浪花_教案教学设计_2
小学语文一年级教案——《浪花》教学设计之二 小学语文一年级教案
《小学语文一年级教案——《浪花》教学设计之二小学语文一年级教案》摘要：、认识课8生和3词语认识“耍、痒、丫、泪、壳、蓝、淘、娃”8，．学生田格把8生试着写遍写完与进行比较修改 3．学生想出认难写如笑、都、跑、唱．教师写“笑”是上下结构上面竹头两边笔画要写对称，右边“包”笔高撇尖写横线上边二笔横折钩“横”比“口”稍低写“钩”横线笔画“”写心上“竖弯钩”从竖线上起笔写钩朝天课教学目、认识课8生和3词语认识“耍、痒、丫、泪、壳、蓝、淘、娃”8、了课容理句子思感受浪花给我带快乐产生热爱然情感3、正确、流利、有感情地朗课教学重 l、认识生和会认、正确、流利、有感情地朗课 3、了课容理句子思感受浪花给我带快乐产生热爱然情感教学难 l、理重句子有感情地朗课、通想像、感受浪花给我带快乐教学程、导入、出示电脑海图问这是哪儿呀？谁？海边玩吗？你能把海边玩高兴事讲给听听吗？（学生拿着照片给讲） 3、出示电脑女孩沙滩玩图你们看姑娘什么地方干什么？你们想不想和她起玩儿那姑娘想听听你们行吗？、己借助拼音轻声课把音准确5、指名其他学听听他们音是否正确？6、姑娘这有几词语看谁得准确电脑出示词语浪花玩耍笑了跑唱歌眼泪送给贝壳淘气娃娃脚丫放电脑录音你们得真准我答应和你们起玩二、学习课（）学习段、教师段刚才得挺老师也不想落呀？给我机会行吗？老师然段你们听听哪儿得？通老师你体会到了什么？（浪花迈着轻轻步了走轻轻得体会浪花迈步子很轻）板轻、浪花怎么轻轻地走？请学表演3、浪花迈着轻轻步子指是什么？（浪花涌上沙滩响声很）候声音要轻些己着、指名5、还有哪儿得？（悄悄地弄痒了我脚丫）板悄6、真有人弄痒了它脚丫吗？那指是什么？女孩表情什么样？（当浪花轻轻溅到脚上给人种庠庠感觉） 7、那这句话应该怎么呀？ 8、学生练习9、还有哪得？（浪花笑着跑回）板笑跑 0、“浪花笑着跑回”“笑着”指是什么？（浪花卷上发出声音）、（指板说）浪花“轻轻地、悄悄地＼笑着”这是把浪花当作人写可以看出什么？（姑娘对浪花喜爱）你们喜欢吗？能不能带着对浪花喜爱情学生己、桌指名（二）学习二段、让学生己试着、桌学评3、充分利用插图让学生仔细观察图浪花什么样？、学生其他学听听哪儿得？哪儿得还不够？应该怎样？ 5、你们还想让海给你们带些什么？击电脑图上出示可爱螃蟹、绿绿海藻、翠绿海白菜、美丽珊瑚 6、电脑出示“我篮子都装不下啦”教师指导．如你篮子都装不下啦这你是什么心情？你能带着这种心情吗？己练桌指名（三）学习三段 l、学生齐二段、练习用“像”说话（如彩虹像座美丽拱桥）（四）学生选择己喜欢段落配乐朗诵三、指导背诵 l、己试着背背、桌背3、指名背、齐背四、让学生谈谈到海边玩感受？可以编出儿歌学生编出儿歌（l）浪花浪花多美丽像朵朵白色云海唱着哗哗哗会儿仰头又低头浪花浪花你多美真像美丽蓝海豚浪花浪花我真羡慕你（）蓝蓝海软软沙滩绿绿海藻白白珊瑚海真美呀五、板１４浪花轻悄笑跑捧像喜爱二课教学目标．学生课8生并且正确、规地写．正确、流利、有感情地朗课3．完成课练习、3、题教学重．掌握课8生形及义．完成课练习、3、题教学难．正确、规地写“笑、都、跑”3教师重指导．课练习3照样子说词语教学程、正确、流利地朗课结合学生生活实际启发学生想象海边情景以及己感受把己体会、感受通表达上二、识教学（）巩固生词音．己声课生．桌伙伴生3．抽生学法（二）分析形结构和了义．学生己分析形选择己喜欢方法记忆形．以组单位讨论记忆形办法3．请每组学生代表进行讲浪làg 用熟加偏旁记忆“良”加上三水就是“浪”也可以采取换偏旁方法如用“狼”“”旁换成三水旁组词浪花玩á 用公“”口框换成王旁就是“玩”组词玩耍笑xà 上下结构上面是竹头下面是“夭”笔是撇“夭”不要写成“天”组词笑话、可笑都ō 用熟加偏旁方法记“者”加上“耳刀旁”就是“都”组词首都跑ǎ 独体“包”左边加上“足旁”就是“跑”“跑”什么是足旁呢？“跑”要脚脚就是足所以是足旁组词跑步唱àg 左右结构左边是口右边是两“曰”也就是“昌”合起就是“唱”组词唱歌、合唱给gě 学生用换偏旁方法记“答”把“竹头”换成“纹丝旁”就是给组词送（给）、还（给）、给面子贝bè 用顺口溜方法助记忆“人戴方帽活象宝宝”也可以用比较方法记忆用“贝和见”进行比较把“见”笔“竖弯钩”换成“”就是“贝”组词贝壳．电脑出示词语；学生三写教学．学生己观察生重笔画田格位置观察把8红描遍边描边记住横线竖线上笔画．学生田格把8生试着写遍写完与进行比较修改 3．学生想出认难写如笑、都、跑、唱．教师写“笑”是上下结构上面竹头两边笔画要写对称七笔撇要写靠近心位置八笔横不要写得太长九笔撇起要竖线旁边横线上“撇”不要写得太长“捺”写稍长“都”是什么结构？（左右结构）要写完左成左宽右窄左上边“土”要二横稍长些四笔“撇”起笔横旁边写撇尖与三笔横起笔上下对齐“日”横折“横”要写横虚线上“耳刀”起笔“土”而横起笔写“横撇”撇尖离横线不远“弯钩”不要写得太长“跑”是左窄右宽写“足旁”五笔横写横线上六笔“竖”起笔从横线上起笔写右边“包”笔高撇尖写横线上边二笔横折钩“横”比“口”稍低写“钩”横线笔画“”写心上“竖弯钩”从竖线上起笔写钩朝天电脑出示3部体“口”“日”“日”让学组“唱”．击鼠标屏幕上出现 B．让学生拖动鼠标把部体放到田格如拖得不对部体返回原位置正确拖动应该是 5．学生二田格写“都、跑、笑、唱”这几教师行巡视别辅导6．实物投影上展示学生写情况进行讲评 7．桌学评改这几8．学生写其他四教师别辅导四、巩固练习．学生正确地写生每3遍．学生写词语每词3遍五、完成课练习．照样子说词语学生填写词语只要搭配合理就可以．句子让学生多体会句子特也可以仿照句子说几句子六、朗全七、教师结上节课我们起学习了《浪花》这课通与浪花嬉戏使我们感受到浪花可爱、海可爱这节课我们又起学习了生学们学得很认真写得也非常八、板。
长春版《浪花》教学设计
长春版《浪花》教学设计教学目标：1.了解《浪花》这首歌的背景和内容；2.学习《浪花》的歌词，提高学生的音乐欣赏能力；3.通过课堂活动，培养学生的团队合作能力和表演能力。
教学内容：1.课前练习：播放《浪花》的原曲，让学生先听一遍，了解这首歌的大致风格和节奏。
2.歌曲分析：简要介绍《浪花》这首歌的背景和内容。
与学生一起分析歌词中的意义和情感表达，并引导学生积极思考问题：歌曲中主要表达了什么情感？歌词中的诗意表达了什么？教学方法：1.听、说、读、写相结合的综合教学法；2.小组讨论和合作学习；3.课堂表演和演唱。
教学步骤：Step 1：导入（5分钟）教师播放《浪花》的原曲，让学生先听一遍，了解这首歌的整体风格和节奏。
Step 2：歌曲分析（15分钟）教师简要介绍《浪花》这首歌的背景和内容，并与学生一起分析歌词中的情感表达和诗意表达。
通过引导学生积极思考问题，激发学生的思维和表达能力。
Step 3：歌词学习（20分钟）教师向学生逐句教授《浪花》的歌词，并进行歌词的理解和讨论。
教师可以选择教授部分歌词，或者整首歌词，根据学生的接受能力来确定。
Step 4：分组表演（30分钟）将学生分成若干个小组，每个小组选择一段歌词进行表演。
小组可以自由选择表演形式，如合唱、朗诵、舞蹈等。
教师可以给予一定的指导和帮助，鼓励学生运用自己的创造力和想象力。
Step 5：课堂展示（20分钟）每个小组依次进行表演，并让其他小组和全班同学进行评价和点评。
教师可以从表演的内容、动作、情感表达等方面对学生进行评价，给予肯定和指导。
Step 6：总结和反思（10分钟）教师与学生一起总结课堂学习的内容和收获，让学生分享他们在表演中的体会和感受。
教师可以提出一些问题，引导学生思考和反思，如：你觉得表演的过程有什么收获？在表演过程中遇到了哪些困难？如何克服这些困难？Step 7：作业布置（5分钟）教师布置一些相关的作业，如：写一篇关于《浪花》的心得体会；找一首自己喜欢的歌曲，分析其中的情感表达等。
语文S版一年级上册语文教案：浪花
语文S版一年级上册语文教案：浪花
课时安排：2节课
教学目标：
1.了解诗词《浪花》的内容和背景，培养学生的语感和鉴赏能力。
2.理解诗句中的拟人和比喻手法，提高学生的形象思维和联想能力。
3.学习初步运用修辞手法，培养学生的表达能力。
教学重点：
1.用心感受《浪花》的意境。
2.理解并分析《浪花》中的拟人和比喻手法。
教学准备：
1.诗词《浪花》的中文和英文版。
2.诗词展示卡片或投影仪。
3.课堂笔记和讲义。
教学过程：
第一节课：
1.导入：引导学生回忆上节课学习的内容，复习拟人和比喻手法。
2.呈现：出示诗词《浪花》的中文版和英文版，鼓励学生自主朗读中文版，并解释其中的生词、短语等。
3.感受：播放海洋的声音，让学生闭上眼睛，用心感受海浪的声音和气息。
然后让学生交流他们的感受和想象。
学生可以用词语、句子或者画画表达。
4.分析：将学生的回答整理在黑板上或白纸上，引导学生分析其中的拟人和比喻手法，如\。
2023年《浪花》教案
2023年《浪花》教案2023年《浪花》教案1教学方法：情感导读教学模式：多媒体演示型教学设计：一、教学目标设计：认知目标：认读9个生字，能正确、流利地朗读课文。
能力目标：在理解词句的过程中激发情感，培养有感情地朗读课文能力。
情感目标：通过理解词句，结合画面促进想象，激发学生热爱大自然的感情。
二、教学内容及重难点分析：内容：《浪花》是一篇儿童散文诗，通过我感到的、看到的，用拟人的手法，写浪花涌来退去的样子、声音和它给“我”带来的欢乐。
教学重点：理解重点词句的意思，有感情地朗读课文。
教学难点：抓重点词、句，理解小浪花的淘气可爱，体会句子包含的感情。
三、教学对象分析：心理学认为，小学生具有好奇、好动的特点，他们在一节课中持续注意的时限只有20分钟。
小学生由于年龄特点，视野不够开阔，对大海缺乏感性认识。
多媒体教学声像并茂、视听结合，能以直观的图像、艳丽的色彩、逼真的音响引起学生的注意，激发学生的想象，发展学生的创造能力。
四、教学策略及教法设计：针对学生的年龄特征，利用多媒体辅助教学，创设情景，通过教师的组织和引导，帮助和激励，让学生在乐中学，在师生互动、生生合作、自主探究中感悟散文诗的意境和文字的优美，展开丰富的想象，感受美好生活，激发热爱大自然的感情。
教师期望在教学过程中，体现阅读教学的三个层次：感悟、积累与运用。
五、教学媒体设计：教学媒体的设计是为学生创设一个生动形象、优美直观的情境。
在传统的教学中，有些重点内容教师要花费很大的气力去解释，但效果常常还不理想；巧用投影，可增强对教学内容的感知，揭示重点，并能使讲授内容深入浅出，取得较好的效果。
本课的重点之一是结合图理解词句的意思，因此，在教学中我巧用投影比较句子、突出重点，同时为课堂的个性化教学的实施提供了便利。
不同程度的学生会在多媒体提供的学习资源中有不同的收获。
六、教学过程设计与分析：教学过程设计思路及多媒体应用分析一、课件激趣，导入新课播放课件：海浪声[低年级的语文教学力求做到入情入境。
《浪花》教学设计
生活化教学：本节课通过引入生活中的实际例子，帮助 学生更好地理解浪花的形成和特性，增强了学生对物理 知识的实际应用能力。 不足
实验设备：部分实验设备较为陈旧，影响了实验效果和 教学质量。
对今后教学的启示
加强实验环节
在今后的教学中，应更加重视实验环 节，更新实验设备，提高实验效果。
优化时间安排
针对时间安排不够合理的问题，教师 应加强课堂节奏的把控，确保教学内 容的完整性。
浪花是由风力作用在海面上产生的泡沫状水滴，具有独特的 物理特性和外观特征。浪花的形成与风力、海水温度和盐度 等因素有关，其特性包括高度、形状、颜色和运动轨迹等。
浪花的分类与特征
总结词
了解浪花的分类和特征有助于深入理解其在自然界中的作用和意义。
详细描述
根据不同的分类标准，浪花可以分为多种类型，如按照高度可分为巨浪、大浪 、中浪和小浪等。不同类型的浪花具有不同的特征，如巨浪具有极强的破坏力 和观赏价值，而小浪则更适合冲浪和游泳等水上活动。
03
教学方法与手段
教学方法
激活学生的前知
通过提问和讨论，引导学生回忆 之前学过的相关知识和经验，为
新课导入做好铺垫。
教学策略
采用讲解、示范、小组讨论等多种 方式，帮助学生理解课文内容，培 养他们的自主学习和合作学习能力 。
引导学生学习
通过设计问题、布置任务等方式， 引导学生主动思考、积极参与课堂 活动，提高他们的思维能力和表达 能力。
情景对话
设置与浪花相关的情景对话，让学生进行角色扮 演，培养学生的口语交际能力。
小结与作业布置
小结回顾
对本节课所学内容进行总结回顾 ，帮助学生巩固所学知识。
作业布置
布置与浪花相关的作业，如写一 篇短文、搜集相关资料等，让学 生进一步拓展学习。
语文一年级《浪花》教学设计(精选10篇)
语文一年级《浪花》教学设计（10篇）下文是我为您精心整理的《语文一年级《浪花》教学设计（10篇）》，您浏览的《语文一年级《浪花》教学设计（10篇）》正文如下：语文一年级《浪花》教学设计篇1教学目的要求：1、读懂每个自然段，理解课文内容，知道小浪花来了两次，来干什么。
2、培养学生观察兴趣及观察、思维、表达的能力。
3、激发学生喜欢小浪花从而热爱大自然的感情。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：抓重点词、句，理解小浪花的淘气可爱。
教具准备：字词卡片、多媒体电脑。
教学时间：一课时。
教学过程：一、导入。
1、出示生词卡片，复习所学生字词。
浪花，贝壳，小虾，篮子，轻轻的。
2、同学们，你们想看浪花、贝壳、小虾吗？让我们一起到海边去看看吧。
（多媒体电脑播放海边景色和浪花声。
）二、运用多媒体看图导句，学词学句。
1、同学们快来看呀，我正在沙滩上玩耍，谁来了？（浪花）。
浪花来做什么？（搔脚丫，送贝壳和小虾，解释“搔”）。
是啊，浪花一共来了两次，第一次来搔我的小脚丫，第二次给我送来了贝壳和小虾。
（文中哪个自然段是在写浪花来搔脚丫，哪个自然段是在写浪花给我带来贝壳和小虾？）齐读课文。
2、哪个自然段在写浪花第一次来搔我的脚丫？（第一自然段）。
第一段中的哪句话呢？用“———”勾出（请三位同学每人读一句，同桌讨论勾画）。
课件展示①浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地搔痒了我的小脚丫。
3、讲读第一自然段。
①、浪花第一次来，是怎样来到我身边的？（板书：轻轻、走）。
②、你能发发声音，做做动作，表演出来吗？③、课件展示比较句子。
比较句子。
浪花迈着步子走来。
浪花迈着轻轻的步子走来。
两个句子有什么不同？不要“轻轻的”好吗？为什么？比较读这两句。
④、（回看①）这两句还有哪个词是轻轻的意思。
（板书：悄悄地）还可以悄悄地干什么？⑤、是啊，小浪花迈着轻轻的步子来就是想悄悄地搔我的小脚丫。
小浪花怎样呢？⑥、小浪花更调皮的地方还在后边呢？找找看是哪句？（笑得我眼泪……）指导朗读这一句。
优秀小学一年级《浪花》教案推荐
优秀小学一年级《浪花》教案推荐。
教案设计一：目标确定针对小学一年级孩子的年龄特点和学习需求，本节《浪花》教案的主要目标包括：1.了解《浪花》的基本情节和主旨。
2.学会运用适当的语言方式表达对《浪花》的感受和理解。
3.培养学生的文学素养和审美能力。
教案设计二：教学步骤1.导入（15分钟）1.1.带领学生听一段轻柔的钢琴音乐，让他们放松心情，进入学习的状态。
1.2.通过图片或视频的形式，呈现海浪翻滚的情景，并简要介绍《浪花》的作者和背景。
1.3.引导学生自由联想，让他们简单地说出听到“浪花”这个词时心中浮现的图像和感受。
2.阅读教学（30分钟）2.1.教师先快速朗读《浪花》的全文，让学生先了解故事的基本情节和主旨。
2.2.教师依次朗读重点段落，带领学生听、看、思考，并用简短的句子和词语解释生词和语言难点，激发学生的参与和思考。
2.3.学生跟读，并讨论课文表达的情感、思想和体现的意义。
3.情感表达和互动（15分钟）3.1.学生根据自己的理解和感受，结合文字、图画、表演等形式展示自己的作品，表达对《浪花》的感受和理解。
3.2.学生之间互相欣赏和交流，学习倾听、表达、感受和尊重他人的能力。
4.教学总结（10分钟）4.1.总结本节课的主要内容和目标，并简要提醒学生需要掌握的知识点和技能。
4.2.鼓励学生在日常生活中多读好书，学会欣赏美丽的自然和文化，并从中汲取灵感、启示和能量。
教案设计三：课堂评价针对本节课所设立的目标，本教案还设计了以下几个方面的课堂评价：1.知识领域的评价：通过听说读写等多个方面的课堂活动评价，确保学生对《浪花》的基本情节、人物和作者的理解。
2.能力领域的评价：通过引导学生自由联想、讨论、交流等活动评价学生在课堂上的思考、表达、决策和创新能力。
3.态度领域的评价：通过观察学生的表现和听取学生的反馈，评价学生的聆听、尊重、合作和自信等态度。
4.综合评价：通过学生课堂成果和日常写作等作业，评价学生的全面素养和对《浪花》的理解。
《浪花》教案
《浪花》教案《浪花》教案1教学要求1.认识12个生字，会写其中的8个。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。
重点难点1.识字、写字。
2.理解课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。
课时划分2课时第一课时教学目标1.认识12个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.整体感知课文内容，读中理解课文内容。
重点难点理解课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。
教具准备大海的图片和生字卡片。
教学过程一、谈话，导入新课(6)1.小朋友们，你们见过大海吗？大海是什么样的？2.教师出示大海的图片，让学生感受大海的特点。
3.指名反馈：看了这些图片，再次说说对大海的印象。
4.如果你有机会到大海边，你最想干的是什么呢？5.教师导入课文：有三个小朋友也到了海边，他们干什么也呢？6.学生读课题。
二、初读感知，认读生字(15)1.教师范读课文。
2.你们想读好课文吗？3.学生借助拼音自由读课文，注意读准字音。
4.学生小组内自由朗读课文，互相考察生字的认读情况。
5.反馈认读生字的情况。
6.朗读课文。
三、指导读文，理解内容(17)1.小朋友看到的浪花是什么样的呢？2.学生读文后，教师指名反馈，出示相关的句子。
3.出示浪花的衅片，让学生说一说小朋友为什么说浪花像问号？4.学生动笔画一画浪花。
5.指导感情朗读这些句子。
6.是呀，一束束浪花像问号，它在问三个小朋友在想什么呢？小朋友想什么呢、请大家把课文读一读。
7.指名反馈，教师出示课文相关的句子。
8.诵读句子，理解内容。
9.教师总结，鼓励学生提问题。
10.指导感情朗读。
四、布置作业(7)1.朗读课文。
板书设计教后感第二课时教学目标1.会写本课的8个生字。
2.在感情地朗读课文，背诵课文。
3.继续学习课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浪花
本文是关于浪花，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教案示例14、第一课时教学目的：1、认识本课8个生字和3个词语，认识“耍、痒、丫、泪、壳、蓝、淘、娃”8个字。
2、了解课文内容，理解句子的意思，感受给我带来的快乐，产生热爱大自然的情感。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：l、认识生字和会认的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文3、了解课文内容，理解句子的意思，感受给我带来的快乐，产生热爱大自然的情感。
教学难点：l、理解重点句子，有感情地朗读课文。
2、通过想像、感受给我带来的快乐。
教学过程：一、导入：1、出示电脑大海图：问：这是哪儿呀？谁去过？海边好玩吗？你能把在海边玩时的高兴的事讲给大家听一听吗？（学生拿着照片给大家讲。
）3、出示电脑小女孩在沙滩玩时的图：你们看小姑娘在什么地方干什么？你们想不想和她一起玩儿，那个姑娘想听听你们读书，行吗？4、自己借助拼音轻声读课文，注意把字音读准确。
5、指名读，其他同学听听他们的读音是否正确？6、小姑娘这有几个词语看谁读得准确。
电脑出示词语：玩耍笑了跑来唱歌眼泪送给贝壳淘气娃娃小脚丫放电脑录音：你们读得真准！我答应和你们一起玩。
二、学习课文：（一）学习第一段：1、教师范读第一段：刚才大家读得挺好的，老师也不想落后呀？给我个机会读读书行吗？老师读第一自然段，你们听听哪儿读得好？通过老师的读你体会到了什么？（迈着轻轻的步了走来的轻轻的读得好，体会迈的步子很轻。
）板书：轻2、怎么轻轻地走来？请同学表演。
3、迈着轻轻的步子指的是什么？（涌上沙滩的响声很小。
）读的时候声音要轻一些，自己着读一读。
4、指名读。
5、还有哪儿读得好？（悄悄地弄痒了我的小脚丫）板书：悄
6、真的有人弄痒了它的脚丫吗？那指的是什么？小女孩的表情什么样？（当轻轻的溅到脚上。
给人一种庠庠的感觉。
）
7、那这句话应该怎么读呀？
8、学生练习读。
9、还有哪读得好？（笑着跑回家。
）板书：笑跑10、“笑着跑回家”的“笑着”指的是什么？（卷上来发出的声音。
）11、（指板书说）“轻轻地、悄悄地＼笑着”这是把当作人来写，可以看出什么？（小姑娘对
的喜爱。
）你们喜欢吗？能不能带着对的喜爱之情读一读。
学生自己读、同桌读，指名读。
（二）学习第二段：1、让学生自己试着读一读。
2、同桌同学互读互评。
3、充分利用插图，让学生仔细观察图中的什么样？4、学生读。
其他同学听听哪儿读得好？哪儿读得还不够？应该怎样读？5、你们还想让大海给你们带来些什么？点击电脑在图上出示：可爱的小螃蟹、绿绿的海藻、翠绿的海白菜、美丽的珊瑚6、电脑出示：“我的小篮子都装不下啦！”教师指导读．如果你的小篮子都装不下啦！这时你是什么心情？你能带着这种心情读读吗？自己练读同桌读指名读。
（三）学习第三段：l、学生齐读第二段。
2、练习用“像”说话。
（如：彩虹像一座美丽的拱桥。
）（四）学生选择自己喜欢的段落配乐朗诵。
三、指导背诵：l、自己试着背一背。
2、同桌互背。
3、指名背。
4、齐背。
四、让学生谈谈到海边玩时的感受？可以编出小儿歌。
学生编出小儿歌：（l）多美丽，像一朵朵白色的云，在海中唱着哗哗哗，一会儿仰头又低头，你多美，真像美丽的蓝海豚，我真羡慕你！（2）蓝蓝的大海，软软的沙滩，绿绿的海藻，白白的珊瑚，大海真美呀！五、板书：
第二课时
教学目标：1．学生本课8个生字，并且正确、规范地书写。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．完成课后练习2、3、4题。
教学重点：1．掌握本课8个生字的字形及字义。
2．完成课后练习2、3、4题。
教学难点：1．正确、规范地书写“笑、都、跑”3个字。
教师重点指导。
2．课后练习3照样子说词语。
教学过程：一、正确、流利地朗读课文结合学生的生活实际，启发学生想象在海边时的情景以及自己的感受。
把自己的体会、感受通过读书表达上来。
二、识字教学（一）巩固生字词的音。
1．自己小声读读本课的生字。
2．同桌小伙伴互读生字。
3．抽读生字学法。
（二）分析字形结构和了解字义：1．学生自己分析字形。
选择自己喜欢的方法记忆字形。
2．以小组为单位讨论记忆字形的好办法。
3．请每组的学生代表进行讲解：浪：làng用熟字加偏旁记忆：“良”字加上三点水就是“浪”字。
也可以采取换偏旁的方法，如：用“狼”字去掉“”旁换成三点水旁。
组词：。
玩：wán用公园的“园”去掉
大口框，换成王字旁就是“玩”字。
组词：玩耍。
笑：xiào上下结构的字，上面是竹字头，下面是“夭”字，注意第一笔是撇。
“夭”字不要写成“天”字。
组词：笑话、可笑。
都：dōu用熟字加偏旁的方法记。
“者”字加上“耳刀旁”就是“都”字。
组词：首都。
跑：pǎo在独体字“包”的左边加上“足字旁”就是“跑”字。
“跑”为什么是足字旁呢？“跑”需要脚，脚就是足，所以是足字旁。
组词：跑步。
唱：chàng左右结构的字，左边是口，右边是两个“曰”字。
也就是“昌”字，合起来就是“唱”字。
组词唱歌、合唱。
给：gěi学生用换偏旁的方法记，“答”字把“竹字头”换成“纹丝旁”就是给。
组词：送（给）、还（给）、给面子贝：bèi用顺口溜的方法帮助记忆，“小人戴方帽，活象小宝宝”。
也可以用比较的方法记忆，用“贝和见”进行比较，把“见”的最后一笔“竖弯钩”换成“点”就是“贝”字。
组词：贝壳。
4．电脑出示词语；学生读。
三写字教学：1．学生自己观察生字的重点笔画在田格中的位置，观察后把8个字的红字描一遍，边描边记住横中线，竖中线上的笔画。
2．学生在书中第一个田格中把8个生字试着写一遍，写完后与范字进行比较修改！3．学生想出认为难写的字，如：笑、都、跑、唱4．教师范写：
“笑”是上下结构的字，上面的竹字头，两边的笔画要写对称。
第七笔撇要写在靠近中心点的位置，第八笔横不要写得太长。
第九笔撇的起点要在竖中线旁边的横中线上。
“撇”不要写得太长，“捺”书写的稍长一点。
“都”是什么结构的字？（左右结构）。
要写完左成左宽右窄。
左上边的“土”字，要注意第二个横稍长些，第四笔“撇”的起点在第一笔横的旁边写，撇尖与第三笔的横的起笔上下对齐。
“日”字，横折的“横”要写在横中虚线上。
“耳刀”的起笔在“土”字而横的中间起笔写“横撇”撇尖离横中线不远。
“弯钩”不要写得太长。
“跑”是左窄右宽的字。
在写“足字旁”时，注意第五笔的横写在横中线上，第六笔“竖”的起笔从横中线上起笔写。
右边“包”字的第一笔高一点，撇尖写在横中线上边一点，第二笔横折钩的“横”比“口”字稍低一点写，“钩”过横中线，笔画“”写在中心点上，“竖弯钩”从竖中线上起笔写，注意钩朝天。
④电脑出示3个部体：“”“”“”让学组“唱”字。
A．点击鼠标：屏幕上
出现：B．让学生拖动鼠标把部体放到田格中，如果拖得不对，部体返回原位置。
正确的拖动应该是：
5．学生在书中的第二个田格中书写“都、跑、笑、唱”这几个字。
教师行间巡视，个别辅导。
6．在实物投影上展示学生书写情况，进行讲评！7．同桌同学互评互改这几个字。
8．学生书写其他四个字，教师个别辅导。
四、巩固练习：1．学生正确地书写生字，每字3遍。
2．学生抄写词语，每词3遍。
五、完成课后练习：1．照样子说词语：学生填写词语时只要搭配合理就可以。
2．读句子。
让学生多读，体会句子的特点，也可以仿照句子说几个句子。
六、朗读全文：七、教师小结：上节课我们一起学习了《》这篇课文，通过与嬉戏，使我们感受到的可爱、大海的可爱。
这节课我们又一起学习了生字，同学们学得很认真，写得也非常好！八、板书：。