《简单电路图的识读》
《电路图课件》课件
05
CATALOGUE
电路图应用领域
电子是电子设备设计的基础，通过 电路图可以清晰地了解设备的电路结 构和功能，便于进行优化和改进。
在电子设备维修过程中，通过分析电 路图可以快速定位故障部位，提高维 修效率。
集成电路设计
在现代电子设备中，集成电路是核心 组成部分，电路图是集成电路设计的 重要工具，用于描述电路结构和连接 关系。
详细描述
PSpice软件支持多种电路元件和封装，可以进行精确的电路仿真和优化，还提供了丰 富的分析工具和报告功能，帮助用户深入了解电路的性能和行为。
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《电路图课件》ppt 课件
contents
目录
• 电路图基础知识 • 电路元件介绍 • 电路分析方法 • 电路图实例解析 • 电路图应用领域 • 电路图绘制软件介绍
01
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电路图基础知识
电路图的定义与作用
总结词
电路图是用来表示电路连接关系的图形，它可以帮助人们理解和分析电路的工作原理。
，如PID控制、模糊控制等。
06
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电路图绘制软件介绍
EDA软件
总结词
EDA软件是电子设计自动化软件的简称，它可以帮助工 程师进行电路设计和分析。
详细描述
EDA软件具有强大的电路图绘制和编辑功能，支持多种 电路元件库和封装，可以进行电路仿真和优化，是电子 工程师必备的工具之一。
Multisim软件
总结词
Multisim软件是一款基于Windows平台的电路仿真软件，适用于电子工程和电路设计领域。
详细描述
Multisim软件提供了丰富的电路元件库和仪器库，支持电路图的绘制和编辑，可以进行电路仿真和分析，方便用 户快速搭建和测试电路。
9.【观课记录】简单电路图的识读_通用技术_高中_王庆
陈阳：本节课符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，能创造性的整合教材，目标明确，要求具体，坚持启发式教学等多种教学方法，注重对学生的评价，使每个学生有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，学生有积极的情感反应，课堂氛围良好，教学目标达成度高。
邵峰：以探究式学习为主，采用分析、讨论、归纳总结、试验等多种学习方式，立足于学生的直接经验和亲身经历，以学生的亲历情境、亲身体验为基础进行设计的评价，强调学生的全员参与和全程参与。
倪旎：本节课教学设计采用试验的方法，6个分组试验让学生亲手做，亲身体验。
试验的方法，形象直观生动，激发学生探究的兴趣。
用试验推出结论，令人信服。
学生身临其境，会给学生留下深刻的印象。
- 1 -。
电路图基础知识及电路图的识别
如何看懂电路图电源电路单元前面介绍了电路图中的元器件的作用和符号。
一张电路图通常有几十乃至几百个元器件，它们的连线纵横交叉，形式变化多端，初学者往往不知道该从什么地方开始，怎样才能读懂它。
其实电子电路本身有很强的规律性，不管多复杂的电路，经过分析可以发现，它是由少数几个单元电路组成的。
好象孩子们玩的积木，虽然只有十来种或二三十种块块，可是在孩子们手中却可以搭成几十乃至几百种平面图形或立体模型。
同样道理，再复杂的电路，经过分析就可发现，它也是由少数几个单元电路组成的。
因此初学者只要先熟悉常用的基本单元电路，再学会分析和分解电路的本领，看懂一般的电路图应该是不难的。
按单元电路的功能可以把它们分成若干类，每一类又有好多种，全部单元电路大概总有几百种。
下面我们选最常用的基本单元电路来介绍。
让我们从电源电路开始。
一、电源电路的功能和组成每个电子设备都有一个供给能量的电源电路。
电源电路有整流电源、逆变电源和变频器三种。
常见的家用电器中多数要用到直流电源。
直流电源的最简单的供电方法是用电池。
但电池有成本高、体积大、需要不时更换（蓄电池则要经常充电）的缺点，因此最经济可靠而又方便的是使用整流电源。
电子电路中的电源一般是低压直流电，所以要想从220 伏市电变换成直流电，应该先把220 伏交流变成低压交流电，再用整流电路变成脉动的直流电，最后用滤波电路滤除脉动直流电中的交流成分后才能得到直流电。
有的电子设备对电源的质量要求很高，所以有时还需要再增加一个稳压电路。
因此整流电源的组成一般有四大部分，见图1 。
其中变压电路其实就是一个铁芯变压器，需要介绍的只是后面三种单元电路。
二、整流电路整流电路是利用半导体二极管的单向导电性能把交流电变成单向脉动直流电的电路。
（1 ）半波整流半波整流电路只需一个二极管，见图2 （a ）。
在交流电正半周时VD 导通，负半周时VD 截止，负载R 上得到的是脉动的直流电（2 ）全波整流全波整流要用两个二极管，而且要求变压器有带中心抽头的两个圈数相同的次级线圈，见图2 （b ）。
教你看懂电路图：4个步骤来看电子电路图最简单
教你看懂电路图：4个步骤来看电子电路图最简单读图就是要看懂一个电原理图，即弄清电路由哪几部分组成及它们之间的联系和总的性能(如有可能，还要粗略估算性能指标)。
电子电路的主要任务是对信号进行处理，只是处理的方式(如放大、滤波、变换等)及效果不同而已，因此读图时，应以所处理的信号流向为主线，沿信号的主要通路，以基本单元电路为依据，将整个电路分成若干具有独立功能的部分，并进行分析。
具体步骤可归纳为：了解用途、找出通路、化整为零、分析功能、统观整体。
下面以741型晶体管收音机电路(见图1)为例进行说明，以期对电子爱好者的学习有所帮助。
一、了解用途了解所读的电子电路原理图用于何处、起什么作用，对于弄请电路工作原理、各部分的功能及性能指标都有指导意义。
浏览图1可知：这是一个典型的晶体管收音机电路图，其用途是将接收到的高频信号通过输入电路后与收音机本身产生的一个振荡电流一起送入变频管内进行"混合"(混频)，混频后在变频级负载回路(选频) 产生一个新的频率(差频)，即中频(465 kHz)，然后通过中放、检波、低放、功放后，推动扬声器发声。
当然，还要求对振荡频率进行调节(f振－f信=465kHz)，并能调节音量的大小。
二、找出通路指找出信号流向的通路。
通常，输入在左方、输出在右方(面向电路图).信号传输的枢纽是有源器件，所以可按它们的连接关系来找．从左向右看过去，此电路的有源器件为BG1(变频管)、BG2与BG3(中放管)、BG4与BG5(低放管)、BG6与BG7(功放管)，因此可大致推断信号是从BGl的基极输入，经过振荡并混频后产生中频信号，再经过两级中放，然后由检波器把中频信号变成音频信号，最后经过低放、功放后送至扬声器，这样，信号的通路就大致找了出来。
通路找出后，电路的主要组成部分也就出来了。
据各基本单元分成若干具有细程度与读者掌握电路类型的多少及经验有关。
根据上述通路可清楚地看出，整个电路可分别以BZ1及D1(2AP9)为界分成三部分，我们称之为变频级、中放级(包括检波级)和低功放级(输出)。
简化电路图的画法
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苏教版科学四年级上册第四单元《简单电路》第12课《点亮小灯泡》知识点和练习
第12课《点亮小灯泡》知识点1、画出让一个小灯泡亮起来的连接方法。
2、能够使小灯泡亮起来的电路都是一个闭合电路。
3、手电筒的亮与灭是由开关控制的。
开关可以控制电路的通和断。
4、一个完整的电路应包括电源、用电器、导线和开关四部分。
5、在实验中只能使用电池，不能从插座接电。
因为使用交流电做实验，不安全。
6、可以把电路中的小灯泡换成小电铃、发光器或者小风扇等，当电路连接成功后，小电铃、发光器或者小风扇也能正常工作。
7、连接灯泡的导线两端要分别连接在电池的正极（＋）和负极（－）上，形成通路，灯泡才会亮起来。
8、手电筒的构造及如何连接的：手电筒由电池、开关、导线（铜片）、小电珠等组成。
塑料外壳起固定作用，反光杯起反射聚光作用。
手电筒的各部分通过直接接触或导线（铜片）连接，开关闭合后形成通路。
9、制作简易开关的方法：在一块木板上，用一枚图钉固定回形针的一端，使它能转动，并使该回形针的另一端能够搭到另一只图钉上。
10、画电路图时应注意：（1）用电器、导线、电源等电路元件都有两个连接点，互相连接时中间不能断开；（2）起点和终点分别是电池的正极和负极。
（3）导线应分别接触小灯泡金属侧面和底部的锡点。
第12课《点亮小灯泡》同步练习一、填空题1. 由电源、用电器、开关、导线等元件组成的电流路径叫（）。
2. 能使小灯泡亮起来的电路是一个（）电路。
3. （）可以控制电路的通和断。
4. 连接灯泡的导线两端应分别连接电池的（）和（），形成（），灯泡才会亮起来。
5.在做个简单开关连接到电路中时,我们只能使用（），不能从插座接电。
6. 一个简单电路要由（）、（）、（）、（）四部分组成。
二、判断题1. 点亮一只小灯泡只需要电源。
（）2. 不能用导线把电池的正、负极直接连接起来。
（）3. 导线是用塑料做成的。
（）4. 开关可以控制小灯泡的亮和灭。
（）5. 手电简里有灯泡、电池、导线等。
（）6. 能让小灯泡发光的连接方式不一定构成闭合电路。
八年级劳技课教案上册完整版
八年级劳技课教案上册完整版一、教学内容本节课选自八年级劳技课教材上册第四章《生活中的电子技术》，详细内容包括：电子元件的认识与使用，基本电路的搭建，电路图的识读，家用电器的简单维修与保养。
二、教学目标1. 知识目标：使学生了解并掌握电子元件的基本知识，能正确使用常见电子元件，能识读并绘制简单电路图。
2. 技能目标：培养学生动手搭建基本电路的能力，提高学生对家用电器进行简单维修与保养的实际操作能力。
3. 情感目标：激发学生对电子技术的兴趣，培养学生的创新精神和合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：电路图的识读与绘制，家用电器的维修与保养。
教学重点：电子元件的认识与使用，基本电路的搭建。
四、教具与学具准备教具：电子元件展示盒，电路搭建工具，家用电器模型。
学具：每组一套电子元件，电路搭建工具，家用电器模型。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的电子产品，引发学生对电子技术的兴趣，为新课学习做好铺垫。
2. 新课内容：（1）电子元件的认识与使用：介绍常见电子元件的分类、功能及使用方法。
（2）基本电路的搭建：指导学生动手搭建简单电路，培养学生的动手能力。
（3）电路图的识读：教授学生如何识读电路图，并学会绘制简单电路图。
（4）家用电器的简单维修与保养：讲解家用电器常见故障的判断与处理方法，提高学生的实际操作能力。
3. 实践环节：（1）分组讨论：学生分组讨论如何搭建一个实用的电路。
（2）动手实践：每组根据讨论结果，动手搭建电路。
（3）成果展示：每组展示自己的作品，分享搭建过程中的经验与收获。
4. 例题讲解：针对本节课所学内容，讲解实际生活中的应用实例。
5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 电子元件的认识与使用2. 基本电路的搭建3. 电路图的识读与绘制4. 家用电器的简单维修与保养七、作业设计1. 作业题目：（1）列举并描述三种常见的电子元件。
（2）绘制一个简单电路图。
（3）简述家用电器保养的注意事项。
高中通用技术_简单电路图的识读教学课件设计
安全开关
电风扇直立时，它 闭合 电路；当电风扇翻倒时， 它 断开 电路（选填“闭合”或“断开”）。
探究二：
识读电风扇电路图，了解电风扇结构，弄明白断电原理。
（1） 识读电路图，弄明白断电原理？ （2）识读电路图找出电风扇还有哪些功能？ （3）正常通电的情况下如果电风扇扇叶不转有可能是哪些 地方出现了问题？
简单电路图的识读
学习目标：
1、认识常用电子元器件以及它们的图形符号。 2、能够识读和连接简单电路。 3、能够识读简单小电器电路图。
一、元器件、元器件符号
共同点：电路图都是由元器件符号连接而成 关 键：知道元器件符号的意义，明白代表的元器件
光敏电阻 三极管 二极管 发光二极管 电容器
二、简单电路图的识读和连接
识图一：
该电路图由哪些元器件组成？ 该电路图可以实现什么功能？ 该电路图在生活中的应用有哪些？
课本P85
二、简单电路图的识读
组成： 灯泡、电池、单刀双掷开关 功能： 电路两端可控 应用： 长廊灯、楼梯灯
主
主
电
电
路
路
正负
二、简单电路图的识读
识图二：
组成： 灯泡、电池、自动复位按钮开关（常开开关） 功能： 电路动合自动复位 应用： 电门铃二、单电路图的识读识图三：
组成： 电池、发光二极管、光敏电阻、开关 功能： 灯泡亮度光控 应用： 光控灯（光控太阳灯路灯）
探究二：
识读电风扇电路图，了解电风扇结构，弄明白断电原理。
（1） 识读电路图，弄明白断电原理？ （2）识读电路图找出电风扇还有哪些功能？ （3）正常通电的情况下如果电风扇扇叶不转有可能是哪些 地方出现了问题？
小结：
1、元器件、元器件符号 2、简单电路图的识读 3、小家电（电风扇）电路图识读
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1、电池正极→电阻→电位器→电池负极
2、电也+→灯泡→三极管E极→C极ห้องสมุดไป่ตู้电池-
3、电池+→灯泡→E极→B极→电位器下部→电池- 知识拓展 通过学习我们读懂了几个简单的电路图，下面我们来试读刚开始看到的电风扇电路图，挂上图，同时将电风扇拆卸、并一一指出电路图中符号对应的实物。拆开安全器（翻倒开关）让学生观察它的内部构造，弄懂风扇翻倒后停转的原因。至于风扇其他工作原理，留给学生课后自已分折。总结 教师总结：在识读电路图的过程中，首先要知道电路图中的各种元器件符号代表的元器件；其次是要弄清各元器件符号之间的连接方式；最后确定电流（信号）的流向。布置课外作业： 1、 图3-40电路如果三极管改为NPN型如何？电流流向如何？2、86页的“试一试” 教学反思： 本课以完整的活动教学模式研究为主线，以“讲授新课，课堂活动，学生动手和小讨论，小组合作，总结”几个步骤来组织教学。教学中选用的例子也较合理，课堂的实物演示也受学生喜欢，课堂反应很好，学生有学以至用的感觉。但在组织课堂教学上，时间比较紧促。另外，理科班的学生对该课兴趣较高，课堂气份浓，而文科班的学生相对要差一些。原因不言自明。总之感觉效果不错，但课前“准备”太累了。
教学内容分析：电路图一般是指图形符号和线段组成的电子工程用的略图，包括电路原理图、接线图和逻辑图等。识读电路图的关键在于：1、熟悉各种电工电器零件的符号；2、理解电路的工作原理。对于较复杂的电路图（如收音机、电视机和VCD机等的电路图），由于高中学生的知识有限，在此不要求学生识读，也不应该要求学生识读。在此我们涉及的只是一些结构简单小家电的电路图，如：照明电路图、家用电烤炉电路图、风扇电路图等。 教学对象分析：学生在物理学中已学过电学及一些电路图的知识。但是只停留在对一些简单的元器件及一些简单的电路连接方式上。学生在学习这部份内容时应有一种愿望：想通过自己的学习，能对家庭小电器有所了解，乃至维修。通过这节的学习，学生对这些小家电的工作原理应有一点初步的了解。教学目标：1、让学生能认识更多的电子元器件以及它们的图形符号。 2、理解电路图（线路图）是设计当中的一门技术交流语言。 3、学生对一些小电工电器的工作原理有大概的了解。 4、通过本课时的教学使学生对通用技术的学习有进一步的升华。 教学重点：认识更多的元器件和符号，理解一些小电器的工作原理。 难点：理解小电工电器的工作原理。教学策略：《技术的表达与交流》这节，课标要求学生了解技术语言的种类及应用，能识读一般的机械加工图、线路图、效果图等常见的技术图样，能绘制草图和简单的三视图。而本节课的内容涉及的只是线路图，虽然电子线路图涉及的知识不少，但本课时限于学生的知识面，对于线路图的好多内容我们不便加深，特别是关于线路图的工作原理只能让学生有大概的了解。我们选用的例子都是从学生生活中取材，如简单照明电路、两端可控灯电路、家用电烤炉电路、可调亮度灯泡电路、风扇电路，这些例子学生并不陌生，它们的工作原理也较为简单，学生容易弄懂。而且学生生活中经常接触，有较多的实践机会，能让学生学以至用。另外为了使这节课具有操作性，且更有趣味，我们给每桌学生发给“高中电子元器件”一合，并设计了一个分组实验（两端可控灯电路）。让学生动手连接电路，加深体会电路的工作原理。在课题引入时，我们从风扇翻倒后停转引入，且在最后拆卸风扇，让学生理解风扇停转的原因，头尾呼应，希望课能上的园满。教具和学具准备：两幅挂图，常见的电子元器件一批，风扇一台，电烤炉一台，三极管灯泡亮度控制示教板一块，自动复位电路示教板一块；“两端可控灯电路”每桌一套、“高中电子元器件”每桌一合。在物理实验室授课。课时：１课时 课题引入 我们每一位学生的家庭都有一些电子产品，如风扇、电视机等。下面我们来看一个小实验：电风扇通电转动，当将风扇放倒后，风扇停转。问：风扇停转的原因？引导学生认识到：要知道原因，就得识读风扇的电路图。同时板出课题。电路图涉及的知识很多，然后简述本课时的目标。 画出“图3-37简单照明电路图”问：电路图中各符号的含义？电路中电流的流向？（因比较容易固不单独提问学生）学生回答后指出：我们之所以识读该电路图，是由于我们认识电路中的元器件符号表达的含义，同时理解电流的流向。挂出画好两幅电路图：图3-40电路图和电风扇电路图，问学生是否读懂？要读懂多一些电路图，就得熟悉多一些元器件的符号，下面我们来认识一些元器件的电路图符号。同时板书“（一）、常用元器件符号 的实物 老师将一些元器件符号与实物一一对应让学生认识