苏教版小学三年级《科学》(上)教案《塑料》
小学科学15《塑料》教案(含课堂练习和反思)
小学科学15《塑料》教案（含课堂练习和反思）塑料是人类生活中常见的一种材料。
它具有轻便、耐用、易塑性等特点，广泛应用于日常生活、工业生产和科学研究等领域。
本文将针对小学科学课程中的《塑料》一节进行教案设计，并附带课堂练习和反思部分。
教学目标：1. 了解塑料的基本特点和种类；2. 认识塑料在生活中的应用；3. 掌握塑料的制作原理和过程。
教学准备：幻灯片、教学实验器材、小黑板、标签纸、塑料模型。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过问题启发学生思考：你们在生活中见过哪些塑料制品？2. 学生积极参与回答，并教师逐一列举并贴标签展示在黑板上。
二、讲解（15分钟）1. 使用幻灯片展示塑料的基本特点和种类，介绍塑料的轻便、耐用、易塑性等特性，并给予示例说明。
2.针对不同种类的塑料，深入讲解其特点和应用场景，如PVC塑料用于制作水管、PE塑料常用于制作塑料袋等。
3. 教师使用可视化的塑料模型进行讲解，帮助学生更好地理解塑料的制作原理和过程。
三、实验演示（20分钟）1. 将教学实验器材摆放好，讲解实验目的和步骤。
2. 演示如何制作简单的塑料，例如制作塑料硬盘套。
3. 学生观察实验过程，记录结果，并围绕实验结果展开讨论。
四、课堂练习（15分钟）1. 学生自主完成课堂练习，内容包括简答题、选择题和填空题。
2. 教师适时提问，帮助学生理清思路并进行错题讲解。
五、拓展活动（15分钟）1. 学生小组活动，讨论塑料的优缺点以及环境污染问题；2. 小组呈现讨论结果，启发学生思考如何合理使用和回收塑料。
六、反思（5分钟）1. 教师引导学生对本节课的学习进行反思，提问学生在学习中有哪些收获和困难。
2. 学生积极参与，教师针对困难进行适当辅导并给予鼓励。
教学反思：本节课通过导入、讲解、实验演示、课堂练习等多种教学方式，全面展开了对塑料的学习。
在教学的过程中，我注意到学生们对于塑料的制作原理和过程充满了好奇，并且通过实验演示加深了他们对塑料化学反应的理解。
三年级科学教案-苏教版小学科学三年级上册塑料
《塑料》教学设计教材分析：《塑料》是苏教版小学科学三年级上册第四单元第5课。
本课通过引导学生用多种感官和工具了解塑料的优点、缺点，让学生思考怎样减少塑料对环境造成的污染。
学情分析：学生对塑料制品是比较熟悉的，但是对环境保护的意识还不强。
教学目标:知识与技能：知道塑料有很多优点，但也有缺点。
过程与方法：1、能够收集多种多样的塑料。
2、能够运用多种感官和工具将塑料与非塑料制品进行比较对塑料进行研究。
3、能够运用语言、文字符号等多种方式表达探究结果，并进行交流。
情感、态度与价值观：激发学生的环保意识、争当爱护环境小标兵。
教学重难点:塑料的双重性。
教学准备:课件、塑料花、塑料袋和纸袋、塑料尺和铁尺、塑料杯和陶瓷杯、塑料手套和针织手套、塑料瓶和不锈钢瓶、塑料凳和木头凳、钢笔和可擦笔等。
学生准备：带塑料制品及对应其他材质物品。
课前调查自己家一天会使用多少塑料袋及用途。
信息技术的应用：交互式电子白板、、视频、音频等。
教学过程：一、走进生活，了解塑料在生活中的广泛应用师：同学们今天老师给大家带来一件礼物，看，是什么生：一盆花！师：这是我们班同学亲手制作的。
你喜欢它吗为什么老师也非常喜欢它，不仅因为它很漂亮，更重要的是因为它是用废旧材料制作而成的！它是用什么材料做成的呢生:塑料!介绍花的哪些部分是用塑料做成的。
师：想想看，生活中还有哪些物品也是用塑料制成的（生说）师：哇，同学们说了这么多！（课件出示科学家照片）至从1909年美国化学家贝克兰德研制出合成塑料之后，塑料便与我们的生活相伴相随、密不可分了。
【设计意图】介绍科学家的资料，为学生树立学习的榜样，激发学生热爱科学的情感。
老师为塑料家族的成员拍了几张照片，让我们一起来看一看。
（课件出示图片）【设计意图】丰富学生对生活中塑料制品应用广泛的认识。
师：瞧，生活中到处都有塑料的影子，塑料在生活中应用的可真广泛啊！既然塑料在生活中应用的如此广泛，那么它肯定有自己独特的优点。
三年级上科学教案-塑料_苏教版.doc
一、教学目标
1．认识一些常见塑料的主要性质和用途。知道塑料在给人们生活带来方便的同时，也会污染环境，对人们的生活造成危害。
2．具有搜集塑料资料的兴趣和表达交流信息的能力。
3．具有保护环境，不乱扔废弃塑料袋的意识和行为习惯。
4．学习密封塑料袋的方法。
二、教学重点难点
认识一些常见塑料的主要性质和用途。
1．用密封机
2．用封口机
3．用电烙铁
4．用小锯条加热
把锯条一端用布条缠好。
戴上手套
点燃酒精灯。
把锯条放在酒精灯上加热，热度要均匀。
把塑料袋口放玻璃之上。
蒋烧热的锯条按在玻璃之上。
1．人们从煤和石油中提炼出原料，用化学方法制成各种各样的塑料。
2．塑料的种类很多。
有的轻如羽毛；有的重如铁块；有的绝缘；有的导电；有的耐高温；有的耐腐蚀；有的传热好；有的导瓷好。
有一种塑料胶塑料王，耐腐蚀、耐高温、耐低温、外表光滑，无毒无害，在食品、医药、电器、化工等工业中广泛应用。
有一种塑料叫工程塑料，有较好的机械强度，可以制机器零件、水暖卫生设备。
有一种塑料叫泡沫塑料，它重量轻、抗震动，既能保暖又能隔音。在包装、家庭装修中广泛应用。
1．塑料的创造时20世纪材料科学的重大进展。然而，塑料的广泛使用给我们带来严重的环境问题。
三、教学时间：1课时
四、教具准备
塑料袋、特殊塑料制品或图片、酒精灯、旧锯条或铁尺。
五、板书设计
10．塑料
方便污染环境
教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
教学目标
创设情境，引入新课
探究密封塑料袋的方法
介绍塑料的相关知识
介绍塑料料制成的？
把装有物品的塑料袋密封起来，有哪些方法？
苏教版小学三年级《科学》《塑料》公开课教案
苏教版小学三年级《科学》《塑料》公开课教案第一篇：苏教版小学三年级《科学》《塑料》公开课教案苏教版小学三年级科学上册《塑料》教学设计教材分析：《塑料》是苏教版小学科学三年级上册第四单元第5课。
本课作为本单元四个次级研究主题的最后一个，并不像前三个主题一样通过指导动手实验来引导学生探究材料的性质，而是直接指导学生了解此材料的优点、缺点。
让学生思考怎样减少塑料对环境的污染。
虽然其探究性比不上前三课，但其在保护环境方面的深远意义却远远超出前三课。
学情分析：学生对塑料制品是比较熟悉的。
但是对环境保护的意识还不强。
教学目标：知识和技能：1、知道塑料有很多优点，但也有缺点。
2、知道减少塑料污染可以保护环境，愿意以实际行动减少白色污染。
3、知道科学家正在研制易分解的塑料。
过程与方法：1、能够运用多种感官对塑料和非塑料制品进行比较。
2、能够运用语言、文字、符号等多种方式表达探究结果，并进行交流。
3、能概括塑料的有点，了解塑料的缺点。
情感、态度与价值观：激发学生的环保意识、争当爱护环境小标兵。
教学重点：认识塑料的优点和缺点。
教学难点：通过与其他材料的对比，了解塑料的特点。
教学准备：书、衣服、剪刀、塑料尺子、木尺子、塑料袋、纸袋、塑料杯、玻璃杯、塑料凳子、课件等。
教学过程：一、导入新课：1、教师分别出示书、衣服、剪刀提问：这些物品是什么材料制成的？2、再出示小尺提问：它呢？又是什么材料制成的？3、谈话：对，塑料也是一种重要的原材料，今天我们就来认识和研究塑料的一些性质。
（板书课题）二、探究新知：（一）、比较塑料和其他材料，找出其优点。
1、观察书中塑料和其他材料的物品，比较一下，看看塑料有哪些优点。
2、学生分组观察、比较、交流。
3、学生汇报本组的比较结果。
4、教师小结塑料的优点：（1）、和木尺比，塑料尺具有透明、轻便、弹性好的优点；（2）、和纸袋比，塑料袋具有相对牢固，不怕水的优点；（3）、和玻璃杯比，塑料杯具有不易碎、不烫手的优点；（4）、和陶瓷盆比，塑料盆具有不易碎、轻便的优点；（5）、和木椅比，塑料椅具有轻便，易叠放，不占地方的优点。
小学三年级《科学》(上)教案新部编本《塑料》
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《塑料》教学设计（作者单位：邗江实验学校周远辉）教学目标：知识与技能：了解塑料的优缺点。
过程与方法：能够运用比较方法认识塑料的优点。
情感、态度与价值观：激发学生的环保意识、争当爱护环境小标兵。
教学准备：教师准备：书、衣服、剪刀、小尺，教学挂图，录像资料。
教学活动建议：本课是这一单元的四个次级研究主题的最后一个，直接指导学生了解塑料的特点，引导学生思考怎样减少塑料对环境的污染，本课在环保方面的意义深远。
在教学中，用塑料与其他材料比较时需要一组组的进行，这样才能了解到塑料的更多优点，学生分析时，教师不必作评价，在总结时再进行概括，使学生从整体上认识塑料的优点；在研究塑料缺点活动中，教师应以图文想结合的形式，展现废弃塑料的危害，从而引导学生讨论：怎样减少白色污染，树立环保从我做起的意识，这也是科学素养的重要组成部分。
教学过程：一、导入新课：1、分别出示书、衣服、剪刀提问：这些物品是什么材料制成的？2、再出示小尺提问：它呢？又是什么材料制成的？3、谈话：对，塑料也是一种重要的原材料，今天我们就来认识和研究塑料的一些性质。
（板书课题）二、探究新知：（一）、比较塑料和其他材料，找出其优点。
1、观察书中塑料和其他材料的物品，比较一下，看看塑料有哪些优点。
2、学生分组观察、比较、交流。
3、学生汇报本组的比较结果。
4、教师总结塑料的优点：（1）、和木尺比，塑料尺具有透明、轻便、弹性好的优点；（2）、和纸袋比，塑料袋具有相对牢固，不怕水的优点；（3）、和玻璃杯比，塑料杯具有不易碎、不烫手的优点；（4）、和陶瓷盆比，塑料盆具有不易碎、轻便的优点；（5）、和木椅比，塑料椅具有轻便，易叠放，不占地方的优点。
（二）、讨论总结塑料的优点。
1、讲述：通过以上比较，我们知道塑料的许多优点，同学们分组总结一下塑料的优点有哪些？2、学生分组讨论、汇报3、教师总结塑料的优点：轻便、易塑形、不易碎、导热能力差等（三）、塑料的缺点及治理方案。
《塑料》说课稿
苏教版小学科学三年级上册说课稿塑料大树湾中心校刘建军2010.11.23《塑料》说课稿今天我说课的内容是苏教版小学三年级科学上册第四单元《它们是什么做的》的第五课《塑料》。
一、说教材:（一）教学内容：《塑料》这课是本单元四个次级主题的最后一个主题，介绍了人造材料塑料。
塑料已广泛应用于国民经济及人们日常生活的各个领域，上至航天、航空器件，下至儿童玩具和日常用品，均有塑料的身影。
随着科学技术的发展，塑料家族也在不断增加新的成员。
塑料虽有无数优点和广泛用途，但是，塑料会严重污染环境，给人类带来一系列的环保问题。
塑料具有的双重性，正是本课探讨的关键问题和课文展开的核心枢纽。
本课作为本单元四个次级研究主题的最后一个，并不像前三个主题一样通过指导动手实验来引导学生探究材料的性质，而是直接指导学生了解此材料的特点，引导学生思考怎样减少塑料对环境的污染。
虽然其探究性比不上前三课，但其在保护环境方面的深远意义远远超出前三课，在本单元中占有重要的地位，起着不可忽视的作用。
教材内容体现了以下编写意图：1.引导学生将塑料与其他材料作对比，揭示其优越性。
2.在研究如何克服塑料缺点的活动中，展现废弃塑料对环境的危害，使学生树立保护环境的意识。
（二）教学目标:为体现以上编写意图，特定位了以下教学目标：1.能够运用多种感官将塑料和非塑料制品进行比较。
2.能够运用语言、文字、符号等多种方式表达探究结果，并进行交流。
3.能概括塑料的优点，了解塑料的缺点。
4.知道减少塑料污染可保护环境，愿意以实际行动减少白色污染。
5.知道科学家正在研制易分解的塑料。
以上教学目标的着力点主要有两方面：1.引导学生概括塑料的优点。
2. 使学生树立保护环境的意识。
(三)教学重点与难点：1．重点：认识塑料的优点与缺点。
2．难点：通过与其他材料的对比，了解塑料的特点。
二、说学情：本班学生经历了将近三个月的《科学》学习，对学习科学知识的方法已经有了初步的掌握，所以可以引导学生将塑料与其他材料作对比，揭示其优越性。
苏教版科学三年级上册4.5《塑料》教学设计2
苏教版科学三年级上册4.5《塑料》教学设计2一. 教材分析《塑料》是苏教版科学三年级上册第四单元第五课的内容。
本节课主要让学生了解塑料的基本特征，掌握塑料的利与弊，以及如何正确使用和处理塑料制品，从而培养学生的环保意识。
教材通过生动的图片、实例和简单的实验，引导学生认识塑料，了解塑料的广泛应用以及塑料制品对环境的影响。
二. 学情分析三年级的学生在生活中已经接触过许多塑料制品，对塑料有一定的认知。
但是，他们可能对塑料的基本特征、塑料制品的利与弊以及环保意识等方面的知识了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，通过生动有趣的方式，引导学生认识塑料，培养他们的环保意识。
三. 教学目标1.了解塑料的基本特征，知道塑料的利与弊。
2.培养学生的环保意识，学会正确使用和处理塑料制品。
3.提高学生的观察、思考、讨论和动手能力。
四. 教学重难点1.塑料的基本特征。
2.塑料制品的利与弊。
3.正确使用和处理塑料制品的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实验，引导学生认识塑料。
2.讨论法：分组讨论塑料的利与弊，培养学生的团队协作能力。
3.实践操作法：让学生动手进行实验，提高学生的动手能力。
六. 教学准备1.准备一些塑料制品，如塑料瓶、塑料袋等。
2.准备实验材料，如热水、冰块等。
3.准备教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些塑料制品，如塑料瓶、塑料袋等，引导学生思考：你们在生活中在哪里见过这些物品？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现塑料的基本特征，如轻便、耐用、易塑形等。
同时，让学生观察实验材料，如热水和冰块，为接下来的实验做准备。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行实验，观察塑料在不同温度下的变化。
学生分组进行实验，记录实验结果。
4.巩固（10分钟）教师提问：塑料有哪些优点和缺点？让学生结合实验结果和自己的生活经验，讨论塑料的利与弊。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：如何正确使用和处理塑料制品？学生讨论后，教师给出建议，如减少使用一次性塑料制品、回收利用塑料等。
苏教版三年级科学《塑料》
苏教版三年级科学《塑料》《苏教版三年级科学<塑料>》小朋友们，在我们的日常生活中，有一种材料无处不在，那就是塑料。
从我们用的铅笔盒到喝水的杯子，从玩具到各种各样的家具，塑料的身影随处可见。
那塑料到底是什么呢？它又有哪些特点和用途呢？今天就让我们一起来探索塑料的奇妙世界。
塑料是一种人工合成的材料。
它可不是从大自然中直接获取的，而是通过人们的智慧和技术制造出来的。
塑料的制作原料通常是石油和天然气等化石燃料。
塑料有很多让人喜欢的特点。
首先，它很轻便。
想象一下，如果我们的书包、文具盒都是用沉重的金属做的，那得多累呀！而塑料制成的书包和文具盒就轻巧多了，方便我们携带。
其次，塑料具有良好的柔韧性。
比如塑料绳，它可以随意弯曲而不容易折断。
再者，塑料的防水性能很棒。
下雨天，我们打塑料伞就不会被淋湿，因为雨水无法透过塑料渗透进来。
而且塑料的颜色丰富多样，红的、蓝的、绿的、黄的……想要什么颜色都能制造出来，让我们的生活变得五彩缤纷。
塑料的用途那可真是广泛极了！在我们的家里，到处都能看到塑料的身影。
厨房里的塑料餐具、塑料保鲜盒，卫生间里的塑料牙刷、塑料脸盆，还有客厅里的塑料椅子、塑料茶几等等。
在学校里，我们用的塑料铅笔、塑料尺子、塑料垫板，也给我们的学习带来了很多便利。
在医疗领域，塑料也发挥着重要作用。
输液管、注射器、药瓶很多都是用塑料制成的，既卫生又安全。
不过，塑料也给我们带来了一些烦恼。
因为塑料不容易自然分解，如果我们随意丢弃塑料制品，它们就会变成垃圾，堆积在环境中，对土壤、水源造成污染。
而且有些塑料在燃烧时会产生有害气体，对空气也会造成污染。
那我们应该怎么减少塑料带来的危害呢？首先，我们要尽量减少使用一次性塑料制品，比如一次性塑料袋、一次性吸管等。
出门购物的时候，可以带上环保布袋，这样既能装东西又环保。
其次，要做好垃圾分类，把塑料垃圾放到专门的回收垃圾桶里，让它们能够被回收再利用。
小朋友们，通过今天的学习，我们知道了塑料是一种非常有用但也需要正确使用和处理的材料。
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第四单元它们做什么
第五课《塑料》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：了解塑料的优缺点。
2、过程与方法：能够运用比较方法认识塑料的优点。
3、情感、态度与价值观：激发学生的环保意识、争当爱护环境小标兵。
教学准备：
塑料尺、木尺；塑料杯、玻璃杯；木板凳、塑料板凳；纸袋、塑料袋；塑料盆、陶瓷盆；课件等。
教学过程：
一、导入新课：
1、分别出示塑料袋、塑料杯，提问：这些物品是什么材料制成的？
2、再出示小尺提问：它呢？又是什么材料制成的？
3、提问：请同学们观察下，我们周围有哪些物品是塑料组成的？
4、谈话：对，塑料也是一种重要的原材料，今天我们就来认识和研究塑料的一些性质。
（板书课题）
二、探究新知：
（一）、比较塑料和其他材料，找出其优点。
1、观察塑料尺、木尺；塑料杯、玻璃杯；木板凳、塑料板凳；塑料盆、陶瓷盆；纸袋、塑料袋，比较一下，看看塑料有哪些优点。
2、学生分组观察、比较、交流。
3、学生汇报本组的比较结果。
4、教师总结塑料的优点：
（1）和木尺比，塑料尺具有透明、轻便、弹性好的优点；
（2）和纸袋比，塑料袋具有相对牢固，不怕水的优点；
（3）和玻璃杯比，塑料杯具有不易碎、不烫手、重量轻的优点；（4）和陶瓷盆比，塑料盆具有不易碎、轻便、弹性好的优点；（5）和木椅比，塑料椅具有轻便，易叠放，不占地方的优点。
（二）、讨论总结塑料的优点。
1、讲述：通过以上比较，我们知道塑料的许多优点，同学们分组总结一下塑料的优点有哪些？
2、学生分组讨论、汇报
3、教师总结塑料的优点：
轻便可塑、牢固有弹性、透明隔热、色彩鲜艳、价格便宜、经久耐用。
（三）、塑料的缺点及治理方案。
1、讲述：刚才我们了解了塑料的优点，我们知道任何事物都是有两面性的，有优点必然有缺点。
那你们知道塑料有什么缺点吗？
2、学生讨论、回答。
3、讲述：塑料有一个显著特点，同时也是它的最大缺点：它们不易分解（腐烂），埋在土里几百年也不会发生变化，这对环境是极为有害的。
4、提问：不易腐烂的塑料，对环境有什么不好的影响？
5、学生说说自己的理解。
6、教师播放视频资料，学生观看。
7、讲述：通过刚才的视频我们看到，塑料对环境的污染也是极其严重的，如废塑料堆积如山，占用土地；威胁海洋动物、影响市容、使农作物减产、点燃后污染空气等。
8、谈话：既然塑料的危害如此之大，那怎样可以减少白色污染？
9、学生分组讨论、交流。
10、教师总结：
（1）用布袋购物；
（2）多用可回收的塑料容器；
（3）少用或不用一次性塑料物品；
（4）研制可以分解的塑料；
(5)增强人们的环保意识。
三、拓展应用：
1、提问：怎样分辨有毒和无毒塑料袋？
2、学生分组讨论、交流。
3、总结
四、反思：
《塑料》这一课，讲的是塑料，很贴近生活，在我们的生活中就能找到教学资源，来创设生动活泼的学习场景。
因此，在设计教学的时候，我力求创设生活情境、设计一些活动，让学生在开放地教学，和老师平等地对话中获得更多的知识。
一：创设生活情境，在生活中积累知识。
生活中的一些事物、场景都可以成为课堂的资源。
课前，我让孩子们从家里带来了各种各样的塑料制品，提前一天让他们观察生活中哪些地方有哪些塑料制品，并对塑料袋的应用和危害作了调查。
这很快就让他们进入这一课的生活化探究活动中，与其说我们应该在一堂课中交给孩子一些知识，达成一些目标，不如说我们应该借助一个课题（或话题）培养孩子的探究意识，养成观察生活的好习惯。
二：进行角色转变，让课堂贴近生活。
科学课必须真正让学生“动”起来，接受“活”的教育，闪烁“活”的思维，在“动”中深入感受体验，在“动”中获得真知。
课前我就让学生分小组查阅资料，了解塑料的知识。
课堂上我让学生作为参观者，作为调查员，作为辩论手来探究塑料与我们的生活。
这样既满足了学生活泼好动的特点，激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的探究学习能力。
从而使他们在参与活动和学习课文中得到了快乐的体验，充分调动了学生学习的积极性和主动性。
通过课前、课上、课后，让学生去自主、合作、探究，将课内的活动延伸到课外实际生活中。