最新人音版小学六年级下册音乐说课稿全套
人音版(敬谱)音乐六年级下册《演唱红河谷》说课稿
人音版（敬谱）音乐六年级下册《演唱红河谷》说课稿一. 教材分析《演唱红河谷》是人音版（敬谱）音乐六年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以加拿大红河谷为背景，描述了一对老年夫妇在艰难环境中相互扶持、不离不弃的爱情故事。
歌曲旋律优美，歌词感人，具有很强的感染力。
通过学习这首歌曲，学生可以了解加拿大的文化背景，感受国际合作与友谊，同时提高音乐素养和歌唱技巧。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对歌唱技巧和音乐鉴赏能力有一定的掌握。
然而，对于这首歌曲的背景和文化内涵，他们可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生了解歌曲的背景，感受歌曲的情感，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律和歌词，能够熟练地演唱《演唱红河谷》。
2.通过学习这首歌曲，使学生了解加拿大的文化背景，感受国际合作与友谊。
3.培养学生的音乐鉴赏能力和歌唱技巧，提高他们的音乐素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生熟练地演唱《演唱红河谷》，掌握歌曲的旋律和歌词。
2.教学难点：歌曲中的高音部分和节奏变化，以及对于歌曲背景和文化内涵的理解。
五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，通过图片、视频等资料，引导学生了解歌曲的背景，感受歌曲的情感。
2.采用分组合作学习法，让学生在小组内共同练习歌唱，相互交流学习心得。
3.采用示范法，教师为学生示范演唱，让学生跟随模仿。
4.利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示红河谷的图片和视频，引导学生了解歌曲的背景，激发学生的学习兴趣。
2.教学新歌：教师带领学生学习歌曲的旋律和歌词，注意指导学生掌握高音部分和节奏变化。
3.练习歌唱：学生分组练习歌唱，教师巡回指导，纠正发音和歌唱姿势。
4.演唱展示：各组学生轮流演唱，展示学习成果。
5.音乐欣赏：教师为学生示范演唱，让学生感受歌曲的美妙之处。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲的背景和文化内涵。
人音版音乐六年级下册第1课《花非花》说课稿
人音版音乐六年级下册第1课《花非花》说课稿一. 教材分析《花非花》是人音版音乐六年级下册的第1课，本节课选自于人音版音乐教材六年级下册第一单元，本节课是一首富有诗意的抒情歌曲。
歌曲以花为载体，表达了人生的无常和变幻，歌曲的旋律优美，歌词富有诗意，给人以美的享受。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的理解和感受能力也在不断提高。
他们善于模仿，喜欢创新，对于富有挑战性的音乐作品会产生浓厚的兴趣。
但同时，学生对音乐的理解和感受能力还存在差异，因此在教学过程中，要充分考虑学生的个体差异，因材施教。
三. 说教学目标1.让学生感受歌曲《花非花》的美感，理解歌曲所表达的主题思想。
2.学会歌曲《花非花》，并能用优美的声音演唱。
3.培养学生对音乐的鉴赏能力，提高学生的音乐素养。
4.通过对歌曲《花非花》的学习，培养学生热爱生活，珍惜生命的情感。
四. 说教学重难点1.歌曲《花非花》的旋律较为复杂，学生要学会歌曲，需要花费一定的时间和精力。
2.歌曲中的歌词富有诗意，学生需要理解歌词的含义，才能更好地演唱歌曲。
3.歌曲的演唱技巧，如气息控制、音准把握等，对学生来说也是一大挑战。
五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，通过图片、视频等资料，引导学生感受歌曲的美感。
2.采用分层教学法，针对学生的个体差异，进行有针对性的教学。
3.采用实践教学法，让学生在实践中学会歌曲，提高演唱技巧。
4.利用多媒体教学手段，如音响、投影等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示花的图片，引导学生进入课题，激发学生的学习兴趣。
2.教学歌曲：让学生听歌曲《花非花》，感受歌曲的美感，引导学生关注歌曲的旋律和歌词。
3.解析歌词：分析歌曲《花非花》的歌词，理解歌词的含义，体会歌曲所表达的主题思想。
4.学唱歌曲：教唱歌曲《花非花》，指导学生掌握正确的演唱技巧，如气息控制、音准把握等。
5.分组练习：让学生分组练习演唱歌曲，互相交流学习，提高演唱水平。
(完整版)最新人音版小学六年级下册音乐全册教案文档
(完整版)最新人音版小学六年级下册音乐全册教案文档人音版六年级下册音乐教案第一课古风新韵教学目标1.聆听两手古诗词歌曲，体会作品所表现的意境。
知道歌曲《但愿人长久》在句结束音运用上的特点，已经所表达的情景和情感。
2.能饱含深情背唱歌曲《游子吟》，表达自己对母爱的感激之情。
3.能用轻柔、连贯的声音演唱《花非花》4.在聆听古琴曲《关山月》的过程中，认识民族乐器古琴，并记住古琴的音色。
5.学习竖笛双吐音和三吐音的吹奏方法，能与同伴合奏竖笛曲《大鹿》。
教学建议1.本学期是小学阶段的最后一个学期，学生在音乐学习上已经有了一定的音乐理解能力，可抓住本课主题“古风新韵”，引导学生进行思考。
2.结合认识古琴的学习，拉近民族音乐文化和学生之间的距离。
3.拓展欣赏我国古诗词为创作素材的优秀音乐作品。
第一课时一、聆听古琴曲《关山月》1、导入聆听古琴曲片段，教师可以演奏乐器的音色上引导学生感受乐曲的古典味道。
并提问，听到这首音乐，你好像看到了什么情景。
2.自选一首与古琴曲《关山月》意境相配的古诗，进行配乐诗朗诵，体会古代文人的气质与情感。
二、聆听歌曲《但愿人长久》1.简单赏析苏轼诗歌《水调歌头》及创作背景，知道诗词所表达的感情。
2.有感情配乐朗诵《水调歌头》，可选用本课古琴曲或歌曲作为背景音乐，朗诵后学生谈谈不同配乐有什么不同感受。
3.聆听歌曲《但愿人长久》，听出歌曲在乐句结束音的运用特点。
4.对比聆听邓丽君和王菲演唱版本，比较她们在演绎这首歌曲中的不同韵味。
第二课时一、演唱《游子吟》1.复习古诗《咏鹅》《春晓》《静夜诗》等古诗诗歌入手。
2.初听歌曲，感受歌曲所表达的情感。
3.再听歌曲，听出两段旋律在情绪上的变化。
4.用歌曲的伴奏音乐做背景音乐，请学生朗诵《游子吟》两边。
25.学唱歌曲，体会歌曲所表达的情感。
1）视唱旋律。
2）跟着音乐哼唱歌曲的旋律，体会两段旋律在音区、旋律进行方面的不同。
3）学唱歌词，延长歌曲。
第三课时一、演唱歌曲《花非花》从而引出本课学习。
人教版小学音乐六年级下册说课稿(全册)
人教版小学音乐六年级下册说课稿(全册)人教版小学音乐六年级下册说课稿（全册完整版）一、教材内容概述本教材为人教版小学音乐六年级下册，共包含多个单元，涵盖了广泛的音乐知识和技能。
教材内容注重培养学生的音乐鉴赏能力、创造能力和表演能力，旨在全面提高学生的音乐素养。
二、教学目标1. 了解不同类型的音乐作品，并能够识别其特点和风格。
2. 掌握一些基本的音乐知识，包括音符、音阶、节拍等。
3. 培养学生的音乐表达能力，能够运用所学知识创作音乐作品。
4. 培养学生的合作意识和团队精神，通过合奏和合唱练提高音乐表演能力。
三、教学重点1. 帮助学生深入理解不同类型的音乐作品的特点和风格。
2. 培养学生的音乐创作能力，引导他们运用所学知识进行创作。
3. 培养学生在合奏和合唱练中的团队合作精神和表演能力。
四、教学内容安排本教材按照不同的主题进行组织，每个主题都包含了相关的音乐作品和音乐活动。
具体内容如下：单元一：音乐元素与表现形式在本单元中，学生将学会认识音乐作品中的元素和表现形式，通过欣赏和分析音乐作品，提高音乐鉴赏能力。
单元二：旋律和节奏学生将掌握旋律和节奏的基本概念，研究如何演奏简单的旋律和节奏。
单元三：音乐与舞蹈本单元将引导学生通过音乐和舞蹈的结合，体验音乐和舞蹈的有机联系。
单元四：合奏和合唱在本单元中，学生将有机会参与合奏和合唱练，提高音乐表演能力和团队合作意识。
单元五：音乐创作学生将研究基本的音乐创作知识和技巧，通过创作自己的音乐作品，培养创造力和表达能力。
五、教学方法与手段为了达到教学目标，可以采用以下教学方法与手段：1. 组织音乐欣赏活动，让学生通过聆听音乐来提高鉴赏能力。
2. 进行小组活动，让学生互相合作，开展合奏和合唱练。
3. 引导学生进行音乐创作，可以使用乐器、垃圾音乐等不同形式。
六、教学评估方法为了了解学生的研究情况，可以采用以下评估方法：1. 学生课堂参与情况观察。
2. 学生的作品展示评价。
人音版(敬谱)音乐六年级下册《聆听万马奔腾》说课稿
人音版（敬谱）音乐六年级下册《聆听万马奔腾》说课稿一. 教材分析《聆听万马奔腾》是人音版（敬谱）音乐六年级下册的一首作品。
这首作品以我国内蒙古地区的马头琴音乐为主题，展现了草原上万马奔腾的壮观景象。
乐曲旋律激昂，节奏明快，富有强烈的动感。
通过学习这首作品，学生可以了解和感受我国民族音乐的魅力，提高音乐审美能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、和声等音乐要素有一定的认识。
但针对《聆听万马奔腾》这首作品，他们可能对马头琴这种民族乐器和内蒙古草原文化了解不多。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解作品背景，感受作品风格，进而提高他们对民族音乐的喜爱。
三. 说教学目标1.让学生了解和认识马头琴这种民族乐器，了解内蒙古草原文化。
2.感受《聆听万马奔腾》的音乐风格，培养学生的音乐审美能力。
3.通过学习这首作品，提高学生的音乐鉴赏能力和合作能力。
四. 说教学重难点1.掌握马头琴的特点和演奏技巧。
2.理解乐曲的结构，分析乐曲中的节奏、旋律变化。
3.感受作品中的情感，能够用适当的肢体语言表现出来。
五. 说教学方法与手段1.采用欣赏、分析、实践相结合的教学方法，让学生在聆听、感受、演奏中学习。
2.运用多媒体课件，展示马头琴图片和草原风光，帮助学生形象地了解作品背景。
3.学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的感受和心得。
六. 说教学过程1.导入：展示内蒙古草原风光图片，引导学生谈论对草原的印象，进而引入马头琴这种民族乐器。
2.欣赏：让学生聆听《聆听万马奔腾》片段，感受乐曲的风格和特点。
3.分析：引导学生关注乐曲的结构、节奏、旋律变化，解释马头琴的演奏技巧。
4.实践：分组让学生尝试演奏乐曲片段，培养他们的合作能力。
5.讨论：学生进行小组讨论，分享自己对乐曲的感受和心得。
6.总结：教师对学生的演奏和讨论进行点评，总结课堂教学。
七. 说板书设计板书设计主要包括以下内容：1.马头琴图片：展示马头琴的外观，让学生直观地了解这种乐器。
人音版音乐六年级下册第2课《我抱着月光,月光抱着我》说课稿
人音版音乐六年级下册第2课《我抱着月光，月光抱着我》说课稿一. 教材分析《我抱着月光，月光抱着我》是人音版音乐六年级下册的第二课。
这首歌曲是一首富有诗意的儿童歌曲，歌词优美，旋律简洁，富有想象力。
歌曲以月光为主题，通过描绘月光下的景象，表达了孩子们对美好生活的向往。
歌曲为2/4拍，共16小节，结构方整，节奏明快，富有弹性。
教学这首歌曲，旨在培养学生的音乐审美能力，提高学生的歌唱技巧，同时培养学生的想象力和创造力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的认识和理解。
他们在音乐学习中，已经掌握了基本的乐理知识，如音高、节奏、音符等。
同时，他们也具备了一定的歌唱能力，能够独立完成一首歌曲的演唱。
然而，由于个体差异，学生在音乐方面的兴趣、水平和能力还存在一定的差距。
因此，在教学过程中，教师要充分考虑学生的实际情况，因材施教，尽量满足不同学生的学习需求。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解歌曲《我抱着月光，月光抱着我》的背景、结构、节奏和旋律特点，理解歌词的意义。
2.技能目标：培养学生正确的歌唱姿势和呼吸方法，提高学生的歌唱技巧，使学生能够准确、流畅地演唱歌曲。
3.情感目标：通过学习这首歌曲，培养学生对美好生活的向往，激发学生对音乐的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《我抱着月光，月光抱着我》的旋律演唱，以及歌词的意义理解。
2.教学难点：歌曲中一些特殊音的演唱，如倚音、滑音等，以及歌曲的情感表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、分组教学法和互动教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：运用多媒体设备，如投影仪、音响等，为学生提供丰富的视听资源，帮助学生更好地理解歌曲。
六. 说教学过程1.导入：以一首有关月光的歌曲《月亮姐姐》导入新课，引发学生对月光的联想，激发学生的学习兴趣。
2.新歌教学：讲解歌曲的背景、结构、节奏和旋律特点，引导学生学习歌词，熟悉歌曲。
人音版音乐六年级下册范唱《DOREMI》说课稿
人音版音乐六年级下册范唱《DO RE MI》说课稿一. 教材分析《DO RE MI》是人音版音乐六年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以音阶的形式呈现，旋律简单、节奏明快，易于学生学习和演唱。
歌曲中的歌词以字母音标的形式出现，有助于学生对音标的学习和理解。
本节课的歌曲选取了三个音阶，分别为C大调、D大调和E大调，学生可以通过学习这首歌曲，巩固和提高音阶的认识和演唱能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的音乐基础，对音阶、节奏等音乐要素有一定的了解。
在学习这首歌曲时，大部分学生能够顺利地演唱出各个音阶，但对音标的认识和运用还需要进一步的加强。
此外，学生对音乐的表现力和情感传达还有待提高，这也是我们在教学中需要关注和培养的地方。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能够认识并演唱C大调、D大调和E大调的音阶；学生能够理解并运用音标。
2.技能目标：学生能够准确地演唱《DO RE MI》歌曲；学生能够运用正确的姿势和呼吸方法进行歌唱。
3.情感目标：学生能够在演唱中感受到音乐的快乐，培养对音乐的热爱；学生能够通过音乐，提升团队协作能力和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地演唱《DO RE MI》歌曲；学生能够认识并演唱C大调、D大调和E大调的音阶。
2.教学难点：学生能够熟练地运用音标；学生能够在演唱中保持音准和节奏的准确性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用分组教学法、情景教学法、游戏教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、音标卡片、乐器等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过音乐游戏，引导学生进入音乐课堂，激发学生的学习兴趣。
2.新课教学：讲解并示范C大调、D大调和E大调的音阶，让学生跟随老师一起练习。
3.歌曲学习：教唱《DO RE MI》歌曲，讲解歌曲的节奏和旋律，让学生分组练习。
4.歌曲演唱：学生分组演唱《DO RE MI》歌曲，老师进行点评和指导。
人音版(五线谱)音乐六下《海德薇格主题》说课稿
人音版（五线谱）音乐六下《海德薇格主题》说课稿一. 教材分析《海德薇格主题》是选自人音版（五线谱）音乐六下的教材，本节课的主题是古典音乐的欣赏和演奏。
教材内容丰富，结构清晰，通过学习本节课，学生可以了解到古典音乐的基本知识，培养学生的音乐欣赏能力和演奏技巧。
二. 学情分析本节课的授课对象是六年级的学生，他们已经具备了一定的音乐基础，对古典音乐有一定的了解。
但部分学生可能对五线谱的阅读和理解存在困难，因此在教学过程中需要特别关注这部分学生的学习情况。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解古典音乐的基本知识，掌握《海德薇格主题》的旋律和节奏。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等方式，培养学生的音乐欣赏能力和演奏技巧。
3.情感态度与价值观：激发学生对古典音乐的兴趣和热爱，培养学生的音乐素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：《海德薇格主题》的旋律和节奏的掌握。
2.教学难点：五线谱的阅读和理解，以及音乐欣赏能力的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、演奏、讨论等教学方法，引导学生主动参与学习，培养学生的音乐实践能力。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放音乐作品，展示五线谱，引导学生直观地感受音乐的美妙。
六. 说教学过程1.导入：以一个问题引发学生对古典音乐的思考，如：“你们对古典音乐有什么了解？”2.讲解：介绍古典音乐的基本知识，讲解《海德薇格主题》的背景和特点。
3.演示：播放《海德薇格主题》的音乐作品，让学生直观地感受音乐的美妙。
4.练习：学生跟唱《海德薇格主题》，教师指导并纠正发音和节奏。
5.分组讨论：学生分组讨论《海德薇格主题》的音乐特点，分享自己的感受和见解。
6.演奏：学生分组演奏《海德薇格主题》，展示自己的演奏技巧。
7.总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
8.作业：布置相关的练习题目，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容，如《海德薇格主题》的旋律和节奏。
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最新人音版小学六年级下册音乐说课稿第一单元 《手拉手》说课教材分析：《拉起手》是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。
其歌词非常简洁，鲜明地表达了和平、友谊、团结的主题。
这个主题正是当今世界各国人民的共同愿望，它符合今后世界发展的趋势和潮流。
教学目标：1、能够根据《拉起手》的节奏、旋律等特点，理解歌曲的音乐情绪，并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲。
2、从演唱活动中，感受与体验青春的气息，激励珍惜青春年华。
教学重点：能够根据《拉起手》的节奏、旋律等特点，理解歌曲的音乐情绪，并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲。
教学难点：准确掌握歌曲中的难点节奏（切分节奏）设计意图：合唱始终是小学生歌唱中的难点，要求有良好的乐感和听觉，所以平时的训练十分重要，仅仅凭一两节课是不可能解决的。
所以课上只能让学生大致熟悉歌曲，抓住重点。
教学过程：一、情境导入：[ 阶段目标] 通过欣赏希望工程的有关图片资料，让学生直观地了解贫困地区的孩子们是在怎样的生活条件下坚持学习的。
通过对比，引起学生的思考，激发孩子内心的真情实感。
(师) 同学们，当你坐在宽敞明亮的教室里专注学习的时候，当你享受这一顿顿美味佳肴的时候，你可曾想到，那些生活在贫困地区的孩子们，他们又是怎么生活和学习的？1.播放资料片，让学生在欣赏的过程中，了解贫困地区儿童的生活及学习现状。
希望.flv2.结合欣赏，让学生简单说说自己的感受，引入新歌的学习。
（望着那一张张稚嫩的小脸和一双双渴望学习的眼神，此时此刻，你在想些什么？我们又能为他们做些什么呢？）二、寓教于乐《拉起手》[ 阶段目标] 通过本环节的学习，学生能够初步了解歌曲的结构，感知各乐段的音乐特点及情感变化，初步掌握歌曲的旋律，能准确地演唱曲谱与歌词，并进行初步的艺术表现。
1.播放歌曲《拉起手》的录音，熟悉歌曲的内容。
拉起手歌曲.mp32.再次聆听歌曲录音，听辨歌曲的结构。
（划分歌曲的乐段）（让学生闭上眼睛拍手感受歌曲意境）（让学生齐读歌词，了解歌曲大意）3.分乐段学习歌曲旋律和歌词。
（1）学习歌曲的第一乐段。
1）老师弹奏A段旋律，学生轻声模唱或视唱。
2)在反复的演唱中，进一步了解A段的结构特点、节奏和旋律特点。
（有几个乐句组成？典型节奏有哪些？乐句间的旋律有何特点？）（让学生试着听琴填词唱第一乐段歌词）3)在唱准的基础上，指导学生依据旋律、节奏的特点，选择恰当的表现方法及进行有感情地演唱。
（2）学习歌曲的第二乐段。
1)视唱歌曲旋律，找出旋律与节奏上的特点。
（旋律是变化重复的，节奏展开，音乐更加舒展，同时切分节奏运用的较多）2)指导带有切分节奏的乐句。
3)在唱准旋律的基础上，指导学生有感情地演唱歌词。
三、创造表现[ 阶段目标] 能够较好的运用各种表现方法对歌曲进行整体表现。
1. 完整地演唱歌曲，感受“副歌”在歌曲中的作用。
2.了解D.S.反复记号的用法，尤其是新出现的标记。
3.在老师的指导下，充分运用学过的演唱技巧来表现歌曲的不同情绪。
老师可通过范唱，让学生在聆听中感受不同的音乐表现可以不同程度地表达歌曲的情感，指导学生能够运用各种演唱的技巧来丰富这首歌曲的表现，使他们的演唱更富有情感。
4、 .学生反馈。
（教师再针对学生演唱时出现的不同情况予以处理）四、完美结课：你们还知道哪些有关手拉手的歌曲？下课以后请每一位同学做一件“拉起手”的事情。
课题：欣赏课《行星组曲》说课教学目标：1、熟悉《行星组曲》旋律及表现的内容，了解其背景及作者。
2、感受、体验音乐的情感及其鲜明的民族风格。
3、能听辨乐器的音色。
教材分析：《行星组曲》1、背景资料《行星组曲》是英国作曲家霍尔斯特于1914～1916所作的管弦乐组曲。
1920年11月15日在伦敦皇后大厅初演。
全曲由七首乐曲组成，分别以七颗行星的名称为标题：火星、金星、水星、木星、土星、天王星、海王星。
除了地球和当时还不为人类所知的冥王星外，太阳系的行星都在这部作品中得到了表现。
关于该曲，作者有过如下的讲话：“这部组曲的创作动机自诸行星在星占学上的意义。
但它们并不是标题音乐，与古典神话中相同称号的神也毫无联系。
倘若一定要加以说明的话，广义地解释每首乐曲的副标题就足已说明问题了。
比如，木星具有一般意义的欢乐，同时也表现与宗教或人民节日有关的欢乐。
又如土星不仅象征着肉体的衰老，也标志着成熟和理想的实现。
至于水星，那是智慧的象征。
”作者从欧洲星占学中引申的这段解释，为乐曲标题提供了一个广阔的联想天地。
乐曲音乐语言通俗易懂，音乐形象鲜明生动，是一首颇受人们欢迎的通俗名作。
其中《火星》、《水星》、《木星》、《天王星》各曲经常单独演出。
2、作者简介霍尔斯特(1874～1934)瑞典裔英籍作曲家。
生于一个音乐世家，他的主要作品有：歌剧《在野猪头酒家》、《莎维德丽》、《大笨蛋》，乐曲《萨默塞特狂想曲》、《埃格敦荒野》、《圣·保罗弦乐组曲》、《行星组曲》等，合唱曲《死亡颂》、《合唱交响曲》、《耶稣赞美诗》等。
教学重难点熟悉《行星组曲》旋律及表现的内容，了解其背景及作者。
感受、体验、判断乐器的音色。
教学准备钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料教学过程设计意图：这三首乐曲是《行星组曲》中的三首，很有代表性。
无论从作曲技巧还是表现的思想上都有很高的艺术价值。
在引导学生欣赏的时候，不仅要让学生认识乐器，更重要的是感受作者在音乐中赋予的思想。
一、组织教学1、师生问好2、导入新课:师：在浩瀚的太阳系中，同学们一定知道一些行星的名字，请大家来说说看。
生：金星木星等等师：这些科学与天文方面的知识我们很难能与音乐联系在一起，但是英国作曲家霍尔斯特所作的管旋乐组曲《行星组曲》就是以大家熟悉的行星来命名的，下面我们就一起来欣赏。
二、欣赏《火星——战争之神》1、听乐曲片段，感受乐器音色。
2、师介绍乐曲作者。
3、播放乐曲，初步感受旋律。
4、分段欣赏：乐曲开始是弦乐组用弓杆敲击着琴弦，和打击乐一起奏出具有进行曲节奏特点的节奏型，这个节奏模仿军鼓声的音响，使人联想到军队行进中整齐划一的步伐，也表现了战争的残暴性。
乐曲由弱渐强，形成了一种由远而近的战争威慑感。
紧接着的第一主题，旋律低沉而压抑，有一种令人不安的特点。
固定的军队行进节奏不断反复并且越来越响，在人们面前展开一幅战云密布的图景。
当管弦乐奏出此起彼伏的号角声，形成一种战争紧张气氛后，长号与大号奏出低沉浑厚、充满怒气的第二主题。
这个主题犹如变幻莫测的战争风云，音乐的色彩也不断地变化着。
随着渐渐高涨的情绪，乐队奏出了威武雄壮的、具有进行曲风格的第三主题。
这个主题的前半段由大号吹奏，后半段转调后由小号吹奏，同时，管风琴奏出宏大的音响使这支军队显得更为声势浩荡，形成了乐曲的高潮。
接下来的一声巨响，使音乐气氛突然急转直下，沉闷的空气又笼罩了一切，前面呈示过的各个主题展开，形成了此起彼伏的激烈战争场面。
乐队不断重复地奏出粗暴的和弦，就好像隆隆的炮声和悲愤的呐喊，使乐曲充满了阴沉暗淡的色彩。
在西方，自古即以战争之神玛尔斯的名字称呼火星，作者于1914年8月动笔谱写《火星》时，第一次世界大战迫在眉睫，战争乌云已布满整个欧洲，因此，这首乐曲的创作或许不是偶然的。
5、复听，感受音乐之间的情绪对比。
三、欣赏《金星——和平之神》1、听乐曲片段，感受乐器音色。
2、师介绍乐曲作者。
3、播放乐曲，初步感受旋律。
4、分段欣赏：乐曲开始先由圆号，后由四支长笛和三支双簧管奏出第一主题，圆号轻柔舒展地奏出宁静温和的音调，使乐曲充满了和平的气氛。
接着，长笛和双簧管在高音区奏出相呼应的七和弦与九和弦，使人联想到平静的水面上吹起了阵阵涟漪，给乐曲增添了安谧柔顺的色彩。
接下来，竖琴和打击乐器奏出的乐音宛如来自天界的钟声，使人们在宁静与平和的氛围中不禁产生一种纯净、虔诚而崇高的情绪。
随后，第一主题再现，接着是大提琴用琶音式的音调奏出温和而明朗的旋律，把人们引入沉思和幻想的境界。
乐曲转为行板后，小提琴奏出第二主题。
主题的开头采用五声音调写成，甜美而温馨，如同纯真而抒情的民歌，具有一种优雅的格调和幽静的气氛。
钢片琴的辅助，更使人感到一种情感的升华，仿佛进入天堂般和平的理想境界。
乐曲用五声音调结束，给人留下了无尽的回味。
5、复听，感受音乐之间的情绪对比。
三、重点欣赏《木星——欢乐使者》1、乐曲背景简介。
2、聆听乐曲，感受体验乐曲情绪。
分段欣赏：这是一首规模较大的欢乐颂歌，分为三个部分。
乐曲一开始的第一主题就展现出喜悦的情绪。
圆号主奏的主题充满了活跃的气氛，弦乐和木管形成的欢快的波浪使主题情绪更为高涨。
乐队响亮的全奏使乐曲的情绪达到高潮后，乐曲呈示出欢欣鼓舞的动机。
随后由长号和大号等铜管乐器奏出单纯而真挚的第二主题。
在接下来的连接段落后呈示的第三主题从容而庄重，带有较强的民族舞曲色彩。
乐曲在多次的反复中，配器和伴奏织体出现了许多生动的变化，使乐曲的情绪更加热烈，最后在凯旋般的号声中结束。
连接段落引入的第二部分，是一首颂歌。
这首颂歌的旋律，纯朴而宽广，宛如民歌那样质朴无华、亲切感人。
副歌部分在反复时高八度的演奏，使乐曲的情绪更为饱满，洋溢着庄严崇高的气氛，并带有纯净虔诚的色彩。
乐曲的第三部分是第一部分的再现。
乐曲在辉煌华丽的气氛中，用欢乐颂歌的曲调结束整个乐章。
3、讨论交流。
4、师生小结。
三、小结全课。
课题：欣赏课《飞来的花瓣》说课教学目标：1、认知目标：熟悉《飞来的花瓣》旋律及表现的内容，了解其背景及作者。
2、情感目标：感受、体验音乐表现的学生对老师深深的依恋之情。
3、能力发展目标：能听辨乐器的音色。
教材分析：1、作者简介瞿希贤(1919～)女作曲家。
自幼爱好音乐。
1948年毕业于上海国立音专作曲系，师从佛兰克尔、谭小麟等教授。
新中国成立后，长期在中央音乐学院音工团和中央乐团创作组工作。
她勤奋多产，创作体裁多样，题材广泛，音乐语言清新生动，刚柔兼备，富有鲜明的时代特色和民族风格，并且具有艺术的独创性。
主要作品有歌曲《全世界人民心一条》、《全世界无产者联合起来》、《新的长征新的战斗》，大型声乐作品《红军根据地大合唱》和电影音乐《青春之歌》、《红旗谱》、《为了和平》、《元帅之死》等。
此外，她还创作了许多脍炙人口的儿童歌曲《早操歌》、《听妈妈讲那过去的事情》、《我们和你们》等。
2、音乐分析《飞来的花瓣》是一首美丽的小诗。
语言纯朴，感情真挚，寓意深刻。
歌颂了为人师表的优秀教师，歌颂了美好的师生情谊，表达了学生对老师的真挚谢意及无比崇敬之情。
歌曲的旋律优美，与语言的节奏、声调非常贴切，其和声效果使音乐的意境更富于诗意。
歌曲为两段体结构。
第一乐段的旋律中，休止符起了很重要的作用。
生动地表现了学生对老师给予的谆谆教导的感激之情，他们用花瓣一样的信件表达了对老师的无比怀念、对祖国的无比热爱之情，形成了一种声断情不断的艺术效果。