(完整版)部编三年级下册语文《第二单元习作看图画写作文》教学设计
人教部编版小学语文作：看图画,写一写 教学教案(多篇)
习作《看图画，写一写》创新教案【教学设想】能看懂画面内容，并把画面的意思写清楚。
把看到的、想到的写清楚。
能主动修改自己的习作。
【教学过程】（一）作前准备指导：指导学生课前自学，观察各幅图画并在抓住图画的基础上展开合理的想象，把自己的收获讲给同桌听。
（二）作中成文指导：看图弄清题意，引导想象，练说故事。
1.仔细看图，弄清题意。
（1）出示投影片图。
说说你在图上看到了什么？（导生说出季节、地点、人物、事情，抓住人物的语气、神态，想象他们可能会说什么，想些什么。
）（给近处的两个正在准备放风筝的男孩起名儿。
）（2）指名简单说大意。
2.根据图画，引导想象，编写故事：（1）小组讨论，师巡视指导，掌握不同的情况。
（2）讨论后请不同的两个小组起来交流，解说画面的内容。
（3）过渡：看图作文的想象是靠画面的人或事为基础的，让我们带着想象的思维，再来看看画面上的人物吧。
他们可能说些什么呢？（4）指导说说放风筝人的的动作、神态、语言。
请学生描述放风筝的两个人。
（注：如果学生说不出来，可以提示：放风筝的人动作是什么？表情怎样？他可能在想什么？说什么？）A.小组交流。
B.全班交流。
C.方法小结：我们的交流很成功，因为你们学会了将静态的画面想象成动态的画面，学会了通过人物的外表看到了人物的内心，这就是看图的技巧，这就是看图作文的诀窍！三、出示要求，学生习作。
（一）作前提示1.写话要求：出示课文插图。
（1）图上画的是哪些人？他们在什么？（2）他们的动作是怎样的，可能说了那些话？（板书：看到的、想到的、感受到的）2.学生习作，教师巡回指导。
教师巡视参与，提出：先讲完的小组可以先动笔写草稿。
3.学生练习起草，师巡视指导。
（二）作中评改：1.现在，我们来写写习作草稿，并配上题目。
引导学生明确重点该讲清哪些方面内容？（或：你认为哪些内容应特别要讲清楚？）2.各生自读草稿，各自朗读修改。
3.小组互读草稿，互相修改。
4.誊写，四人小组（组与组之间交换）批改，写评语，上交。
三年级下册语文第二单元看图作文教案
三年级下册语文第二单元看图作文教案As the second unit of the third grade Chinese textbook, students are required to write essays based on pictures. 作为三年级语文教材的第二单元，学生们需要根据图片写作文。
This exercise not only helps students improve their writing skills, but also encourages them to use their imaginations to create stories based on visual prompts. 这种练习不仅有助于学生提高写作技能，还鼓励他们运用想象力根据视觉提示创作故事。
When looking at a picture prompt, students should carefully observe the details in the image and think about the emotions, actions, and relationships among the characters portrayed. 当看到图片提示时，学生应该仔细观察图片中的细节，并思考所描绘的角色之间的情感、行为和关系。
For example, a picture of a family enjoying a picnic in the park may prompt students to write about a happy family outing, complete with a detailed description of the setting, activities, and interactions among family members. 例如，一幅家庭在公园里野餐的图片可能会促使学生写一篇关于快乐家庭郊游的文章，包括对环境、活动和家庭成员之间互动的详细描述。
部编人教版三年级语文下册第二单元习作《看图画 写作文》教学设计及反思
习作《看图画写作文》教学设计教学目标1.学会看图写话,能根据画面内容展开联想,把画面内容完整地展示出来。
2.养成修改习作的习惯。
课前准备教师:多媒体课件。
课时安排1课时。
教学过程一、交流谈话,激趣导入同学们,我们已经养成了细心观察的好习惯,在观察中,总会有新的收获和发现,那么,我们细心观察这幅图画,会有怎样的收获呢?如果你能把图上的内容写下来,那就更好了!今天,我们习作的要求就是看图画,写作文。
二、指导看图,展开想象。
1.出示画面,让学生看一看,然后小组内或全班内交流所看到的内容。
2.交流。
(1)教师引入同学们,从这幅图中,你看到了什么?(2)点明叙述的要求:①要把看到的内容按一定顺序说下来;②叙述时要做到详略得当,既哪些内容应该详细说,哪些内容可以一笔带过;③根据画面内容展开想象,如添加上人物的动作、表情、神态或语言描写等。
(3)课堂交流,教师适时给予纠正。
示例:碧绿的草地上,有许多人在放风筝,有大人领着自己的孩子,有的是同学们一块儿去的,他们一边跑,一边让风筝飞得更高,欢声笑语在碧绿的草地上回荡着。
三、明确思路,学生试写。
1.确定好本次习作的思路。
(1)思路是本次习作先写什么,再写什么,最后写什么。
(2)各种形式的讨论后,教师汇总:开篇先写场面,画面上的人们在做什么;按顺序把观察到人物进行或详细或简略地描写;最后写出通过画面你感受到什么，如生机盎然的春天,幸福快乐的生活等。
2.学生习作,起草成文。
四、评文指导,修改提升1.选择学生例文,师生共同点评2.提出点评要求:主要从习作时是不是抓住了图画上人物或景物的特点来写的,描写时是否按一定顺序,是否做到了详略得当。
3同桌互相阅读习作,相互点评。
师巡视指导4在修改完毕后,将习作在作文本上进行誊抄。
教学反思小学生习作的关键是“写什么”和“怎么写”的问题,通过指导学生看图,强调学生的观察,然后进行语言交流与表达,对画面内容达成初识后,在脑海中形成习作的思路,然后进行习作。
三年级下册语文教案第二单元习作《看图画,写作文》部编版
三年级下册语文教案第二单元习作《看图画，写作文》部编版教学目标1. 知识与技能：学生能够观察图画，理解图画内容，并能够用流畅的语言表达图画所展现的场景。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、写作等环节，培养学生细致观察和表达的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对写作的兴趣，增强学生对生活细节的观察和感受。
教学内容1. 图画内容理解：学生需要观察图画，理解图画所展示的场景、人物、动作等。
2. 写作技巧：学生需要学习如何根据图画内容进行写作，包括开头、中间、结尾的布局。
3. 语言表达：学生需要用恰当、流畅的语言表达图画内容。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解图画内容，并能够用流畅的语言表达。
2. 难点：学生能够根据图画内容进行合理的想象和创作，使作文内容丰富、有趣。
教具与学具准备1. 教具：图画《看图画，写作文》的课件或图片。
2. 学具：写作纸、铅笔。
教学过程1. 导入：教师展示图画，引导学生观察图画内容。
2. 讨论：学生分小组讨论图画内容，理解图画所展示的场景、人物、动作等。
3. 写作：学生根据图画内容进行写作，教师巡回指导。
4. 分享：学生分享自己的作文，教师和学生共同评价。
板书设计习作《看图画，写作文》主要内容：图画内容理解、写作技巧、语言表达作业设计1. 家庭作业：学生根据图画内容，写一篇作文。
2. 拓展作业：学生选择一幅自己喜欢的图画，进行写作。
课后反思1. 教学效果：通过本次教学，学生能够理解图画内容，并能够用流畅的语言表达。
2. 改进措施：在今后的教学中，可以增加学生写作的指导，帮助学生更好地进行创作。
通过本节课的学习，学生不仅学会了如何观察图画、理解图画内容，还学会了如何根据图画内容进行写作。
这不仅提高了学生的写作能力，也培养了学生对生活细节的观察和感受。
在今后的教学中，教师应继续引导学生观察生活，用写作记录生活，提高学生的写作能力。
教学重点与难点教学重点教学重点在于确保学生能够理解图画内容，并能够用流畅的语言表达。
【同步作文】部编版三年级语文下册第二单元看图画,写一写教案
【同步作文】部编版三年级语文下册第二单元看图画，写一写教案一、教学目标1. 知识与技能：通过观察图画，培养学生对事物的观察能力，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
2. 过程与方法：引导学生学会观察图画，培养学生的想象力，提高学生的表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱写作的情感，提高学生的审美情趣。
二、教学内容1. 观察图画，培养学生的观察能力。
2. 引导学生发挥想象力，提高表达能力。
3. 培养学生热爱生活、热爱写作的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察图画的能力，激发学生的写作兴趣。
2. 教学难点：引导学生发挥想象力，提高写作水平。
四、教具与学具准备1. 教具：图画、多媒体设备。
2. 学具：笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过展示图画，引导学生观察图画内容，激发学生的兴趣。
2. 观察图画：引导学生从整体到局部，从人物到环境，观察图画内容。
3. 发挥想象力：引导学生根据图画内容，发挥想象力，构思作文。
4. 指导写作：教师针对学生的写作进行指导，帮助学生提高写作水平。
5. 交流分享：学生互相交流自己的作文，分享写作心得。
六、板书设计1. 看图画，写一写2. 教学内容：观察图画、发挥想象力、指导写作、交流分享七、作业设计1. 观察一幅图画，写一篇作文。
2. 互相交流作文，提出修改意见。
八、课后反思1. 教师要关注学生的观察能力和想象力，引导学生从图画中获取灵感。
2. 教师要鼓励学生多写作，提高学生的写作水平。
3. 教师要关注学生的写作兴趣，激发学生的写作热情。
通过本节课的教学，使学生学会观察图画，培养学生的想象力，提高学生的写作水平。
同时，培养学生热爱生活、热爱写作的情感，提高学生的审美情趣。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个教学活动的核心步骤，包括导入、观察图画、发挥想象力、指导写作和交流分享。
这些步骤直接影响着学生对写作技巧的掌握和对写作兴趣的培养。
第二单元 习作：看图画 写一写(课件)-2022-2023学年三年级语文下册单元作文(部编版)
佳作赏析
“小燕子”飞起来了
高空中，一只“巨龙”和一只“鸽子”正在比翼高飞。
只见“鸽子”越飞越高，马上就要超过“巨龙”了。这时， 简要描写广场上的 广场上观看的人越来越多，个个仰面朝天，指指点点，手 人物动作，突出放风
筝的热闹场景。
里不停地比划着，嘴里不停地议论着。
远处，三三两两的小朋友正兴致勃勃、全神贯注地放
会练笔，会表达
放风筝
星期六下午，清风徐徐，阳光明媚，柳条儿迎风起舞，油菜
花散发出阵阵清香。好一派春意盎然的景象！
我们乘着美丽的春色，呼吸着醉人的花香，随着外出赏春的
人流，来到河边草坪上，打算放风筝。按照我的喜好，我们买了
一个可爱的“燕子”风筝。
会练笔，会表达 开始放风筝了，我举起了“燕子”风筝，东东自己拉着线。
列提纲
1.原则： 重点放在主体部分，不要抠细节。确定几个方面时，要全面、多角度。
要围绕写作中心，不要偏离中心。提纲分级显示，层次清楚。
2.方法： 确定写作顺序（从远到近、从主到次）。确定写作重点（着重写哪几
个人）。确定细节内容（动作、表情）。确定自己的感受（赞叹、想象）
列提纲
根据图画的内容，我准备写爸爸带我和妹妹到草地上放风筝。我要先介绍放风筝的 时间、地点、人物，接着略写放风筝的地方，重点写爸爸帮助我放风筝的过程。最后， 自然收尾，表现出放风筝很开心的心情。
依据内容，分段叙述
1.注意写作的顺序
2.注意语句连贯
按照一定的顺序描述 恰当使用过渡句
注意写出细节
确定重点，展开想象
重点是放风筝的过程。
1.让图画“活”起来。 2.写出放风筝的人的心情、神态、动作 3.写出围观人的反映，把场内场外交织在一起写。
人教版三年级语文下册《二单元 习作：看图画,写一写》公开课教案_6
部编版三年级下册二单元习作教案一、导入师：同学们，又是一年三月三，风筝飞满天，带着我的思念和梦幻，飞回到童年。
老师现在回想童年，春天最快乐的事就是在草地上放风筝。
上周我也给大家留了放风筝的实践作业，看（PPT播放同学放风筝视频）这么多同学都去放风筝了，大家放得多开心啊！那你们喜欢放风筝吗？生：喜欢师：是啊，放风筝是我们喜爱的活动，春暖花开，正是放风筝的好时节，你瞧，这么多人也加入到放风筝的队伍中。
这幅主题图就是我们本单元习作的内容，请同学们把书翻到28页，我请一位同学读一读，其他同学思考：看看书上对本次习作提出了哪些要求？（学生回答）习作之前，我们一定要认真看清习作得得要求，这也就是我们常说的要审题（侧板书：审题）生：阅读习作要求1、图画上有哪些人？他们在干什么？2、他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？写的时候，要把自己看到的想到的写清楚。
师：（PPT）通过阅读习作要求，我们知道了，本次习作是看图写文，我们不仅要写看到的，还要写想到的。
（正板书：看到的想到的）二、观察师：我们先来整体感知图画内容（PPT），看看图片上是什么时间？什么地点？都有谁？他们在做什么？生：图片上是春天。
（草地、穿着）郊外、公园、草地。
三个小朋友、一家三口。
师：除了这些，你还观察到什么呢？生：天气好。
师：是啊，看图画上那几朵棉花糖般的白云，好像要被太阳晒化了似的浮游在蓝蓝的天空，多美啊！你可以用哪些词语来形容这么好的天气呢？生：天高云淡、春暖花开、碧空如洗、天朗气清、春回大地……师：同学们积累了这么多的好词，真厉害。
那么谁能用咱们刚才说的这些词语加上整体感知的图片内容，来给文章写一个精炼的开头呢？生：（口述文章开头，指名一个同学回答）【春暖花开，天高云淡，正是放风筝的好时节，周六，我和同学们相约来到郊外放风筝】师：是啊，这么好的天气，图上的孩子们已经迫不及待想要一展身手了。
于是，开始放风筝了（PPT）……再来观察图片，这次的观察，我们要按照一定的顺序观察，你知道的观察顺序有哪些呢？生：近-远下-上主-次师：那我们就用这样的顺序来说一说。
部编版小学三年级语文下册第二单元习作《看图画,写一写》教学设计
习作二：《看图画，写一写》课型：习作【教学目标】1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
【教学重点】1.能按一定的顺观察图画，准确把握图意，合理想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚，能根据意见修改习作。
【课前准备】学生进行一次放风筝的体验活动多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、创设情境，引出话题1.教师导入：清明前后，晴空碧净，鸟语花香，正是放风筝的好时节。
放飞风筝，在我国已有2500年的历史了。
从古到今，放风筝都是人们非常喜爱的一项文娱活动。
你看，古人将放风筝的诗情画意跃然纸上。
（多媒体出示古诗《村居》）预设：生齐读古诗。
2.教师提问：同学们，你们放过风筝吗？还记得当时的情景吗？有没有什么经验跟大家分享一下？3.学生自由交流，教师指名说一说放风筝带来的乐趣。
4.出示习作话题：看图话，写一写教师过渡：在这美好的季节里，一群小朋友也在放风筝。
他们是怎样放风筝的？他们的心情如何？这节课，我们就来写写放风筝的文章。
同学们都放过风筝，一定有体会，也一定能把作文写好。
相机板书（看图画，写一写）（设计意图：以学生熟悉的活动导入新课，让学生将学习建立在已有的生活经验之上，激发他们的学习兴趣。
）二、明确主题，观察图画1.教师提要求：看图写话首先要认真观察，看是写的前提，画面上有什么不要错过一个地方，同学们说一说，在这幅图中，你看到了什么？预设：各式各样的风筝，蓝天、白云，绿油油的草地，放风筝的小朋友还有大人。
2.面对这样一幅丰富多彩的画面，我们有没有观察的好方法呀？老师今天就介绍一种观察的方法：整体—局部—整体。
相机板书（整体局部整体）观察图画首先要对图画有一个整体的把握，我们可以从这些方面进行观察相机板书（时间天气人物干什么）3.试着用上面的整体观察法，说说图画的内容。
预设：今天星期六，阳光明媚，蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，人们来到郊外的一片空地上放风筝。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
部编三年级下册语文《第二单元习作看图画写作文》教学设计
习作看图画，写作文
教学目标：
1.通过引导学生细致的观察，引导学生将一个活动
场面写完整。
2.引导学生。
3.在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表
达的欲望。
初步培植学生勇于个性表达的心态。
教学重点：指导学生把活动经过写完整写清楚。
教学难点：指导学生留意观察，把活动经过写具体。
教学准备：请体育老师配合在体育课中让学生进行
一场足球比赛。
学生学习足球比赛的专业术语。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入：
1.师：老师知道同学们在体育课上进行了一场精彩
的足球比赛。
老师请同学们说一说，这场足球比赛给你
留下了怎样的回忆。
教师分别请场上参加比赛的同学和
场下的充当观众的同学谈感受。
2.师：分别今天我就给大家带来了一幅图画，让我
们一起擦亮我们的眼睛，比一比看谁的眼睛亮。
【设计意图：谈话导入，从学生参加过的活动出发，更能激发学生的兴趣，学生有话可说，愿意表达。
】
二、引出课题：看图说话（板书课题）
1.观察这幅图，你看到画面上画的是什么？
2.你觉得画面上是什么时间，在什么地方，有哪些人，他们在做什么呢？谁能试着用什么时候谁他们在干
什么?这样的句式说一说画面的内容。
让我们来比比看说的小嘴最棒。
(指名说)
【设计意图：初步看图整体说内容，使学生对画面
的内容有一个整体的了解，
这样对要写的作文有一个整体把握。
】
三、局部细致观察
1.咱们班进行足球比赛时，哪位同学是场上运动员，请你来说一说当时你的心理活动？进球时的心里是怎样的？对方进球时你的队员有什么表情动作，说了什么话？
2.采访场下啦啦队，当时看到场上的激烈角逐，观
众是怎样的反应？有哪些语言、动作和表情？哪个运动
员的表现最为突出？说说你看到的。
3.由现场的球赛转到图画上，抓住画面中一个或两
个人物，说说他们的表情、动作是怎样的？可能说了哪
些话？（学生回答，但不一定按照顺序，也没有一定的层次。
）（教师引导学生按照顺序观察图画，从整体到局部。
）
【设计意图：这个环节是从整体到局部的过程，是
将文章写生动具体的关键所在，有了这个环节的设计，
作文才不是死板的流水账，而是鲜活的，能够再现场景
的好的载体。
】
四、看一看，谁的本领大
过渡语：老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢！那么，老师想请小朋友认真
思考，把刚才看到的画面用几句话写下来，不知大家有
没有信心？(板书：想写)出示写话要求：开头空两格，
标点符号独立占格。
用准词语，写通句子。
学生写话，
教师巡回指导。
第二课时
一、交流学生作文。
了解学生作文情况的基础上，抽典型的在班上交流。
二、指导修改。
1.让学生明白哪些描写是活动中必须抓住的？
2.文章是否空洞？内容是否具体？
3.条理是否清楚，语句是否通顺？
4.老师指导几篇后，学生自己讨论修改。
三、抄写作文学生誊写作文。