比多比少说课稿
《解决问题(比多比少)》教学设计
《解决问题（比多比少）》教学设计教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》一年级下册P72—73页。
教学目标1.使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几或少几的问题,并进一步培养学生的计算能力。
2.培养学生初步的分析推理能力。
教具、学具准备多媒体课件，每生20朵小红花。
教学过程一、创设情境,导入新课。
师:同学们,今天朱老师和大家一起上课感到非常的高兴,老师还给你们带来了一些特殊的小客人,你们欢迎吗?( 欢迎)让我们一起用掌声把它们请出来吧!师:它们是谁呀? 生:小兔和小松鼠师:看到这么多可爱的小动物你能提出哪此数学问题呢?生1:一共有多少只小动物?生2:小兔比小松鼠多几只?生3:小松鼠比小兔少几只?师:同学们提的问题非常有价值,要求小兔比小松鼠多几只, 小松鼠比小兔少几只,这两个问题怎样解决呢?今天咱们就来一起解决这类似的问题。
(板书课题:比多比少)请看大屏幕(课件出示作业评比图),这是我们学校一(1)班前四周作业评比得红花的情况。
(课件重点出示三位同学的评比图)这是其中三位同学得的红花,通过看图,你知道了什么?生1:我知道了小雪得了12朵红花,小磊得了8朵红花,小华得了9朵红花。
生2:我知道了小雪的红花最多,她的作业肯定写得最好!生3:我知道小磊得的红花最少,他还要努力!师:同学们观察的真仔细,好很全面。
咱们的小客人可有问题了。
(画外音:小雪比小磊多得几朵红花?)这个问题你能解决吗?想不想试一试?(生:想!)师:那好,下面请同学们拿出自己的小红花。
(停顿)请同学们摆出小雪和小磊的红花情况,请同桌之间讨论讨论,想一想到底怎样摆才能很清楚的看出小雪比小磊多得了几朵红花。
明白老师的意思了吗?(明白了)那就开始行动吧!生动手操作,摆出如下图:小雪:(略)小磊: (略)师:谁来说说你是怎样摆的?生:我是一朵对着一朵摆的。
师:那你知道小雪比小磊多得几朵红花呢?(4朵)你是怎样知道的?(我是看出来的)师:你们能把小雪多的那部分指出来吗?(生指)师:那小雪的这部分又是什么呢?生:是和小磊同样的多的部分。
比多比少中班数学教案
比多比少中班数学教案一、教案概述教案题目：比多比少中班数学教案适用对象：中班学生（3-4岁）教学目标：1. 让学生认识并理解比多比少的概念。
2. 培养学生的数学思维能力和观察能力。
3. 培养学生的观察能力和思维能力。
教学内容：比多比少的概念及应用教学时长：30分钟二、教学重点1. 让学生能够理解比多比少的概念。
2. 培养学生的观察能力和思维能力。
三、教学准备1. 一些具有不同数量的物品，如水果、玩具等。
2. 盒子或容器。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过展示一些具有不同数量的物品来引起学生的兴趣。
例如，可以拿一些不同种类的水果，如苹果和橙子，然后问学生：“你们看，这儿有许多苹果和橙子，你们能告诉我这两种水果哪个多一些，哪个少一些吗？”学生可以逐个数出水果的数量，并回答问题。
2. 概念引入（10分钟）教师可以进一步引入比多比少的概念，通过使用盒子或容器来进行演示。
首先，教师放入一些物品，例如玩具动物，然后问学生：“你们觉得这个盒子里有几个动物？”学生可以通过观察和数数来回答问题。
接下来，教师在另一个盒子里放入更多的动物，然后再次问学生：“你们觉得这个盒子里有几个动物？”学生可以看到第二个盒子里的动物更多，从而认识到比多比少的概念。
3. 比多比少的练习（10分钟）教师可以提出一些具体问题，让学生通过观察和数数来回答。
例如，教师可以拿两个容器，分别装有不同数量的玩具动物，然后问学生：“你们能告诉我哪个容器里的动物多一些，哪个容器里的动物少一些吗？”学生可以逐个数出动物的数量，并比较两个容器里的数量。
4. 活动延伸（5分钟）为了巩固比多比少的概念，教师可以进行一些游戏和活动。
例如，可以让学生分成小组，给每组一些物品，然后让他们比较每组的物品数量，并找出哪个组的物品多一些，哪个组的物品少一些。
这样不仅可以培养学生的观察能力，还可以培养他们的团队合作意识。
五、教学反思通过比多比少的教学，学生能够在观察和数数的基础上，理解比多比少的概念，并能进行简单的比较。
2023年人教版数学一年级上册比多少说课(精推3篇)
人教版数学一年级上册比多少说课（精推３篇）〖人教版数学一年级上册比多少说课第【1】篇〗说教学目标1、使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。
2、初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。
3、引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。
说重点难点会正确地进行“多”“少”的比较。
说教学准备圆形、三角形、正方形卡片若干授课时数1说教学过程一、导入：请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。
还是一样多？你是怎么知道的`？今天，我们就来一起学习比较多少。
板书课题：比多少二、主动探讨，获得新知1、创设情境，激发兴趣出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？2、引导观察，初步感知A：观察书中第6页的图画：问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数）B：问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（一样多）3、动手操作，理解新知A：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢？B：学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。
C：学生汇报结果老师演示师：小免比小猪多。
三、巩固运用（１）同桌合作，摆学具卡片，边摆边说（２）说说生活中“同样多”“多些”“”少些“的例子。
（３）课堂演练。
（１）完成第7页的”做一做“。
（2）练习一的第1、2题。
说板书设计：比多少同样多多少教后随笔：这节课主要让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法，使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。
培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。
从而得出谁比谁多，谁比谁少及谁和谁同样多，并会用数学语言表达出来，从上课的情况看，学生的积极性较高，知识点掌握也不错。
但语言表达能力欠缺，以后在这方面还要加强与训练。
中班数学说课稿“比较多与少”
中班数学说课稿“比较多与少”我主要从五个方面来说：一、教材的分析：二、目标的确定：从幼儿的角度来思考，目标与内容的呼应，并结合中班注意力集中了，反应快能动能静；处在游戏的高峰时期，他们不仅爱玩游戏而且会玩游戏的年龄特点制定了如下目标1、形象的表达数字代表的物体数量2、使幼儿理解物体的数量与物体的摆放形式无关，初步建立数守恒的概念。
三、活动的准备：▼采用的教学方法是表演法、扮演体验法、提问法,让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。
▼引导幼儿的学习方法是：体验法，游戏中学习，学习中成长。
▼物质准备：黑板、画笔、磁板1块，磁力纽扣10个，玩具大雪花片20片，1-5数字卡片，多和少字卡片▼人员准备：班主任四、活动的实施：（重点）▼第一个环节（准备）向小朋友们说明今天的游戏内容，出示教具。
（准备）▼第二个环节：（演示）板书1到5数字，并在数字后画相应数量的苹果，引导小朋友复习1到5的数字。
板书多和少汉字，在磁板上随机，分别摆放两组不同数量的磁力纽扣，询问小朋友那边多，那边少，并结合黑板所画，引导小朋友对数字与数量关系的理解，形象认识多和少汉字。
▼第三环节（互动）幼儿分两组，辅导老师在课桌上摆放不同数量的玩具雪花片。
让每组小朋友将数字卡片和多和少卡片分别排放在其不同课桌上。
多次变换数量进行游戏。
▼第四个环节巧妙的设计问题（巩固）1、依次和随机展示不同数量的磁力纽扣，询问小朋友们数量？2、询问比较两边不同数量的多和少？3、变换摆放形式，引导提问多和少是否变化？▼结束部分：（提升效果）表扬幼儿们的表现，让幼儿们在鼓励中成长，获得自信和成功的喜悦。
▼五、注意事项教学过程要以游戏等幼儿喜好的方式进行，寓教于乐。
教学过程需充分注意幼儿安全问题，安全第一。
鼓励是成长的催化剂。
根据幼儿注意力特点，控制小朋友游戏扮演时间小班不超20分钟，达到预期效果。
比多比少 教案
比多比少的问题
作者：黄丽娜
学校：东昌小学
比多比少的问题
教学内容北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第43—45页。
教学目标
1、知识目标：结合具体情境，进一步体会减法的含义，初步学会解决谁比谁多或谁比谁少的问题。
2、能力目标：培养学生搜集数学信息的能力，使学生感知生活中两数相差的问题，体会生活中处处有数学。
3、德育目标：培养学生团结互助、乐于助人的好品德，增强学生的集体责任感、荣誉感。
教学重点初步学会解决谁比谁多或谁比谁少的问题用减法计算。
教学难点用完整的语言表达两者之间多几，少几的关系。
教具准备作业纸、图卡、
教学过程。
《比多比少》教学设计
《比多比少》教学设计教学目标：结合生活实际，理解“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的含义。
2、能在具体情景中把握数的相对大小关系，用自己的语言描述数之间的相对大小关系。
教学重点：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这些概念的含义，在具体情景中理解它们在程度上的区别。
教学难点：能正确把握数的相对大小关系。
教学准备：教学课件教学过程：谈话导入师：今天老师给大家带来了一个动物朋友（课件出示小白兔），他带来一道题目要来考考我们班上的小朋友，我们一起来看一看，好不好？二、创设情境，探究新知课件出示：不同颜色的三杯水，让学生观察。
（一）直观比较1、师：请你仔细观察这三杯水，然后说一说谁比谁多？2、师：那2号杯子、3号杯子比1号杯子多的部分一样吗？谁比谁多得更多？得出：多得多，多一些理解多得多与多一些的区别：（多得多比多一些多的程度要大）3、再问：反过来可以怎么说？得出：少得多，少一些。
（二）主题图探究1、观察。
师：小兔子的问题解决来了。
现在，老师领你们去参观小小养殖场（出示小小养殖场的课件）。
请仔细观察图，你能从中得到哪些数学信息？（学生回答）2、反馈。
根据学生的发言并板书鸡85只鸭42只鹅34只比一比，说一说。
师：我们把这三种动物进行比较，看能得出哪些结论？同学之间相互说一说。
师:你能用刚才我们认识的四个词：多得多，多一些，少得多，少一些再来说一说谁多谁少吗？（同桌相互说）可能有的情况：鸡85只比鸭42只多得多，鸭42只比鸡85只少得多。
鸡85只比鹅34只多得多，鹅34只比鸡85只少得多。
鸭42只比鹅34只多一些，鹅34只比鸭42只少一些。
4、小结。
师：今天我们学习了四个新词：多得多，多一些，少得多，少一些。
（多得多比多一些在多的程度上要大一些，少得多比少一些在少的程度上也大一些。
）（三）新知运用，点拨引导1、师：你们说得都很好。
我们把刚才三种家禽的只数相比较得出了这些结论，那谁还能再举几个数来比一比？2、举现实生活中的例子。
一年级下数学教案-比多比少-新西师大版
一年级下数学教案：比多比少 - 新西师大版教学目标1. 让学生理解“比多比少”的概念，能够正确比较两组物体的数量。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用“比多比少”解决问题的能力。
教学重点1. 掌握“比多比少”的概念和比较方法。
2. 能够正确运用“比多比少”解决实际问题。
教学难点1. 理解“比多比少”的概念。
2. 能够灵活运用“比多比少”解决问题。
教学方法1. 采用直观演示法，通过展示实物或图片，让学生直观地理解“比多比少”的概念。
2. 采用问题引导法，通过提问引导学生思考，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 采用小组讨论法，让学生在小组内交流讨论，共同解决问题。
教学步骤第一课时一、导入1. 教师出示两组实物，如苹果和橘子，引导学生观察并说出哪组多，哪组少。
2. 学生回答后，教师引导学生总结“比多比少”的概念。
二、新课讲解1. 教师通过PPT展示例题，讲解“比多比少”的比较方法。
2. 学生跟随教师一起完成例题，加深对“比多比少”的理解。
三、课堂练习1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入1. 教师出示一些实物或图片，让学生复习“比多比少”的概念。
2. 学生回答后，教师引导学生进入新课。
二、新课讲解1. 教师通过PPT展示例题，讲解“比多比少”在解决问题中的应用。
2. 学生跟随教师一起完成例题，加深对“比多比少”的理解。
三、课堂练习1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
教学评价1. 通过课堂提问、练习题和课后作业等方式，了解学生对“比多比少”概念的理解和掌握程度。
2. 观察学生在解决问题时是否能够灵活运用“比多比少”。
3. 关注学生在小组讨论中的表现，了解学生的合作能力和交流能力。
比多比少幼儿园教案
比多比少幼儿园教案一、教学目标1.认识数字1~5，掌握相关数量的概念。
2.掌握简单的比较大小概念，能辨别大小，并可以进行简单比较。
3.学习加法概念，学会简单的加法运算。
4.培养幼儿的合作意识和团队精神，培养幼儿动手能力和思维能力。
二、教学内容1. 认识数字1~5首先，通过展示数字卡片等物品，引导幼儿认识数字1~5，并且了解相关的数量概念。
2. 比较大小接下来，通过数学游戏的方式，让幼儿感受大小之间的关系，从而学会比较大小，掌握简单的比较大小概念。
例如：准备5个球，放在幼儿面前，其中有1个红球、2个黄球、2个绿球，让幼儿观察并选择大小关系。
3. 加法概念和加法运算然后，将幼儿分成小组，每组5人左右，让他们分别拿出手中的指头，做出各自的数字，例如：一个小组做出数字2，一个小组做出数字3，再让他们自己过来合作探讨，如何做出数字5。
通过这样的方式，让幼儿感受到“合作才能做出正确的答案”，培养幼儿的合作意识和团队精神，同时也促进幼儿的思维能力。
4. 综合练习最后，通过互动游戏的方式，让幼儿进行数字的比较和加法的练习，从而加深对所学知识的理解和掌握。
例如：准备3个篮子，每个篮子里放置不同数量的球，让幼儿观察并比较大小，然后再用数字卡片，计算出总数，并将对应数量的球放入篮子。
三、教学方法本教案采用互动游戏、小组合作、演示展示等方式，灵活选择适合幼儿的教学方法，帮助幼儿更好地理解和掌握所学知识。
四、教学重点1.让幼儿正确认识数字1~5，并理解对应数量概念。
2.通过实际操作，让幼儿掌握比较大小、加法等概念和运算方法。
3.培养幼儿的合作意识和动手能力，提高幼儿的思维能力。
五、教学评估根据教学内容和目标，针对幼儿的认知能力和表现水平，可以采用以下教学评估方法：1.观察和记录幼儿在学习过程中的表现和反应。
2.设计小测验，测试幼儿对数字、比较大小、加法等知识的掌握情况。
3.定期组织交流互动，让幼儿相互交流学习成果和体悟。
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小学数学一年级解决比多比少的问题说课稿
一、说教材、学情
本节课是新人教版一年级数学第二章20以内退位减法例6解决比多比少的问题。
学习它之前，学生已经学习了比多少，有了一定的数学基础，所以学习解决比多比少问题时学生还是容易接受的。
二、说教学目标
1、使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题。
2、使学生初步学会解答求一个数比另一个数少几的应用题。
3、促进学生主动探索问题和解决问题的能力。
三、（1）说教学重点
初步学会解答求一个数比另一个数多（少）几的应用题。
（2）说教学难点
初步学会解答求一个数比另一个数多（少）几的应用题。
四、说教学策略
学以致用，数学来源于生活，同时又用于生活，因此我们的教学尽量要让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识数学。
兴趣是最好的老师，我们的教学也应不断引起学生的学习兴趣才好。
基于这些理念，本课可以通过多媒体教学激发学生的学习兴趣。
五、课前谈话
通过谈话，使学生放松，并迫切想知道套圈究竟谁胜
六、教学过程
一、创设情境，生成问题
1、检查口算
2、复习比多比少的题目
3 比5（少）和12 比9（多）我们都可以通过上学期学过的用一一对应的方法摆出来，但是数更大的时候我们的黑板或者是孩子们的本子上画不下，因此我们需要学习计算的方法。
3、出示主题图：
让学生看一看小雪，小华在套圈中各套中了几个
他们套中圈数不同，你能根据圈数提出哪些不同的问题呢
二、探索交流，解决问题
1、点名提问题
（1）小华比小雪多套中几个
（2）小雪比小华少套中几个
（3）小雪和小华一共套中几个
给予学生鼓励，选择前两个问题解决。
2、教师板书
（1）小华比小雪多套中几个
（2）小雪比小华少套中几个
3、分组讨论
（1）小华比小雪多套中几个
用圆形摆一摆。
让学生直观上看出谁比谁多多少小雪多还是小华多
把小华的圈数分成哪两部分
指一指小华比小雪多的部分和同样多的部分。
我们知道了小华套中的由两部分组成的，一部分是和小雪同样多的部分，另一部分是小华比小雪多的部分，小雪跟小华同样多的是几个那么要求小华比小雪多几个应该怎么办
板书：12－7＝5
我们再解决小雪比小华少套中几个
这道题怎样解答呢
让学生再摆一摆发现仍是：12－7＝5
求“小雪比小华少套中几个”，也就是求“小华比小雪多套中几个”是一样的。
小结
求多多少和少多少都用减法，都是大数减小数。
七、巩固应用，内化提高
1、第23 页练习五第7，9题
八、布置作业
九、板书设计略。
十、我个人认为这节课强调了重点，突破了难点，不足是再引入新课时给学生提的问题范围太大使学生不能很快引入本节课要解决的两个问题上。