听课、评课、和集体备课制度
集体备课管理制度
集体备课管理制度集体备课管理制度1集体备课是提高课堂教学效率、优化教师群体素质的重要途径。
国家新一轮高中课程改革方案中提出了新的教学理念，教师专业化成长呼唤着备课形式的更新。
有效的课堂教学是贯彻和落实这些理念的重要途径。
加强集体备课是实现经验共享，优势互补，开发潜能，生成智慧，提高教学效率，全面提高教学质量的有效措施（有效教学）。
所以制定我校集体备课制度如下：1、集体备课——以备课组为单位，由全体任课教师参加、备课组长组织实施的集体活动。
每周一次、每次两课时，定时间、定地点、定内容。
活动期间教师不得迟到、缺席，有特殊情况须向年级主任请假。
年级主任负责统计年级活动情况，汇总报教科处、教务处。
2、备课组长在活动中负责组织、指导、督促、检查的作用，做好每次集体备课情况记录：包括备课时间、参加人员、备课内容、讨论意见等。
活动结束后将备课记录上交年级主任汇总，一并交教务处备案，并在每次备课结束时，确定下一次集体备课的主讲教师和主讲内容。
3、主讲教师应以课程标准和考试说明为依据，认真书写教案（提前两天交每位组员），宣讲时做到简明扼要，重点突出，系统规范。
参加集体备课的教师应提前认真分析、研究主讲教师所陈述的内容，提出意见和建议，做出评价。
每位教师都应在集体备课前充分准备，备课时积极发言，集思广益，以达到相互交流、取长补短，共同提高的目的。
4、集体备课要有超前性（要求隔周备课）。
应通过讨论明确本周或下周的教学计划和内容、突出重点的手段、突破难点的办法、教学方法和教学过程的设计、典型习题的设置和解法优劣的比较等。
集体备课要有发展性，教师要研究如何展示思维的发生、发展过程，让学生去感知、理解、发现并掌握规律。
集体备课要有创新性，在研究教法的同时，要研究学生的学法，要研究学生学习本内容时容易出现的问题、困难和障碍；要研究以往学生学习本内容时常犯的错误；还要研究本学习内容在高考中的地位和作用。
从这点意义上说，书写教案的同时，也是在书写学案。
集体备课听课评课制度
集体备课听课评课制度在现代教育中，集体备课听课评课制度被广泛运用。
这一制度的实施有助于提高教师的专业水平，促进教学质量的提升。
本文将从集体备课、听课和评课三个方面探讨这一制度的重要性和作用。
一、集体备课集体备课是指由一组教师共同参与的备课活动。
在集体备课中，教师们可以互相交流经验，分享教学资源和教学方法。
这不仅能够节省教师们独自备课的时间，还能够提高备课的质量。
同时，集体备课也有助于加强教师之间的合作和团队意识，形成良好的教研氛围。
在集体备课中，教师们可以讨论解决教学中的难题和疑惑，分享不同学科领域的知识和经验。
通过集思广益，教师们能够修正教案、优化教学设计，提高教学的有效性。
此外，集体备课还能够促进教师们的专业成长和发展，激发他们的教学热情和创造力。
二、听课听课是指教师们相互观摩和评估教学过程的活动。
通过观摩他人的课堂，教师们能够发现自身存在的问题，并从中获取新的教学思路和方法。
听课还能够激发教师对教学的兴趣和热情，提高他们的教学技能和能力水平。
在听课过程中，教师们可以观察和了解其他教师的教学风格、教学策略和教学技巧，并借鉴其优点和经验。
通过对其他教师的课堂进行评估，教师们能够提高对自身教学的认识和把握，及时发现和纠正教学中的不足之处。
三、评课评课是指教师们对他人的教学进行评估和反思的过程。
通过评课，教师们可以分析他人的教学方法和效果，发现教学中的问题，并提出改进意见。
评课活动有助于促进教师们的自我反思和专业成长。
在评课过程中，教师们不仅要关注教学内容的合理性和准确性，还要重点关注教学方法的有效性和教学效果的评估。
评课的目的是为了提供改进教学的建议和指导，促使教师们不断提高自身的教学能力和水平。
综上所述，集体备课听课评课制度在现代教育中具有重要的作用和意义。
通过集体备课，教师们可以分享经验、提高备课质量；通过听课，教师们可以相互观摩和借鉴他人的教学经验；通过评课，教师们可以发现自身的不足并提出改进意见。
教师集体备课制度
教师集体备课制度教师集体备课制度一、全校每一位教师都必须参加集体备课(教研活动)。
二、集体备课应做到三定(定时间、地点、中心发言人)，各年级同一学科同一类班级应做到四统一(统一标高、进度、作业量、质量考核标准)。
个人钻研与集体研究相结合，共同解决教法、教材疑难，取长补短，共同发展。
三、实行主备课人制度。
每周同一年级同一学科由一位教师作为主备课人，在备课会上，就下一周授课内容提出设想，其他教师提出建议，然后形成具体教案。
四、每位教师要重视二次备课这个环节。
在上课之前，对通过集体备课形成的教案要根据实际情况进行个性化的处理。
五、要做到超前备课，每次集体备课活动时，要对上周授课情况进行小结，应特别注意对课后分析的交流。
六、每次备课(教研)活动，组长要考勤签名，每月将备课记录交教导处检查。
七、主要任务：①了解、检查并交流上周教与学的进度情况，二次备课和课后反思的撰写情况。
②了解、交流或通报上周教学案使用和作业批改情况。
③安排好教研公开课，组织好听评课活动，交流听课学习情况。
④对照教学计划，商量并确定下一周教学内容、时间安排和主要活动。
⑤重点讨论本次备课内容，共同修订好教学案一体化资料。
⑥相关练习、作业的安排与处理办法。
⑦推荐或学习有关报刊上的教改文章，周知教研活动、课程改革、考试方面的重要信息。
⑧优秀论文、典型案例、摘抄等交流展览。
八、具体要求：①每次活动，必须在做好充分准备的基础上，大家都能准时参加备课活动，不迟到，不早退，不做与集体备课无关的事情，以免分心，影响备课效果。
②上周内容的通报、交流必须建立在活动之前的抽查、了解、掌握第一资料的前提下进行，并能每次突出一至两个重点内容，尽量准备个案和大家一起剖析。
③主备人要将自己的教学案一体化资料，周知大家，然后有主备人主讲，大家讨论，修改、调整、增删，并考虑到不同层次的班级学生的情况。
④不定期安排不同层次班级的老师介绍自己教学或者学生学习的情况，总结成功做法，帮助解决疑难问题。
关于集体备课和同课异构听评课活动的管理办法
广平第二实验小学集体备课和听评课活动的管理办法为进一步规范集体备课和听评课活动，提高我校教育教学质量，特制定以下管理办法。
一、集体备课活动的有关规定。
1、任课教师必须参加本年级本学科的集体备课活动。
2、包科行管必须参加所包学科的集体备课活动，记录教师到岗情况。
3、参加人员必须确保时间：备课时间为两节课，不准提前结束。
4、备课组长按集体备课流程组织开展活动，并做好活动记录，学期末必须将活动记录交教科室存档。
5、如有事不能参加，必须向包年级校长请假签条，否则视为旷工。
6、教科室、教务处和年级组将联合对集体备课活动进行检查。
7、一学期中，凡有以下情况者将在年度评优评模中一票否决，取消评选资格。
（1）无故不参加1次以上（包含1次）；（2）迟到或早退2次以上（包含2次）；（3）请假3次以上（包含3次，公差除外）；（4）活动时间内做与活动无关的事2次以上（包含2次）；（5）不按要求参与活动，个人写教案、看作业2次以上（包含2次）。
二、听评课活动的有关规定。
（一）听课活动的规定。
1、任课教师每周必须参加两次以上听课活动，其中本年级本学科必听，并做好评委工作。
2、包年级领导必须按照年级组听课安排参加听课活动，并做好评委工作；如有事不能参加，须自行找人顶替。
3、听课人员必须在小铃响之前进入教室听课。
4、备课组长记录听课人员到岗情况，并收发整理课堂评价表，活动后交教科室存档。
5、如有事不能参加，必须向包年级校长请假签条，否则视为旷工。
6、一学期中，凡有以下情况者将在年度评优评模中一票否决，取消评选资格。
（1）无故不参加听课1节以上（包含1节）；（2）迟到或早退2节以上（包含2节）；（3）请假3节以上（包含3节，公差除外）。
（二）评课活动的规定。
1、任课教师必须参加本年级本学科的评课活动。
2、包年级领导必须按照年级组评课安排参加所听课的评课活动。
3、备课组长做好评课活动记录，学期末交教科室存档。
4、如有事不能参加，必须向包年级校长请假签条，否则视为旷工。
小学教师听课工作制度
小学教师听课工作制度一、背景和目的听课是小学教师进行教学研究和自我提升的重要手段之一。
通过听课，教师可以了解其他教师的教学方法和技巧，借鉴优秀的教学经验，提高自己的教学水平。
同时，听课还可以帮助教师发现自身的不足之处，及时进行调整和改进。
为了规范听课活动，提高听课效果，制定本制度。
二、听课对象和内容1. 听课对象：本制度适用于全校所有小学教师。
教师可以相互听课，也可以参加其他年级、其他学科的听课活动。
2. 听课内容：教师可以听课自己所教学科的教学内容，也可以跨学科听课。
听课内容应涵盖教学计划的各个环节，包括导入、新课讲解、课堂练习、总结等。
三、听课频率和时间1. 听课频率：每位教师每学期至少听课 10 次，每次听课时间不少于 40 分钟。
2. 听课时间：教师可以在工作时间内安排听课，也可以利用课余时间进行听课。
听课时间应尽量选择教学活动较为丰富的时段，以便更好地观察和了解教学情况。
四、听课要求和流程1. 听课要求：教师在听课过程中，应保持安静、认真听讲、不做干扰教学的活动。
听课教师应在课后向授课教师反馈听课意见和建议，共同促进教学水平的提高。
2. 听课流程：（1）听课教师应在听课前与授课教师沟通，确认听课时间和地点。
（2）听课教师应在听课时携带听课记录本，认真记录授课教师的教学内容、教学方法、学生反应等信息。
（3）听课教师应在课后及时向授课教师反馈听课意见和建议，共同探讨教学中的问题和改进措施。
（4）听课教师应将听课记录和反馈意见整理归档，以便日后查阅和总结。
五、听课效果评估和激励措施1. 听课效果评估：学校教学管理部门应定期对教师的听课情况进行评估，了解教师听课的质量和效果。
评估结果可以作为教师教学评价的参考依据。
2. 激励措施：学校可以对听课效果优秀的教师给予一定的奖励和表彰，鼓励教师积极参与听课活动，提高自身教学水平。
六、总结和反馈1. 教师应定期对听课情况进行总结和反思，发现自身的不足之处，及时进行调整和改进。
中学听课评课制度（5篇）
中学听课评课制度为了推动我校教研活动的进一步开展，形成以老带新、相互学习、相互促进，共同提高课堂教学效率、提高教学艺术，激励教师努力提高教学质量，从而提高教师队伍的整体素质，更好地使学校领导直接了解教师的课堂教学情况，便于领导发现教师教学优点，并进行总结推广，对教师教学存在的问题直接给予指导。
特制定城埤中学教师听课制度。
具体如下：一、听课制度：(一)、听课类型1、校内听课活动①推门听课：指校级领导及教研组长、备课组长等随机听课，事先不打招呼。
②公开课听课：是指校级或教研组组织的公开课、观摩课、汇报课等。
(每个教师每学期公开课不少于____次。
教务处制定好公开课日程，预先安排好公开课上课教师名单，并提前告本组全体教师。
上课结束后，各教研组利用集体备课活动时间进行评课活动，活动由教研组长主持。
公开课听课、评课必须参加，不得缺席，特殊情况须向教务处请假，分管领导负责出席人员的考勤和公开课活动的记载③独立听课。
指未经校级或教研组、备课组安排的教师之间的听课活动。
教师之间独立听课可以协商进行。
④师徒结对听课：指指导教师和青年教师之间互相之间的听课。
指导教师有责任每周至少听被带教教师____节课，被带教教师每周听指导教师的课不少于____节，指导教师应对被带教教师的课进行讲评、指导，被带教教师应主动、虚心向指导教师请教，并结合自己教学实际不断改进自己的教学。
2、外出听课活动①根据教务处安排的外出听课活动，参加外出听课学习活动教师，要严格遵守听课学校的有关规章制度和听课活动安排，严守听课纪律，认真记载，细致评析。
②回校后认真写好自己参加活动后的体会与反思。
及时在教研组、备课组活动中与其他教师进行精神传达和经验交流。
(二)、听课节数规定校长、副校长每学期听课不少于____节，听课要覆盖所有学科和所有年级；行政人员每学期听课不少于____节。
听课要覆盖所有学科和所有年级；教研组长听课不少于____节，听课要覆盖本学科的所有年级；普通教师听课不少于____节，参加工作五年以内(含五年)的教师听课节数不少于____节。
专业集体备课、磨课、说课、听课、评课教研活动
这些教研活动是提高教师教学质量和学生学习效果的重要环节。
以下是对这些活动的简要解释：
1. 集体备课：集体备课是一种教师共同研究教材、教学方法和策略的活动，通常以备课组的形式进行。
教师可以分享各自的教学经验、教学资源和教学策略，共同制定出更完善、更符合学生需求的教学方案。
2. 磨课：磨课是指对已经备课好的教学内容进行反复的研讨、推敲和改进。
这可以帮助教师进一步完善教学方案，提高教学质量。
3. 说课：说课是指教师向其他教师或教研组成员介绍自己的教学设计、教学策略和教学方法。
说课可以帮助教师更好地理解教学方案，同时也可以让其他人了解教师的教学思路和理念。
4. 听课：听课是指其他教师或教研组成员到课堂上听取某位教师的讲课。
这可以帮助教师了解其他教师的教学风格和教学方法，同时也可以让教师了解学生的学习情况和需求。
5. 评课：评课是指其他教师或教研组成员在听完某位教师的讲课之后，对该堂课的教学效果、教学方法、教学内容等方面进行评价。
这可以帮助教师了解自己的教学优点和不足之处，同时也可以让教师了解学生的学习情况和需求。
这些教研活动可以帮助教师提高自己的教学水平，同时也可以促进教师之间的合作和交流，提高整个学校的教学质量。
学校听课、评课制度
学校听课、评课制度
是指学校为了提升教师教学质量和促进教师教学能力的发展而实施的一种机制。
该制度主要包括以下几个方面：
1.听课制度：学校设立听课时间，要求教师定期听其他教师的课堂教学，目的是借鉴其他教师的优秀经验和教学方法。
2.评课制度：学校设立评课制度，要求教师对自己的教学进行评估，包括教学目标达成情况、教学方法和教学效果等，同时也包括其他教师对课堂教学的评价。
3.教师交流研讨：学校组织教师交流研讨会，鼓励教师互相交流经验、分享教学心得、解决教学问题，以提升教师的教学能力。
4.教学反馈和改进：学校鼓励学生和家长对教师的教学进行反馈，并提供专业指导和支持，帮助教师改进教学方法和教学质量。
通过实施听课、评课制度，学校可以促进教师之间的交流与合作，借鉴他人的经验，提高教师的专业能力和教学水平，从而为学生创设更好的教学环境和学习机会。
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听课、评课、和集体备课制度
，为寻求课程改革的突破口，必须切实抓好课堂教学这个课程改革的核心环节，充分调动教师参与课改的积极性和主动性。
根据市教育局及市进修校文件精神，结合我中心校的实际，广泛开展集体备课，听课和评课活动，具体实施意见如下：
一、指导思想：
以《基础教育课程改革纲要（试行）》精神为指导，倡导新的教育教学理念；以课堂教学改革为切入点，扎实推进基础课程改革，提高课堂教学效益，全面实施素质教育，培养和造就符合时代要求的、具有创新精神和实践能力的新一代。
二、实施目的：
通过开展校本教研达到“突出一个中心——以教师教育教学水平不断提高为中心；实现两个转变——教育观念与教学行为的转变；促进三个提高——教师课堂教学能力的提高，教研水平和科研能力的提高”。
通过开展校本教研，加强教师之间的专业切磋、协调与合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长；防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象；倡导科学精神，营造求真、务实、严谨的教研氛围；促进新课程改革纵横发展，提
高教师职业道德与专业水平，提高教育教学质量。
三、集体备课、听课和评课制度：
（一）集体备课：
1、建立学科备课组，完善学科集体备课制度。
①建立备课组：中心校校建立语文、数学科备课组，确定备课组组长。
②制订集体备课计划，做到定人、定时、定容、定中心发言人。
③每两周开展一次集体备课。
2、每次集体备课，要作好集体备课记录。
承担课题备课的教师要上交备课教案一份，并复印给同年级教师每人一份。
3、各任课教师应积极开展教学反思，着重研究单位教学三维目标（知识与技能；过程与方法；情感、态度和价值观）的确定、教材的重、难点及前后知识的联系，教学容拓展与创新、教学活动的设计以及课程资源的开发与利用。
要求每位教师以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的教学行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结。
4、集体备课强调合作交流，要致力于促进教师行为和学生学习方式的转变。
集体备课时按计划指定的中心发
言人对本人所备的课进行教材分析、教学设想、对每课时的教学目的、重点、难点、教学设计等以说课的形式进行展开，同年级组的老师进行探讨、研究教材、教法。
（二）听课、评课：
1、参加教研的老师应提前对开课的容、课研课题做好准备，以便在活动中进行发言、讨论。
2、新课程提出，关注学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要容。
开展课堂教学评价活动中，应扭转以往的“以教论学”，关注教师的课堂表现的倾向，要从关注教师的“教”转为关注学生的“学”。
在课堂评价标准中，突出强调学生在课堂学习中呈现的“情绪状态、交往状态、思维状态、目标达成状态”这四种状态为参照来评价课堂教学效果。
没有情绪状态、交往状态，就不能激活课堂；单有情绪状态、交往状态，容易形成课堂教学中的“泡沫现象”、“表面繁荣”；只有四种状态的协调统一、才可能对课堂教学效果作出准确的评价。
3、听课教师要写好听课记录，听课记录要反映教学过程、分析评价结束，提出意见和建议。