公开课 名著导读《西游记》公开课

名著导读《西游记》教案

教学目标：

1.初步了解《西游记》这部名著的思想内容和艺术成就；

2.通过人物的解读、片段的学习，掌握小说阅读、赏析的方法；

3.激发学生阅读《西游记》及其他文学名著的兴趣，体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。

教学重点：

学习快速阅读，通过运用精读和跳读等快速阅读的方法，提高阅读小说的效率。

教学难点：

通过赏析小说精彩片段，把握人物形象，在活动中提高快速阅读的能力。

教学课时：一课时

教学准备：教师方面：重读《西游记》，收集评论《西游记》人物形象的资料，以便启发学生有效地阅读和欣赏;印发《西游记》中《三打白骨精》片段。学生方面：利用课余时间搜集关于作者吴承恩及《西游记》的相关资料；到阅览室阅读《西游记》这本书。

教学过程：

一、创设情境，激情导课

听音乐，猜剧名

同学们，上课伊始我们来听一段音乐，猜猜它是出自什么电视剧？

二、西游知多少

1．介绍你了解的关于作者吴承恩及《西游记》的相关资料。

2．作家补充介绍

吴承恩出身在一个小商人家庭。“性敏多慧，博览群书，为诗文下笔立成，清雅流丽，有秦少游(观)之风。复善谐剧，所著杂记几种，名震一时”(《淮安府志·人物志》)。但在科举考试中却屡试不中，直到45岁才得了一个岁贡生(地方官学选送国子监学习的生员)。60多岁时，因家贫母老，无以赡养，谋了一个浙江长兴县丞。由于不愿向上司折腰，不久又拂袖而

归。晚年写了《西游记》。其他诗文著作很多，死后大多散失了。后来，他的亲戚邱正纲收集他遗存的诗文，编成《射阳先生存稿》4卷。

3．成书情况补充介绍

《西游记》故事起源于唐代僧人玄奘只身赴天竺(即今印度)取佛经这一真实事件。为了求解经义，玄奘出游17年，行程数万里，九死一生，历尽艰难险阻，取回佛经657部。他传奇式的经历，在异域的奇特见闻以及艰苦卓绝的奋斗精神，引起了人们浓厚的兴趣。玄奘回国后，曾奉皇帝命令口述沿途见闻，后由其门徒辑成《大唐西域记》一书。此后，佛教徒为了扩大影响而对取经故事着力渲染，使之日益神奇。到了元代，西游故事基本定型。吴承恩正是在上述文学遗产的基础上，写出了这部不朽的著作。

4．内容结构

《西游记》共100回，是中国古代第一部浪漫主义长篇神魔小说。主要写孙悟空、猪八戒、沙僧三人保护唐僧西行取经，一路降妖伏魔，化险为夷，最后到达西天，取得真经的故事。

在艺术结构上，全书经纬分明，严谨完整。全书由大闹三界、取经缘由、西天取经三大部分组成。这三大部分既是有机联系的艺术整体，又各自具有相对的独立性，每一部分也由各有起讫相对独立的若干小故事组成。第一回至第七回是第一部分，主要写了孙悟空出世、拜师、大闹天宫，这是全书最精彩的章节，热闹非凡，将他的反抗性格表现得淋漓尽致；第八回至第十二回是第二部分，主要写了唐僧的出身及取经的缘由；第十三回至最后一回是第三部分，主要写唐僧西天取经，路上先后收了孙悟空、猪八戒、沙和尚三个徒弟，并历经九九八十一难，终于取到了真经，修成了正果。全书以唐僧师徒取经为贯穿始终的主要线索，把数十个小故事串联起来，其中大闹三界是序幕，取经缘由是过渡，西天取经是主体。

三、西游取“真经”

阅读《尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王》

（一）跳读——理清故事

1.请同学们拿出资料自读，梳理文章，分组完成表格。

2.小组展示学习成果。

3.阅读方法明确：跳读（与目的无关，景物描写、诗词、打斗场面、人物外貌描写等。）主动舍弃，有意忽略，整体把握所读章节的情节和结构。

（二）精读——品析鉴赏

1.请选择一个你感兴趣的人物，运用跳读的方法找出有关他的描写，精读后分析、概括人物形象。（在选文上批注：勾、圈、点、画）

格式：

运用了描写，写出了人物的特点。

2.用一句话来表达你从选文中所领悟的道理。

3.阅读方法明确：精读（细读、精思、鉴赏）

四、会读名著方法回笼

1.制读书卡片。

2.跳读知大意。

3.精读析人物。

（勾画、标记、批注等。）

4.写读书笔记。

五、布置作业

1.用今天学到的阅读名著的方法，在课外阅读《西游记》其它章回。

2.根据今天所学，以选文为对象写一篇读书笔记。（500字左右。）