13《和时间赛跑》说课稿[整理]
《和时间赛跑》说课稿
和时间赛跑一、引言时间是一个非常神秘的存在，它没有形状、没有颜色，我们无法触摸它，但我们却可以感受它的存在。
时间的流逝让我们感到无比珍贵和无比沉重，我们总是在和时间赛跑，争分夺秒，尽可能地利用每一秒钟。
本文将从时间的角度出发，探讨人们如何与时间相处，如何更好地掌控时间。
二、时间管理时间管理是现代人所面临的一个大问题，每个人都有各自的生活方式、职业规划和目标，在这个快节奏的时代，如何有效地规划自己的时间是非常重要的。
在时间管理中，最重要的一点就是规划，明确自己的任务和目标，将大目标拆分成小目标，通过分步实现来推进进度，避免因目标太大而惊恐失措，无法真正地付诸实践。
另外，在时间管理中还需要注意的是，人们往往会被各种外界因素干扰，我们需要找到一种适合自己的抵抗外界干扰的方法，提高我们的注意力和工作效率。
例如，有些人喜欢在安静的环境中工作，有些人则喜欢在嘈杂的环境中工作，这需要我们通过试错来找到最适合自己的方式。
三、时间价值时间是人类最宝贵的财富之一，每个人的时间都是有限的。
我们需要认识到时间的价值，才能更好地规划和利用好自己的时间。
时间对于我们每个人来说都是平等的，我们每天拥有的时间都是24小时，这也说明了我们的时间要比其他属性来得珍贵得多。
对于时间的利用同样需要科学合理，只有找到时间的价值并量化它，才能最大化地利用它。
对于我们的时间，我们需要分别对待不同的事情，确保我们能做的事情做到最好，同时避免浪费太多时间和精力做没必要的事情，使我们的时间更加有价值。
四、时间的限制时间对人的限制很大，因为它是不可逆的。
有一些东西，我们稍不注意，它们便会溜走，等我们想重新拥有时，已经无从寻觅。
这也说明了我们不应该轻言放弃，应该把握每一个机会，好好把握住时间。
对于有效利用时间，我们还需要注意到时间对我们的影响。
时间可以让我们更加成长，学习和提升自我，但也可能成为一种压力，让我们感到无所适从。
我们需要找到适合自己的方式去应对这种压力，让它成为一种催化剂，带给我们积极的作用。
小学语文《和时间赛跑》说课稿
小学语文《和时间赛跑》说课稿小学语文《和时间赛跑》说课稿「篇一」一、说教材《和时间赛跑》是人教版课标本语文第六册第三单元中的一篇精读课文。
这篇课文讲述了童年时候的一件往事：“我”因为外祖母的去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，了解到时间的重要性，从而产生了与时间赛跑的念头，在于时间的赛跑中，“我”认识到：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文，也是一篇惜时教育的好教材。
二、说教学目标1、掌握本课生字、词及重点词语的意思；了解课文内容，体会时间的意义。
2、有感情地朗读全文，把握主要内容；背诵自己喜欢的部分；搜集有关珍惜时间的名句、格言。
3、从学习课文中，学生形成珍惜时间的价值观念与情感态度，好好地运用时间、珍惜时间。
三、说教学重难点1、理解课文讲述的：由外婆的去世引发的和时间赛跑一事，并从中获得关于珍惜时间的启示。
2、联系生活实际加深体验，真正懂得珍惜时间。
3、抓住关键词句“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”体会作者对时间、对人生的认识。
四、说教法和学法培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”教学原则。
充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，指导学生读文体会作者思想感情并展开探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。
五、说教学过程我的课堂结构是：多媒体展示导入新课，提出质疑；探究学习，整体感知；学习生字词；品读课文理解重点词句的意思，明白时间是多么珍贵，初步培养学生珍惜时间，好好运用时间的习惯。
反思升华；布置作业。
1、多媒体展示导入新课，提出质疑；（1）图上的人在干什么？（赛跑）指名学生回答。
和时间赛跑说课稿
和时间赛跑说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要与大家分享的题目是“和时间赛跑”。
在这个快节奏的时代，时间管理已经成为了我们每个人都必须面对的挑战。
如何更高效地利用时间，如何在生活中找到平衡，成为了我们追求成功和幸福的关键。
首先，让我们来思考一个问题：时间是什么？时间是无形的，它不会因为任何人而停止流逝。
每一天，我们都拥有同样的24小时，但为什么有些人似乎总能做更多的事情，而有些人却总是感觉时间不够用呢？这其中的差别，很大程度上在于我们如何管理和利用时间。
时间管理并不仅仅是关于工作的效率，它也关乎我们的生活质量。
一个良好的时间管理习惯可以帮助我们减少压力，提高工作和学习的效率，还能让我们有更多的时间去做自己喜欢的事情，享受生活。
那么，我们应该如何和时间赛跑，成为时间的主人呢？下面，我将从几个方面来探讨这个问题。
首先，明确目标是时间管理的第一步。
我们需要知道自己想要达到什么样的目标，这样才能合理规划时间。
比如，如果你的目标是在一年内提高英语水平，那么你就需要制定一个详细的学习计划，并且每天都要为之付出一定的时间。
其次，制定计划。
有了目标之后，我们需要制定一个切实可行的计划。
这个计划应该包括长期计划和短期计划。
长期计划可以帮助我们看到未来的路径，而短期计划则让我们能够每天都有具体的行动指南。
接下来，优先级排序。
在制定计划的时候，我们需要学会区分事情的轻重缓急。
不是所有的任务都同等重要，学会优先处理最重要的事情，可以让我们的时间利用更加高效。
此外，避免拖延。
拖延是时间管理的大敌。
很多时候，我们之所以感觉时间不够用，就是因为我们在不自觉中浪费了太多的时间。
要克服拖延，我们需要培养自律的习惯，按照计划行事，一步一步地完成任务。
还有一个重要的方面是，学会说“不”。
在我们的日常生活中，总会遇到各种各样的事情需要我们去处理。
但并不是所有的事情都是我们必须要做的。
学会拒绝不重要的请求，可以帮助我们更好地专注于自己真正重要的事情上。
《和时间赛跑》说课稿
《和时间赛跑》说课稿《和时间赛跑》说课稿作为一位杰出的教职工，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学力量。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是我整理的《和时间赛跑》说课稿，盼望对大家有所关心。
《和时间赛跑》说课稿1大家好，今日我说课的内容是是九年义务教育试验教科书三班级下册课文《和时间赛跑》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书以及教学反思这几方面进行说课。
一、说教材分析《和时间赛跑》是新课标人教版第六册第四组课文的第一课，本单元的主题是感受童年成长的美妙时间。
本篇课文选编的意图在于通过的亲身经受，启示我们在成长的过程中，怎样去珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义。
这篇课文是一篇清爽、淡雅又略带悲伤心情的散文。
这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；二是从“我”和时间赛跑的经受中体会到怎样珍惜时间。
慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间消逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明白中心，使人们熟悉到：全部时间里的事物，都永久不会回来了,但是假如你始终和时间赛跑，你就会获得胜利，是一篇教育同学珍惜时间的好文章。
二、说学情分析：这篇散文篇幅较长，语言含蓄，对三班级同学来说，理解起来有肯定困难，因此，抓住散文的“神”，让同学入情入境地读，从读中去体会，是学好本文的关键所在。
三、说教学目标围绕本组教材感受童年成长的美妙时间这一专题，依据精读课文的要求，以及同学的生活实际，我确定了以下的教学目标1、学问目标：会认6个生字，会写13个生字。
正确读写“赛跑、悲伤、持续、劝慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假如”等词语。
2、力量目标：联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。
能正确流利有感情地朗读课文，深化感知、感悟课文内容3、情感目标：搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
和时间赛跑说课稿
和时间赛跑说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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和时间赛跑说课稿
《和时间赛跑》说课稿一、教材分析《和时间赛跑》是小学语文新课标教材第六册第四组的一篇精读课文，这篇清新、淡雅而又略带忧伤情绪的散文。
讲的是“我”因外祖母的去世而忧伤不已，后来，在爸爸一席话的启发下，从太阳落山，鸟儿飞行中“我”明白了应该怎样珍惜时间。
教学这篇课文的目标是：1、知识和技能：人人读通课文；在语境中理解词义；在个性化的朗读中理解含义深刻的句子，展示积累、收集的有关珍惜时间方面的名言警句和名人故事。
2、过程与方法：从题入手，抓住课文中的问题，引导学生探究，解决问题，联系学生的生活实际感悟文中蕴含的道理，从朗读中品味情感。
3、情感态度和价值观：懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。
二、设计理念本篇课文，课题“和时间赛跑”既是文章的重点，又是全文的中心所在，文中的“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这一人生启示，也与课题息息相关。
所以教学本课时，我采取“牵一发而动全身”的方式，由课题入用，引出问题，启发学生思考，进而在探究问题的过程中辐射全篇，使全篇的教学“形散而神不散”，最后达到披文入理、感悟人生的目的。
本节课的主要目标有两个：一、读通、读顺课文，初步学会有感情的朗读课文。
二、学习课文一到八自然段，重点引导学生理解“爸爸的谜”，以及作者对时间的认识，同时引导学生感悟到时间的一去不复返一、创设情境、激发兴趣。
心理学家布鲁纳曾指出：最好的学习动机是学生对研究对象有着内在的兴趣。
缺乏直接的兴趣，会使学习变得枯燥、乏味。
开课中我利用KU资源课件中的情景引入，课件中的图片给学生以启发，能引发学生思考，从而为学生进入课文学习打下很好的感情基础。
二、保持了学生学习的专注程度，以读来感悟课文大意。
课堂上，学生的专注程度决定了教学活动过程中主导与主体的配合协调程度，最后在一定程度上决定着整个课堂教学的效率。
学生在课堂的专注程度遵循这样的一条基本规律：即随着时间的推移有可能逐渐降低，随着不同外在环境的刺激而又被重新激发。
小学语文《和时间赛跑》说课稿5篇整理
小学语文《和时间赛跑》说课稿5篇整理最新学校语文《和时间赛跑》说课稿5篇《和时间赛跑》是一篇清爽、淡雅而又略带淡淡优伤痕迹的散文。
通过体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
下面就是我给大家带来的是学校语文《和时间赛跑》说课稿，盼望能关心到大家！最新学校语文《和时间赛跑》说课稿篇1教学目标1、熟悉“忧、哀”等6个生字。
会写“赛、疼”等13个生字。
能正确读写“赛跑、假如”等19个词语。
2、理解课文内容，理解课文中含义深刻的语句。
有感情地朗读课文。
背诵自己喜爱的部分。
3、积累关于珍惜时间的格言。
教学重点：有感情地朗读课文，联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。
教学难点：搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
教具预备：收集关于珍惜时间的格言。
教学课时：两课时第一课时教学过程：一、导入新课课前你们收集了有关珍惜时间的格言，谁来说一说。
今日我们要学一篇关于时间的课文《和时间赛跑》，齐读课题，读了以后，你想知道些什么？二、自读课文，学习生字1、选择自己喜爱的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。
要求把字音读正确，把课文读通顺。
2、自同学字，读准字音，想方法记住字形。
3、同桌拿诞生字、词语卡片，相互认读、正音。
4、检查生字词自学状况，指名读。
5、全班开火车赛读，比一比哪一组读得既洪亮又精确。
6、小组沟通各自学习生字、巧记字形的方法。
7、推选读得好的同学当小老师，领读生字词三、再读课文，了解大意1、理解不懂的词语。
（1）提出不懂的词。
（2）指名理解不懂的词说说是用什么方法理解的。
（3）师归纳方法：①联系上下文理解。
①查词典。
①问父母。
①上网。
2、了解各段主要内容。
（1）让同学自由的读课文。
3、说说你知道哪段主要写的什么。
（同学想说哪段就说哪边读边想，简要回答课文写了一件什么事？4、了解本文主要内容。
四、识记字形，指导书写1、认读要求写的13个字，并分别组词。
和时间赛跑说课稿
和时间赛跑说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《和时间赛跑》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《和时间赛跑》是人教版小学语文三年级下册第四单元的一篇精读课文。
这篇文章主要讲了“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来在爸爸的启发下，从太阳落山、鸟儿飞行中，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。
文章语言清新淡雅，情感真挚，充满了人生哲理。
二、说学情三年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，但对于时间这一抽象的概念，理解起来可能还有一定的难度。
因此，在教学过程中，我会注重引导学生联系生活实际，通过多种形式的朗读和讨论，帮助他们更好地理解课文内容，体会珍惜时间的重要性。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，积累好词佳句。
2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生懂得时间一去不复返，要珍惜时间，努力和时间赛跑，养成珍惜时间的好习惯。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，体会“我”和时间赛跑的心情和感受。
教学难点：引导学生感悟“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的深刻含义。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下几种教学方法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中感受时间的流逝，从而更好地理解课文内容。
2、问题导学法：通过提出问题，引导学生自主思考、合作探究，培养学生的思维能力和创新能力。
3、朗读感悟法：让学生通过多种形式的朗读，深入体会课文的情感，感受语言的魅力。
六、说学法在教学过程中，我注重引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在学习中学会思考、学会合作、学会交流。
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13《和时间赛跑》说课稿[整理] 《和时间赛跑》说课1一、说教材《和时间赛跑》是小学语文第六册第四组的一篇精读课文，这篇文章主要讲了两层意思:一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间;从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。
作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到:所有时间里的事物，都永远不会回来了,但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好教材。
本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理，本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的习惯，这也是本课的教学目标。
由于三年级下学期的学生有了一定的理解分析能力，根据课文内容和我班学生思维比较活跃的特点，教学时可以指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。
二、说教法和学法培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识和能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生讨论探究并体验，最后结合实际进行阅读反思，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、说教学过程我的课堂结构是:质疑定向——探究体验——反思升华——自主作业。
爱因斯坦说过:“问题的提出往往比解答问题更重要。
”由于文章题目就是文章的文眼，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问:读了课题，你有什么问题要问,这时学生会提出:谁和时间赛跑,为什么要和时间赛跑,时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑,“我”是怎样和时间赛跑的,结果怎样等问题，我针对学生提出的问题进行归纳总结，概括为以下三个问题:(出示问题)1、时间又不是人，“我”为什么要和它赛跑,2、“我”是怎样和时间赛跑的,3、时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑,问题确定后我让学生选择最想探究的问题，自由结合组成探究小组并迅速确定每个人的角色。
这样就为下边的理解和探究做好了铺垫，使探究确定了方向。
接着进入教学的第二个阶段—探究体验。
探究定向后，我用信任而具带鼓励性的语言引导学生反复读文，自主探究，学生在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面，这时我再让学生小组讨论，学生有自主探究转为合作探究。
学生通过读文自主探究、小组合作探究明白了:如果时间能停下来，外祖母就不会去世;如果时间能停下来，爸爸还会拥有童年，“我”也会回到昨天，我更不会有一天也像外祖母一样永远不能回来;如果时间能停下来，明天还会看到今，鸟儿还会飞过今天的飞行路线，然而这一切都是不可能的。
并从这天的太阳些普普通通的生活事例中体会到了时间的一去不复返。
学生在对文中“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等谚语的探究理解中体会到了时间的珍贵。
学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，这时进行全班交流，有中心发言人代表小组进行发言。
我根据学生汇报情况相机板书，并及时出示下列重点句子 :(1)所有时间里的事物都永远不会回来了。
(2)一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
(3)光阴似箭，日月如梭。
4)虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
(新《课标》要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。
所以在学生探究理解过程重，我及时引导学生进行朗读体验，(比如:(1)用悲痛的语调读第一自然段，体验作者的悲痛和时间的无情;(2)用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段，体验时间的短暂与无情;(3)用稍快而又兴奋的语调，体验我跑赢时间奋和喜悦。
) 由于这三个问题相对独立,内涵辐射全篇，教学顺序可根据学生会报情况进行调整，以保护学生的主体意识，使他们能够畅所欲言。
新课程标准要求:语文课要具有开放性和探究性，要扩大学生阅读面，所以在学生读懂课文内容并理解体验后，我再让学生交流搜集到的有关珍惜时间的名言警句，并谈自己的理解，这样课堂上你争我辨，气氛活跃，既开拓了视野，又培养了学生的思维。
在学生探究体验后，我再引导学生读文章最后一自然段，并结合实际进行反思升华，使教学进入第三fc1个阶段，教学时，我从以下几个方面引导:1、作者写出了这好的文章，可见是一位出色的文学家，如果他不和时间赛跑，他会在文学上取得成功吗,2、假如有一天你也和时间赛跑，努力学习，并在某一个方面取得了成功，你是不是也会感到和时间赛跑其乐无穷呢,3、说说自己和别人浪费了时间的一两件事，并就此谈谈你的感受学生通过反思，明白了不珍惜时间就不会事业有成，和时间赛跑是人生中的最大乐趣，而且懂得了今后该如何珍惜时间，为培养学生珍惜时间的习惯奠定了基础 .教学环节的第四部分——布置作业新课程标准要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生珍惜时间的价值观念和情感态度，我安排如下作业:(出示作业)(一)、以《时间你是我的亲密伙伴》为题，谈谈你浪费或珍惜了的时间及感受。
(二)、(1)从报刊、电视、网上或生活中搜集:哪些人被誉为走在时间前面的人,他们有哪些动人事迹,(2)列举生活中的具体事例说说一分钟可以做那些事。
四、说板书设计学生在讨论探究中，我相机板书，我的板书是这样的:3、和时间赛跑外祖母去世:哀痛万分 (起因)和时间赛跑:兴奋无比 (经过)假若……就…… (结果)这个板书一方面展现了文章的主要内容，一方面展示了文章叙述顺序，为下一组了解文章的顺序这一训练重点做好了铺垫，同时也反映了作者珍惜时间价值观的形成过程和情感态度的转变过程。
《和时间赛跑》说课2一、教材分析《和时间赛跑》是人教版三年级下册第四单元的一篇课文，文章清新、淡雅又略带忧伤情绪，文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告诉“我”外祖母永远不会回来了。
后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。
课文给我们以深深的启示:虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功～”全文表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中折射出感人的力量。
要引导学生在阅读过程中获得启示，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理，既是本文学习的重点和难点。
二、课时安排:从文本内容和学生实际出发，利用两课时完成教学任务。
第一课时:会认6个生字，会写13个生字，正确读写词语;学习课文1-5自然段。
第二课时:联系上下文和生活经验理解“狂奔、受益无穷”，在语境中和联系学生的生活实际感悟文中蕴含的道理，从朗读中品味情感，三、教学策略的运用: 三年级学生在很大程度上还停留在具体、直观的形象思维上。
而多媒体教学软件以其形、声、光、色、意相统一的优势，以声情并茂、情景交融的情境，丰富了学生的视野，也使语文课堂变得更为丰盈，厚重。
因此根据这一文本特点及三年级学生阅读水平，本课时采取“重点突破，媒体辅助”的教学策略，优化课堂教学。
具体采用教法和学法如下:(一)说教法1、关键词突破法。
紧紧抓住文本中描写人物心情变化的词语，以此这突破口，联系上下文，由“直奔重点、聚焦问题——略读我的‘着急、悲伤’————品读我的‘高兴、快乐’——延伸拓展、激励惜时”构成一个相对完整的教学链，由关键词串联整个教学过程。
2、品读法。
“语文课程丰富的人文内涵，对学生精神领域影响是深远的，要重视语文的熏陶和感染作用。
”因此，本文教学中旨在让学生在多种形式的朗读、品悟中获得思想的启迪。
3、媒体辅助法。
把网络与语文课堂有机结合，展示现实生活中各行各业惜时的情景，构建起课内外、校内外综合的“大课堂”，适时补充古今中外知名人物惜时格言，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透与整合中开阔视野，多方面提升语文素养。
(二)说学法1、读悟法。
新课标指出:“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”因此，要引导学生在具体的语境中自主阅读，抓住关键词句自由交流领会词义，在自悟表达中感悟文本意义。
2、想象法。
充分挖掘教材空白处，让学生开启想象的闸门，想象作者还会如何跟时间赛跑，在富有个性的丰富想象中抒发内心情怀，，产生情感共鸣。
3、链接生活法。
将课堂与现实生活有效整合，缩短文本和学生生活的时空距离，通过句式训练和学生真情实感的表达，使学生在言语实践中感悟惜时的重要。
四、说疑惑上这课碰到的两个疑惑:,、这篇课文关于人生哲理的句子比较多，如:所有时间里事物，都永远不会回来了，虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。
那几步虽然很小很小，用途却很大很大,假若你一直和时间赛跑,你就可以成功等等,全文都在教育学生时间过去了就永远不会回来了,你要珍惜时间,因此他的品德性很强,但是我1a6们语文课是要体现语文性,那么像这样的课文,我如何去突显语文性呢?,、《语文课程标准》开宗明义:“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”这就是说我们的语文课，应让语文的工具性与人文性是统一在一起的，二者不可偏废，也不可分离。
可这篇课文似乎侧重人文性的，工具性不明显，我难于让学生从语言文字去感悟去进行语言训练，因此我想像这样的课文如何做到工具性和人文性的有机结合?《和时间赛跑》一、说教材《和时间赛跑》是小学语文第七册第一组的一篇精读课文，这篇文章主要讲了两层意思:一是"我"从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间;从"我"和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。
作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，"我"哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到:所有时间里的事物，都永远不会回来了,但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好教材。
本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理，本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的习惯，这也是本课的教学目标。