六年级写字课教学《走之儿》
湘美版六年级书法上册《第7课走之底》教学设计
走之底[设计理念] 经过赏识学生作品，让学生感觉到汉字的美，加强学生仔细学习书写汉字的欲念。
走之旁是一个比较难书写的笔划，因此设计了简单易行的书写口决，解决了难点，在教课中，收放有余，师讲授一字。
其余字小组同学合作学习，培育了孩子的自主学习，合作探究的能力。
采纳了，同桌互评，小组互评，全班展评的形式，最后评出“今日之星”。
最后，我设计了送同学一句话“欲速不达，水到渠成”,并手写视频展台演示，浸透了练字贵在坚持，写好中国字，做好中国人。
教课目的： 1、掌握走之旁书写要领，写好带走之旁的字“连，逐，还，逃”。
2、提升汉字的书写能力和鉴赏力。
3、培育学生对书法艺术的热爱，浸透坚韧不拔的精神。
教课重点：掌握走之旁书写要领，写好带有走之旁的汉字。
教课难点：划分连，逐，还，逃，不一样书写重点。
协助手段：多媒体教课流程：一、情形导入：多媒体播放课件，赏识学生作品。
好字配好诗，再配上同学们深情并茂的朗诵，相信此时此景打动了在坐全部的人。
赏识了这些同学的作品，你有什么感觉吗？二、新课1、察看下边一组字连，逐，还，逃。
这组字有什么特色？这节课我们就来学习走之旁的书写。
板书课题：走之旁2、出示走之旁书写口决：先写点，再写横，接着画个小月牙，轻起笔，渐按笔，有提有按写走之。
3、找生读，生齐念书写口诀。
4、教师师范书写并解说口诀含义。
(点，苹果籽型小侧点，轻轻起笔写出尖，接着就要向下按，圆润收笔不迟延)小月牙要稍有弯度，不行过大，捺是平捺，轻入，渐重，抬笔出捺角。
三笔达成。
5、学生书空6、做好书写准备，坐姿：头（正）肩（平）臂（开）足（安）握笔姿势歌：老大老二对对齐，手指中间留缝隙，老三下边来帮忙，老四老五里面藏7、取出笔描红，要求，一笔写成，不行频频涂改。
8、同桌相互检查，找出好的画圈，不好的地方指正出来。
过分语：我们学会了书写走之旁，下边我们来学习书写带走之旁的字。
9 播放动向的字“还”学生察看，书写时候注意事项。
三横，倾斜，平行，等距。
木字旁和走之儿
木字旁、走之儿教学目标：1.掌握木字旁和走之儿这两个偏旁的书写要领。
2.了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
3.写好“检、桥、树、桃、远、进、边、还、道”，写得正确、端正、比例恰当。
教学准备：投影仪、生字卡片、木的演变视频板书：点画偏右移；横斜折流畅；交处对齐点；捺画有波折。
教学过程：同学们，你写字时都用什么笔写呀？它们可是我们的最要好的朋友！因为它们的笔头都是用硬质材料做成的，所以称为硬笔书法。
木字旁一、出示课题：1、观察木的占格及书写2、其实我们现在写的字体是从古代演变而来，下面我们来欣赏一下：3、木的演变视频4、请同学上台演示。
二、教师示范，传授技法1提醒书写姿势：2、“木”横画是短横在横中线的上面，竖画在竖中线上，斜撇、斜捺要舒展像滑梯（飘舞的裙子）。
3、学生书写4、教师范写。
三、“木字旁”------- 林1、看林的演变视频2、请同学上台表演。
3、观察林字占格，并书写注意：1、斜捺变成斜点2、穿插避让4、教师范写5、同桌互相欣赏四、木字旁还有那些字？看谁说的多？1.生交流。
2.练写四个木字旁的字。
（1）检：左窄右宽，右半部分注意一横横在横中线。
桥：左窄右宽，撇捺要写得舒展。
竖撇和悬针竖一样长。
树：左窄右宽，木字旁的横、又的横撇、寸的横要齐平。
桃：左窄右宽，右半部分的竖撇写在竖中线。
（2）复习双姿，做好准备复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。
3.生描红仿写，师巡视。
4.展示，评议。
走之儿一．学写走之儿1、走之儿姐姐说先过了口诀这关再说吧。
老师读一句，你们跟着读一句。
（出示口诀：（1）点画偏右移；（2）横斜折流畅；（3）交处对齐点；（4）捺画有波折。
师边读边演示）2、自己再读读，对照着走之儿，想想每一句的意思。
谁来说一说？书写规律："走之旁"的第一笔偏右书写;第二笔不能写得太正,宜稍斜;第三笔的起笔在垂直方向要对准第二笔的起笔。
走之旁"与其它结构单位组成半包围结构,属左下包,因此,书写被包部分时要偏右书写。
六年级上册书法教案-《第7课 走之底》湘美版
《第7课走之底》教学目标1. 让学生了解“走之底”的书写方法和特点，掌握其基本笔画和结构。
2. 培养学生正确的书写姿势和习惯，提高书写的美观和规范。
3. 培养学生对书法艺术的兴趣和爱好，增强学生的审美意识和创造力。
教学重点1. “走之底”的基本笔画和结构。
2. 正确的书写姿势和习惯。
教学难点1. “走之底”的书写方法和技巧。
2. 书写的美观和规范。
教学准备1. 书法教材和练习本。
2. 毛笔、墨汁和纸张。
教学过程1. 导入a. 老师向学生介绍“走之底”的书写方法和特点，引导学生了解其在书法中的重要性。
b. 学生分享自己对“走之底”的了解和经验。
2. 新课内容a. 老师讲解“走之底”的基本笔画和结构，示范正确的书写姿势和习惯。
b. 学生跟随老师一起练习书写“走之底”，注意掌握其笔画和结构。
c. 老师指导学生书写时的注意事项，如用笔的力度、速度和稳定性等。
3. 练习a. 学生独立练习书写“走之底”，老师巡回指导。
b. 学生互相交流练习心得和经验，互相鼓励和帮助。
4. 课堂小结a. 老师总结本节课的学习内容和重点，强调书写的美观和规范。
b. 学生分享自己的学习收获和感悟。
5. 课后作业a. 学生回家后继续练习书写“走之底”，家长签字确认。
教学反思通过本节课的学习，学生掌握了“走之底”的基本笔画和结构，提高了书写的美观和规范。
但在教学过程中，仍有个别学生存在书写姿势不正确、用笔力度不稳定等问题，需要在今后的教学中加强指导和纠正。
此外，教师还可以通过组织学生参加书法比赛、展览等活动，激发学生对书法艺术的兴趣和创造力，提高学生的综合素质和审美水平。
重点关注的细节：学生书写“走之底”时的用笔力度不稳定。
详细补充和说明：在书写“走之底”时，用笔力度的稳定性是非常重要的。
适当的用笔力度可以使字体线条流畅、有力，而过轻或过重的用笔力度则会导致字体线条不均匀、不协调。
因此，教师需要关注学生在书写“走之底”时用笔力度的问题，并采取相应的教学策略进行指导和纠正。
五年级书法上册教案《第10课 走之儿》北师大版
教案：《第10课走之儿》北师大版教学目标：1. 让学生了解并掌握“走之儿”的书写方法和技巧。
2. 培养学生良好的书写习惯和审美观念。
3. 培养学生对中国传统文化的认识和热爱。
教学重点：1. “走之儿”的书写方法和技巧。
2. 学生书写习惯的培养。
教学难点：1. “走之儿”的书写技巧。
2. 学生书写习惯的养成。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 书写工具：毛笔、墨汁、宣纸等。
3. 学生书法作品展示板。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察“走之儿”的形态，让学生猜一猜“走之儿”是什么字。
2. 学生回答后，教师揭晓答案，并简要介绍“走之儿”的来历和意义。
二、学习“走之儿”的书写方法和技巧1. 教师示范“走之儿”的书写步骤，边示范边讲解书写要领。
2. 学生跟随教师一起书写，教师巡回指导，纠正学生的错误。
3. 学生自主练习书写“走之儿”，教师个别辅导。
三、学生书写实践1. 学生用毛笔在宣纸上书写“走之儿”，教师巡回指导。
2. 学生书写完成后，将作品展示在学生书法作品展示板上。
3. 学生互相欣赏、评价彼此的作品，教师给予点评和鼓励。
四、总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调“走之儿”的书写方法和技巧。
2. 学生分享学习心得和感受。
3. 教师布置课后作业：练习书写“走之儿”，并尝试创作一幅以“走之儿”为主题的作品。
教学反思：本节课通过教师的示范和学生的实践，让学生掌握了“走之儿”的书写方法和技巧。
在教学过程中，教师注重培养学生的书写习惯和审美观念，让学生在书写中感受到中国传统文化艺术的魅力。
同时，通过学生的作品展示和评价，激发了学生的学习兴趣和创作热情。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。
但在教学过程中，教师还需进一步关注学生的个别差异，给予更多的个别辅导，以提高学生的书写水平。
重点关注的细节：学生书写习惯的培养在《第10课走之儿》的教学过程中，学生书写习惯的培养是一个需要重点关注的细节。
走之的写字教案
走之的写字教案教案标题：走之的写字教案教学目标：1. 学生能够正确理解和运用“走之”的写字技巧。
2. 学生能够通过练习提高书写速度和书写质量。
3. 学生能够在日常生活和学习中有效地运用所学的写字技巧。
教学重点：1. 学习和掌握“走之”的写字技巧。
2. 提高学生的书写速度和书写质量。
教学准备：1. 教师准备一份包含“走之”写字技巧的教材或示范板。
2. 学生准备纸和笔。
教学过程：引入：1. 教师向学生介绍“走之”的写字技巧，并解释其作用和重要性。
2. 教师展示教材或示范板上的“走之”写字示范，并鼓励学生观察其中的特点。
讲解：1. 教师详细讲解“走之”的写字技巧，包括笔画的顺序、方向和连续性。
2. 教师示范正确的“走之”写字方法，并强调注重书写速度和书写质量。
练习：1. 学生根据教师的示范，自行练习“走之”的写字技巧。
2. 学生可以通过模仿教师的示范或者跟随教材上的练习内容进行练习。
巩固：1. 学生互相交换练习成果，进行互评和改进。
2. 教师对学生的书写进行点评和指导，帮助他们进一步提高书写速度和书写质量。
拓展：1. 学生将所学的“走之”写字技巧运用到日常生活和学习中，如写作业、做笔记等。
2. 学生可以尝试将“走之”写字技巧应用到其他字体或字形的书写中，提升自己的写字能力。
评价：1. 教师观察学生在练习中的表现，给予积极的反馈和鼓励。
2. 学生可以通过书写作业或其他书写任务来展示他们掌握的“走之”写字技巧。
教学延伸：1. 学生可以进一步探索其他书写技巧和方法，拓宽自己的写字技能。
2. 学生可以参加书法班或者其他相关的培训课程，进一步提高自己的书写水平。
教学反思：1. 教师根据学生的表现和反馈进行教学反思，总结教学经验，为今后的教学改进提供指导。
2. 学生也可以对自己的学习情况进行反思，找出自己的不足之处，并制定改进计划。
五年级书法上册教案《第10课走之儿》北师大版
-结合“走之儿”的演变过程，通过故事、图片等形式，让学生了解汉字的历史背景和文化内涵，降低理解难度。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《第10课走之儿》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在书写汉字时，有没有注意过一些特殊的笔画结构？”例如，“走之儿”这样的笔画在许多汉字中都有出现。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索“走之儿”的书写奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“走之儿”的书写顺序和在不同字中的应用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个含有“走之儿”的汉字，探讨其在书写时的注意事项和美感体现。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行书写练习。学生们在练习纸上尝试书写含有“走之儿”的句子，亲身体验其书写要领。
此外，实践活动中的分组讨论和成果展示，使学生们在交流中碰撞出思维的火花。但在组织讨论时，我也注意到有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者不知如何表达自己的观点。针对这一问题，我计划在接下来的教学中，尝试引入更多有趣的讨论主题，激发学生的兴趣，同时引导他们学会倾听、思考和表达。
在学生小组讨论环节，我发现学生们对于“走之儿”在书法中的应用有着各自独特的见解，这让我深感欣慰。但同时，我也意识到在讨论过程中，教师的引导作用至关重要。在今后的教学中，我将更加注重提问的技巧，提出更具启发性的问题，引导学生深入探讨，以提高讨论效果。
五年级《走之儿》教案
《走之儿》教案教学目标：1、初步掌握走之儿这个偏旁的书写要领。
2、了解带有这个偏旁的字的一般书写规律，写好“这、远、达”三个字。
3、增强学生观察、分析、比较的能力，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。
教学重点：掌握走之儿这个偏旁的书写要领，写好“这、远、达”三个字。
教学难点：增强学生观察、分析、比较的能力，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。
教学准备：课件、学生习作、毛笔范字、板书纸条、练习纸。
教学过程：一、导入中国的书法开始于汉字的产生阶段，“声不能传于异地，留于异时，于是乎文字生。
文字者，所以为意与声之迹”。
中国的书法是一门古老的艺术，从甲骨文、金文演变而为大篆、小篆、隶书，定型于东汉的草书、楷书、行书诸体，书法一直散发着一种独特的艺术魅力。
老师今天就为大家带来了这样几位朋友，大家先来认识一下他们：达（甲骨文）（金文）（篆文）（隶书）（楷书）大，既是声旁也是形旁，表示成年人。
达，甲骨文（彳，大道）（大，人），表示人来人往，四通无阻。
有的甲骨文加“止”（行进）将“彳”写成“辵”，加强“通行”含义。
造字本义：形容词，人在大道上通行无阻。
金文误将甲骨文字形中的“大”写成“竹”，同时加“羊”（徉），表示可以徜徉通行。
篆文将金文字形中的写成，将金文字形中的写成。
篆文简体字承续简体甲骨文字形。
隶化后楷书将篆文字形中的写成，将篆文字形中的“辵”写成“走之底”。
《汉字简化方案》采用的简化字形“达”恢复简体篆文字形。
大家现在是不是已经对我们中国的汉字产生了浓厚的兴趣呢？接下来就让我们开启今天的新奇之旅吧。
二、火眼金睛古有书法家王羲之，练字不仅讲究笔法，还花了大量的时间刻苦勤练，最终成为有名的书法家。
我知道我们班的同学们其中也不乏勤学苦练之人，有些人还练成了一双会观察的火眼金睛。
谁来评价评价这几个字？2、（展示习作：这、远、达）你觉得这几个字写得好看吗？（不好看）如果把这几个字的偏旁部首写好了，掌握了它们的间架结构，这几个字就好看了。
书法指导课《学写走之儿的字》
走之儿书写口诀：
点要抬头对折角， 次笔前倾转折轻， 捺画一波三折美， 撇尖与捺连接准。
“走之儿”字的书写要 领
大小适中，长画紧缩，
稳坐捺上，留有空隙。
评价标准
1、走之儿书写是否正确？ 2、字体的大小是否适中？ 3、笔画的位置是否合理？ 4、整体上是否和谐美观？ 5、卷面的书写是否整洁？ 总评：☆☆☆☆☆
世上无难事， 只怕有心人！
赵体
圆润丰腴，气势恢宏
方正谨严，流美动人
欧体
险劲奇巧，沉稳严谨
颜体
柳体
棱角分明，骨力刚劲
赵体
圆润丰腴，气势恢宏
方正谨严，流美动人
走之儿书写口诀：
点要抬头对折角， 次笔前倾转折轻， 捺画一波三折美， 撇尖与对折角， 次笔前倾转折轻， 捺画一波三折美， 撇尖与捺连接准。
欧体作品欣赏
欧 体 作 品 欣 赏
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颜体作品欣赏
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柳体作品欣赏
柳 体 作 品 欣 赏
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学生作品欣赏
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险劲奇巧，沉稳严谨
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