炼意志、展示才华。
二、知识竞赛的分类1. 学科性竞赛：如数学、物理、化学等科目的竞赛。
2. 综合性竞赛：如奥林匹克数学竞赛、全国中小学生英语能力大赛等。
3. 社会实践性竞赛：如青少年科技创新大赛、全国中小学生研究性学习成果展示活动等。
三、知识竞赛主题教育的意义1. 激发兴趣：通过参加各类知识竞赛，可以让学生在比较轻松愉快的气氛中接触到各种有趣的问题和挑战，从而激发他们对于知识的兴趣和热情。
2. 提高能力：知识竞赛能够提高学生的思维能力、逻辑思维能力、创新能力和实践能力等，有助于学生全面提高自身素质。
3. 促进交流：通过参加各类知识竞赛，学生可以与来自不同地区、不同学校、不同背景的同龄人进行交流和比拼，从而拓宽视野、增长见识。
4. 增强信心：在知识竞赛中获得好成绩可以让学生获得自信心，从而更加积极地投入到学习中去。
四、如何组织知识竞赛主题教育1. 策划方案：制定具体的策划方案，包括比赛科目、参赛对象、比赛时间和地点等方面的内容。
2. 宣传推广：通过多种渠道宣传推广比赛信息，吸引更多的参赛者报名参加。
3. 资源准备：准备比赛所需要的场地、设备和人员等资源，并确保其充分利用。
4. 比赛规则：制定详细的比赛规则和评分标准，并对参赛者进行充分说明和培训。
5. 奖励措施：制定奖励措施，包括现金奖励、物质奖励和荣誉奖励等，以激发参赛者的积极性。
五、知识竞赛主题教育的注意事项1. 竞赛内容应当具有一定的科学性和实用性，并能够引起学生的兴趣和热情。
2. 竞赛规则应当公正合理，评分标准应当明确详细，并严格执行。
3. 所有参赛者都应当受到平等对待，不得因为个人背景或其他原因而影响比赛结果。
4. 比赛过程中应当注重安全，确保参赛者和观众的人身安全和财产安全。
有效的班会教案：如何提高学生的综合素质？
班会教案是每一个班主任必须具备的技能，它不仅需要包括常规的课程教学，还需要涵盖诸如学生心理、健康、生活技能等多方面的教育。
对于中小学生来说，综合素质的培养是班会教育的一项重要任务。
那么如何有效的进行班会教育，提高学生的综合素质呢？一、确定班会主题班会是一种资源有限的教育形式，所以在进行班会教育时，首要任务就是确定好主题。
可以根据课程进度、学生需求、学校教育目标等因素综合考虑，定期设计不同主题的班会。
例如：怎样提高学生阅读兴趣、如何保持心理健康、学生之间如何维护良好关系等。
二、制定详细计划在确定好主题后，班主任需要制定详细的计划。
首先要确立具体的目标，如增强学生阅读兴趣、提高学习成绩、增强团队意识等。
根据目标制定出相应的教育活动、游戏、讲座等具体内容，以帮助学生全面提高素质。
三、互动式教学讲座式班会教育虽然有针对性，但可能并不是最好的方式。
交互式教学可以更好地调动学生学习的积极性。
例如，在讨论和解决学生烦恼的班会上，可引导学生自己提出问题并给出解决方法，让学生参与到讨论中来，这样可以提高学生的思维能力、表达能力以及团队合作精神。
四、把握教育时机班会教育最好是紧扣实际情况，把握好教育时机。
例如，在学生们备考学试或者应对社交困境时，可以针对他们的困难和不适进行班会教育。
利用实际的教育时机，可以让学生更好的理解和接受班会教育的内容。
五、注重班会后的跟踪班会教育结束后，要注重跟踪学生们的学习情况和生活状态，收集学生的反馈，发现班会教育的不足之处，及时进行调整改进，最大化提高学生综合素质。
班会教育可以为学生提供多角度的教育，帮助学生有效提高综合素质并为他们的成长做出贡献。
通过以上几点，我们可以更好地设计和实施班会教育，更好地提高学生的综合素质。
劳动教育的认识500字
劳动教育的认识劳动教育，是指以劳动实践为主要内容，以培养学生劳动技能、锻炼学生意志和品质、提高学生综合素质为目的的一种教育形式。
劳动教育旨在培养学生对劳动的尊重和热爱，树立正确的劳动观念，增强劳动意识，形成健康的劳动习惯。
劳动教育在学校教育中占有重要位置，不仅有助于学生全面发展，也有助于社会和国家的繁荣进步。
劳动教育的重要性劳动教育是学校教育的一项重要内容。
通过参与劳动实践，学生能够培养勤劳、坚强、负责的品格，培养动手能力和动脑能力，增强学生的实践能力和创新精神。
在劳动过程中，学生能够感受到劳动的快乐和成就感，培养学生对劳动的热爱和自豪感，形成珍惜劳动、尊重劳动者的良好品德。
劳动教育还有助于促进学生身心健康的全面发展。
劳动是一种锻炼身体的活动，通过劳动锻炼可以增强学生的体质，提高免疫力，有助于预防疾病。
同时，劳动也是一种锻炼意志的过程，学生在劳动中可以培养坚韧不拔的毅力，增强自信心，克服各种困难和挑战，提高抗挫折能力，培养学生积极向上的心态。
劳动教育的实施劳动教育的实施应该注重培养学生实际操作技能。
学校可以通过组织学生参与校园维护、社区服务、文化创作等活动，让学生亲身体验劳动的乐趣和价值。
此外，学校还可以组织学生参加实习实践，让学生接触实际工作环境，学习实际操作技能，为将来就业做好准备。
劳动教育的实施还应注重培养学生的劳动精神和品德。
学校可以通过开展劳动技能比赛、表彰优秀劳动者等活动，激励学生勤奋努力，努力学习劳动技能，提高综合素质。
同时，学校还可以通过开展集体劳动、志愿服务等活动，培养学生团队合作精神和社会责任感，增强学生的社会意识和公民意识。
总结劳动教育是学校教育中不可或缺的一部分，对学生的成长和发展具有重要意义。
通过劳动教育，学生能够培养勤劳、坚强、负责的品格，增强实践能力和创新精神，促进身心健康的全面发展。
学校应该注重劳动教育的实施，培养学生实际操作技能，培养学生劳动精神和品德，为学生的综合素质提升提供有力支持。
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有工程特色“固体废物处理与处置”课程教学技巧1李登新（东华大学大学环境科学与工程学院，上海 201620，lidengxin@）[摘要]由环境出版社2014年出版的卓越工程师培养教材《固体废物处理与处置》是环境工程专业的核心教材之一。
在分析该教材内容、课程教学过程中发现需要改进和提高的基础上，结合固废课程特点和教学实践，借鉴现有固废教材知识安排，依托多种教学模式，对该课程的教学方法、模式、手段等进行思考、改革与探索，提出了适合教材不同内容的、以提高学生能力为抓手、以丰富学生知识和开阔视野为主线，以提高学生的实际工作能力包括工程设计、运行管理、科研能力、管理能力、合作精神、创新思维、逻辑思维能力等为最终目的教学过程设计。
以达到提高教学质量，优化教学过程的目的。
[关键词]《固体废物处理与处置》特色教材；教学模式改革；教学实践；学生能力和素质培养前言“固体废物处理与处置”课程是我国高等学校环境工程专业的核心课程之一，是一门实践性和工程性很强的课程，主要培养学生固体废物全过程管理、利用物理、化学、生物、机械、材料和工程等学科知识控制固废污染的方法、原理以及资源化技术和评价，通过学习提高同学综合能力和素质，为今后分析和解决固体废物处理与处置工作中遇到的复杂管理、工程和技术问题打下基础。
因此，该课程的教学效果直接关系到环境工程专业学生的理论知识水平、工程技能、理论、技术和工艺革新能力。
针对这种现状，本教材以应用创新工程性型本科人才培养为目标，以大工程教育为背景，以多专业知识融合为前提，以提高学生工程思维能力、丰富知识体系、能力结构为创新点。
教材创新与学术著作创新不一样，应讲究守正创新，要讲究系统性与规范性。
在教材内容和结构上，充分考虑知识与能力的关系，及时筛选补充与时俱进的新内容。
教材中增加工程实践中应用的实际案例，培养学生的工程实践能力、综合运用交叉学科知识和科技创新能力。
1教学内容、教学目标和教学方法匹配分析教学方法，就是为了达到一定的教学目标，教师组织和引导学生进行专门内容的学习活动所采用的方式、手段和程序的总和。
教学法与教学目的关系有三点：一是教学法是为教学目标服务的方法；二是教学法因教学内容不同而不同，要受到教学内容的制约，反映教学内容。
三是教学法应符合教学对象的特点和要求。
表1给出了固废处理处置课程主要教学内容、教学目标和为之设计的各类教学方法匹配关系。
案例教学是一种通过模拟或者重现现实生活中的一些场景，让学生把自己纳入案例场景，通过讨论或者研讨来进行学习的一种教学方法，主要用在固废管理模式、分类方法、综合利用、二次污染控制等方面进行教学。
教学中既可以通过分析、比较，研究各种各样的成功的和失败的管理或综合利用经验，从中抽象出某些一般性的管理结论或管理原理、综合利用方法、设备选型、工艺方案比对等结论，也可以让学生通过自己的思考或者他人的思考来拓宽自己的视野，从而丰富自己的知识。
探究式教学（Inquiry Teaching），又称发现法、研究法，是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲11教育部专业综合改革项目、上海市精品课程资助等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。
它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念。
可见，在探究式教学的过程中，学生的主体地位、自主能力都得到了加强。
如垃圾分类方法学习、垃圾焚烧时采用的干燥方法学习、综合利用是二次污染避免方法学习等都可以借鉴此类教学方法。
根据学生的实际需要和愿望，以主体性为内核，以自觉性选择性为特征的学习。
教学过程中，教师诚心诚意地把学生当做主人，使他们切实感受到成为学习主人的真正乐趣和与老师、同学共同探求知识的幸福。
是对以往“填鸭式”教学方式的彻底颠覆，具有里程碑的意义。
不同教学模式都有其特点，可以组合两种或多种模式进行某一方面的教学，以实现教学内容、教学目标和教学方法的统一。
表1 固废课程重点章节教学内容、教学目标与教学方法关系表章节重点内容培养目标授课方法第一章与固废有关基本概念会说行话、成为专业人士、加快学习本专业方向速度自学、试题测试、讲授或讨论第二章固废环境问题与危害；不同国家、不同地区固体废物分类方法比较；国内不同地方分类实践比对；国内外现有分类不足提高固废环境问题认识；学习先进分类方法；探索国内固废分类模式研究式教学法为主；案例教学法为辅；讨论教学法穿插其中第三章国内外固废管理组织、法律体系异同点发现国内外固废有关组织、法律体系优缺点，提出改革建议研究式教学法；讨论法国内外政府管理固废案例比对与分析探究国内外政府管理固废优缺点，提出改进建议研究式教学法；启发式教学；合作式教学法；讨论法国内外企业管理案例分析学会企业固废环境管理方法案例分析；合作是教学法；实践教学法国内区域管理异同点了解新型固废问题管理模式讲授法；启发式教学（优秀学生可以研究式教学）第四章固废处理和处置的物理、化学、生物、热解和生态学原理和工程原理利用已经学习的物理、化学、生物、工程等基础知识提出固废处理和处置基本原理启发式教学；合作教学法；研究式；讨论式；讲授式；实验法等国内外固废管理原则、制度和技术及其比较掌握国力原则、针对现有管理问题提出建议研究式、讨论式和讲授法第五章固体废物管理、处理与处置方案分析与评价学会固体废物管理、处理与处置方案选择方法启发式；研究式；讲授法生命周期评价方法在固废方向应用学会固废管理模式、处理处置选择的方法研究式、讲授法、讨论、案例法、辩论法等第六章城市垃圾组成、性质、测试方学会测试方法合作式教学法、实案优选和环境实际样品即复杂物质检测全过程中可能遇到问题及其解决办法验、讨论法第七章不同国家和地区垃圾分类、收集方法、优缺点、正在试验分类收集方法学习先进分类方法；探索国内固废分类模式合作式教学法；研究式教学法为主；案例教学法为辅；讨论教学法穿插其中垃圾收运路线设计垃圾收运、储存相关设备选型、设计与改造掌握垃圾收运、储存、运输设备选型和收集路线最佳设计实践教学法、案例教学法、研究式教学法等危险废物收运过程分析了解危险废物收运过程特殊性讲授法第八章物理分选设备选型、工艺、分选原理、复杂混合物分选工艺、设备选型及工艺其组合掌握不同垃圾分离、设备、技术和工艺选择方法启发式教学；实践教学法、案例教学法、研究式教学法等、讨论式城市垃圾的脱水、干燥技术、工艺与设备选择遇到实际问题与经济投入矛盾垃圾脱水工程、设备选型思考和符合经济规律下比选案例法、研究式、讨论法、第九章塑料分选、综合利用工程；废纸综合利用工程案例；建筑垃圾的综合利用及其实施技术关键和难点；餐厨垃圾资源化工艺及其非共识性问题；物理、化学、生物和材料等学科知识应用；无害化前提下资源最大化启发式教学法；合作式教学法；案例法、实验法、研究式、讨论法、讲授法混合垃圾堆肥利用技术与工艺选择学会复杂成分原料堆肥技术与工艺选择案例法、讨论法、讲授法垃圾焚烧法方案优选不仅了解技术，还要学会工艺、设备选型，特别强调注意尾气排放达标底线启发式教学法；合作式教学法；案例法、讨论法、研究法、讲授法第十章医疗垃圾危害、管理与资源化无害化技术比对了解此类危险废物特殊性和处理与处置方法特殊性讲授法第十二章行业清洁生产和固废综合利用了解概况讲授法第十三章各类行业清洁生产、固废综合利用和无害化处置了解各类行业清洁生产、固废综合利用和无害化处置启发式教学法；合作式教学法；；讲授法、研究法和讨论法第十四章纺织行业清洁生产、固废循环利用掌握纺织行业清洁生产，尽可能避免固废产生；实行固废循环利用启发式教学法；合作式教学法；案例法，讲授法和研究法第十五章行业固废综合利用方案比对、工艺参数计算与优化、生态利用了解此内容案例法第十六章废旧电子电器收集与扩善矛盾、价值和危害共存固废问题解决、资源化和无害化一篮子解决方案了解综合利用和无害化思路；重点学会项目环境评价案例法、讲授法第十七章行业清洁生产、有机固废综合利用、固废材料化工程技术了解此内容案例法、讲授法、自学第十八章危险废物鉴别与管理掌握危险废物鉴别与管理讲授法、自学第十九章回转窑焚烧技术处理高有机质含量危险废物；物化法处理技术了解此项内容启发式教学法；合作式教学法；自学、讲授法第二十章固化机理、案例分析、固载体适配性分析了解此项内容自学、讲授法第二十一章危险废物处理处置技术评估、方案优选关键点了解此项内容讲授法第二十三章填埋工程掌握整个工程涉及到的计算、设计、选型、评价和经济效益分析启发式教学法；合作式教学法；案例法、研究法、讨论法从表1中可以看出，教学方法可以按照教材的内容难易程度、研究现状、应用现状、工程案例等设计教学方法，以丰富学生知识和开阔视野，提高学生的实际工作能力包括工程设计、运行管理、科研能力、管理能力、合作精神、创新思维、逻辑思维能力。
2课程教学内容和教学手段匹配思考[]传统教学手段主要指一部教科书、一支粉笔、一块黑板、几副历史挂图和模型等。
现代化教学手段是指各种电化教育器材和教材，即把幻灯机、投影仪、录音机、录像机、电视机、电影机、VCD机、DVD机、计算机、网络、手机上出现交流平台等搬入课堂或课外，作为直观教具应用于各学科教学领域。
因利用其声、光、电等现代化科学技术辅助教学，又称为“电化教学”。
我们将信息技术手段与该学科课程的整合，通过有效的整合建构出一种理想的学习环境，这种环境可以支持真实的情境创设、快速灵活的信息获取、丰富多样的交互方式，培养学生进行创造性的自主发现和自主探索，在此基础上实现一种能充分体现学生主体作用的全新学习方式—例如研究性学习与合作式学习，信息技术手段与该门课程的整合，产生了很好的教学效果。
（一）固废填埋、收运、分选、综合利用等章节都可以依托信息技术手段与传统教学手段相结合，突出信息技术化手段的优势，将从专业段对设计的多媒体课件、拍摄电影、拍摄的图片及精彩的教学视频及时呈现给学生。
现场教学方法是一种提高实践教学能力的最好方法，但要受到许多客观条件的限制，通过信息技术手段的应用，可以弥补这种缺憾。
学生在课堂中仍能通过较为直观的形式接触到真实过程，提高学习的主动性，实现理论学习与实践学习的完美结合。
（二）充分利用互联网知识传播的优势，利用公共微博、微信、qq和大量专业网站，实现了知识资源的共享和学习便捷。
目前，本课程的电子教案、电子图书还有部分教学课件已经上网，并用微信微博易班等手段传播。
学生可以通过点击相关网页、威信微博等实现在线学习。
打破了时空界限，为开展学生的“自主学习”创造了更为有利的条件。