多媒体在小学教育教学中的运用(论文)
浅谈多媒体教学在小学语文中的运用论文
浅谈多媒体教学在小学语文中的运用论文《浅谈多媒体教学在小学语文中的运用》在当今的教育领域，多媒体教学作为一种创新的教学手段，正逐渐在小学语文教学中发挥着重要作用。
它以其丰富的表现形式、生动的内容展示和强大的交互功能，为小学语文课堂注入了新的活力，有效提升了教学效果和学生的学习兴趣。
多媒体教学为小学语文带来了直观的视觉和听觉体验。
对于小学生来说，他们的认知能力和抽象思维尚在发展阶段，对于一些较为抽象、复杂的语文知识，理解起来可能存在困难。
而多媒体教学可以通过图像、音频、视频等多种形式，将抽象的文字描述转化为具体、形象的画面和声音，让学生更加直观地感受和理解。
比如，在学习古诗词时，通过播放与诗词内容相关的优美画面和古典音乐，能够帮助学生更好地体会诗人所表达的情感和意境。
在讲解一些描写自然风光的课文时，展示生动的风景图片或视频，能让学生仿佛身临其境，更深刻地感受大自然的美丽和神奇。
多媒体教学还能丰富教学资源，拓展学生的知识视野。
传统的语文教学主要依赖教材和教师的讲解，知识来源相对有限。
而借助多媒体技术，教师可以轻松获取大量丰富多样的教学资源，如相关的历史背景资料、作者的生平事迹、不同版本的解读等。
这些资源能够帮助学生更全面、深入地理解课文内容，同时也激发了他们对语文学习的探索欲望。
例如，在学习《狼牙山五壮士》这篇课文时，教师可以利用多媒体展示相关的历史纪录片、图片等，让学生了解抗日战争的背景和英勇的抗日事迹，从而更加敬佩五壮士的英勇行为，增强爱国主义情感。
多媒体教学有助于增强课堂的趣味性和互动性。
小学生天性活泼好动，注意力容易分散。
传统的教学方式可能难以长时间吸引他们的注意力。
而多媒体教学可以通过设计有趣的动画、游戏等元素，将教学内容巧妙地融入其中，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，在识字教学中，可以通过多媒体设计一些有趣的识字游戏，如猜字谜、找错别字等，提高学生的参与度和积极性。
同时，多媒体教学还支持师生之间、学生之间的互动交流。
小学语文论文：浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用
小学语文论文：浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用多媒体技术不仅可以导入新课，还可以创设情境，激发学生的情感。
例如，在教学《荷塘月色》一课时，我利用多媒体展示荷塘中的月色和莲花，营造出一种宁静、祥和的氛围，让学生感受到诗人笔下的美景，产生共鸣。
同时，我还播放了一些与月亮相关的音乐，如《月亮代表我的心》等，让学生在音乐中感受到月亮的美好和神秘。
这样，通过多媒体技术创设情境，可以让学生更深入地理解课文，产生情感共鸣。
3.多媒体呈现知识，提高研究效果。
多媒体技术可以将文字、图像、音频、视频等多种媒体有机结合，呈现知识点，使学生更加直观、深入地理解知识。
例如，在教学《小兔的故事》一课时，我利用多媒体呈现了小兔的形象、生活环境和家庭成员，让学生更加直观地了解小兔的生活和成长过程。
同时，我还利用多媒体展示了一些相关的图片和视频，如小兔吃草、与母兔玩耍等，让学生更加深入地了解小兔的生活惯和行为特点。
这样，通过多媒体技术呈现知识，可以提高学生的研究效果，使学生更加深入地理解知识点。
二、多媒体教学的优势1.提高教学效果。
多媒体教学可以通过文字、图像、音频、视频等多种媒体有机结合，创设逼真的教学情境，使学生更加直观、深入地理解知识点，提高研究效果。
2.丰富教学内容。
多媒体教学可以将多种媒体有机结合，呈现知识点，丰富了教学内容，使学生更加全面地了解知识点。
3.激发学生的兴趣。
多媒体教学可以通过生动的画面、激情的音乐等方式，激发学生的兴趣，使学生更加主动地研究，积极思考。
三、多媒体教学的应用小学语文教师可以通过多种途径研究和应用多媒体技术，如参加培训、自学、借鉴他人经验等。
在课堂教学中，可以利用多媒体技术导入新课、创设情境、呈现知识点等方式，提高教学效果，丰富教学内容，激发学生的兴趣。
同时，还可以结合学生的实际情况，设计相应的课件，使教学更加贴近学生的生活，更加生动、有趣。
对于小学生而言，语文教学需要创设情境导入新课，并且在整个教学过程中运用多媒体创设课文情境，帮助学生掌握感性知识。
多媒体在小学语文教学中运用论文
多媒体在小学语文教学中的运用多媒体教学为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，以一种全方位的方式向小学生展示一个美好的世界，在语文教学中，运用多媒体教学尤为重要。
在多种感官的刺激下，能更好地开发学生的创造力，想象力，给学生一个更好的学习空间，在音乐的带领下，在动画的生动形象的演示下，在多姿多彩的图片展示下，学生犹如身临其境的感觉，更能体会教学内容，这样的新鲜感也可以使他们的注意力较为持久的保持，也能调动他们学习的主动性，参与性。
让他们能充分地发挥自己的想象力和创造力，自己探讨出新的知识。
运用多媒体进行教学，不仅给学生提供了丰富的感性认识，变抽象为直观，也使课堂教学目的完成，教学难点的突破更省时，更省力，更有效。
一、营造良好的课堂氛围小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。
因此，这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。
电教媒体的特点是图文声并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。
如教学巴金先生的《鸟的天堂》时，可以结合多媒体课件提供的画面朗读，使教学内容呈现出形象生动的特征。
给学生以新鲜感和吸引力，调动主体投入，促进学生产生用声音再创情景的更大欲求。
将多媒体教学手段有机地整合到课堂教学中去，将课文重点部分的文字信息形象化，音效化，促进学生借助多媒体教学手段阅读课文，把在学习新知识时的创新欲望和潜能转化为现实的创新力，并形成自己的独到见解。
这样，电教媒体把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，带着学生进入课文的情境之中，学生的大脑皮层始终处于最积极最兴奋的状态，对课文产生了极大的兴趣，很自然地步入积极思维的状态之中。
二、运用多媒体可以突破教学的重、难点语文教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。
多媒体技术在小学语文教学中的应用论文
多媒体技术在小学语文教学中的应用论文一、引言随着科技的飞速发展，多媒体技术已广泛应用于教育教学领域，尤其是在小学语文教学中，其优势愈发明显。
多媒体技术集文字、声音、图像、动画等多种信息载体于一体，能充分调动学生的感官，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文旨在探讨多媒体技术在小学语文教学中的应用策略及注意事项。
二、多媒体技术在小学语文教学中的应用策略1. 利用多媒体技术创设生动情境在小学语文教学中，教师可以利用多媒体技术创设生动、形象的情境，将抽象的文字转化为具体可感的画面，使学生身临其境，增强对文本的理解和感悟。
例如，在教学《春天来了》一课时，教师可以通过展示春天的图片、播放春天的歌曲，让学生感受到春天的美好，从而更好地理解课文内容。
2. 利用多媒体技术优化课堂教学结构多媒体技术可以根据教学目标和学生的认知规律，对教学内容进行优化组合，使课堂教学结构更加合理。
教师可以通过多媒体课件，将重点、难点知识以图文并茂的形式呈现，帮助学生理解和记忆。
同时，多媒体技术还可以实现课堂教学的互动性，提高学生的参与度。
3. 利用多媒体技术拓展学生知识面多媒体技术拥有丰富的网络资源，教师可以根据教学内容和学生的兴趣，适时引入相关素材，拓展学生的知识面。
例如，在教学《长城》一课时，教师可以播放关于长城的历史、文化、旅游等方面的视频资料，让学生全面了解长城，激发他们对祖国文化的热爱。
三、多媒体技术在小学语文教学中的应用注意事项1. 注重多媒体技术与传统教学手段的有机结合在运用多媒体技术进行教学时，教师应注重与传统教学手段的有机结合，发挥各自的优势，实现教学效果的最优化。
避免过度依赖多媒体技术，导致教学过程过于程式化、单一化。
2. 注重多媒体课件的设计与制作多媒体课件的质量直接影响到教学效果。
教师在设计和制作多媒体课件时，应注重以下几点：（1）内容充实，突出重点、难点；（2）界面简洁，易于操作；（3）色彩搭配合理，避免过于花哨；（4）音视频素材清晰，符合教学需求。
[现代多媒体教学在小学语文教学中的应用] 小学语文教学论文5篇
![[现代多媒体教学在小学语文教学中的应用] 小学语文教学论文5篇](https://img.taocdn.com/s3/m/0398e78570fe910ef12d2af90242a8956becaaa9.png)
[现代多媒体教学在小学语文教学中的应用] 小学语文教学论文5篇随着时代的发展，科学技术的不断进步，越来越多的多媒体技术应用到了教学当中，并发挥了越来越重要的作用。
尤其是小学语文的教学领域，多媒体以其大内容量、直观、生动等的诸多特点更成为了一种不可或缺的教学方式。
多媒体小学语文教学应用一、现代多媒体教学在小学语文中应用的优越性1.提高课堂效率在小学语文的教学中，课堂传递内容不足，严重影响着教学的效果。
在引进现代多媒体教学之后，我们既省去了传统教学中写板书的时间，又可以通过老师讲解与画面的结合使同学们瞬间接受几倍于以往的知识量，从而大大提高了课堂教学效率。
2.内容直观生动，使学生易于接受在小学语文教学过程中，我们经常会遇到很多意境描述的课文，用学生能听的明白的语言，又不破坏原作者想要描述的意境，恐怕是很多老师都遇到过的困惑。
现在，我们借助于多媒体技术就可以很容易地将作者所要描述的意境通过画面、声音等手法表现出来。
例如，《锄禾》中“锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”在很多没有接触过农村的孩子，甚至现在很多农村的孩子都很难用自己的想象来理解这样一篇诗歌，但是借助于多媒体技术我们可以通过场景再现的形式，让学生们对诗中所要表达的内容有了直观的认识，对诗歌所要传递的教育意义更易于接受。
3.让学生在身临其境的状态下学习，极大地激发了学生的学习兴趣与传统的单一的板书加教材的教学形式相比，多媒体教学能够更立体的塑造人；更生动的表达物；更清晰的展现事，从而使学生仿佛在面对人，接触物，经历事，有如身临其境的状态下学习。
极大地激发了学生们的学习兴趣，强化了教学的效果。
二、现代多媒体教学在小学语文教学中的表现形式1.制作多媒体课件利用PPT、Flash等多媒体手段，利用丰富互联网资源，贴近文章的主旨思1想，制作出集斑斓的色彩、动听的音效、优美的语言、传神的动画于一体的生动鲜活的多媒体课件，是学生在动静结合的学习氛围中积极地跟着我们的思路，接受我们所要传递的知识。
浅谈多媒体教学在小学语文中的运用论文
浅谈多媒体教学在小学语文中的运用论文随着教学改革的不断深化，多媒体教学已经广泛的应用于在小学语文教学中。
以下是店铺今天为大家精心准备的多媒体教学在小学语文中的运用论文，欢迎阅读!多媒体教学在小学语文中的运用论文篇1：《试谈多媒体教学在小学语文中的运用》多媒体技术运用于语文课堂教学，可以成为语文教学活动的润滑剂。
它是一种把声音、文本、图形和图像等多种媒体和计算机结合在一起的技术。
正确适当的运用多媒体不仅可以使师生关系得到质的改善和提高，形成良好的课堂气氛，而且它能在有限的时间(课堂)、空间(课间)内打破地域界限，展现古今中外的客观事实，使经验较贫乏的小学生在课堂上就能很感性的认识教材中的事物，达到知识领域、情感领域目标。
多媒体利用声、光、电、画等手段制作成的动画，还能够引起学生的好奇心和求知欲，使注意力容易分散的小学生在课堂中能多感官、多角度、多渠道的进行学习，使枯燥的课堂学习成为他们学习语文的乐园。
1 突破时空的限制，诱发学习兴趣小学生的理解能力有限，情感却很丰富。
在平时教学中，我们经常把语文当作纯工具性的东西，对语言做静态的分割，做技术上的分析，不注意用语言中所包含的丰富的情感去感染学生。
或者语文教师为了说明或阐述一件事物，往往千方百计地根据课文内容用口头语言结合身体语言进行描绘，顶多制作图形或简易的模型来做辅助，但有时因为种种原因效果反而会适得其反。
古人说：“缀文者情动而辞发”，许多作品传诵不衰，常读常新就是因为作家饱含着自己的思想感情，甚至凝聚着心血和生命。
“观文者披文以入情”，读者的学习是“在他所创设的世界中直观自己”。
赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。
”鼓励和引导学生发掘语文字中的情感，“带着一种高涨的，激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊。
”电教手段可以让学生贴近生活，把课文中的描写真实地再现，带着他们进入自然的怀抱，接触真实的生活，让生活和自然美景陶冶他们的情操，感受作者的情感，从而进一步深入理解表现情感的语言文字。
多媒体教学在小学课堂教学中的应用研究论文
多媒体教学在⼩学课堂教学中的应⽤研究论⽂ 多媒体技术在⼩学数学教学中的应⽤作⽤⽐较突出，尤其是在素质教学背景下，通过多媒体技术的应⽤就能有效促进教学⽔平的提升。
店铺为⼤家整理了多媒体教学在⼩学课堂教学中的应⽤研究论⽂，欢迎查阅! 多媒体教学在⼩学课堂教学中的应⽤研究论⽂篇⼀ 在课堂上引⼊多媒体教学的本意是为了丰富学⽣的课堂内容，但是由于部分⽼师过度运⽤多媒体，忽视教学⽬的和教学内容，让多媒体教学变成花架⼦，成为学⽣学习道路上的障碍。
由此可见，⽆论我们⽤什么技术，都要注重⽅法和模式，让每⼀个技术和物件都能发挥其真正的作⽤，给学⽣带来更⼤的收益。
在⼩学数学教学过程中，教师要意识到⾃⼰在使⽤多媒体教学时的不⾜，然后努⼒改进，让多媒体成为帮助学⽣学习的⼯具，⽽不是学⽣学习道路上的障碍。
⼀、明确教学⽬标，安排好教学时间 使⽤多媒体进⾏教学是现代教育中⽼师⼴泛采⽤的⼀种教学形式，多媒体可以让学⽣从多种感觉上对知识进⾏感知，加强学⽣对知识的理解和掌握，但是有些教师在实践过程中只注重可见的外表，没有从课件的本质上让学⽣学到知识。
出现这种情况很⼤⼀部分原因是因为⽼师没有把教学⽬标和课件完美地融合在⼀起，⽽是为了体现某⼀个点⽽忽视整体学习。
例如在学习《旋转和平移现象》这⼀节内容的时候，因为使⽤课件进⾏教学可以给学⽣过程的体验，所以教师就会⽤多媒体向学⽣展⽰旋转和平移。
在教学过程中，有些教师⽤了⼤量时间让学⽣观看旋转和平移⽽忽视让学⽣理解的这⼀过程。
所以教师在设计教学课件的时候，⼀定要明确教学⽬的，清晰地知道这⼀节学⽣需要真正重点掌握的知识是什么，在讲课的时候哪⼀部分知识占得时间应该长⼀些。
这样在使⽤多媒体进⾏教学的时候，教师才能真正把握住重点，在课堂上利⽤好多媒体，引导学⽣有重点地学习，让多媒体在适当的时候发挥作⽤，让学⽣⾼效地学习数学。
⼆、注重⽣⽣互动和师⽣互动 使⽤多媒体教学可以节约⽼师的书写时间，让⽼师有更多时间讲解和教学，同时使⽤多媒体进⾏教学是⽤幻灯⽚⼀张⼀张地展⽰教学，这样⽼师和学⽣就少了很多交流的机会。
小学多媒体教学实践(3篇)
第1篇摘要：随着科技的飞速发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛。
本文以小学教育为例，探讨多媒体教学在实践中的应用，分析其优势与挑战，并提出相应的对策，以期为我国小学教育的发展提供有益借鉴。
一、引言多媒体教学是指利用计算机、网络、投影仪等现代化教学手段，将文字、图片、音频、视频等多种信息资源有机结合，实现教学过程的信息化、互动化和个性化。
在我国，多媒体教学已经逐渐成为小学教育的重要手段。
本文旨在探讨小学多媒体教学实践，分析其优势与挑战，并提出相应的对策。
二、小学多媒体教学的优势1. 提高学生的学习兴趣多媒体教学通过生动、形象、直观的方式呈现教学内容，激发了学生的学习兴趣，有助于提高学生的学习积极性。
2. 优化教学过程多媒体教学可以实现教学内容的多样化、互动化和个性化，使教师能够更好地把握教学节奏，提高教学效果。
3. 拓展教学资源多媒体教学可以充分利用网络资源，为学生提供丰富的学习材料，拓展学生的知识面。
4. 促进师生互动多媒体教学可以实现师生之间的实时互动，提高学生的学习参与度，增强课堂氛围。
5. 培养学生的创新思维多媒体教学为学生提供了广阔的想象空间，有助于培养学生的创新思维和创新能力。
三、小学多媒体教学的挑战1. 教师信息化素养不足部分教师对多媒体技术的掌握程度较低，无法充分发挥多媒体教学的优势。
2. 学生过度依赖多媒体一些学生过度依赖多媒体，导致自主学习能力下降。
3. 教学资源匮乏部分学校多媒体教学资源匮乏，影响了多媒体教学的开展。
4. 课堂管理难度加大多媒体教学环境下，课堂管理难度相对较大，教师需要投入更多的时间和精力进行课堂管理。
四、小学多媒体教学实践的对策1. 加强教师培训学校应加强对教师的信息化培训，提高教师对多媒体技术的掌握程度，使其能够熟练运用多媒体进行教学。
2. 培养学生的自主学习能力教师应引导学生合理使用多媒体资源，培养学生的自主学习能力，使其在课堂之外也能进行有效的学习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
多媒体在小学教育教学中的运用
燕子墩学校周秀琴
１、利用多媒体技术，创设良好的实验情境
在我们新课改之后的课本中增加了很多实验课来增强孩子们对学习的热情和兴趣，而这些实验课的成功与否则直接影响了孩子们的学习质量，但是目前有很多学校都只是象征性的做一个实验，这样的话讲台下面的学生很难体会到整个实验的真正意义，不能进行更深刻的理解，而且因为距离实验物体还有一定的距离，也无法更加细致的进行观察，像一些计量器具，例如弹簧秤、天平或者刻度尺的读数，这些实验距离远了无法有效细致的观察。
但是我们在使用多媒体设备之后将实验用多媒体展示出来之后，讲台下面的学生就可以更加细致的观察到整个实验的过程，而且儿童对新奇事物有着天生的好奇心，这样学生学习起来也更有积极性。
例如在数学课中讲到《圆》这一课时，可以通过多媒体课件做出车在平坦的道路上行驶，将出轮做成圆形、三角形、正方形以及多边形来观察车辆行驶时的状态，除了圆形外的其它形状车轮必然是出于高低起伏的状态，然后在把满足这些车轮条件的路面展示给学生看，通过这些动画来给学生讲解圆的一些性质，还可以通过一些著名的画作来说明圆的美感。
另外，在小学一年级对学生进行启蒙教育时，多媒体教学也有着很出色的表现，例如简单的识数、简单的加减法可以通过多媒体用实物来对学生进行教育，这样可以避免学生因为年纪太小，抽象想象能力不强而影响接受知识的速度，并且提升小学生的学习兴趣。
２、多媒体技术对学生视野的拓展也有很大的作用
在科技高速发展的今天，很多学生的视野都不够广阔，因为小学生的抽象想象能力还不是很强，一些老师讲的新鲜事物都不能理解透彻，但是我们通过多媒体技术用图文并茂的形式展示出来学生就能够更好的来理解。
例如老师在讲卫星的原理与功能一课时，学生没有见过卫星所展现出的强大功能，不知道卫星究竟能干什么，我们用多媒体来展示出卫星定位功能，学生亲眼所见之后就会对这一技术有一个比较清晰的认识，这样将其中的原理与作用讲解清楚，然后让学生发
挥想象力去把这一技术应用到其他领域，这样学生也会非常活跃，如果理解不够透彻的话容易对学生的知识产生误导，但是通过多媒体技术就最大化的避免了这一现象。
３、利用多媒体技术，激发学生的科学兴趣
人的个性发展不仅依赖于人的先天素质和外部环境，还依赖于自觉意识和能动作用。
在以往的教育过程中我们不难发现，很多学生都会有偏科的现象，具体分析下来其实就是学生对不同学科感兴趣的程度不同。
如今我们通过多媒体技术来讲课，我们可以通过一些趣味性的游戏或者创建一个情景来对问题进行趣味性的讲解，以此来增强学生对知识的趣味性，学生对学习的兴趣有了提升，对知识的思考也会更加积极、活跃，这对学生的比较、分析、综合、抽象概括等思维能力都有很大的提升，而且多媒体技术可以使问题明确化，具体化，可以更好的与之前的知识进行融合，将知识点更加生动的展现出来，对学生解决问题有很大的益处，学生可以通过学习到的知识进行分析、想象以及表达，将填鸭式教学变为兴趣诱导式教学，诱发学生的创新思维。
例如：在《地球上有什么》一课中，原来只能用文字或者少量的图片来表达，有了多媒体技术后，我们可以在网络上下载大量的图片来对学生展示不同的地区有不同的物种，形成不同的气候和温度，这样可以很好的使用网络资源去激发学生对知识的兴趣，拓展学生的视野。
４、利用多媒体技术，提高学习效率
多媒体技术的主要特点之一就是信息易集成，易展示。
在传统教育中，老师很大一部分时间都用在板书上，有时候一道数学题要写五分钟，这五分钟对课堂的宝贵时间来说是极大的浪费，这样就需要学生用课外的时间去夯实学到的知识，增加了学生的负担，也加大了老师的体力消耗强度，如今我们合理利用多媒体的易集成和易展示的优点就可以避免这一现象，有的题只需要在多媒体上展示出一段图片或文字就可以让学生看到，各种解题步骤和思路也可以在多媒体中展出，这样就可以让学生在有限的时间内获得更多的知识，学生学习到了更多的知识就会产生更大的积极性。
５、利用多媒体技术，突破教学重难点
在教学过程中，经常会出现一些实例问题，例如描述一个物体的快与慢、动与静、远与近、虚与实等状态，由于小学生的抽象思维能力不强，很难通过老师用语言或静态图画的描述去理解问题，这对学生学习会造成很大的困扰，通过多媒体向学生展开丰富的、典型的、具体的经验和感性材料，突出观察点，揭示现象的内在联系，引导学生深入思考，减少思辨的困难；丰富学生的联想，减少学生联想的困难；建立正确的空间观念，培养了学生思维的灵活性、深刻性和创造性，提高学生的解题速度和解题正确率。
将这些问题讲述的更加生动，便于学生思考，理解问题，降低学生的思维障碍，这样可以做到事半功倍的效果。
我们在这个日新月异的环境中，一定要对新鲜事物进行一些尝试，有很多新兴事物都可以解决从前很难解决或者很麻烦的问题，我们在小学生教育工作中对多媒体设备的应用就解决了课堂中板书时间长、语言描述小学生难以理解以及学生学习兴趣的问题，所以在今后的教育过程中我们应该多使用多媒体设备进行教学，这不仅解决了一些问题，还可以更好的拓展学生的视野，提升学生的理解能力，以达到对知识深层理解的层次，学生对知识理解的深了就更容易与老师进行互动，增强课堂的活跃性，使我们的课堂不在是老师一个人的表演，而是老师和学生共同的舞台。