六年级习作及讲评教(学)案
作文讲评课教案 六年级习作(我爱XX)分析
作文讲评课教案六年级习作(我爱XX)分析1.选材情况分析以学习过的《夹竹桃》《广玉兰》为例子，半命题方式，选择一种植物。
不仅要写要写出植物的外在美，还要写出内在美。
多数学生对植物的形态描写过多，对内在精神品质往往一两句话总结，对于内在美的文字支撑偏少，不够突出。
在批改的过程中选取仙人掌的学生居多，突出的生命力顽强的特性，说明生命力顽强的文字大同小异，雷同居多。
比较好的选材如梅花、荷花、松、竹子、小草、月季等。
存在问题：（1）切题有失偏颇现场作文，在极短时间确定题目的中心，但从题目的陈述来看，应该是偏于散文，有别于记事文。
爱的理由不仅是植物的外在美，还有内在美。
不是一种植物的简单生长的过程的描述。
（2）选材过于平淡六年级下册一篇《广玉兰》，作者围绕“我爱广玉兰的幽香，也爱广玉兰旺盛的生命力”这个核心着笔。
例如总分总写好一树花；形态不同写法不同。
详略安排不一样，有的重点写颜色，有的重点写形态，有的概括写，有的具体写，有的运用修辞手法。
在批改时心中会有参照，当然我们不能这样过高要求学生，但有的习作感觉没有核心，或者说脑海里根本没有想过，只有想着写完就好，真的想到哪写到哪，没有全局规划，自然写的事情都是情理之中，很难出乎意料之外。
别人写仙人掌，我也写仙人掌，内容很难创新。
即使学习的都是语文，语文的每一课重点也不同，所以写故事也是这样，要有自己的不同，要有一种人无我有，人有我优，人优我胜的选材策略。
即便写的都是仙人掌，学生若细节突出，主题鲜明就一定出彩！2.组材情况分析线索清晰，构成了一个有机的整体。
基本思路是先写形态，后写的内涵。
做到了详略得当，重点突出。
有的能够将所见融入自己的情感，将植物的内涵一层层深入，由物及人。
存在问题：（1）段落的安排缺少井然有序。
有的作文层次混乱，一个自然段包含很多内容，自然段分的太少，读着读着有喘不过气来的感觉。
有的就是意思非常接近的几句话又分成了两三个自然段，完全可以合并成一个自然段。
小学六年级作文公开讲评课优质导学案
六年级作文讲评课导学案——《让细节点亮全篇》教者：xxx教学目标：1、通过作文讲评，让学生学会以细节刻画，增强语句表达力，从而突出中心的习作方法。
2、培养学生按习作要求行文、评改的习惯。
教学重点：让学生学会以细节刻画，突出文章中心的习作方法。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入:（2分钟）1、猜猜他是谁？“黑脸短毛，长喙大耳，穿一身青不青，蓝不蓝的梭布直裰，系一条花布手巾。
”“初来时，是一条黑胖汉，后来就变做一个长嘴大耳朵的呆子，脑后又有一溜鬃毛，身体粗糙怕人，头脸就象个猪的模样。
食肠却又甚大，一顿要吃三五斗米饭。
”这段抓住了人物的什么特点？2、小小鉴赏家，你来鉴赏一下哪一段文字写得好？（甲）……（我忘记和妈妈说今晚会晚些回家了），我飞快地向家奔去……我突然看见妈妈正站在窗口前看我，好像很着急地样子。
我被妈妈感动了，不禁加快脚步。
（乙）……（我忘记和妈妈说今晚会晚些回家了），我飞快地向家奔去……我透过树枝与树枝间的缝隙向家里的窗口望去，啊，一个人影！那是妈妈！妈妈伸长了脖子，向我回家的路上眺望着，随即又向我平时不常走的小巷子张望了几眼。
我不禁心头一热，加快了脚步……（乙文好。
因为乙文的细节描写很生动。
）有多少同学同意乙文好，而且理由和他一样。
师：“英雄所见略同。
我觉得乙文的文字具有表现力，特别是对妈妈焦急等待时动作神态的细节刻画，给我们来了个情境再现，也深深打动了读者的心。
俗话说：“细节决定成败”、“于细微处见精神”，由此可见细节的重要性。
如果能恰当安排好细节描写，就可以让自己的作文增光添彩。
今天我们上一堂作文讲评课，我教给大家一种写作技巧——让细节点亮全篇（板书）二、目标展示:三、怎样学会细节描写呢？1、首先学会把句子写具体。
就是在句子主要成分的前后，加上一些恰当的修饰或补充说明的词语或细节，使句子表达的意思更加清楚明白，更加生动形象。
麻雀掠过水面。
1.（一只）（机灵的）麻雀掠过波光粼粼的水面。
六年级语文上册习作评讲指导课教案——习作《生活小事》讲评
六年级语文上册习作讲评指导课火眼金睛妙笔生花——习作《生活小事》讲评教学意图：生活中有很多小事能给我们带来启发或道理，是我们身边历久弥新的话题，它包涵了人间最真挚的情感。
如何才能让学生记住这些道理或启发以促使成长呢？引导学生把此类事情写下来是个极佳的途径，因此我进行了一次题为《生活小事》的习作随堂训练。
通过本次习作，我发现学生们确实对某件事情有感触，也能写出道理、启发，然普遍不足的现象是重点不突出，道理有生搬硬套之感，缺少说服力。
细分析原因，在于对于题目中的关键词语把握不准，更是缺少细节描写，致使习作没有说服力。
学生习作能力不仅是“习作”的能力，还包括“修改”的能力。
“改”是为了更好的“作”。
因此培养学生修改作文的能力是习作教学重要组成部分。
只要我们善于引导学生反复思考，学会修改，学生的习作能力就会不断提高。
为此，特设计本次习作讲评。
教学内容：结合学生课堂习作《生活小事》情况进行讲评。
教学目的：1、进一步提高学生准确审题、恰当选择具体事例表达自己真情实感的能力,训练学生抓住细节来突出重点能力，引导学生更理性看待生活小事。
2、训练学生评析、修改自己习作的技能。
3、激发学生习作的兴趣，使学生体验、分享习作成功的快乐，增强习作的自信心。
教学重点、难点：训练学生抓住细节着力描写以达到突出重点、表达真情实感的能力。
教学准备：学生完成读后感的初稿。
教师阅读全班同学完成的初稿，分析、提炼出共性的优点与不足，选择部分学生的初稿或初稿片段当作例文，制作幻灯片（ppt）。
教学过程一、谈话激趣，认同课堂1．（出示课件）同学们，看看能不能在上面找到你的名字？对了，这些同学就是在前几天习作中表现突出和有进步的。
老师在批阅同学们初稿过程中惊喜地发现，同学们能够在老师没有做任何指导的情况下，在规定的时间内独立地完成习作，其中不乏有一些非常精彩的、令老师深受感动的文章，这节课我们就对本次习作的内容进行讲评。
2．出示几句关于修改的名言，齐读体会。
六年级作文之小学作文讲评课教学设计
小学作文讲评课教学设计【篇一：作文讲评课教案】作文讲评教案：关爱的故事一、教学目标：1、学生通过作文讲评，学会选取典型事例，把生活中人与人之间相互关爱的事情写具体，写出真情实感。
2、激发学生热爱生活的生活态度，进行德育渗透。
3、针对习作要求，评价习作片段，并尝试修改习作，感受修改对写作的重要性。
4、引导学生在人物的语言、动作、神态、心理等描写处着重修改。
二、教学过程：1、课题导入。
（1）下课的时候课件出示下面两句话：（名家赠言）a、写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。
——鲁迅b、我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意。
我把《老人与海》的手稿读过将近二百遍才最后付印。
——海明威师：你从这两句话中读懂了什么？ (学生自由说。
)是啊，两位大作家虽然在不同的国度，却对作文的修改如此重视，可见修改是写作多么重要的环节啊！（板书：修改）2、习作总评前几天，我们写了有关“关爱”的话题作文，要求大家写出生活中感动之事，写出真情实感，并且写出动作、语言、心理等细节描写。
大部分同学都按照要求去做了，而且写得风格各异，有写父母对自己的关爱而感动的，有写为陌生人的一个善举而感动的等等。
今天这节课，我们就来讲评这篇作文。
3、榜上有名这次作文，写得比较好的同学有xxx等，（课件出示学生名单及作文题目）他们选材合理，能写出真情实感，而且具体、生动，特别是语言、动作、心理等描写写得尤为突出。
（板书“具体、真实、生动”和各种描写。
）总的来讲，我们班这次作文写比较好，老师很高兴。
4、佳作放送（1）同学们，在这么多好的作文中，xxx同学的文章让我印象最为深刻，他（她）写得可感人了，不愧为xxx班的小作家。
现在，我们请作者本人来读一读这篇文章，注意：他（她）读文章的时候，你要干些什么？（学生自由地说。
）??说得非常好，我们就是要以欣赏的心态来倾听。
（2）学生读作文。
（其他学生认真听，适当做些笔记。
人教版语文六年级下册 习作一讲评 教案
习作一讲评
教 学
目 的
1、通过评价，交流，修改，进一步提高自己的习作能力。
2、修改自己的习作，符合要求。
重 点
难 点
修改习作，符合要求。
评析，交流。
教学过程
一、读题，明确要求。
1、指名读题目要求。
2、教师总结本次习作情况。
二、习作讲评。
1、（1）有事情的起因，经过，结果，分清详略。
（2）要表达自己的真实情感。
6、指名读读修改后的习作。
7、教师小结。
8．为自己的习作配画，全班汇总。
9．根据全班的习作题目，讨论作品集的分类内容和编排顺序。
10．讨论作品集的题目。编成一本民俗作品集，共同商议起个醒目的题目。
板 书
设 计
百里不同风
千里不同俗
教学反思
（3）注意修辞手法的恰当使用。
2、讲评一类文章。
（1）指名朗读习作。
（2）指名说说成功之处。
3、讲评三类文章。
（1）指名朗读。
（2）学生听后认真评析。
4、出示修改要求。
（1）错别字以及语句的不通顺处，标点符号使用不当。
（2）材料选择不当，主题不明确等。
（3）在表达手法上交流，争取写得更好。
5、学生独立修改习作，教师个别指导。
苏教版小学语文六年级下册习作六讲评课
苏教版六年级下册习作六讲评课导学案
主备人：郭保红研讨人：仵秀连、夏志刚、施松明、刘玉兰、陈桂真审核人：夏志刚学习目标：
1、通过讲评学生的作文，欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的热情。
2、在讲评的过程中，引导学生学会将内容从不同方面写具体。
3、在讲评的过程中，学会修改的技巧，提高学生的写作水平
学习重点：1.改正错别字、修改病句
2、学会修改自己的习作
学习难点：通过对人物语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。
学习过程：
1、再次明确习作要求：
这节课我们来讲评“调查统计”这篇习作，首先，我们回顾一下习作的要求：找一个感兴趣
的内容，在同学间作一些调查，及时记录调查的结果，用数学课上学到的统计方法对调查的
结果进行分析，并能说出自己的感受。
2、教师总结习作情况：大部分学生语言流畅，标点正确，内容具体生动，能够把内容写具体，情节写生动。
但也有一部分学生，使用标点错误太多，调查过程不够清楚，事例介绍有漏洞。
3、出示光荣榜：李雪、司艳艳、施蕊、杨帆等人。
4、欣赏佳作，师生评议
5、修改自己的习作
课堂小结
达标检测：推选成员读一读自己修改后的习作。
第三单元《习作》人教部编版六年级上册语文教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《习作》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有遇到过特别难忘的人或事情？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用文字表达这些难忘的人和事。
2.教学难点
-难点内容：本节课的难点在于如何让学生在写作过程中，运用恰当的写作手法，表现出作文主题，使文章具有感染力。
-具体细节及举例解释：
-难点突破方法：通过分析优秀范文，让学生了解作者如何通过具体的事例和细节来表现主题，从而激发学生的写作灵感。
-举例：以一篇关于“难忘的人或事”的范文为例，分析作者是如何运用人物描写、对话等手法，展现主人公的品质和事件的感人之处。
2.培养学生独立思考、自主学习的能力，让学生在选材和构思过程中，学会分析问题、解决问题。
3.培养学生的语言表达和沟通能力，通过作文和评价，提高学生运用语言文字表达观点、传递情感的能力。
4.培养学生的合作意识，学会在小组内互相尊重、互相学习，提高团队协作能力。
5.培养学生的审美鉴赏能力，学会从不同角度欣赏他人的作品，发现并学习其中的优点。
还有一个问题就是，在作文修改环节，部分学生对如何提出有效的修改意见感到困惑。我觉得在这里，我可以给出一些具体的修改方法和建议，让学生们有针对性地进行修改，提高作文质量。
最后，通过今天的课堂，我意识到教师在教学过程中要时刻关注学生的学习情况，及时发现问题，调整教学方法。同时，要注重培养学生的合作意识和团队精神，让他们在相互交流、相互学习中，不断提高自己的写作能力。
＂六年级语文上册习作3评讲指导课＂教案
习作2评讲指导课教案评讲目的1、通过讲评，进一步提高学生准确审题、恰当选择具体事例表达自己真情实感的能力,训练学生抓住重点来表达情感的能力。
2、通过讲评，训练学生评析、修改自己习作的技能。
3、通过讲评，激发学生习作的兴趣，使学生体验、分享习作成功的快乐，增强习作的自信心。
教学重点、难点：通过讲评，训练学生评析、修改自己习作的技能。
教学准备1、课件、学生习作、精彩片段。
教学过程一、谈话激趣1．小结前几天课堂随堂作文的情况。
2．导入本节课课题，并板书。
二、明确要求1、重温习作要求我们先来看大屏幕，这就是本次习作题目的要求。
（1）出示课件1 习作要求（2）指名学生读要求。
（3）引导学生交流看到题目后的想法。
（4）引导审题。
2、小结审题的方法。
3、强调写好题目。
三、精彩分享1、佳作欣赏。
欣赏优秀习作或片段并引导学生评价。
2、小组交流精彩片段。
小组互相交流精彩的片段，选出最好的在班级交流。
3、集体评改一篇在班级具有代表性错误的习作。
四、自我修改1、自我评析。
课件出示①事例不典型习作的不足：②表达不具体③重点不突出2、自我修改。
引导学生谈如何修改自己的习作。
3、学生动手修改。
五、交流收获1、通过这节习作讲评课，同学们交流一下，你最大的收获是什么？2、教师总结。
六、布置作业板书设计习作讲评符合题意语句通顺内容具体重点突出写出真情实感-温馨提示：如不慎侵犯了您的权益，可联系文库删除处理，感谢您的关注！。
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六年级习作及讲评教案祖国在我心中演讲稿【教学目标】１、通过不同的形式，表达自己的爱国情感。
２、能大胆地在众人面前展示自己的才能。
３、学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。
【教学重难点】演讲是重点，也是难点。
如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需教师多花工夫。
【教学准备】优秀演讲稿的文。
【教学程序】第一课时（口语交际）一、引出话题在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。
二、确定汇报形式，小组排练１、读口语交际的要求，明确汇报形式。
（展示自己的综合性学习成果，形式不一。
）２、分小组讨论汇报形式：建议：根据组的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。
教学预设：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且还有可能形式都一样，为了避免这种现象的发生，教师可在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种状况时进行调控。
３、根据汇报形式，组排练：若是选择的演讲，那么先在组演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。
讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。
三、汇报会开始，同学评价１、宣布汇报会开始。
２、小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。
鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。
评价标准由师生共同制定。
如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，容符合此次综合性学习要求，容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。
３、根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。
四、总结同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。
第二课时（习作）一、明确习作要求１、读习作要求，说说今天的作文写什么？（演讲稿或读后感。
）２、这次作文有哪些要求？写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。
写读后感要表达真情实感。
不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。
二、写作指导１、明确演讲稿的格式：（开头：根据听讲人的身份，写上适当的称呼。
正文：结合具体材料把表达的观点写清楚。
结尾：点明主题，发出号召。
）２、怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢？⑴出示文《祖国啊，母亲》，师演讲：祖国啊，母亲亲爱的同学们：当有人问你，在这个世界上你最爱的人是谁？我想，你会毫不犹豫地回答：“当然是生我养我的父母！”是的，我们爱自己的爸爸、妈妈，因为他们给了我们生命，给了我们世界上最真挚的爱。
父母不仅教会我们怎样做人，怎样去接受和认识世间的真善和美丑，更教会我们如何去爱祖国母亲，如何用渊博的知识去做一名新时代建设祖国的接班人。
作为一名小学生，爱国在我们的幼小心灵里印象可能很模糊，因为我们经历过前辈们那些风霜雨雪的战争岁月。
但我相信同学们在学习的过程中和老师的教育下，一定会有一个明确的目标。
将来用知识和成绩来回报新世纪的祖国母亲。
没有和平伟大的祖国，哪有温暖幸福的家。
茫茫五千年，祖国母亲经历了太多的沧桑。
在战火纷飞，硝烟弥漫的战争岁月里，就曾涌现过许多可歌可泣的英雄志士。
他们为了祖国母亲的安危，不惜抛头颅，洒热血，用生命捍卫祖国的尊严。
一个多世纪的戎马生涯，祖国母亲已由一个弱不禁风的孩童变成了久经沙场的英雄壮汉。
真正成为世界的一大强国，永远的屹立于世界的民族之林。
随着改革开放步伐的日益加快。
中国这个古老的国度已经取得了翻天覆地的变化。
一座座富饶美丽的大油田已把贫油的帽子甩在脑后。
一座座高楼似宝塔般矗立在城市的中央。
一条条横跨东西南北的柏油马路上飞驰着亮丽豪华的轿车。
更值得我们骄傲的是科学技术的迅猛发展，让载人宇宙飞船能成功的发射和返回。
二千零三年航天英雄利伟的成功飞行，已成为人们心中真正的航天楷模。
两年以后的今天，“神州六号”又成功实现了两位航空英雄的太空梦想，让他们永远成为我们心中的航天骄子。
多年来，我们的祖国各项事业的蓬勃发展，更加快了我们向发达国家靠近的步伐，使中国成功加入世贸组织。
特别是体育事业的飞速发展，更令世界华人惊心动魄。
２００４年“雅典奥运”中国取得了世界第二的好成绩。
让我们期待世界各国的体坛健儿共同相约２００８的“奥运”吧！俗话说“前人栽树，后人乘凉”。
这一桩桩一件件惊人的成绩，怎能不让全世界龙的传人而感到自豪呢？我们作为新时代跨世纪的接班人，更应该努力去担当起建设祖国的大任。
将来用热血和青春报答祖国母亲的养育之恩。
让祖国母亲永远成为世人瞩目的焦点。
(1)听了老师的演讲，你有何感受？（心潮澎湃，激动……）(2)这说明演讲稿有什么特点呢？（具有感染力和感召力）我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方？（观点明确，具有感染力和感召力，没有具体的故事情节，没有确定的人物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话。
）(3)生再分析，这篇演讲稿的观点是什么？他运用了哪些材料说明观点？（观点：歌颂祖国发展快。
材料：修油田、高楼、柏油马路，载人宇宙飞船成功发射和返回、体育事业的飞速发展。
）３、作前准备：⑴你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿，你们能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特点。
然后推荐给大家。
⑵在组交流搜集的演讲稿。
赏析了这么多文，你现在确定自己演讲稿的观点了吗？（祖国的科技发展迅速、祖国地大物博、祖国景色秀丽……）⑶观点明确了，你打算用哪些材料去充实它呢？学生自由谈。
（注意引导学生要围绕观点选材，不要偏离。
）三、写作实践自己写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，注意的是要表达真情实感。
四、作文交流、评改１、同桌交流，互相评价。
２、自己修改。
五、美文赏析学生读优秀作品，同学赏析写得好的地方。
【同伴互评】分两课时完成本次教学，第一课时为综合性学习活动的展示，在展示过程中，设计者强调了集体的智慧，将一个单元以来，学生的综合性学习成果展示出来，不仅加深了对本单元课文的理解，还拓展了学生的知识面。
习作训练中，设计者为学生搭建了一个比较平坦的习作之路，前面有演讲稿的写法，后面有教师的习作引引路，降低了学生习作的难度，使学生不再为如何下笔为难。
如果在学生初稿后，能将如何将演讲稿写得更好作为评讲作文的容，相信会提高学生的写作水平。
教学反思六上第二单元的习作是围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇演讲稿。
这是继五下第三单元“发言稿”的延续，与发言稿一样，小学生的演讲稿同样需要准备，容同样要根据具体需要、具体情境而定，要表达自己的真情实感。
可是，演讲稿首先要确定好自己的观点，因为“具体材料”是为观点服务的，观点是演讲稿的灵魂。
观点从何而来？根据自己在本次综合性学习中的感受和体会。
在本次综合性学习中，学生们在随文学习中，的确收集了不少的爱国的事例、格言、诗句，可是，这些容是分散的，需要一个点把它们统率起来。
“祖国在我心中”，是什么意思呢？不管什么时候，什么地方，我都把祖国放在心中，这说明了什么？――爱祖国。
是的，这就是“爱国”。
可是，“爱国”是个好大的题目，对于小学生来说，需要小一点的，能让他们触碰得到、经历得到的题目，才会有话可说，不然，就会陷于空话套话。
在学生们买的同步作文、在网络上，我所看到了大多是“祖国历史悠久、祖国经受了千灾百难、祖国取得了辉煌成就、前辈们为了祖国前仆后继……”，口号很高昂，但给我的感觉始终是“不接地气”，而且和本单元课文的语言文字学习重点搭不上什么关系。
本单元的语言文字学习重点有三：概括叙事（《詹天佑》）、借景抒情和叙事抒情（《怀念母亲》），怎样才能把这三个学习所得融进这次演讲稿的习作中呢？鉴于此，我更觉得有必要引导学生们把本次主题缩小，切入点在哪里呢？这两周，我重点让学生们练写了话题作文，话题作文首先要对给出的话题有自己的看法，比如“亲情”，我们可以说“亲情是家人在一起的点点滴滴”，可以说：“亲情是家人在你跌倒时的不离不弃”，还可以说“亲情是家人对你一次又一次的原谅”……由此，我提炼出句式：爱国是……在学生们的心中――爱国是为了祖国努力学习（为中华之崛起而读书）；爱国是一种亘古不变的情感；爱国是为了祖国挺身而出；爱国首先要爱自己、爱家人；家国就是时刻关注祖国的命运；爱国就是遵纪守法；……在这样的思路中，学生们发现自己有观点了。
那么，接下来的任务就是从收集的资料中选择合适的来证明自己的观点。
如何恰当地使用自己选择的资料呢？用“概括的叙事”裁剪人物事件，用不同的抒情方式表达自己的观点及真情，再想想可以用哪些句式？观点要深入人心，语气就要强烈，反问句、排比句、双重否定句、感叹句。
最后，再结合演讲稿的容谋篇布局：提出观点－证明观点－再次点题，发出号召（总－分－总）。
可爱的动物教学目标：1．说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。
2．谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用生关心动物的思想感情。
3．根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到容具体，感情真实。
教学准备：搜集有关动物的故事以及相关资料。
教学安排：三课时教学过程：第一课时（口语交际）1．谈话引出课：通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。
今天我们再来谈论与动物有关的话题。
2．明确话题要求，自主选择话题。
（1）指名读口语交际的容，明确每一个话题的具体要求。
（2）选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。
3、指导口语交际：话题一（1）老师讲一个动物故事。
学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。
（2）介绍自己了解到的动物故事。
你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。
（启发引导学生从以下几个方面准备交流容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。
）（3）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。
5．话题二：（1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。
）（2）你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。