一年级下数学教学反思-20以内的退位减法-人教新课标2014【小学学科网】
人教版一年级下册20之内的退位减法教学反思
人教版一年级下册20之内的退位减法教学反思人教版一年级下册20之内的退位减法教学反思上计算课，关于枯燥的算式学生提不起兴致，致使不管束师或是学生在讲计算进程的时候，其他学生听的效率很低。
但这是一块超级重要的内容，那么如何提高学生的参与性，如何吸引学生，这是教师在备课的时候要精心考虑的。
一、情境的创设要灵活机动。
新课程理念下的计算教学提倡在情境中进行计算教学，目的是要让学生产生对计算的需要，并在教学计算的同时有机的渗透解决问题（应用题）的教学。
但我以为创设情境切忌为情境而情境，情境的创设既要符合学生的特点，又要照顾到知识的适用性，要灵活机动。
另外需要专门注意的是，数学知识有其内在的逻辑性，教学中充分把握这一逻辑性，没必要每一部份内容都大弄什么情景创设，重要的是要帮忙学生如何专门好的建构自己的知识体系，要把教学重点放在分析学生知识体系的新的生长点上。
二、创设游戏的乐园。
蒙台梭利有句教育名言：“儿童对活动的需要几乎比对事物的需要更强烈。
”当我说接下去要做游戏，小朋友必然会坐得端端正正，因为我说过我喜爱请守纪律的小朋友来玩游戏。
在做书上的数学游戏的时候，我采取小组竞赛的形式。
我把算式卡片平摆在讲台上，每一轮每组派一个代表，依照教师的要求找出算式。
比如找出得数是7的减法算式，找出得数和11－2一样的算式。
学生跃跃欲试，能安静的为组里的同窗加油。
三、练习形式多样，及时评判跟上。
关于纯粹的计算，我通常采取开小火车或随叫随答的形式。
专门是随叫随答，通过叫答能假设无其事的让开小差的学生回过神来。
说计算进程的时候，往往确实是纪律最差的时候，很多学生不肯意听。
这时，奖励认真听的学生一颗“数学之星”并高声进行口头夸奖能给其他学生表率作用，但持续的时刻不长。
也确实是教师要耳听六路，眼观八方，随时抓住可利用的资源。
学生对站起来负责报答案很感爱好，若是事前说“谁最认真，就请谁报答案”，学生处于这种自我实现的需要，会很认真。
人教版一年级下册20之内的退位减法教学反思上计算课，关于枯燥的算式学生提不起兴致，致使不管束师或是学生在讲计算进程的时候，其他学生听的效率很低。
一年级下数学教学反思-20以内的退位减法_人教新课标2014 (1)
《20以内的退位减法》教学反思我对小学一年级数学科下学期中“20以内退位减法”这单元的教学反思：一、学生对20以内的退位减法的算不理解。
二、计算教学较枯燥。
三、个别学生无法掌握这单元的教学内容。
存在这些问题我想从以下几个方面着手给学生加深体会知识，巩固知识的措施。
1、重视引导学生在具体的情境中学习数学知识，老师应努力改变状况，在教学20以内退位减法的例题时，可编有趣的故事或假设一个真实的情境，吸引学生想出结果，然后引出计算。
2、引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识，引导学生多动手，多动脑多动口，调动动各种感官参加学习活动，提高学习效率。
3、处理好算法多样化的教学。
4、采取灵活有趣的方法提高计算练习的效果。
5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
6、对个别后进生进行课后个别辅导，补短补漏。
逐步使他们掌握所学知识。
以上几方面逐个实施，对全班的教学成绩提高一定有不可估量的作用，从而使全班的教学策量得到提高。
以后要加强注意的地方：一、引导学生在具体情境中学习十几减9的知识。
为了让他们掌握十几减9的减法，教材为我们提供了丰富的教学资源。
教学时，我充分利用主题图，引导学生在活动中学习十几减9的减法。
二、动手操作，体会破十法和做减想加的算理。
学生掌握十几减9的计算方法有快有慢，理解有深有浅。
为了让那些学有困难的学生理解十几减9的算理，我加强了学生的操作活动。
如在教学例一时，我设计用两种颜色（10根红小棒、5黄小棒），让学生思考：从15中去掉9，该怎么去？学生能很快从10根中拿掉9根，剩下的1根和5根黄小棒合起来就是15－9的结果。
通过操作活动，学生能很快理解“破十”的道理，从而达到运用“破十法”计算的目的。
三、鼓励算法多样化，又教给学生一般的优化的计算方法。
学生数学思维水平参差不齐，因此学生计算方法也是参差不齐，有的需要借助直观学具进行计算，有的能“做减想加”来计算。
为了使大多数学生通过主动学习，达到义务教育所要求的标准，使大多数学生掌握一般的较优的计算方法，由此在鼓励学生算法多样化的同时，侧重让学生理解“做减想加”和“破十法”的计算算理，目的使大多数学生能掌握这普通的长久发挥的数学方法。
20以内的退位减法 教学反思 一年级20以内的退位减法教学反思
20以内的退位减法教学反思引言本文是对一年级20以内的退位减法教学进行的反思和总结。
退位减法是一种基础的数学运算方法，也是学习减法的重要内容之一。
通过本次教学，我对于如何设计并实施一年级20以内的退位减法教学有了更深入的理解和认识。
教学目标在本次教学中，我设定了以下目标：1.学生能够理解退位减法的概念；2.学生掌握20以内的退位减法运算方法；3.学生能够灵活运用退位减法解决各类问题。
教学过程1. 引入概念在开始教学之前，我通过引入一些生活中的情境，如购物、分糖果等，引起学生对减法概念的兴趣。
然后，我引入退位减法的概念，通过教具和图示，向学生明确了退位减法和不退位减法的区别。
2. 温故知新在引入概念之后，我通过复习之前学过的不进位减法，帮助学生回顾起相关的概念和方法。
这有助于他们理解退位减法的新概念，并将其与之前学过的内容进行比较。
3. 实例演示接着，我通过具体的实例演示，教给学生如何进行20以内的退位减法运算。
我给学生提供了一些练习题，让他们参与到实际的运算中。
我使用白板和幻灯片展示运算步骤，并解释每一步的原理和逻辑。
4. 小组合作为了加强学生对退位减法的理解和应用能力，我安排了小组合作活动。
每个小组由4-5名学生组成，他们需要一起解决一系列退位减法问题。
在小组合作中，学生互相讨论和交流解题思路，通过合作，他们能够更好地理解和掌握退位减法的运算方法。
5. 巩固练习在小组合作活动之后，我安排了一些巩固练习，让学生独立完成。
这些练习题不仅包括简单的计算题，还包括一些应用题，如购物计算等。
通过这些练习，学生能够进一步巩固和运用所学的知识。
教学反思通过本次教学，我得到了以下启示和反思：1. 活动设计在本次教学中，小组合作活动起到了很好的作用。
学生通过小组合作，不仅能够相互交流和讨论，还能够提高合作与沟通能力。
在未来的教学中，我将继续设计这样的合作活动，以促进学生的互动和学习效果。
2. 反馈和细节在教学过程中，我尽量给予学生及时的反馈。
一年级下数学教学反思20以内的退位减法_人教新课标
小学健康知识试卷一、选择题（每题2分，共20分）1. 正确的洗手方法包括以下哪几步？A. 用水冲洗B. 涂抹肥皂C. 搓手20秒D. 以上都是2. 健康饮食中，每天需要摄入多少种蔬菜和水果？A. 3种B. 5种C. 7种D. 10种3. 以下哪种食物属于高糖食品？A. 苹果B. 薯片C. 巧克力D. 鸡蛋4. 每天需要多少小时的睡眠，以保证小学生的健康？A. 6小时B. 8小时C. 10小时D. 12小时5. 预防感冒的有效方法之一是？A. 多穿衣物B. 勤洗手C. 多吃药物D. 少开窗通风6. 以下哪个不是健康的生活方式？A. 规律作息B. 均衡饮食C. 长时间看电视D. 适量运动7. 以下哪种运动方式不适合小学生？A. 跳绳B. 游泳C. 打篮球D. 举重8. 眼睛疲劳时，应该采取以下哪种措施？A. 继续看书B. 闭眼休息C. 用冷水洗脸D. 继续使用电脑9. 预防近视，每天需要进行多长时间的户外活动？A. 30分钟B. 1小时C. 2小时D. 3小时10. 以下哪种情况需要立即洗手？A. 吃饭前B. 回家后C. 上厕所后D. 所有以上情况二、填空题（每空1分，共20分）11. 健康的生活方式包括________、________、________和________。
12. 每天至少需要________杯水，以保持身体水分。
13. 预防龋齿，应该________后刷牙，并且每天至少________次。
14. 保持个人卫生，应该________换一次内衣裤。
15. 为了预防肥胖，应该________和________相结合。
三、判断题（每题1分，共10分）16. 吃过多的油炸食品对健康有益。
（）17. 每天进行至少1小时的户外活动对眼睛有益。
（）18. 感冒时应该多休息，少运动。
（）19. 长时间使用电子产品对眼睛有害。
（）20. 每天喝足够的水对身体健康非常重要。
（）四、简答题（每题5分，共20分）21. 请简述为什么需要定期进行身体检查？22. 请列举三种预防近视的方法。
一年级下数学教学反思-20以内的退位减法_人教新课标2014
《20以内的退位减法》教学反思教学20以内的退位减法是在学生已经认识了20以内的数，掌握了10以内加减以及20以内进位加法的基础上进行教学的，而在计算20以内退位减法的时候，需要学生应用学过的20以内的进位加法。
一、用好教材但不拘泥于教材。
教材为我们提供的是拿小圆片，考虑到拿小圆片学生不容易理解破十法，所以我在教学时选择小棒进行教学（十几根小棒中10根一捆）。
二、引导学生在动手实践中学习退位减法的知识。
利用小棒学习14－8时，学生中出现了好几种不同的方法：方法一：先从14根中拿出4根，再把一捆打开拿出4根，即：14－8=6第一步：14－4=10第二步：10－4=6方法二：先把1捆打开拿出8根，再把剩下的2根和原来的4根合起来，即：14－8=6第一步：10－8=2第二步：2＋4=6方法三：要拿掉8根，先拿掉10根，再还回来2根，即：14－8=6第一步：14－10=4第二步：4＋2=6方法四：做减法，想加法，即：14－8=6想：8＋（6）=14方法五：有的学生竟然能编出口诀：看到8想到2，4＋2=6.学生中出现这么几种方法着实令我意外，新课程强调尊重个体差异，鼓励学生用不同的方式来表达自己的想法，实现个性化的学习，在这节课有了充分的体现。
三、鼓励算法多样化，又教给学生一般的优化的计算方法。
学生的数学思维水平存在差异，有的需要借助直观学具进行计算，有的能“做减法想加法”。
有专家提出，由于孩子的智力背景、生活经历不同，适合他的方法才是最好的方法。
如果因为教师的一个总结，使大部分学生的方法被归为另类，他们会为自己的失败而伤心，一颗幼小的心灵是经不起这等风霜的，这样的总结不利于情感、态度、价值观的落实。
针对几种不同的方法，学生你一言我一语说开了，我让学生分别说出自己认为最简便且最喜欢的方法，实现了算法的优化。
学生是数学学习的主人。
在教学中，要给孩子提供充分展示自己的机会。
在提出问题后，不急于教计算方法，给孩子充裕的时间，让学生在自己的尝试中摸索发现，自己探究。
一年级下数学教学反思20以内退位减法_人教新课标
一年级下数学教学反思-20以内退位减法人教新课标本节教学是引导学生用学过的“20以内退位减法”和“20以内进位加法”解决现实问题，同时巩固口算。
在解题要求上，从根据给出的条件问题直接计算，到根据情景和信息提出问题再计算，最后到完全由学生自己收集信息、提出问题、解决问题，使学生经历用加法和减法解决一步计算的实际问题的过程，感受解决一个问题应具备的条件，初步学会从不同角度观察生活中的现象，懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题，感受数学与人类生活的密切联系，培养学生应用数学的意识。
在教学的过程中，首先能根据一年级学生的年龄特点注重教学情境的创设，通过谈话的方式亲切自然地导入新课的情境图，以激发学生的学习兴趣。
其次，在每个教学环节的设计中，注重对学生进行观察数学信息，提出数学问题并解决数学问题的训练，并体现了层次性。
上完课的第一感受：学生的回答总体来说还是不错的，回答问题还是比较积极的，至少比我想象的要积极，但教学效果并不是很好。
问题在于我自己的引导。
让我觉得引导的不够巧妙。
经过领导与同事推心置腹地评课，我认为有以下几点不足：1、没有根据算式来理解图意，对题目的意思没有理解；2、在做一做的环节中，处理得不是很好，使得学生对题目没有完全理解。
3、本想从扶到放，结果好像并没有真正放手。
4、在教学语言上我觉得还是不够好。
基于以上问题，我深刻反思，我有不可推卸的责任：我数学教学水平有待提高，经验不足。
所以，我认为在教学中：1、应结合图画，让学生有充分的时间识图，读文字，只有理解了图才能提问题。
（最好让学生点着读，养成良好的读书、搜集信息的好习惯。
）2、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。
通过直观的图画让学生理解减法和加法。
3、“还剩多少人没来？”当学生回答之后，我应该鼓励学生尝试多种问法。
“还可以怎么问？”学生可能回答：“还有几人没来？还差几人没来？“再让学生选取最合适的问法。
“还有几人没来？”这样就避免了看到剩就用减法，断章取义的弊端。
一年级数学教学反思《20以内的退位减法》1
一年级数学教学反思《20以内的退位减法》一年级数学教学反思《20以内的退位减法》1 本单元教学内容是20以内退位减法，一是十几减几须要退位的减法；二是用20以内退位减法和以前学过的进位加法解决简洁的实际问题。
因此学生学习这局部内容时，必需在理解算理的根底上学会计算方法，并通过合理的练习到达必须的娴熟程度，切实为以后学习打好根底。
在教学中，我特别重视引导学生在详细的情景中学习数学学问。
并充分利用教材供应的很多教学资源编成好玩的故事或假设一个真实的情景，吸引学生想得出结果，然后引出计算。
这样一方面能引起学生的爱好，调动学生的情感投入，另一方面能激活学生原有的学问和经历，如加减法的含义、加减法之间的关系等，以此为根底绽开想象和思索，自觉地构建自己的学问，学会计算方法。
一年级小学生以详细形象思维为特点，而且有意留意时间短、爱说、爱动。
我在教学中应充分考虑学生的年龄特点，在详细活动中引导学生多动手、动脑、动口，调动各种感官参与学习活动，提高学习效率。
处理好算法多样化的教学。
数学课程标准提倡算法多样化，目的是鼓舞学生进展特性化的学习，充分展示每个人的学习潜能。
练习时我采纳敏捷、好玩的方法。
引导学生把所学学问用到生活中去，解决身边的数学问题。
在教学时，启发学生独立视察发觉，主动提出不同的问题；然后依据问题自己搜集信息和数据，进展探究解答；最终沟通成果，完善答案。
从这一完整的过程中，让学生体会数学的作用，体验解决问题的乐趣。
一年级数学教学反思《20以内的退位减法》2 一年级数学下册教材第20页的例5，是一道利用20以内的退位减法来解决实际问题的题目，和以往解决问题不同的是这道题中出现了“我们队踢进了4个球”的多余条件，这个多余条件很简单干扰学生解题，是教学难点。
教学例5时，我先是出示情境图，让学生视察情境图，说说你知道了什么数学信息？你是怎么知道的？要解决的问题是什么？让学生想一想，题目呈现的信息中，哪两个信息有联系？要求“还有几人没来”须要哪两个信息？学生都踊跃发言，说出了有用的数学信息和问题。
一年级数学下《20以内的退位减法》教学反思
一年级数学下《20以内的退位减法》教学反思在完成了一年级数学下册《20以内的退位减法》的教学之后，我对整个教学过程进行了深入的反思。
首先，我认为这堂课的成功之处在于：1.情境导入得当：通过生活中的实际情境，如小明买苹果的故事，成功吸引了学生的注意力，并使他们能够快速地进入学习状态。
这种情境导入不仅让学生理解了减法的实际意义，还激发了他们的学习兴趣。
2.讲解清晰明了：在讲解退位减法的概念和计算方法时，我尽量使用了简单明了的语言，并配合了具体的例题进行示范。
这使得学生能够更好地理解并掌握所学内容。
3.练习形式多样：我设计了多种形式的练习，包括口头回答、书面练习和小组竞赛等。
这些练习不仅帮助学生巩固了所学知识，还提高了他们的计算速度和准确性。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处：1.部分学生理解困难：虽然大部分学生能够理解并掌握退位减法的计算方法，但仍有少数学生存在理解困难的情况。
这可能是由于他们的数学基础较弱或者思维方式不同所导致的。
在今后的教学中，我需要更加关注这些学生的学习情况，并采取针对性的辅导措施。
2.时间分配不均：在讲解和练习的过程中，我发现时间分配不够均匀。
有些环节花费的时间过多，导致后面的环节时间紧张。
在今后的教学中，我需要更加合理地安排时间，确保每个环节都能够得到充分的展开。
针对以上反思，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：1.加强个别辅导：对于理解困难的学生，我将利用课后时间进行个别辅导，帮助他们解决学习中的问题。
同时，我也会鼓励他们在课堂上多提问、多发言，以便更好地了解他们的学习情况。
2.优化教学流程：我将对教学流程进行优化调整，确保每个环节的时间分配更加合理。
同时，我也会根据学生的学习情况灵活调整教学计划，确保每个学生都能够得到充分的关注和帮助。
通过这次反思和总结，我相信在今后的教学过程中我能够更好地把握教学重点和难点，提高教学效果和学生的学习成绩。
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《20以内的退位减法》教学反思
《20以内的退位减法》已经学完，这节课是学生学习100以内减法的基础，直接影响了本学期后面的学校。
在这单元的学习中，我感觉到不足的地方很多，希望能在往后的教学当中改正。
一是自主探究中的要求不够明确。
比如让学生在组内“开火车”将得数是5、6、7、8、9的算式一组一组地说出来，目的本是训练学生的口算速度和检查对规律的掌握情况，但学生开始并不清楚怎么进行，造成每个小组里只有少数一两个学生在说，其他同学当“观众”，没有切实参与到接龙中去。
应该先讲清说算式的方法，请一个小组示范，再全班活动。
二是教学当中的时间分配不够恰当。
在教学中让学生讨论的时间或者自主活动的时间有时超出自己的预设。
如让学生自创一个新的减法表所花的时间较多，而且多数小组都不能完成，没能给予学生多次尝试的机会，巩固练习时多数学生还“沉浸”在对新减法表的思考和摸索中，没有将注意力转移到口算练习上来，造成后面很多练习没能完成。
三是学生的学习习惯培养。
从开学到现在的情况来看，学生出现了些许程度上面的退步，课堂常规也有些退步，对低年级儿童来说也属正常现象。
独立思考和交流合作的意识方面还是比较淡薄，“听”和“说”的能力还非常欠缺。
有的学生整节课都在摆弄算式卡片，并且不愿意将自己拿到的卡片和伙伴放在一起进行整理；有的学生对优等生过分依赖，在活动过程中始终充当“看客”的角色；有的学生则对新的座位形式产生很强的新奇感，兴奋过度不能平静，或将注意力放在与同伴做与本课内容无关的游戏上，等等。
凡此种种，一方面与我平时教学中对这方面训练力度不够有直接关系（尤其是这学期因为时间紧赶进度，课堂上不敢花时间放手让学生充分展开讨论、获得小组合作学习的体验）；另一方面，教学准备不充分也是一个重要的原因。
不可否认的是，新教材中的很多内容需要不少教具和学具，若分组操作、交流则要花费更多的时间和精力准备必要的“硬件”材料，因此，学生对新的学习方式依然不能“习惯成自然”，平时更多地还是依靠教师单方面的传授，而不是同伴之间的合作与探究。
学习是一个持之以恒的事情，有反思才有进步，有失败才能吸取教训，希望在往后的教学当中不断吸取经验并应用于教学，以便提高自己的教学能力。