板书设计方法
优秀教师的板书设计方法
优秀教师的板书设计方法一、清晰的结构在设计板书时，清晰的结构是至关重要的。
首先，要明确板书的主题和目标。
然后，将主要内容分为几个部分，并使用标题或分隔线将它们分开。
这样可以帮助学生更好地理解和记忆板书内容。
二、简洁的文字在板书中使用简洁的文字是非常重要的。
尽量避免使用冗长的句子和复杂的词汇。
使用简洁、明了的语言，将复杂的概念简化为易于理解的形式。
同时，要注意字体的大小和粗细，确保文字清晰可见。
三、引人注目的图形图形在板书设计中起着重要的作用。
可以使用图表、图像、符号等来说明概念，增加学生对板书内容的理解和记忆。
图形要简洁明了，与文字相互呼应，起到突出重点的作用。
四、色彩的运用色彩是设计板书时必不可少的元素。
可以使用明亮、鲜艳的颜色来吸引学生的注意力。
同时，要注意色彩的搭配和对比，使板书更加美观和易于辨认。
可以使用不同颜色的粉笔或标记笔来标注不同的内容，使板书更加生动和有趣。
五、交互式板书交互式板书是一种非常有效的教学方法。
可以在板书上留下空白部分，让学生参与进来，完成相应的内容。
也可以设计一些问题或活动，让学生在板书上进行回答或操作。
这样可以增加学生的参与度和学习兴趣。
六、定期更新优秀的教师会定期更新板书内容。
可以根据学生的学习进度和掌握情况，适时修改和补充板书内容。
同时，也可以将学生的作品或成果展示在板书上，增加学生的成就感和自信心。
七、合理的安排在设计板书时，要注意内容的顺序和布局。
重点内容应放在板书的中心位置，其他内容可以根据重要性进行排列。
同时，要合理利用板书的空间，避免内容过于拥挤或杂乱。
优秀教师的板书设计方法需要考虑清晰的结构、简洁的文字、引人注目的图形、色彩的运用、交互式设计、定期更新和合理的安排。
通过合理的设计和布局，可以帮助学生更好地理解和记忆所学内容，提高学习效果。
同时，优秀的板书设计也能够激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度和积极性。
因此，教师在备课时应认真考虑板书的设计，力求将教学内容以最佳的形式展示给学生。
板书设计的技巧方法有
板书设计的技巧方法有
板书设计的技巧方法包括：
1. 明确主题和要点：在开始设计之前，明确你想要传达的主题和要点。
这有助于你确定内容的范围，并帮助你组织和布局你的板书。
2. 制定布局计划：在设计之前，考虑整个板书的布局。
确定标题、子标题和要点的位置，以及它们之间的关系。
之后，可以使用铅笔勾勒出整体的布局。
3. 选择合适的字体和字号：选择易读且适合主题的字体和字号。
大字号的标题可以吸引注意力，而较小字号的正文可以容纳更多文字。
4. 使用颜色：选择适当的颜色来增强信息的视觉效果。
使用鲜艳的颜色可以吸引眼球，但要注意不要过于拥挤和混乱。
5. 使用符号和箭头：使用简单的符号和箭头来突出重点或展示信息的流程。
这些图形可以使读者更容易理解内容。
6. 强调关键词和句子：使用不同的字体样式、颜色或下划线等方式来强调关键词和句子。
这有助于读者更容易捕捉关键信息。
7. 利用图标和插图：使用图标和插图可以帮助解释复杂的概念或数据，增强信
息的可视化效果。
8. 留白处理：在板书设计中，不要把内容塞得太满。
留出一些空白区域，使板书更易读，也更美观。
9. 深入挖掘：通过增加点线面等图形，使用多种视觉方式，更深入地表达板书中的内容。
10. 反复修改和调整：根据反馈和实际使用情况，及时调整板书设计。
不断修改和完善你的设计，以确保它能够更好地传达信息。
试讲八大板书设计
试讲八大板书设计一、摘录提纲法教学板书是教材内容的集中反映，是教师依据一定的教学目的的设计而成的服务于学生学习的书面语言。
教学板书所反映的教材、课文大多有鲜明的中心句、段中主句或关键词句，因此可以采用“语句摘录”方法设计板书。
所谓“摘录提纲法”，就是摘录教材富有标志性的中心句、段中主句或关键词句而形成“提纲式板书”的方法。
这种方法简便易行，但要基于教材自身内容的明确性、结构的条理性。
二、概括归纳法所谓“概括归纳法”，就是用简洁的语言抽象教材内容，归纳教材知识的方法。
“概括归纳法”类似学术论文前的“摘要”写法，在归纳教材内容、知识的基础上，要进行抽象、升华、深化，这样板书才有深度。
这种板书设计方法，需要高度的概括能力，是抽象思维的良好品质，这种方法对培养学生的抽象思维能力也有较好作用。
三、图形示意法教材是知识信息有意义有规律的排列组合，往往抽象而深刻，学生难以理解，中小学教师就有责任帮助他们“解读”教材和课文。
一个简单的方法就是用板书“图形示意”，即用符号、线条、图形，配以简要文字示意教材内容，变抽象为具体、变深奥为浅显。
四、板画赋形法板画，又称简笔画、黑板画，是教师在课堂上以简练的线条，在较短的时间内高度概括勾勒出各种景物、事物、人物等形象的一种绘画。
以板画（简笔画）为板书的方法，由于形象直观，也称“赋形法”或“描状法”。
适合语文历史美术学科赋形板画渗透了中小学教师的艺术情趣，有助于学生审美能力的形成和提高。
五、表格解释法表格式板书最大的特点是信息量大、条理清楚，简约明了，有整齐、对称、均匀、清晰、简洁之美。
适合数理化学科。
六、比较对照法比较能起到深化、强化的作用，可以收到“不言而喻”的艺术效果。
比较有许多方法，从性质上分有求同法、求异法、纵比法、横比法、定性法、定量法、综合法、专题法；从内容上分有知识比较、中心比较、人物比较、结构比较、语言比较、情节比较、文体比较、作者比较、背景比较、手法比较、风格比较、情景比较等等，用在总结、复习、单元教学上，效果更好。
语文教学板书设计的方法
语文教学板书设计的方法嘿，朋友们！今天咱就来唠唠语文教学板书设计那些超有趣的方法。
首先呢，“故事串联法”。
这就好比把一颗颗珍珠（知识点）用一根线（故事线）串起来。
你想啊，把那些语文知识编织成一个妙趣横生的故事，像孙悟空打妖怪一样，一路过关斩将，每个妖怪（难点）都被他（故事）轻松拿下。
在黑板上写的时候，就按照故事的发展顺序，把生字、词语、段落大意啥的巧妙地镶嵌进去，学生们就像听故事一样把知识全记住啦。
然后是“思维导图法”。
这可是个超酷的方法，就像绘制一幅超级大的藏宝图。
中心主题就是那最大的宝藏（文章核心），各个分支就像通往宝藏的不同小路（不同的知识板块）。
生字是路边的小石子，词语是路边的小花小草，而文章的结构啊、情感啊就是那些隐藏在小路上的神秘机关。
画在黑板上，一目了然，学生们就像探险家一样，顺着这张图就能找到语文知识的宝藏。
“对比板书法”也超好玩。
就像是让两个小怪兽（两种事物或者观点）在黑板上打架。
比如讲《落花生》，可以把花生和那些外表华丽的植物对比，一边写花生低调、实用的特点，一边写其他植物华而不实的特点。
这两个小怪兽在黑板上互相对峙，学生们就很容易看出差别，就像看拳击比赛一样，谁输谁赢一目了然。
“阶梯板书法”像搭楼梯。
每个台阶就是一个知识层次。
从最基础的生字起步，这是第一层台阶，然后是词语，这是第二层，接着是句子、段落，一直到文章的中心思想，那就是楼顶啦。
一步一步引导学生往上爬，就像小蚂蚁搬食物一样，一点点把语文这座大厦建起来。
“画面呈现法”超级形象。
假如讲一篇描写春天的课文，那就在黑板上画出一幅春天的画卷。
草地是生字的家园，花朵是词语的摇篮，大树上的鸟巢就是段落大意，天空中的风筝就是文章的情感。
这样一搞，整个黑板就像一个生机勃勃的春天，学生们仿佛置身其中，知识也就不知不觉钻进他们的小脑袋啦。
“填空板书法”有点像玩猜谜语。
先把整个板书框架搭好，但是留下一些关键的空。
就像做菜故意少放了几种调料一样。
教案板书设计怎么写
教案板书设计怎么写教案板书设计怎么写教案板书设计在教学过程中起到了重要的辅助作用，能够帮助学生更好地理解和记忆知识点。
下面是一些建议和指导，帮助您撰写教案板书设计：1. 确定教学目标：首先，明确你想要学生通过这节课学到的知识和技能。
将教学目标明确地写在板书上，以便学生在课堂上能够清晰地了解到本节课的重点。
2. 分段布局：将板书分为多个区域，每个区域对应一个教学内容。
可以使用不同的颜色或线条来区分不同的板块，以增加可读性和吸引力。
3. 使用简洁的文字：在板书上使用简洁明了的文字，避免使用过多的文字和复杂的句子。
使用关键词、短语或简单的句子来概括每个知识点，以便学生能够迅速理解和记忆。
4. 使用图像和图表：图像和图表可以帮助学生更好地理解和记忆知识点。
例如，可以使用图片、图表、图示等来说明概念、过程或关系。
确保图像和图表清晰可见，与教学内容相符。
5. 强调重点和关键词：使用不同颜色的粗体、下划线或高亮标记来强调重点和关键词。
这样可以帮助学生更好地理解和记忆重要的知识点。
6. 逐步展示：根据教学进度，逐步展示板书内容。
在开始时，只展示本节课的主要目标和关键词，随着教学的进行，逐渐添加更多的内容。
这样可以帮助学生集中注意力，并逐步理解和掌握知识。
7. 反馈和总结：在课堂结束时，可以使用板书来进行反馈和总结。
总结本节课的重点和关键知识点，以及学生的学习成果。
这样可以帮助学生巩固所学内容，并为下节课的学习做好铺垫。
总之，教案板书设计要简洁明了、重点突出、与教学内容相符。
通过合理的分段布局、使用简洁的文字、图像和图表的运用，以及逐步展示和反馈总结的方式，可以帮助学生更好地理解和记忆知识，提高教学效果。
如何进行板书设计,举例说明
如何进行板书设计,举例说明板书设计是教师在教学过程中必备的一项技能，它直接影响着学生的学习效果与兴趣。
进行板书设计需要注意以下几点：一、主题清晰明了教师要对课程主题进行全面、深入的理解，从中提炼出有价值的信息，设计出能够表现课程主题的关键词和图片。
例如，如果是一堂关于动物分类的生物课，那么可以在板书中设计出脊椎动物、无脊椎动物、鸟类、爬行动物、哺乳动物等大类，在每个大类下方加上对应的图片，让学生更加易于理解。
二、排版清晰明了排版整洁、层次分明，突出重点，可以让学生更好地理解和记忆。
例如，一个单元的学习可以设计成一个大框架，每一部分放在相应的位置，然后根据需要在其内部添加更多的细节。
这样可以让学生更好地知道他们正在学习什么，以及它们的不同部分之间如何关联。
三、色彩搭配合理不同颜色的组合可以产生不同的效果。
淡蓝色可以使人安静，红色可以激励思维，绿色可以使人放松。
教师可以根据不同的学科、不同的主题、不同的学习阶段，选择不同的颜色，设计出更加生动、富有表现力的板书。
例如，在一堂语文课中，教师可以使用大量的红色，来突出关键的词汇或重要的难点，这样可以引起学生的注意，让学生从视觉上更好地理解课程内容。
四、字体大小适宜字体大小不要过大也不要过小，要适应教室远近，让学生能够清晰地看到。
例如，在一间大教室中，教师应该使用足够大的字体，这样可以让学生在离黑板较远的位置上也能够清晰地看到课程内容。
通过以上四点，我们可以得到一个完美的板书设计，让学生在学习中有更好的视觉体验，更加深入地理解课程的主题。
举个例子，比如我要为一节科学课的“水循环”板书设计，首先我会在黑板上画出一个大的圆形框架，表征地球。
然后，在框架的内部，我会使用不同的颜色与大小，在合适的位置上描绘出云、河流、海洋等环境要素，通过图片和文字的结合，让学生更深入地了解水的重要性，以及水循环在自然界中的作用。
同时，我还会标注出各个环节的流程、影响因素等要素，让学生能够理解与记忆板书内容。
教学板书设计怎么写
教学板书设计怎么写对于教学活动的策划,需要教师认真准备,做好教学计划的设计。
那么,应当如何策划呢?下面是由作者给大家带来的教学板书设计怎么写7篇，让我们一起来看看！教学板书设计怎么写篇1教学目标：1、知识与能力：⑴知道肖像描写刻画人物的手法⑵了解对照手法⑶体会通过人物描写表现中心2、情感与价值：培养学生酷爱自己的故乡，建设自己的故乡。
3、进程与方法：采取讨论的方法，引导学生知道人物形象及小说主题。
教学重点：知道对照的写法。
教学难点：1、辛亥革命后农村经济衰败和农民生活日益贫困的社会原因。
2、本文结尾的议论: 期望是本无所谓有……也便成了路。
应当怎样知道它的深入含义与作用?教学课时：三课时教学进程：第一课时一、导入：小学时，我们学过一篇课文《少年闰土》，它是节选自鲁迅先生的小说《故乡》，今天我们就来学习它。
二、作者简介：鲁迅：（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家,自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。
著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。
在初中我们学过他的作品有：《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》《社戏》选自《呐喊》《阿长与《山海经》》选自《朝花夕拾》《风筝》选自《野草》三、背景简介：“我”于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹农村的破败和农民的凄苦，深切感遭到少年的好友与乡邻同“我”之间的庞大隔膜，引发“我”内心没法排除的痛楚的感情波涛，同时也激起了“我”要求改变现状的强烈愿望。
一年后，作者便以这段经历为素材，写下了这篇小说。
“故乡”这个题目，既交代了事情产生和发展的具体地点，又为人物活动提供了特定的场所和环境。
四、小说知识：1、什么是小说：塑造人物为中心，通过完全的故事情节的叙述和环境的描写反应社会生活。
2、小说的分类：长篇、中篇、短篇、小小说。
3、小说三要素：人物、故事情节、环境4、人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理。
板书设计的20种方式
板书设计的20种方式根据教学内容、教学目的和教学方法，板书设计有以下方式：1.曲线式。
这种板书是根据选定的板书要点以曲线形式展现在学生的面前。
2.阶梯式。
这种板书状如拾级而上的阶梯。
这能形象地表现教学内容的层次以及层次间的关系。
如设计练习题的板书，可以采用阶梯式激发学生兴趣。
在语文教学中，故事性强，情节逐步推向高潮的课文也适用阶梯式板书。
这种板书直观性强，便于使用。
3.四环式。
这种板书首尾相联，状如圆环。
这类板书能化难为易，有利于了解知识的内在联系，能促进学生抽象思维能力的发展。
4.总分式。
这是总体设计和局部设计相结合的一种板书。
这类板书往往按照教学需要，在总体性板书的基础上有意放大某一点。
“总体”和“局部”，有简有繁，各有侧重，相辅相成，帮助学生既了解知识的整体结构又突出了对重难点的剖析。
5.提纲式。
这种方法有利于学生把握教材的重点，分清主次，抓住主干，顺干摸枝，攀干摘“果”，以增强主体性思维、连锁性思维和结构性思维。
6.分合式。
分合式板书是先部分设计后整体设计的一种板书。
7.对比式。
通过对照出异同，有利于认识共性与个性，其对比的方式有：概念对比、正反对比、交叉对比、纵向对比、横向对比等。
8.图示式。
图示法就是在板书中辅之以有一定意义的线条、箭头、符号等组成某种文字图形的板书方法。
它的特点是简明扼要、整齐、美观、节省板面。
这类板书以直观的图形代替抽象的文字，让学生在图的启发下掌握课文内容，运用时，要选择项目，标准分类，理清条理，照应关系，创造格式。
9.摘录式。
此式是将书上重要的意义、定理、公式摘录下来，进行分析讲解，理解记忆，这种板书方法尽管带有直观性，但只要运用恰当，便能使学生根深蒂固地记忆。
10.练习式。
这种板书是以适当的空位引导学生在理解概念的基础上进行填空的板书。
这类板书为学生提供一种练习形式，既可让学生掌握概念、法则、定理，又可培养学生思维能力和表达能力。
11.对称式。
这种板书适合于对比性强烈的内容使用。
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浅谈初中语文板书设计
教学是艺术，艺术就创造出美的境界，给人以美的体验和熏陶。
如果说课堂教学是一幅浓淡相宜的水罴画，那么板书就是这幅画中最浓的那一笔。
好的板书具的美感性、趣味性、应帮助教学达到最限的效果，就益于培养学生的学习兴趣、启迪学生心灵，给学生以美的享受。
那么什么是板书呢？在设计时要不要遵循一定的原则？有没有科学合理的方法呢？下面就这些问题谈谈我对板书设计的看法：
板书是一个艺术整体，是教师根据需要把教学的主要内容浓缩为具有逻辑联系的、符合学生认知特点的文结构或图表形式，是教师在备课中构思的艺术结晶，是学生感知、理解、储存、应用信息的视觉渠道，是提高智力、发展能力的重要工具和桥梁。
心理学研究表明：人们接受知识，有85%以上来自眼睛。
可见视觉信息获得中的作用可想而知，而板书是课堂教学中视觉住处获得最基本也最重要的途径。
因此，我们必须重视板书这个视觉渠道的作用，把它和口头讲述、课堂演示和动用操作结合起来，相辅相成，相得益彰。
一、存在问题
在目前语文课堂教学现状来看，有些语文教师在课堂教学中并不重视板书设计，甚至认为那不过是“雕虫小技”，而这种认识上和不足致使板书一系列不正常的情况，笔者总结出以下四种现象：
1、“多”而“滥”。
教师恨不得将教案全抄在黑板上，教者大书特书其教学内容，密密麻麻，既多又杂。
学者则忙于“应酬”，收获满满几张纸。
似乎动手比不动手要好，可是效果不怎么样，为什么呢？教师忽略了教学
中重要的一个方面：没有留下时间给学生思考。
实际上，思考比书写更重要。
2、“单”而“呆”。
教者不管体裁和内容，不管学生实际，用同一模式、相同步骤出示板书，始终用同一信号刺激学生，刻板划一，课课如些，老生常谈，毫不新意，导致学生思维僵化，使原本最具人文性、最具哲理思考、最富真情流流露的语文课变得死气沉沉，犹如一潭死水。
哪里还有智慧碰撞的火花，哪里还有语文课特有的清风拂而般的清新自然，活生生的语文课变成学生最怕上的课，使语文学习变得枯燥无味。
3、“乱”而“繁”。
教师没有计划的板书，信手拈来，时写时擦，一节课不来，黑板上杂乱无章，条理不清，学生对这节课讲的什么内容也是云里雾里，理不清头绪。
不知老师讲了什么，重点在哪里，感到无从下手。
4 “空”而“怪”。
教师在上课时，黑板上只板书几个字，甚至课文题目一写，然后寥寥几字，空空如洗，给学生留下一片空白。
或者追求形式的独特，板书色彩纷呈，让学生眼花缭乱，貌视新奇，实则哗众取宠。
二、板书设计的原则与方法
出现语文板书以上的种种缺憾，作为语文教师要从思想上重视板书的设计，我们可以从下面几个方面去规划板书的设计：
1、板书体现示范性的直观性原则。
要重点突出，培养学生分析、概括
能力。
2、板书设计应能激发学生的学习兴趣，富有艺术性，有利于提高学生
思维能力和智力水平。
3、板书设计应有利于理清课文思路，理解课文内容，富于科学性。
在遵循以上原则的情况下，我们可以从下面几个方面去设计板书：
一、 板书要做到目的明确，可以在板书设计之前就要考虑好突出什么内容，达到什么目的，做到胸有丘壑。
如下面的板书：
故都的秋
郁达夫
通过北国和秋与南国的秋对比中，突出北国的秋“味”不同，是一首悲凉的颂歌，前后两个“味”字既醒目，又相互昭应。
二、板书讲究形式多样。
教师可根据不同的教学内容和学生欣赏、理解的实际情况，发挥自已的创造才能，设计出反映自己特色而又千姿百态的板书，如下面的《驿路梨花》板书设计：
驿路梨花
彭荆风
一代的优秀品质和雷锋精神在少数民族地区传承、发展。
形式新颖，使学
味
北国的秋：清、静、悲凉 南国的秋：慢、润、淡 味
生深刻理解文章的主题，教学效果可想而知。
三、板书设计要悦目、醒目。
板书是教师一种创造，是一种既能传递知识，又能给学生美感体验的载体，所以在设计板书时只有做到醒目和悦目，才能吸引学生注意力，诱发学生学习动机。
教师可用不同符号、色彩或勾划、或圈点、或调整字体等。
如：
山坡羊.潼关怀古
张养浩
设计者突出兴亡两字,
姓苦”。
三个醒目的方框，使学生深刻理解了小令的主题，体会了词语的精练。
设计得形象且鲜明。
四：板书设计要“精”而“美”。
精指板书设计应内容简洁，重点突出。
美指板书字迹清楚，结构匀称，形式优美，呈现过程恰当自然。
如：
塞翁失马
板书中只出现了五个字，却生动展示了祸福相依这样深刻哲理的问题，可谓“精”练之至。
又如：
春
朱自清
盼春
赞春
设计者将这篇课文板书设计得生动形象，构思精巧，结构完整优美。
展示作者所描绘春回大地、万物复苏、百花竞放的图景。
如五幅生机盎然的图画，引起学生的欣赏、共鸣。
给学生以美的陶冶。
三、运用分析
以上从理论上谈了板书设计的各种方法，下面就目前初中语文教材中常见的几种文体在具体设计时作一粗略探讨：
1、记叙文板书设计（叙述类）
记叙文是以叙述描写为主要表达方式来反映现实生活，表达思想感情的一种文章体裁。
一般根据事物发展的自然顺序或空间方位转换安排文章结构的，因此在这板书设计时可以紧紧抓住这个引导学生分析课文，弄清
主干，领会主旨。
：
荔枝蜜
杨朔
对蜜蜂态度：
设计者抓住作者对蜜蜂感情变化这条线，帮助学生理解文章结构，体会作者感情。
再如：
我的叔叔于勒
设计者借铜钱的的形状勾划了菲利普夫妇随于勒贫富变化突喜突悲的嘴脸，表现了资产阶级以金钱来衡量亲情浓淡的主题。
从教学效果来看，学生深领会了文章的主旨。
2、 说明类板书设计
说明文是以说明为主要表达方式，用来介绍和说明事理或事物的文章。
人们认识事物或事理总是由浅入深的过程，这就决定说明文在结构方面必
菲莉普夫妇：贪婪
然有办在条理性，设计板书时可以依作者对事物观察的顺序角度，或依时间为序，或依空间为序，或依逻辑为序来设计板书，结构布局上或由总到分，或由分到总，或并例说明……。
总之，设计时可以抓住这一特征来规划板书，可以使学生清楚掌握说明的事物或事理，理解文章的内容。
如：
苏州园林
叶圣陶
板书设计形象展现苏州园林总的特点，构成一幅完整的图画。
然后分七个方面说明这一总的特点。
突出了由总到分，由主到次的说明顺序，板书既简洁，又重点突出，堪称说明类板书的示范之作。
说明类其它板书设计根据说明不同的顺序选择不同类型的板书，可以用图形、表格、箭头等，以便学生理解说明的顺序，掌握事物特征，学会使用说明方法。
4、议论类板书设计
议论文是以议论为主要表达方式，运用逻辑揄阐明道理，提示事物之间因果联系的文体载。
此类文章的板书设计要抓住论点和论据两个方面，突出它们之间论证的逻辑性，按照文章的结构方式既论证结构来设计
板书，或总分、或并例、或对照、或递进……，设计出丰富各异的板书。
如：
谈骨气
吴晗
论点论据
设计向学生展现了议论文的三个部分，绪论、本论、结论。
让学生基本了解了议论文的结构，同时也例出了议论文的论点、论据。
层次清楚、逻辑严密、说理充分、分析透彻，便于学生理解和仿效。
议论文板书应根据逻辑关系，可借箭头、括号、表格……来设计。
用丰富多样的形式展现议论文内在关系，肯定会收到良好的效果。
综上所述，板书设计既是一门科学，又是一门艺术。
说它是科学要求它必须遵循一定的原则和方法，做到准确、完整，重点突出，正确展现课文内容，表达教师的教学意图，说它是艺术，要求形式优美，简洁生动，风格独特，给人以美的享受。
教师在设计板书时，应根据教学内容，教学环境和学生认识特点，兴趣等多种因素，结合自身的特第，设计出“形式美、艺术美、内容美”的板书，让板书字与字、行与行疏密得当，大小适宜，照应严谨，气韵生动，浑然一体，激发学生语文学习兴趣，训练学生思维，推动语文教学改革深化。
实现如王松泉先生说的“板书是反映课文内容的镜子，展现作品场面的屏幕；是教师教学引人入胜的导游图，学生学习中掌握真谛的显微镜；是开启学生思路的钥匙，进入知识宝库的大门；是每堂课的眼睛，读定结合的桥梁……”。