小学中年级作文教学策略
小学语文教学中作文教学策略
小学语文教学中作文教学策略小学语文教学中的作文教学策略是指在小学阶段，教师根据学生的年龄特点和学习需求，有针对性地设计作文教学活动，以培养学生的写作能力和审美能力。
以下是一些有效的作文教学策略：1. 分析优秀作文通过分析优秀作文，教师可以向学生介绍优秀作文的写作结构、用词表达方式以及起承转合等技巧，激发学生的学习兴趣和写作能力。
通过让学生分析优秀作文中的亮点和不足之处，引导学生形成评价作文的能力。
2. 提供写作素材为了激发学生的写作兴趣，教师可以提供丰富的写作素材，如图片、故事情节、新闻报道等，让学生选择感兴趣的素材进行创作。
教师还可以组织学生进行集体写作，让学生互相交流和借鉴，提高写作水平。
3. 创设情境教师可以通过创设情境，激发学生的写作欲望。
教师可以模拟一个实际情境，让学生从某个角色的视角写作，或者提出一个引人入胜的问题，让学生就此展开思考和表达。
4. 个别指导根据学生的不同水平和需求，教师可以提供个别指导。
对于写作能力较弱的学生，教师可以提供具体的写作步骤和范文，引导学生一步步地完成作文；对于写作能力较强的学生，教师可以提出一些挑战性的要求，拓展学生的写作能力。
5. 多样化的写作题材为了培养学生的写作兴趣和表达能力，教师应该提供多样化的写作题材，涵盖生活、学习、社会等方面的内容。
可以让学生写自己的感悟、写一篇周记、写一个故事等，这样能够更好地调动学生的思维和创造力。
6. 评价和反馈在作文教学中，教师应该及时给予学生评价和反馈。
在评价时，教师可以注重肯定学生的努力和突出表现，并提出具体的改进意见，指导学生提高写作水平。
教师还可以鼓励学生相互评价，培养学生的自我评价和接受他人评价的能力。
小学语文作文教学是培养学生的语言表达能力和思维能力的重要环节。
通过以上的作文教学策略，可以有效激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，并培养学生的创新思维和综合素养。
小学语文作文教学的策略和方法
小学语文作文教学的策略和方法小学语文作文教学是培养学生语言表达能力、逻辑思维能力和情感体验能力的重要环节。
而要想在小学语文作文教学中取得好的效果，需要运用有效的策略和方法。
本文将介绍一些小学语文作文教学的策略和方法，希望能够对教师们在实际教学中有所帮助。
一、激发学生的兴趣激发学生的兴趣是小学语文作文教学的第一步。
教师可以通过多种方式来激发学生的写作兴趣，比如通过阅读优秀的作文、谈论身边的事物或故事、提供写作主题等。
还可以通过一些趣味性的活动来吸引学生，比如写作比赛、课外写作社团等。
只有学生对写作产生了浓厚的兴趣，才能更好地参与到写作教学中来。
二、营造良好的写作氛围营造良好的写作氛围也是非常重要的。
教室环境、教学氛围以及同学之间的互动都会影响学生的写作情绪和态度。
教师可以通过布置一些与写作相关的墙报、设计一些有趣的写作活动，适时地组织学生进行写作交流和评比等方式，来营造一个良好的写作氛围，让学生们在轻松愉快的氛围中感受写作的乐趣。
三、注重写作过程在小学语文作文教学中，注重写作过程是非常重要的。
写作过程包括素材搜集、构思、写作、修改等环节。
教师应该引导学生在写作过程中有条不紊地进行，注重积累素材、合理构思、清晰表达、细致修改。
鼓励学生注重写作过程，而非结果，让他们体会到写作是一个循序渐进、不断完善的过程。
在小学语文作文教学中，教师需要注重引导学生掌握一些写作方法。
比如通过分析优秀作文的结构和表达手法，教会学生如何进行段落分节、如何进行情节展开、如何进行语言表达等。
还可以指导学生掌握一些写作技巧，比如如何开头、如何结尾、如何运用修辞、如何进行人物刻画等。
通过注重写作方法的教学，能够帮助学生更快地提高写作水平。
五、注重情感体验小学生的情感丰富多彩，教师在作文教学中应该注重引导学生进行情感体验。
可以通过给学生提供一些情感饱满的写作主题、引导学生通过观察、体会、感悟来进行情感体验，让学生身临其境，感受到写作的乐趣和魅力。
小学中年级作文教学策略与方法
小学中年级作文教学策略与方法作文教学在小学中年级是非常重要的一环，它不仅有助于培养学生的语言表达能力，还可以激发他们的创造力和思维能力。
因此，针对小学中年级学生的特点和需求，我们需要制定一些有效的作文教学策略和方法。
本文将就此展开讨论。
一、激发学生的兴趣激发学生对作文的兴趣是作文教学的首要任务。
我们可以通过以下几种方式来实现：1. 选择生活化主题选择与学生生活经验和兴趣相关的主题，如家庭、朋友、动物、校园等，能够引起学生的共鸣，激发他们对作文的兴趣。
2. 使用多媒体资源利用图片、视频等多媒体资源，展示给学生各种丰富的写作素材，让他们感受到写作的乐趣和创造的无限可能性。
3. 组织作文比赛组织作文比赛可以增加学生的参与度和积极性。
同时，通过评选出优秀作文，还能够提高学生的写作自信心。
二、培养学生的写作技能培养学生的写作技能是作文教学的核心任务。
以下几种方法可以帮助学生提高写作能力：1. 教授写作结构学习和掌握常见的文章结构，如记叙文、说明文和议论文的结构，有助于学生合理组织写作材料，并使文章的逻辑性更强。
2. 引导学生写作素材在写作前，引导学生收集、整理和选择写作素材。
可以通过观察、体验、阅读等方式，启发学生获取素材，使写作更具生动和内容丰富。
3. 运用写作技巧教授一些写作技巧，如写作时的议论思路、排比句的运用、比喻的使用等，能够帮助学生提高写作的表达力和文采。
三、个性化辅导在作文教学中，不同学生的水平和需求各异，因此个性化辅导是必要的。
以下几种方法可以实施个性化辅导：1. 分层次教学根据学生的写作水平，将学生划分为不同的层次。
针对不同层次的学生，提供相应难度和内容的教学，保障每个学生都能得到适当的指导和辅导。
2. 鼓励多样性表达引导学生运用不同的写作风格和技巧表达自己，鼓励他们发挥创造力，使作文更具个性化和独特性。
3. 提供个别指导针对个别学生的写作问题和困惑，给予个别指导和辅导，通过与学生的面谈、评阅作文等方式，帮助学生克服问题，提高写作质量。
小学语文中作文教学的有效策略
小学语文中作文教学的有效策略随着小学语文教学的不断发展，作文教学也逐渐成为语文教学中非常重要的一环。
好的作文教学能够帮助学生理解和掌握语言表达及文字表达的技巧，提高写作水平，增强语言表达能力。
因此，教师需要采用一些有效策略来促进学生成功地写好作文。
一、营造宜于写作的氛围作文教学需要营造出一个宜于写作的氛围。
在课堂上，教师可以通过精心布置课堂环境，增强学生的写作兴趣和积极性。
例如，在大屏幕上展示一些有趣的图片、短片，或者设立一个写作角落，为学生提供优美的音乐、灯光和书籍等等，从而激发学生的创作潜力。
二、激发学生写作兴趣兴趣是写作的一个重要因素。
教师可以结合学生的生活经验和兴趣爱好，设计各种创作主题，并根据学生实际情况，提供合适的语言素材和写作指导，使学生在写作中获得自我满足感和成就感，从而进一步激发他们的写作兴趣。
三、开展创作批改活动创作批改活动是教师常用的作文教学策略之一。
教师可以组织学生进行交流、研讨和修改，促使学生在交流中提高自己的写作水平，发现和纠正自己的错误。
此外，也可以引导学生发表自己的意见，并接受其他同学的批评和建议。
这样，既能培养学生的自我修养和信心，又能帮助学生改正自己的错误，从而提高写作水平。
四、巩固写作技能在作文教学中，巩固写作技能是必不可少的一步。
教师应该张扬出学生的优点，也要在巩固写作基本功的同时，向学生介绍各种写作方法和技巧，如：速写、便利贴、多角度写作、情感化故事等等。
这些技巧和方法可以为学生的写作提供无限的想象空间，也有很好的作用来发散学生思维，加强学生口语表达能力。
小学作文教学策略与方法优秀7篇
小学作文教学策略与方法优秀7篇.多样的教学方式激发学生写作潜能。
篇一在教学中，教师要努力完善自身的教学方式，教学方法要灵活创新，激发学生写作的积极性与兴趣，不能过于呆板。
很多小学生害怕写作文究其原因是由于学生年龄尚小，观察能力和很多事物他们都不太了解，很多事物他们没有办法用匮乏的词语表达出来，更何况很多小学生想象力缺乏。
在教学中，教师可以把很多事物想办法展现在学生面前，让学生已有的事情通过想象的能力去描述事物，从而能很快很好的写出作文。
在训练学习写作的课堂上，教师可以准备相关道具，给学生观看相关的写作素材，如图画、视频、歌曲等，这些素材形象直观，有利于激发的写作灵感。
在一堂写景的作文课堂教学中，教师可以在多媒体上给学生播放一些关于景色的图片和视频，把作文素材展现在学生面前，激发学生的想象力，引导学生的写作激情。
例如：老师要同学们写黄河的气势磅礴，就可以通过播放黄河声势浩大的视频材料帮助学生感受那股宏伟的气势，还可以通过黄河的一些相关数据来感知。
.帮助学生摆脱写作文的畏难情绪。
篇二作文没有现成的公式作依据的，它是一个复杂而艰苦的艺术加工的过程。
要完成这一过程，它需要作者用心去体会，潜心去感觉；需要一番苦苦“修行”，才能要厚积而薄发。
要做到这些，对小学生来说实在是一件不容易的事，这就使得好多小学生对写作文产生了一种神秘感。
就是这种神秘感使得他们低估了自己的能力，而视作文为畏途。
怕字当头当然做不好，所以，要想指导学生写好作文，首先要让他们不怕写作文。
教师在语文作文教学中可以鼓励学生发散性思维，开拓学生的视野，培养学生丰富的想象力，激发学生写作文的激情和动力，帮助学生努力克服写作文的困难之处。
教师可以一对一进行辅导，通过沟通交流，鼓励学生产生对作文的积极性，培养学生写作的激情，使学生消除畏难情绪。
或者在班上组建写作小组，每个班有怕写作文的，就一定也有不怕的学生，那就可以让学生们自己沟通交流，向朋友一样去探索写作的奥秘，老师再适时的点拨，效果一定事半功倍。
小学生作文教学策略
小学生作文教学策略小学生作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节。
以下是一些可以帮助小学生提高作文能力的教学策略：1. 明确教学目标：在教学开始之前，明确教学目标对学生来说是非常重要的。
教师应该告诉学生他们将会学习什么，为什么学这个，以及如何学习。
2. 引导学生选择合适的话题：为了培养学生的写作兴趣和积极性，教师可以引导学生选择他们感兴趣的话题，例如个人经历、梦想、喜欢的事物等。
3. 提供写作素材：在学生不太清楚如何组织自己的思维和表达的情况下，教师可以提供一些写作素材给学生，例如图片、段落、故事开头等，以帮助学生启发灵感和展开想象。
4. 分步指导：在写作过程中，教师应该给予学生具体的分步指导。
教师可以帮助学生理解写作的结构，如引子、主体和结尾。
然后，教师可以引导学生书写每个部分，并且教授一些写作技巧，如使用连词、过渡词等。
5. 合理安排时间：学生的注意力有限，所以在教学过程中应该合理安排时间。
可以将写作过程进行分组，第一天进行思维构思，第二天进行写作，第三天进行修改和润色。
6. 鼓励互相评价：学生之间互相评价可以帮助他们提高写作能力。
教师可以设计一些互评活动，例如学生可以交换作文并给予建议和反馈。
7. 多样化写作任务：为了培养学生的多样化写作能力，教师可以设计各种不同类型的写作任务，例如记叙文、说明文、议论文等。
这样，学生可以通过不同类型的写作任务来提升他们的写作技巧。
8. 鼓励多读多写：阅读和写作是相辅相成的，通过阅读可以扩大学生的写作素材和提高写作水平。
教师应该鼓励学生多读书，并提醒他们写作过程中多参考一些优秀的作品。
9. 赞扬和鼓励：在学生完成作文后，教师应该及时给予赞扬和鼓励。
这样可以增强学生的自信心，激发他们对写作的兴趣，从而提高写作能力。
小学生作文教学需要教师制定明确的教学目标，并采用一系列有效的教学策略来帮助学生提高写作能力。
教师应该尊重学生的个性，培养他们的创造力和想象力，让他们在写作中获得乐趣和成就感。
小学语文中作文教学的有效策略
小学语文中作文教学的有效策略小学语文作文教学是语文教学中的重要环节，作文是学生语言表达能力的重要体现，也是培养学生语文素养的有效途径。
在小学语文作文教学中，教师需要采取一些有效的策略来引导学生进行作文写作，使得学生在写作过程中获得有效的指导和帮助，从而提高他们的写作水平。
下面就来谈谈小学语文中作文教学的有效策略。
一、激发学生写作兴趣学生对于写作的兴趣是进行作文教学的前提和基础。
在作文教学中，教师首先需要做的就是激发学生的写作兴趣。
教师可以通过讲述一些有趣的故事，展示一些优秀的作文等方式来吸引学生的注意，让他们从中感受到写作的乐趣和魅力。
教师也可以引导学生观察身边的事物，倾听他们的内心声音，从而激发他们的写作灵感和热情。
二、培养学生的写作能力学生的写作能力是在长期的积累和训练之后逐渐形成的，因此在作文教学中，教师需要通过一系列的训练来培养学生的写作能力。
教师可以通过阅读一些优秀的范文来启发学生的写作思路，让他们了解不同类型的作文结构和写作技巧。
教师可以通过开展一些写作训练，如写作比赛、写作活动等方式来锻炼学生的写作技能，让他们在实践中不断地提高和发展自己的写作能力。
三、引导学生进行写作实践作文教学中最重要的就是要引导学生进行写作实践，让他们通过实际的写作活动来提高自己的写作水平。
在作文教学中，教师需要给学生提供一些写作的机会和平台，让他们有机会去展示自己的写作才华。
可以组织一些写作比赛、作文分享会等活动，让学生有机会将自己的作文展示给他人，并从中得到一些指导和建议。
教师也可以组织学生进行一些写作实践活动，如写信、写日记、写作文等，让他们在实践中不断地提高自己的写作能力。
四、鼓励学生进行多元化的写作在作文教学中，教师不仅需要引导学生进行常规的作文写作，还需要鼓励学生进行多元化的写作，如随笔、散文、诗歌等形式的写作。
通过进行多元化的写作实践，学生可以更好地发展自己的写作技能，培养自己的文学情趣，提高自己的语言表达能力。
农村小学中年级写好作文的策略
农村小学中年级写好作文的策略作文是语文教学的重要环节，也是学生综合素养的重要体现。
对于农村小学中年级学生来说，写好作文是一项具有挑战性的任务。
这里将介绍几个能帮助农村小学中年级学生提高作文写作水平的策略。
一、培养阅读兴趣培养学生的阅读兴趣是提高作文水平的基础。
教师可以通过开设图书角、组织读书会等形式，来鼓励学生广泛阅读各类书籍。
教师还可以在课堂上引导学生多读优秀作文，分析其中的优点和特色。
通过阅读能够开阔学生的思维，提高他们的语言表达能力，为写作奠定基础。
二、写作素材的积累学生写作的素材来源于生活，因此教师应引导学生多观察、多感悟、多思考，积累丰富的写作素材。
可以组织学生进行实地考察，或者观察身边的人和事，找出其中的故事和亮点。
教师还应鼓励学生记日记、写心得体会，培养他们的思考和表达能力。
三、培养良好的写作习惯写作需要时间和坚持，教师要引导学生养成良好的写作习惯。
可以设置每天写作的时间，让学生进行小作文的练习。
教师还可以提供写作任务，让学生进行规定主题或类型的写作，以培养他们的写作能力和表达能力。
四、多样化的写作形式农村小学中年级学生的写作水平相对较低，因此教师在教学中要注意适当降低写作要求，并且采用多样化的写作形式来激发学生的兴趣。
可以从绘画、描写、调查、议论等不同的角度出发，让学生进行写作练习。
这样可以提高学生的写作广度和深度，使他们有更多的表达方式。
五、批改和反馈作文的批改和反馈是学生提高写作水平的关键环节。
教师在批改作文时不仅要关注错误，还要注重对学生的优点和进步之处进行肯定和鼓励。
教师还可以选择一些优秀的作文进行讲解和分享，帮助学生了解优秀作品的结构和表达方式，进一步提高他们的写作水平。
在农村小学中年级学生的作文教学中，教师应该注重培养学生的阅读兴趣，帮助他们积累丰富的写作素材，并培养他们良好的写作习惯。
选择多样化的写作形式和方式，并重视对学生作文的批改和反馈。
通过以上的策略，相信学生的作文水平会有明显的提高。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学中年级作文教学策略
作者：王耀刚
来源：《广西教育·A版》2017年第04期
【摘要】本文论述中年级作文训练是学生由小学低年级看图说话、写话向高年级作文训练过渡的阶段，教师要注意激发学生的作文兴趣，引导学生积累作文素材，做好由段到篇的过渡。
【关键词】小学中年级作文教学
兴趣
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）04A-0057-01
中年级作文训练是由低年级看图说话、看图写话向独立成篇的作文过渡时期，为高年级作文训练作准备。
教师在作文教学中应注意把握好中年级作文训练的特点，引导学生顺利地由低年级看图说话、写话向高年级作文训练过渡。
一、激发学生作文兴趣
作文是学生知识水平和语言文字表达能力的体现，也是小学语文教学的难点。
教师在作文课上兴趣盎然的谈话、热情洋溢的评议，能激发起学生对作文的兴趣。
教师在作文教学中应让学生克服畏惧心理，给学生以适当的鼓励、耐心的引导，增强学生写作的信心，实现“要我写”到“我要写”的质的飞跃。
在作文教学中，命题作文就是教师给出题目，学生看得懂题目的意思并作文，这里要做到审题和切题，审清题目的内容和要求。
小学生由于年龄小，作文命题要适合学生年龄特点，应强调新颖别致、针对性强，具有童趣，教师要以学生的心理需要为切入点，激发学生写的兴趣。
此外，教师在作文批改和讲评中应注重鼓励学生，增加学生写好作文的信心，对好的作文要求好上加好，对较差的作文应找出其闪光点，给予鼓励，将优秀作文及精彩片段读给学生听，还可以创建作文园地，时时分享好文佳作供学生欣赏，这样对学生来说是种鞭策，也是促进，使其树立写作的自信心。
“生活是学生作文的源泉，作文是学生生活的镜子”，小学作文还应贴近生活，让学生在作文中写出喜闻乐见之事，让学生有发挥的余地、有想象的空间，让学生自主作文。
二、作文要从积累素材入手
教材中的课文既体现出语文教学特征，又突出了作文训练的要求，而且每个单元的基础训练之后都安排有重点训练项目。
日常生活中有丰富的写作材料，大量积累生活素材是写作中最基本、最重要、最需要掌握的一种方法，为了加大作文训练量，进行大量课外练笔，以真正达到训练的目的，教师要有意识地引导学生积累日常生活中丰富的写作素材，如春天花开了，带学生去赏花；冬天下雪了，带学生去堆雪人、打雪仗；在班队会上，同学们畅想未来。
中年级作文教学还要能突出读和写的有机结合，学生通过对文章内容的理解，认真观察和分析，从阅读下功夫理解内容掌握素材，让学生明白丰富多彩的日常生活中有取之不尽、用之不竭的写作材料，自己应该去捕捉生活材料。
如写日记、广播稿是锻炼学生捕捉生活材料的有效方法，一方面培养学生留心事物的好习惯，另一方面又为课堂作文做好充分的准备，为以后作文中写真人真事，内容的新颖性和独特性打下良好的基础。
三、做好由段到篇的过渡
小学中年级作文是在低年级由词到句训练的基础上，逐步过渡到段的训练。
这主要体现在作文用词是否准确，每句话是否完整，而体现在课堂教学中，则是要加强分段概括段落大意的训练，这既是阅读教学的要求，又是对学生作文训练的基本要求。
例如小学三年级第六册第二单元作文，要求仔细观察大桥、亭子、纪念馆，要抓住特点来写。
教师引导学生写作文之前进行仔细观察，先写什么，再写什么，最后写什么要有一定的顺序，或者由远到近，由整体到部分，由外到内等。
在中年级的作文训练中，教师还要加强观察指导，帮助学生选择写话材料，如写人的片段练习可以指导选择以下材料：一是描写人物外貌，如教师、同学等；二是描写人物的对话，如指导学生观察师生对话、同学对话等；三是描写人物动作，指导学生观察与自己相关的动作，如上课铃响后同学们的课前准备或者教师上讲台的一举一动，操场学生的活动情况等；四是描写心理活动，教师可以结合课文题材，启发学生思考练习。
这样的作文训练，在词和句的训练基础上加强段的训练，并逐步过渡到篇的训练，做好段到篇的训练，对锻炼学生扎实的基本功具有重要的意义。
此外，在小学中年级作文教学中，教师要能够提示题目的范围，点出文章的主要内容，要求学生在文章的具体内容和表达方法上有详有略、主次分明、用词准确，标点符号正确，还要注意文章的格式，把基本功打扎实。
教师还要在作文教学中注意激发学生写作的欲望，让学生从阅读和生活中积累材料，认真上好作文课和作文后的讲评课。
（责编杨春）。