第七单元小数的初步认识整理和复习教案(新课标人教版三年级下)
2021-2022学年三年级下学期数学第七单元《小数的初步认识》(教案)
20212022学年三年级下学期数学第七单元《小数的初步认识》（教案）在20212022学年三年级下学期的数学课上，我打算讲授第七单元《小数的初步认识》。
下面是详细的教学内容、目标和过程。
一、教学内容：我们使用的教材是《人教版小学数学三年级下册》，本节课主要讲述小数的概念、小数的读写方法、小数的数位以及小数的大小比较。
二、教学目标：1. 让学生理解小数的概念，掌握小数的读写方法。
2. 让学生了解小数的数位，能正确地数出小数的数位顺序。
3. 培养学生运用小数进行数学思考和解决问题的能力。
4. 让学生学会比较小数的大小，提高学生的数学思维能力。
三、教学难点与重点：难点：小数的数位顺序，小数的读写方法。
重点：小数的概念，小数的数位，小数的大小比较。
四、教具与学具准备：教具：多媒体教学设备，黑板，粉笔。
学具：学生课本，练习本，铅笔，橡皮。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中的价格标签，如商品价格、交通工具票价等，发现小数的应用。
2. 小数的定义：通过实例讲解，引导学生理解小数的概念，即小数是用来表示整数之间的数的。
3. 小数的读写方法：详细讲解小数的读写方法，如一位小数、两位小数等，并通过练习让学生熟练掌握。
4. 小数的数位：讲解小数的数位顺序，引导学生通过数位顺序表理解小数的数位。
5. 小数的大小比较：讲解小数的大小比较方法，并通过例题和练习让学生熟练运用。
六、板书设计：板书内容主要包括小数的定义、小数的读写方法、小数的数位顺序和小数的大小比较。
通过板书，帮助学生梳理知识点，形成系统的小数概念。
七、作业设计：1. 作业题目：（1）填空题：填空完整数和小数，如0.5的完整数是____，2.3的完整数是____。
（2）选择题：判断小数的读写方法，如0.3的读法是____，写法是____。
2. 作业答案：（1）填空题答案：0.5的完整数是5，2.3的完整数是23。
（2）选择题答案：0.3的读法是零点三，写法是0.3。
《小数的初步认识》(教案)2023-2024学年数学三年级下册
《小数的初步认识》（教案）20232024学年数学三年级下册教案：《小数的初步认识》一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年数学三年级下册教材，主要涉及小数的初步认识。
具体包括小数的数位、小数点的作用、小数与整数的联系以及小数的读写方法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解小数的含义，掌握小数的数位和读写方法，能够运用小数进行简单的计算和解决问题。
三、教学难点与重点重点：小数的数位、小数点的作用、小数的读写方法。
难点：小数点的作用和小数的读写方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、铅笔、尺子五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中的价格标签，如商品价格、交通工具票价等，找出小数的存在。
2. 小数的数位：在黑板上展示一个小数，如2.35，引导学生观察小数点和小数位，讲解小数的数位顺序和意义。
3. 小数点的作用：通过示例，讲解小数点将整数部分和小数部分分隔开的作用，以及小数点左右数值的变化规律。
4. 小数的读写方法：讲解小数的读写规则，如2.35读作“二点三五”，并进行随堂练习。
5. 小数与整数的联系：通过示例，讲解小数与整数之间的相互转换方法。
6. 例题讲解：如2.35+1.2，引导学生运用小数进行计算，讲解计算过程和结果。
7. 随堂练习：布置一些有关小数计算的题目，如2.350.8，让学生独立完成，并进行讲解。
六、板书设计板书内容：小数的初步认识1. 小数的数位：数位顺序和意义2. 小数点的作用：分隔整数部分和小数部分，数值变化规律3. 小数的读写方法：读作“点”读作“零”等4. 小数与整数的联系：相互转换方法七、作业设计1. 题目：写出下列小数的读法：3.25、4.6、2.1答案：3.25读作“三点二五”，4.6读作“四点六”，2.1读作“负二点一”2. 题目：将下列整数转换为小数：10、20、30答案：10转换为小数为10.0，20转换为小数为20.0，30转换为小数为30.0八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察日常生活中的价格标签引入小数的初步认识，让学生能够理解小数的含义，掌握小数的数位和读写方法。
人教版三年级下册小数的初步认识教案
人教版三年级下册小数的初步认识教案《小数的初步认识》教学设计一、教学内容：新课标人教版教材三年级下册第七单元《小数的初步认识》第88-91页的内容及相关练。
二、教学目标：1、联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数来表示。
3、能识别小数，会读写小数。
4、通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。
5、使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱的情感。
三、教学重、难点：小数的初步认识是小学概念中较抽象，难理解的内容。
一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式，而两位小数是百分之几的另一种表现形式。
学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。
同时学生在以后的研究中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。
因此，理解以“元”为单位、以“米”为单位小数的实际含义既是本课时的重点、又是难点。
四、教学准备：多媒体,米尺,课堂本。
五、教学过程：1、激趣引新、认识小数谈话：同学们，今天老师很高兴和人人一起上课，第一先向人人作个自我介绍。
（课件出示资料，学生浏览。
）提问：如果让你把我的自我介绍里面出现这些数字分分类的话，你想怎么分呢？根据学生回答，教师板书：34 15 0.3 50.6 1.58追问：为什么这么分？根据学生回答教师指出：像0.3、50.6、1.58这样的数叫做“小数”，小数中间的这个实心圆点叫做小数点。
读作“点”。
(出示课件)小数点是小数的重要标志。
小数点前边(左边)的部分叫它整数部分，小数点后边(右边)的部分叫小数部分。
像0.3、50.6小数部分是一位数的小数叫一位小数,像1.58小数部分是两位数的小数叫两位小数。
那小数部分是三位数、四位数…的小数分别叫几位小数?今天这节课我们主要探究一位和两位小数的相关知识。
2023-2024学年三年级下学期数学第七单元第一节《小数的初步认识》(教案)
教案年级：三年级科目：数学单元：第七单元课时：第一节课题：《小数的初步认识》教学目标：1. 让学生初步理解小数的概念，知道小数由整数部分和小数部分组成。
2. 让学生能够正确地读写小数，并能够将小数与分数、整数进行转换。
3. 培养学生对数学的兴趣，提高学生解决问题的能力。
教学重点：1. 小数的概念和读写方法。
2. 小数与分数、整数的转换。
教学难点：1. 小数的读写方法。
2. 小数与分数、整数的转换。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 小数卡片或小数练习题。
教学过程：一、导入1. 引入小数的概念，让学生观察一些小数，并提问：这些数与我们以前学过的数有什么不同？2. 学生回答后，教师总结：这些数是小数，它们由整数部分和小数部分组成。
二、讲解小数的读写方法1. 教师讲解小数的读写方法，重点强调小数点的读写和整数部分与小数部分的读写顺序。
2. 通过举例让学生练习读写小数，并及时纠正学生的错误。
三、讲解小数与分数、整数的转换1. 教师讲解小数与分数的转换方法，通过举例让学生理解小数可以表示为分数的形式。
2. 教师讲解小数与整数的转换方法，通过举例让学生理解小数可以表示为整数的形式。
四、巩固练习1. 让学生做一些小数的读写练习题，巩固对小数的读写方法的掌握。
2. 让学生做一些小数与分数、整数转换的练习题，巩固对小数与分数、整数转换方法的掌握。
五、总结1. 教师总结本节课的主要内容，让学生回顾小数的概念、读写方法和与分数、整数的转换方法。
2. 提醒学生注意小数点的读写和整数部分与小数部分的读写顺序。
教学延伸：布置作业：板书设计：小数的初步认识小数的概念：由整数部分和小数部分组成。
小数的读写方法：注意小数点的读写和整数部分与小数部分的读写顺序。
小数与分数、整数的转换：小数可以表示为分数的形式，也可以表示为整数的形式。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生初步理解了小数的概念，掌握了小数的读写方法和与分数、整数的转换方法。
(人教版)三年级数学下册第7单元小数的初步认识教案全集
(人教版)三年级数学下册第7单元小数的初步认识教案全集第7单元小数的初步认识第1课时认识小数【教学目标】1、联系生活实际认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数，会读、会写小数。
【教学重难点】重点：知道小数的实际含义并会读、会写小数。
难点：知道小数的实际含义并会读、会写小数。
【教学准备】米尺，收集的超市收款凭证小票。
【教学过程】一、学前准备让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些，相邻单位间的进率是多少。
二、探究新知1、引入小数。
同学们经常和爸爸妈妈去超市购物，爸爸妈妈到收银台付完钱以后，售货员就会给他们什么呢？哪些同学把这些收款凭证小票带来了？你能向大家展示一下吗？老师这也有一张小票，是小华的妈妈给小华买文具的收款凭证，现在老师把它做成了标价牌。
(展示)请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分一分类呢？怎么分？左边这组数是45、3、18，是我们以前学过的整数。
谁还能举出其他证书的例子？右边这组数有什么特点呢？（数中间都有一个小圆点，小圆点叫做小数点）像这样的数叫做小数。
今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。
（板书题目：认识小数）2、认识小数。
同学们，你们会读小数吗？（让学生读文具标价牌上的三个小数和学生拿的凭证小票）引导学生认识以元为单位的小数的实际含义。
让学生看圆珠笔、铅笔、橡皮的标价牌，说一说，它们分别表示多少钱。
（学生回答，教师板书）元角分3 5 0 3元5角1、教材第94页练习二十的第1、3题。
2、填单位名称8.37元=8（ ）3（ ）7（ ）2.65米=2（ ）6（ ）5（ ）0.24米=2（ ）4（ ）3.40元=3（ ）4（ ）3、填适当的数。
0.25米=)()(米=（）厘米 0.73元=)()(元=（ ）元（ ）角（ ）分 2.92米=（ ）米（ ）厘米=（ ）厘米四、思维训练根据图下面的小数按要求涂色。
三年级下册数学教案-第七单元小数的初步认识-人教新课标
三年级下册数学教案第七单元小数的初步认识人教新课标教案：三年级下册数学教案第七单元小数的初步认识人教新课标一、教学内容今天我要向大家介绍的是第七单元的小数初步认识。
我们将学习小数的概念，理解小数的组成，掌握小数的读写方法，以及小数的基本运算。
我们将通过实例来理解小数的意义，并能够运用小数进行简单的计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握小数的概念，理解小数的组成，能够熟练地读写小数，并进行简单的小数加减法运算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解小数的意义，掌握小数的读写方法，能够进行简单的小数加减法运算。
难点是理解小数点的作用，以及小数位数的含义。
四、教具与学具准备我已经准备好了多媒体教学设备，以及相关的练习题。
同学们需要准备好自己的笔记本，以便记录重要的知识点。
五、教学过程1. 实践情景引入：我将会给大家展示一个购物的情景，同学们可以看到商品的价格是多少钱，以及我们是如何付钱的。
2. 小数的定义：通过实例，我会向同学们解释小数的概念，小数是整数的继续，它可以帮助我们表示更精确的数值。
3. 小数的组成：我会向同学们解释小数的组成，小数点左边的部分是整数部分，右边的部分是小数部分。
4. 小数的读写：我会教同学们如何读写小数，小数的读法与整数类似，小数的写法则是通过小数点来分隔整数和小数部分。
5. 小数的运算：我会通过例题来讲解小数的加减法运算，同学们可以跟着我一起做练习。
六、板书设计我会在黑板上写出小数的定义，小数的组成，小数的读写方法，以及小数的加减法运算规则。
七、作业设计1. 请同学们用自己的语言简要描述小数的概念。
2. 写出一个随机的小数，并正确读出它的读法。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们对小数有了初步的认识，能够在实际情境中理解小数的意义，并能够进行简单的小数加减法运算。
但在课后，同学们还需要加强对小数的理解，可以通过做一些相关的练习题来巩固所学知识。
最最新人教版三年级下册数学第七单元《小数的初步认识》教案
么想的。②把 0.8 元改写成 8 角，0.6 元改写成 6 角，相加减完后再改写成以元
为单位的小数。③按照前面复习整数加、减法写成竖式计算。
教师总结并板书：
0.8+0.6=1.4（元）
方法一：8 角
方法二： 元角
+6 角
0.8
1元4角
+0.6
1.4
答：一共 1.4 元。
0.8-0.6=0.2（元）
方法一：8 角
方法二： 元角
-6 角
0.8
2角
-0.6
0.2
答：一个卷笔刀比一支铅笔贵 0.2 元。
教师说明：在用小数直接加减时，在竖式的上面也可以写上单位，目的是要将相
同数位对齐，这和整数加、减法的道理是一样的。
2、学习例 3（2）。
教师引导：如果我们要求带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少元，如何列式
方法二： 元角
+6 角
0.8
1元4角
+0.6
1.4
答：一共 1.4 元。
0.8-0.6=0.2（元）
方法一：8 角
方法二： 元角
-6 角
0.8
2角
-0.6
0.2
答：一个卷笔刀比一支铅笔贵 0.2 元。
第四课时 解决问题 教学内容：例 4，练习二十一 5—7 题 教学目标： 1、能用小数加、减法解决实际问题。
3.7 元
5.2 元
（1）买一个魔方和一个小布熊一共花（ ）元。
（2）买一个魔方和一个布娃娃一共花（ ）元。
（3）买一个布娃娃比买一个小布熊贵（ ）元）。
4、写出竖式，并计算。
4.8+5.6 5.6-4.8 5.6+5.2 5.6-5.2
人教版小学数学三下第七单元《小数的初步认识》全部课时教学设计
2.练习二十第1题，读出题目中的小数3.练习二十第2题。
填写合适的分数和小数。
4.初步比较小数的大小0.02、0.2、0.20这三个小数，比较它们的大小。
5.小数知多少展示小数丰富的历史知识：小数的发展史。
［设计意图：及时反馈，发现问题，针对有问题学生进行帮助，进一步加深学生对知识和方法的应用。
让学生涂阴影来表示小数，既巩固了小数的含义，又对后面学习比较小数的大小做下铺垫。
通过课件向学生出示小数的发展史，目的是学生了解小数更多文化魅力，感受数学的博大精深，从而激发学生探究小数奥秘的欲望，增强学习数学的兴趣。
］【环节四：总结提升，拓展延伸。
】师：通过这节课的学习，你有哪些收获呢？师：小数除了可以表示长度，在生活中，小数还可以表示什么呢？板书设计小数的初步认识1分米=1/10米=0.1米4分米=4/10米=0.4米5分米=5/10米=0.5米7分米=7/10米=0.7米一位小数表示十分之几教学反思与改进师：同学们，“六一”儿童节快到了，新华文具店赶在“六一”前夕开业，我们一起去看看吧！仔细观察这幅图，你能了解图中商品的哪些信息?【学情预设】学生会把情境图中的8种商品的单价汇报出来。
师：小丽要买一个卷笔刀和一支不带橡皮擦的铅笔，一共需要多少钱呢? 一个卷笔刀比一支不带橡皮擦的铅笔贵多少钱呢?又要怎么列式计算呢?师：这节课我们将要学习的简单的小数加、减法，或许能帮助我们解答上面的问题。
(板书课题:简单的小数加、减法）[设计意图：利用情境图，创设购物情境，激发学生的学习兴趣。
让学生观察情境图，自主获取数学信息，从而引出本节课需要探究的问题：简单的小数加、减法。
利用数学在生活中的运用让学生感受学习小数加、减法的必要性，激发学生探究的欲望。
] 【环节二：自主探究，合作交流。
】1.学生自主列式，探究算法。
课件出示教科书P89例3（1）师：请同学们独立解决老师提出的问题。
【学情预设】学生独立解决问题时，会出现不同的情况:有的学生用口算，有的学生把“元”化成“角”后计算，有的学生用“元”作单位计算，还有的学生用竖式计算。
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第七单元小数的初步认识整理和复习教案(新课标人教版三年级下)
7.6第七单元整理和复习
课型复习使用教师
教学内容：第七单元整理和复习
教学目标：
巩固复习有关小数的知识，培养学生的计算能力。
通过对本单元知识点的整理，使学生有一个整体的认识，培养学生整理概括的能力。
使学生进一步体会计算与生活的密切联系，能把所学知识运用到实际生活中，增强应用意识。
重点、难点：
正确进行小数读写、大小比较以及加减法计算，并能用所学知识正确灵活地解决实际问题。
教学准备：投影仪、数字卡片
教学过程
一、创设情境，生成问题
谈话：这一单元我们学习了哪些知识？学生回答。
这节课我们就对本单元知识进行整理和复习。
二、回顾整理，建构网络
请学生把课本从88页看到98页，看看本单元学了哪些
内容。
自主整理：用自己喜欢的方式进行整理。
交流矫正，优化再建：在四人小组里说说自己的想法，互相补充。
汇报：本单元学了哪些内容？还有什么问题？三、重点复习，强化提高
分层练习，重点突破
在小数的下面画横线。
2XX.926.130110.068.50
提问：什么样的数叫做小数？举例说明。
并复习小数点及整数部分.小数部分的划分。
读出下列小数。
282.0190.30.5610.068.50
写出下列小数。
三十八点五十三点六四零点一九
二点三八四点零五十二点三零
提问：怎样读小数？举例说明。
总结：以小数点为界，小数点左边的部分按照以前的读法去读，小数点后面的部分要按照顺序依次读出。
比较下列小数的大小。
8○3.75.32○5.230.75○0.95
0.8○0.083.08○0.382.05○2.02
提问：怎样比较小数的大小？举例说明。
总结：先比较整数部分，整数部分数大的那个数就大。
如果整数部分相同，就比较小数部分。
先比十分位上的数，十分位上的数大，这个数就大；十分位上的数相同，再比百分位上的数；百分位上的数相同，再比千分位上的数。
算一算。
6+5.4=0.6+0.8=0.36+0.4=0.9–0.7=13.4–1.8=1–0.6=
提问：怎样计算小数加减法？举例说明。
总结：小数加减法计算，要把相同数位上的数相加减，也就是把小数点对齐，从最低位算起，计算时注意“满十进一”或“退一作十”。
反馈时突出带小数相减，且小数部分只有一位，十分位上的数不够减，要从整数部分的个位退一的计算方法，作为重点评讲。
拓展延伸，整体深化
0.57元表示元角分。
87米表示米分米厘米。
元5角=元1米2分米=米
把1千克.0.56千克.0.6千克.1千克20克从大到小排列是：
＞＞＞
列式计算。
0.95比0.58多多少？
已知甲数是7.4，它比乙数多1.3，乙数是几？
小亮买了一本《童话故事》，花了4.6元；又买了一天《宇宙探险》，花了10.5元。
小亮买这两本书一共花了多少钱？
四、自主检评，完善提高
通过今天的复习，相信大家对本单元的知识又有了更新更深的认识，现在来检测一下你们对这些知识的掌握情况。
自主检测题
填空。
读出下面商品的价钱。
5元9.65元3.50元
一根绳子4米，用去1.6米，还剩下米。
3分是元，还可以写成元。
厘米是米，还可以写成米。
按要求填空。
分数小数表示
米米米厘米
元0.86元元角分
米米8分米9厘米
在○里填上“>”“<”或“=”。
0.8○0.70.12○0.210.45○0.35
4○0.080.08○0.182.05○0.52
计算。
直接写出得数：
0.5＋0.4=1.4＋2.7=8.2＋3.7=7.5＋2.4=1.8－2.7=
3＋0.9=6.2＋5.3=2.0＋1.8=5.7＋2.8=6.6＋2.2=
5＋8.5=7.4＋1.6=7.5－6.5=3.2－2.3=0.7＋8.3=
用竖式计算：
5＋2.3=8.4－7.5=1.10－0.3=
涂一涂。
在下面的图中涂色表示小数：
解决问题。
请你算一算，下面的商品便宜了多少钱？2.一本《快乐学数学》定价4.5元，一本《数学小灵通》定价2.8元。
王鹏有10元钱，他各买了一本，还剩下多少钱？
全课小结：在这一单元中你学会了什么？给自己这个单元的学习态度和收获作个评价。
板书设计：整理和复习作业设计
基础：
写出画线的小数。
小青的跳远成绩是一点五二米：________米
土星绕太阳转一周需要二十九点四六年：_______年
马拉松长跑比赛的赛程是四十二点一九五千米：
_______千米
综合：
用竖式计算：
0.6＋1.4=1.25＋12.7=6.2－3.9=
拓展提升：
仔细观察下面每一组数，你发现了什么？请接着往下写2个数。
0.2,0.4,0.6,0.8
0.1,0.6,1.1,1.6
0,8.1,7.2,6,3
教学反思：。