鲁教版九年级化学下册教学设计-第十一单元第一节化学与能源发展

第十一单元化学与社会发展
第一节化学与能源开发
一、备课标
本节课属于五个一级主题中的“五、化学与社会发展”之一“化学与能源和资源的利用”
（一）课程标准：
1、“五、化学与社会发展”之三“化学与能源和资源的利用”
2、“了解几种常见的能源，认识能源开发和节约能源的重要性；知道电池能将化学能直接转化成电能”
（二）化学具体目标：
3.了解化学与社会和技术的关系，能用变化和联系的观点分析常见的化学现象，解释简单的化学问题。

5. 能通过“提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流”进行简单的探究活动。

6.初步学习运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学习运用比较、分类、归纳、概括等方法进行信息进行加工。

8.感受并赞赏化学对改善人类生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的某些社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。

9.增强安全意识，逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的可持续发展观念。

10.初步养成勤于思考、敢于质疑、严谨求实、乐于实践、善于合作、勇于创新等科学品质。

二、备重点、难点
教材分析：本节课主要涉及二方面的内容：一、清洁高效的氢能；二、应用广泛的化学电池
其中“一、清洁高效的氢能”，是学生必须了解的基础知识，有助于学生认识能源开发的重要性。

教材重点、难点内容：认识能源开发和节约能源的重要性，知道电池能将化学能直接转化成电能”
重点知识：1.认识氢气作为理想能源的优点2、知道电池能将化学能直接转化成电能
重点过程与方法：
1.通过化学反应能否产生电能的科学探究，经历“猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流”等科学探究的一般过程。

2.初步学习运用观察、实验等方法获取信息，并用化学语言表述金属反应的相关信息，初步学习运用比较、归纳、概括等方法进行信息加工。

重点情感类目标：1.体验合作学习和科学探究的乐趣。

2. 通过氢气和化石燃料优缺点的比较进一步学生认识能源开发的重要性。

教学难点: 认识能源开发的重要性
三、备学情
分析学生的起点知识和能力，思维障碍；
(一)学生通过以前的学习对化石燃料有了一定的了解，同时知道化石燃料引起环境问题。

通过日常生活中的各种媒体对新能源有一定的了解，但没有系统化，认识化学在实现人与自然和谐相处、促进人类和社会持续发展中的地位和作用。

需要学生有较强的鉴别能力大多数学生会感到困难。

因此把教学难点确定为: 认识能源开发的重要性
（二）预测本班级学生可能达到的程度；
估计有80%的学生能够认识氢气作为理想能源的优点。

60%的学生能够认识能源开发的重要性。

策略：①做好探究性实验，提供充分的感性认识。

②充分运用小组合作学习的方式，“兵教兵”的策略突破难点。

四、备教学目标
知识技能类目标：
1. 通过对氢气燃烧有关知识的讨论、交流，认识氢气作为理想能源的优点。

2.经历“实验探究11-1”的过程，知道电池能将化学能直接转化成电能。

过程方法类目标：
1.通过化学反应能否产生电能的科学探究，经历“猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流”等科学探究的一般过程。

2.初步学习运用观察、实验等方法获取信息，并用化学语言表述金属反应的相关信息，初步学习运用比较、归纳、概括等方法进行信息加工。

情感态度类目标：
1.体验合作学习和科学探究的乐趣。

2. 通过氢气和化石燃料优缺点的比较进一步学生认识能源开发的重要性。

教学流程：教学程序：构建动场——自主学习，实验探究——得出结论，交流探究——梳理反思，综合建模
【构建动场】：通过学生观看新能源的图片介绍，感受新能源给我们生活带来的好处，开发新能源引出课题。

一、清洁高效的氢能
【问题组一】
1、氢气燃烧产物
2、氢气那些方法可制的
3、氢气燃烧的热量与化石热量比较谁高
【自主学习】活动天地：11-1
学生看书，学生讨论，交流
1、氢气是未来最理想的能源
优点：（1）产生的热量多
（2）生成物是水，不污染环境{最大优点}
（3）由水制得，来源广泛
【交流探究】
新能源的开发是当今全球性的一个重大课题，发展氢能源有广阔的前景，有研究人员提出了“利用太阳能，以水为原料，大量生产氢气，并用作各种机械的动力燃料”这一设想。

试回答：（1）你认为这一设想能否实现？若认为能，请写出两个有关的化学方程式。

（2）氢气作为燃料与现在广泛应用的化石燃料相比有什么优点？
（3）最理想的制氢方法
二、应用广泛的化学电池
探究活动一
实验步骤：
1、剥开一节一号干电池，观察有什么物质？
2、把一块锌片和碳棒平行插入盛有稀硫酸的烧杯中，观察现象。

3、用导线将上述实验中的锌片和碳棒连接并在导线中间接一只灵敏电流计。

观察现象
【综合建模】：
化学反应产生的能量可以转化为电能
【活动目的】
1. 通过实验探究体会化学反应产生的能量可以转化为电能这一事实。

2.初步学习运用观察、实验等方法获取信息，初步学习运用比较、归纳、概括等方法进行信息加工。

【活动过程】
学生分组进行实验探究，获取信息——分析归纳总结——交流探究，反思——应用反馈【活动策略】
这里主要运用到的问题探究活动策略有：
①为学生创设引导其提出问题的问题情境策。

②问题探究方法的选择策略
③要致力于挑战性、竞争性学习环境的营造策略。

④营造一种对话、交流和质疑的课堂交流环境策略。

【活动评价】
采用活动过程性评价
根据教学目标设计了“课内作业检测”。

【综合建模】：本节课你有哪些收获？简略的写在下面。

【课内作业检测】：
A组:
1.液氢可做推进火箭的燃料，这是因为（）
A 、氢气难溶于水
B 、氢气没有颜色
C 、氢气燃烧时放热多
D 、氢气没有气味
2、氢气是一种理想的新能源，目前只在火箭发射等少数情况下使用。

其主要原因是（）
A 、氢气燃烧条件难以满足B、制备氢气消耗电能大、成本高
C 用来制氢气的水必须洁净，所以制备氢气的原料匮乏。

D 氢气燃烧过程难以控制
B组：
3、氢气作为新能源有哪些优点
4、常见的新能源有：
课外作业设计
1、课本P98第2题、第3题
2、自制果蔬电池。