最新高中《美术鉴赏》第三单元《美变化中的自我》教案精品版

2020年高中《美术鉴赏》第三单元《美变化中的自我》教案精
品版
湘版高中《美术鉴赏》第三单元《美变化中的自我》教案（全一课时）
教材分析
本课涉及的内容主要包括两个方面：审美变化与文人画；审美变化与自我。

中国画部分主要是对比绘画表现方式的历史变化，从这样一个特殊的角度来理解审美趣味和“自我”的不同表现方式。

西方绘画欣赏则着重让学生理解艺术家对审美的探索和“自我”的表现。

教学目标:
知识目标：
使学生了解中西方美术史上审美趣味的变化，以及美术作品的不同审美取向；美术家自己的审美观念和社会审美观念之间不断塑造、调整、选择、更新的关系。

技能目标：
使学生能够运用所学知识在生活中提高审美水平，解决实际问题。

情感目标：
培养开放、多元的审美心态，学会尊重不同的审美风格和艺术成就。

一、教学重点与难点
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教学重点：让学生比较欣赏与分析审美变化中的中国古代花鸟画和审美变化中西方人物肖像画
教学难点：社会审美标准和艺术创作的关系
三、教学思路
本课教学采用直观讲授和课堂观察、课堂活动开展的方法和手段引导学生从生活实例中发现问题，感受社会审美趣味变化的存在。

通过对中国近百年校服的欣赏使学生较为直观的感受不同时期的审美观念的变化。

让学生在课堂活动中理解理解艺术家在审美变化中自我意识的表现。

在欣赏中将感受到的知识运用于实际，面对实际生活进行审美。

引导学生将对审美变化的理解运用到实际的审美或生活创作中去。

四、课时安排 1课时。

五、课前准备
教材、幻灯片、教案、学案、
六、教学过程
（一）导入
最近的校园里多了一道风景，那就是我们刚刚穿上的新校服。

我想问一下大家是否知道几十年前的校服是什么样子呢？我们一起去看看
感受中国百年校服变化
提问：这一百年，校服为什么会变化的这么大？
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灵活导入课题
审美变化中的自我
（二）新授
感受审美变化
A、提问：刚才展出的校服中，你喜欢哪一类型呢？
为什么？
B、为什么以前做的校服不漂亮，做不出现在的款
式？
教师解说：
其实人们不仅仅是对服装的审美发生了变化，我们身处在不同的历史时期就会有着不同的审美标准。

审美标准的变化会使得生活中审美情趣不断变化。

作为美的创造者，艺术家在他所身处的特定时代和文化环境中，难免受到当时审美标准的影响，并且会体现在作品中。

走近不同时代的艺术作品，我们的感受会更加清楚。

下面我们一起来看看
“桃”的八百年变形记。

深入探究：
活动一：中国画中“桃”的八百年变形记。

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1、比较花鸟画中局部“桃”的变化
2、探寻变化的历程
出示图片《枯木竹石图》。

提问：有什么新的变化？
（说明、讲解：画得不细致，很随意，这是文人们非常喜欢的风格，在历史上流行了很长的时间。

）
进一步比较、《黄甲图》（徐渭）
《三千年结实》（吴昌硕）。

谁能对这种变化的原因进行简单的分析？
（吴昌硕所在的上海都是当时的商业中心，收藏者也大多是商人。

）
3、
4、说说你的观察报告
教师总结：
中国花鸟画在长期的历史发展中，适应中国人的审美需要，形成了以写生为基础，以寓兴、写意为归依的传统。

中国花鸟画更注重表达画家寄托在花鸟之中的情感与
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理想，这点与西方的肖像人物画存在着很大不同。

我们一起来看一下西班牙画家毕加索是怎样探索的。

活动二：善变的毕加索
1、
2、介绍毕加索
3、展示毕加索不同时期的作品
3、提问：不同时期的“毕加索”发生怎样的变化，你喜欢哪一时期的“毕加索？”为什么？
展开分析：艺术家在表现自我时的差异性（图片）
艺术家对审美情趣变化的探索具有有超前性。

艺术评论词语变化折射出审美标准的变化。

举例说明：印象派等。

小结：
（三）知识总结
通过感受作品“变形之旅”，我们可以感受到，不同的审美趣味和艺术风格是随着时代和社会条件而变化的。

美术
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作品具有各种不同的风格面貌和审美特色，它们之间没有高低对错之分，但都受到特定时期审美风尚的影响。

（四）教学拓展
讨论明星的“中山装”
结语：在艺术审美中创新！
七、下课
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