最新人教版四年级下册第一单元教案

全册教材分析一、本册教材的教学内容和教学目标1．第一单元“小数的认识和加减法”本单元是在3年级下册学习“元、角、分和小数”的基础上，扩展对小数的认识，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义，并能比较小数的大小；结合具体情境，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的密切联系。

2．第二单元“认识图形”使学生进一步认识三角形、平行四边形和梯形；通过动手操作，了解三角形的稳定性和平行四边形不稳定性及这些特性在日常生活中的作用；会画以上三种图形的高；通过对三角形分类，了解各类三角形特点；通过操作，发现三角形三个内角和等于180°，三角形任意两边的和大于第三边；会运用学过的图形设计一些简单的图案。

3．第三单元“小数乘法”结合具体情境，使学生了解小数乘法的意义，经历探索小数乘法计算方法的过程，掌握小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决生活中的简单问题。

4．第四单元“观察物体”通过实际观察，使学生体会到在不同的位置观察同一物体，看到的画面不同；能辨认从不同位置拍摄的相应照片的先后顺序；观察由5个小正方体搭成的物体，能画出从正面、侧面、上面看到的形状。

5．第五单元“小数除法”本单元包括小数除法、积商近似值、循环小数、小数四则混合运算等内容。

结合具体情境，使学生经历探索小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想；了解在生活中有时需要求积商的近似值，掌握求近似值的方法，培养估计意识；初步了解循环小数；会运用小数四则运算解决日常生活中的简单问题。

6．第六单元“游戏公平”通过游戏，使学生初步体验等可能性以及游戏规则的公平性；能设计简单的游戏规则，使游戏对双方公平。

7．第七单元“认识方程”结合生活情境，使学生初步了解可以用字母表示数；能根据简单情境中的等量关系，列出方程；通过游戏活动，了解等式性质，并能用等式性质解简单的方程；能用方程解决简单的实际问题。

二、教学重难点、关键：重点：小数乘除法的意义与计算方法难点：小数乘除法关键：培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。

三、教具安排电脑课件、各种平面图形的纸片等四、各单元教学课时数一小数的认识和加减法————————9课时整理与复习（一）——————2课时二认识图形——————————9课时数图形中的学问————————2课时整理与复习（二）——————2课时三小数乘法——————————8课时四观察物体——————————5课时五小数除法——————————10课时激情奥运——————————2课时六游戏公平———————————3课时七认识方程———————————8课时图形中的规律————————2课时八、总复习————————————5课时一、小数的认识和加减法一、知识基础及后继地位：本单元包括：小数的意义、测量活动、比大小、练习一、购物小票、量体重、歌手大赛、练习二。

本单元教材共分成两个部位，一部分内容是小数的认识，只一部分是小数的加减法。

小数的认识是在元、角、分与小数以及分数的初步认识的基础上进行的。

本单元则是让学生通过实际操作对小数的应用范围有进一步的认识，体会小数与分数之间的关系。

让学生在熟悉的生活背景下进一步学习小数，小数在生活中的应用十分广泛，因此，教材安排小数的意义这一课，从元、角、分为背景的学习扩展到更广泛的生活情境，如跑步、体重、体温等，同样让学生充分感受小数与实际生活的密切联系。

借助直观模型和操作活动，帮助学生理解小数的意义，掌握小数的加减法，认识小数是学生对数的又一次拓展，对学生来说，小数所表示的意义与他们的生活经验还有一定的距离，所以，为了学生能真正理解小数的实际意义，教材提供了可供学生操作的教材。

如小数的意义中，用直观模型说明小数与十进分数的关系，二、教学目的要求：1、结合生活中具体情境，初步体会在生活中存在着大量的小数。

2、通过动手进行实际操作，认识小数是十进分数，知道小数部分的各部分名称以及相互的关系，进一步了解小数的意义。

3、让学生结合具体的动手量一量和在方格纸上涂色等过程，学会比较小数的大小。

4、结合解决实际问题的过程，使学生学会计算并估算两位小数的加、减法和加减混合运算题。

5、通过学习，学会运用小数表示日常生活中的一些事物，解决有关小数加减法的一些简单的实际问题，从而进一步感受小数与实际生活的密切联系。

三、教学重点难点、关键：重点：比较小数大小的方法，小数加减法难点：理解小数的意义，体会小数的末尾添上零或者去掉零，小数的大小不变。

关键：解决有关小数加减法的一些简单的实际问题。

四、教具学具准备：教具：直尺、图片学具：正方形纸、直尺、购物小票、五、课时安排：本单元共计11课时（）小数的意义------------------------------------- 1课时（）测量活动-------------------------------------- 1课时（）比大小---------------------------------------- 2课时（）练习一------------------------------------------ 1课时（）购物小票--------------------------------------------- 1课时（）量体重------------------------------------------------ 1课时（）歌手大赛---------------------------------------- 2课时（）练习二------------------------------------------------ 2课时（）第一课时一、课题小数的意义（新授课）二、教学目标：1、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，了解小数的意义。

2、加强对学生学习方法的指导。

3、进一步认识小数，探索小数、分数之间的关系，并会进行转化。

4、进一步体会数在日常生活中的作用，能运用数表示事物，并能进行交流。

三、教学重难点关键：重点：体会小数与十进分数的关系。

难点：小数、分数之间的关系，并会进行转化。

关键：了解小数的意义。

四、教学具准备：计数器数位顺序表五、教学过程：一、导入。

在我们以前的学习当中，重点研究了整数。

但是由于在日常生活中我们进行测量、计算等活动的时候往往经常得不到整数的结果，所以我们又进一步学习了分数。

其实在用分数表示的基础上我们还可以用小数表示。

这个学期我们将重点学习小数。

二、小组探究汇报交流引导学生自主学习小数的意义。

1、师出示一个正方形 1个，用1表示2、出示一个平均分成了10份的正方形，涂色1份思考：用分数怎样表示？（ 1/10 ）老师讲授：1/10 用小数表示就是0.13、学生在平均分成10份的方块中自主选择几份涂上自己喜欢的颜色同桌之间互相交流，用数学语言说一说自己的涂色部分用分数和小数表示，分别是怎样的。

4、师：像0.1、0.5、0.7这样的小数是一位小数。

5、出示一个平均分成了100份的正方形，涂色1份用分数怎样表示？师： 1/100 用小数表示就是0.016、学生动手涂色，用数学语言说一说怎样表示涂色部分。

7、像0.01、0.19、0.08这样的小数是二位小数。

三：质疑问难1、想一想：1/1000、1/10000用小数怎样表示？23/1000、127/1000呢？它们分别是几位小数？学生分组讨论然后在全班交流。

2、观察黑板上的数据，想一想：什么样的分数可以写成小数呢？3、看书P3，找一找你认为最重要的那句话，读一读。

分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示。

4、质疑（学生提问）四、巩固拓展应用。

1、在直线上标出相应的小数、分数。

见P5、12、分数小数的转化P5 2、33、同伴相互出题。

五、师生概括总结这节课你有什么收获？六、作业设置：课本6页4题七、板书设计：小数的意义像0.1、0.5、0.7这样的小数是一位小数像0.01、0.19、0.08这样的小数是二位小数八：教后记：第二课时一、课题：测量活动（新授课）二、教学目的要求：1、通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。

2、通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。

3、能用小数表示一个物体的长度、质量等。

三、教学重点难点关键：重点：进一步体会小数的意义。

难点：能用小数表示一个物体的长度、质量等。

关键：日常生活中的应用。

四、教具、学具准备：教具：直尺、软尺学具：直尺五、教学过程一、创设情境师：同学们还记得上节课我们学的是什么知识吗？学生回顾上节课的学习内容，个别学生在班内交流。

师：如果想测量物体的长度或者是物体的宽度，你认为应该用什么作单位？以前我们学过的长度单位有哪些？个别生回答。

师：如果想知道黑板的长度怎么办？生动手测量黑板的长度。

并汇报测量结果师：如果想知道课桌的长度和宽度怎么办？生动手测量课桌的长度和宽度，并汇报测量结果。

师：通过观察这些数据你发现了发现什么问题？生通过观察比较，发现单位不统一。

师：这样有什么不好？你有什么方法吗？生在小组内讨论解决问题的方法，再在全班汇报自己小组的想法。

师小结：改写成以“米”为单位。

二、小组探究汇报交流师提出活动要求：六个人一个小组，两个人测量，其他人记录，记录在书上的表格中，测量自己小组感兴趣的长度4个，全部结束以后小组核对。

分小组按要求活动。

问题：（1）用米做单位有什么好处？生在动手测量后，针对自己小组测量出的数据，根据师提出的问题先独立思考，再在小组内交流。

（2）用“米”作单位的时候为什么会出现小数？各小组选出代表汇报自己小组的测量数据，及根据数据对问题的解决。

（3）数学书的封面长XX厘米，用小数可以记作多少米？（4）教室门X米X分米用“米”作单位怎么表示？生先独立完成，再在全班交流答案及想法。

三、巩固拓展1、第7页试一试第1题，一种大雁，翼长2米1分米，还可以怎样表示？骨骼重113克，可以用小数表示吗？113克=（）千克为什么？它的体重约1千克500克，可以用小数表示吗？你是怎样想的？2、练习。

第7页练一练。

四、师生概括总结这节课你有哪些收获？生述叙本节课的收获。

（对小数的意义有了进一步的认识，而且能够把测量出的结果用大一些的单位来表示，同时把数据改写成小数）五、作业设置：课本8页练一练六、板书设计：用小数表示数量1米=10分米6米=0.6米1米=100厘米45厘米=0.45米七、教后记：。