三年级数学周长的认识说课稿
周长的认识说课稿
周长的认识说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“周长的认识”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“周长的认识”是小学数学三年级上册的重要内容。
这部分知识是在学生已经认识了长方形、正方形等基本图形的基础上进行教学的。
周长概念的建立，对于后续学习长方形、正方形的周长计算，以及面积的概念等都有着重要的铺垫作用。
教材通过让学生观察、操作等活动，引导学生理解周长的含义，探索测量周长的方法，培养学生的空间观念和数学思维能力。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，但对于抽象的数学概念理解起来可能还存在一定的困难。
在学习周长之前，学生对图形的认识更多停留在直观感知上，对于图形的边界和长度的概念还比较模糊。
因此，在教学过程中，要通过丰富的实例和活动，让学生亲身经历周长概念的形成过程，从而更好地理解和掌握周长的概念。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生理解周长的含义，能够指出简单图形的周长，掌握测量周长的基本方法。
2、过程与方法目标通过观察、操作、测量等活动，培养学生的动手操作能力和空间观念，发展学生的数学思维。
3、情感态度与价值观目标激发学生学习数学的兴趣，让学生在活动中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。
四、教学重难点教学重点：理解周长的含义，掌握测量周长的方法。
教学难点：理解周长的概念，建立周长的空间观念。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、直观演示法：通过展示实物、图形等，让学生直观地感受周长的概念。
2、操作探究法：让学生通过动手操作、测量等活动，自主探索周长的测量方法，加深对周长概念的理解。
3、启发引导法：在教学过程中，适时地启发引导学生思考问题，培养学生的思维能力。
学法：1、自主探究法：让学生在观察、操作、测量等活动中，自主探究周长的概念和测量方法。
《认识周长》(说课稿)
（2）计算规则图形的周长：掌握长方形、正方形等规则图形的周长计算方法是本节课的重点。教师应引导学生运用已学的长度测量知识，推导出周长计算公式。
举例：通过实际测量长方形的长和宽，让学生总结出长方形周长的计算方法（长+宽）×2，进而推广到其他规则图形。
在实践活动环节，我发现分组讨论进行得非常热烈，学生们积极发表自己的观点，这让我很欣慰。但同时，我也注意到有些小组在实验操作过程中遇到了困难。针对这个问题，我打算在下次课中增加一些提示和引导，帮助学生更好地完成实验操作。
至于学生小组讨论，我认为效果还是不错的。学生们在讨论中相互启发，碰撞出思维的火花。但在引导与启发环节，我意识到自己提问的方式还有待改进，应该更开放、更有针对性，以激发学生的思考。
在总结回顾环节，我觉得可以更加注重学生对知识点的掌握情况。在今后的教学中，我会在这一环节增加一些互动环节，如提问、让学生复述等，以确保他们对周长知识点的理解和记忆。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识周长》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过物体的边缘长度？”比如，我们的课桌边缘、书本封面的边缘等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索周长的奥秘。
3.培养学生的逻辑思维和推理能力，使其能够运用周长知识进行简单的推理和论证；
4.培养学生的团队协作和交流能力，通过小组合作，共同探讨周长的相关问题，提升合作解决问题的能力。
本节课将紧扣新教材要求，注重培养学生的学科核心素养，使学生在掌握知识的同时，提高综合运用能力。
三年级周长认识说课稿(最新6篇)
三年级周长认识说课稿(最新6篇)三年级《周长认识》说课稿1说教材1、说课内容：上海教育出版社三年级下册56—59页。
2、教材的作用和地位：这是一节概念、测量与计算相结合研究空间与图形的教学内容，它是在学生已经初步认识图形的基础上，联系一些常见物体和图形进行教学的。
教材没有直接给出周长的定义，而是通过生活中的实例，让学生通过观察、操作，在获得直接感知的基础上认识周长的含义。
接着，以已有的直接经验为基础，让学生根据给定的图形去数一数，量一量、算一算，进一步理解周长，知道可以怎样测量并计算出周长。
本课的教学将为下节课探索长方形、正方形的周长计算方法做准备。
3、教学目标：（1）知识技能：通过观察和操作等活动，认识周长的含义，能测量、计算一些平面图形的周长。
（2）数学思考：经历观察测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想。
（3）解决问题：在学习活动中，能用不同的方法解决问题。
（4）情感态度：感受数学与生活的密切联系，体验与同学合作克服困难后获得的成功，树立驾驭数学知识的自信。
4、教学重难点：重点：认识周长的含义，会测量和计算周长。
难点：对周长含义的理解。
说教法、学法《数学课程标准》指出：数学学习内容应当“有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”、“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”、“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式、教学方式呢？我本节课设计的思路是：1、创设情境：为学生创设生活情境、问题情境、动手操作和合作交流的情境，激发学生的学习兴趣，更易于学生掌握数学与客观规律的联系。
2、合作学习：根据学习内容将学生分为２人一组，在合作中认知，有助于学生积极思考、探究、解决问题，获得成功体验。
3、注重实践：让学生通过观察和测量，认识周长的含义，能计算平面图形的周长并运用知识解决实际问题，经历知识的形成和运用过程。
人教版数学三年级上册第七单元《第3课时认识周长》(说课稿)
人教版数学三年级上册第七单元《第3课时认识周长》（说课稿）一. 教材分析人教版数学三年级上册第七单元《认识周长》是小学数学中非常重要的一部分，它主要让学生理解周长的概念，学会计算简单图形的周长，并能够应用周长知识解决实际问题。
这一课时主要包括两个部分的内容：一是周长的定义和意义；二是计算周长的方法。
通过这一课时的学习，学生能够掌握周长的基本概念，理解周长在实际生活中的应用，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析在进入这一课时之前，学生已经学习了平面图形的知识，对图形的名称、特征和分类有一定的了解。
同时，学生也学习了长度单位，能够熟练地进行长度单位的换算。
但是，对于周长的概念和计算方法，学生可能还比较陌生，需要通过实例和操作来理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，能够正确计算简单图形的周长。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，学生能够培养自己的空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的密切联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：周长的概念及其意义，计算周长的方法。
2.教学难点：理解周长的概念，正确计算复杂图形的周长。
五. 说教学方法与手段在这一课时的教学过程中，我将采用情境教学法、直观演示法、操作实践法、合作交流法等多种教学方法。
同时，我还将利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握周长的概念和计算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，让学生思考“怎么样围绕一个物体走一圈”，从而引出周长的概念。
2.探究新知：讲解周长的定义和意义，让学生通过观察、操作、思考，理解周长的概念，掌握计算周长的方法。
3.巩固练习：设计一些具有代表性的练习题，让学生进行动手操作和思考，巩固所学知识。
4.应用拓展：让学生运用周长的知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
认识周长说课稿人教版
认识周长说课稿人教版一、导入在小学数学课程中，周长作为一个基本的几何概念，对于学生理解形状和空间有着重要的作用。
本次说课的内容是人教版小学数学三年级下册《认识周长》一课。
本课旨在让学生通过观察、操作、交流等活动，初步理解周长的概念，掌握测量和计算简单图形周长的方法，并在实际生活中应用周长的知识。
二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解周长的定义，并能正确区分周长与面积的概念。
- 学生掌握测量和计算简单图形（如正方形、长方形）周长的方法。
2. 过程与方法目标：- 培养学生通过观察、比较、归纳等方法探究周长概念的能力。
- 发展学生的空间观念和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的意识。
- 引导学生发现生活中周长的应用，增强学生学习数学的实用性认识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 周长概念的理解和周长的计算方法。
2. 教学难点：- 学生对周长概念的理解可能会与面积概念混淆。
- 学生在实际操作中准确测量和计算周长可能会遇到困难。
四、教学准备1. 教具准备：- 多媒体课件，展示周长的定义和计算方法。
- 各种形状的纸片、绳子、尺子等实物，用于学生操作实践。
2. 学具准备：- 学生自备直尺、彩笔、纸张等工具，用于课堂练习和活动。
五、教学过程1. 导入新课- 通过展示生活中常见的图形（如树叶、五角星等），引导学生观察这些图形的边缘，进而引出周长的概念。
2. 探究新知- 利用多媒体课件，向学生展示周长的定义：围成封闭图形一周的线段的长度叫做这个图形的周长。
- 通过比较不同图形的周长，让学生理解周长与图形的大小、形状有关。
3. 动手实践- 学生分组，利用提供的学具测量和计算不同形状纸片的周长。
- 教师巡回指导，帮助学生解决操作中遇到的问题。
4. 总结归纳- 学生代表汇报小组的实践结果，教师引导学生总结周长的计算方法。
- 教师强调周长与面积的区别，并举例说明。
《认识周长》说课设计
《认识周长》说课设计尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《认识周长》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《认识周长》是小学数学三年级上册的内容。
这部分知识是在学生已经认识了长方形、正方形等平面图形的基础上进行教学的。
周长的概念不仅是今后学习长方形、正方形周长计算的基础，也是解决实际问题的重要工具。
教材通过一系列的活动，引导学生观察、操作、思考，逐步理解周长的含义。
例如，通过描一描树叶的边线，让学生直观地感受图形的一周；通过测量三角形、四边形的周长，让学生经历周长的测量过程，加深对周长概念的理解。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，能够通过直观感知来认识事物。
但对于抽象的概念，如周长，理解起来可能会有一定的困难。
他们在生活中已经对周长有了一些感性的认识，但还没有形成清晰的数学概念。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生通过观察、操作等活动，理解周长的含义，能够测量并计算简单图形的周长。
2、过程与方法目标经历周长概念的形成过程，培养学生的观察、操作、概括能力以及空间观念。
3、情感态度与价值观目标通过数学活动，激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的密切联系。
四、教学重难点教学重点：理解周长的含义，掌握测量周长的方法。
教学难点：建立周长的空间观念，理解周长概念的本质。
五、教法与学法为了突出重点，突破难点，我主要采用了以下教法和学法：教法：直观演示法、启发引导法。
学法：自主探究法、合作交流法。
六、教学过程（一）情境导入我会通过多媒体展示一幅美丽的公园图片，引导学生观察公园里的花坛、草坪等，并提问：“如果要给花坛围上栅栏，给草坪铺上草皮，需要知道什么？”从而引出周长的概念，激发学生的学习兴趣。
（二）探索新知1、初步感知让学生拿出自己准备的树叶，用彩笔描出树叶的边线。
《周长》三年级数学说课稿
《周长》三年级数学说课稿《周长》三年级数学说课稿1（一）教材分析：一、教学目的：本节课是在学生生疏了长方形，正方形等平面图形的根底上，学习平面图形的周长。
是一堂概念与计算相结合的课，这节课的教学内容是九年制义务教育小学数学第五册P100~P102《长方形和正方形的周长》，新课标里提到“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、渐渐抽象概括、形成方法和理论，并进展广泛应用的过程”，针对这一特点和教材内容，以及学生生活实际，本课时的学问、力气、情感目标分别为：1、结合具体图形，通过观看、操作等活动，生疏并能指出具体图形的周长。
2、结合具情境，通过观看、度量及比较、归纳能活动，探究并把握长方形、正方形的周长的计算方法。
3、能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简洁问题，感受数学在日常生活中的应用，感知图形学问与实际生活的亲切联系。
二、教学重点：小学数学三年级下册周长说课稿：教学重点是教材中贯穿全局、带动全局的核心内容，它是由各局部内容在教材中的地位和作用所打算的。
周长的概念以及周长的计算是学生第一次接触，这个学问的把握与否直接影响到今后学习的各种图形的周长计算。
我给这个课时的教学重点定为两个：1、周长的生疏。
2、解决实际问题。
三、教学难点：能用长方形、正方形的周长的计算方法等学问解决简洁实际问题。
教具学具预备：1、多媒体课件。
2、树叶图片。
（二）引导学生学习所承受的主要方式方法：遵循学问来源于生活又效劳于生活的原则，从学生已有的生活阅历动身，联系实际，留意通过直观帮助学生获得感性生疏，依据学生实际和教材内容，选用的主要教学方式方法是直观演示为主，引导学生亲自操作、观看思维、自学争辩、自主探究、合作沟通多种方法有机协作使用。
（三）教学过程：一、探究比照，引入概念。
在生活中，学生更多的遇到的是具体图形，而特别的长方形和正方形会消逝得比较少，所以在第一个层次我实行了从一般到特别的教学模式。
以常见的树叶为例抽象出周长的概念。
2023年小学三年级数学《认识周长》说课稿
2023年小学三年级数学《认识周长》说课稿小学三年级数学《相识周长》说课稿篇1一、说课程标准《数学课程标准》中明确指出：应当从学生的生活阅历和已有的学问动身，给学生呈现“现实的、有意义的、富有挑战性的”材料，供应充分的数学活动和沟通的机会，引导他们在自主探究的过程中获得学问和技能，尽力实际问题抽象成数学模型并说明与应用的过程。
二、教材及学情分析“相识周长”是“空间与图形”的重要内容之一。
是在学生已经相识了长方形、正方形、三角形和圆形等平面图形的基础上进行教学的。
教材先通过“森林运动会”——小蚂蚁围着树叶作运动，初步感知小蚂蚁的运动路途就是树叶的周长;然后对游泳池池口和篮球场四周边线进行视察，明确这条边线的长就是它们的周长，这里没有给出周长的定义，而是通过生活中这两个详细事例，让学生通过视察、操作，在获得干脆感知的基础上相识周长的含义。
接着以已有的干脆阅历为基础，让学生依据给定的图形去量一量、算一算，进一步理解周长，知道怎样可以测量并计算出周长。
此外，还要求组织相应的探讨和沟通，进一步加深对周长含义的相识。
这样支配，一方面使学生体会到周长的概念来自于生活实际，另一方面为探究长方形、正方形的周长计算方法作了打算。
三、教学目标及教学重难点：结合学生年龄和已有学问阅历，本课教学我确立了以下教学目标：1、通过学生的操作、实践，感悟周长的含义，了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。
2、经验视察、测量等数学活动过程，让学生在获得直观阅历的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想;在学习活动中，能用不同的方法解决问题。
3、体会数学与生活的亲密联系，发展数学思索实力，体验与同学合作克服困难后获得胜利的欢乐，树立驾驭数学学问的自信。
由于三年级学生还处于详细形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，再加之本课内容是由面到边线，学习理解起来有些困难，所以，体会周长的含义，能正确计算周长是本课教学的重点，也是本课教学的难点。
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三年级数学周长的认识说课稿
尊敬的各位评委老师，各位参赛老师大家好：
我是7号参赛教师，今天，我说课的内容是冀教版三年级上册第六单元的第一课时《周长的认识》，我从来没有执教过冀教版的教材，所以讲课前我先对教材做了一下分析。
教材分析：
本节内容是同学们已经学习了长度单位，并掌握了测量的方法的基础上设计的，将为学习长方形和正方形的周长奠定基础。
本节内容设计了量一量，说一说，指一指，练一练几个层次的内容，充分体现了数学教学的层次性。
《标准》中明确提出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，合作者、引导者。
”我们只有充分调动学生学习的积极性，让学生主动学习，这样才会使他们真正领会数学的意义。
讲课前除了对教材进行了分析，对学生我也要详细的了解，做到教学有的放矢。
学情分析：
三年级的学生已经具备了动手操作、观察、表达、概括的能力，并且已经掌握了测量长度和表达长度的方法。
基于以上对教材和学生的分析，我制定了以下教学目标，教学重点和难点.
知识与技能：
1、学生通过学习，理解周长的含义.
2、能较准确的指出物体表面的周长.
3、能准确量出和表达物体表面周长的长度.
过程与方法
1、学生通过实际操作感知周长
2、学生通过“说”“指”理解周长的含义
情感态度与价值观
1、培养学生的合作意识
2、使学生养成倾听别人意见的习惯
本节课的教学重点：理解周长的含义.
教学难点：准确测量和表达测量的结果.
为了能够实现教学目标，突出重点，突破难点，我准备采用让学生“感知－理解－再感知—再理解”的“自主学习，合作探究”的教学方法，学生采用“合作－指－量”的“动手操作、合作探究”的学习方法学习本节知识。
针对本节课的内容我精心设计了“激－动－说－练”四个环节，下面我具体谈一下本节课我的教学过程。
一、激情导入
一上课：
教师：“同学们，老师为大家带来两件小礼物。
”出示两种小布艺，“大家喜欢吗？”激起孩子们的热情。
“这是福利厂准备生产的两种小布艺图案，在成批加工小布艺之前，需要把所需材料都裁剪好，那么，我们看一下兔博士为我们带来什么问题。
”出示问题：“怎样确定每个小布艺的花边需剪多长呢？”引用兔博士的问题设疑，激起孩子们求知的兴趣。
“想试一试吗？”过渡到动手尝试的环节。
二、动手尝试
学生利用课前准备的尺子、剪刀、针、线绳，通过小组合作，尝试测量小布艺花边的长度，教师巡视，提醒同学们用剪刀和针时注意安全，及时发现学生的不同的想法和测量方法，对于测量有困难的小组要及时给予帮助。
“谁能将测量的方法及结果给同学们说一说呢？”引入第三个环节“汇报结果”
三、汇报结果
请同学们说出自己的方法，鼓励学生说出不同的方法，体现数学方法的多样性，在汇报中让学生互相学习，对于同学们说出的简单的方法要及时评价，让同学们体验成功的喜悦，更愉快地投入到学习中。
此时教师加以讲解：“刚才大家测量的花边的长就是小布艺布料的周长。
”
板书：周长
那你能指出身边一些物体的面的边线吗？过渡到“练”的第一环节“指”
四、“指”出周长
学生们自己指出数学书的封面，铅笔盒盖的面，课桌面，黑板面，硬币面等一些物体面的边线，教师一定要观察学生是否指到位，及时指导。
教师质疑：这些物体表面的边线的长度就是什么呢？
引导学生感知就是周长
补充板书：物体表面的边线的长度就是周长。
让同学们再一次感知周长，并理解周长是一个长度。
我们来选一个物体表面的周长来量一下吧！过渡到“练”的第二个环节“量”。
五、“量”出周长
同学们测量课桌面的周长
鼓励同学们说出自己测量的方法，在不同的表达中让同学们互相学习。
“那么生活中有哪些地方用到周长呢？”让学生沉浸在思考中。
六、联系生活
鼓励学生列举生活中的实例，(如果有困难，教师再加以引导)，真正体现数学源于生活，而运用于生活。
请同学们互相测量一下腰围、头围、胸围，教师或者同学之间纠正测量的方法。
出示王奶奶绕公园散步一圈的图，让同学们求出王奶奶走了多少米？让同学们了解生活中的周长“围”“圈”“绕”。
七、总结升华
同学们，这节课你有哪些收获呢？
让同学们通过谈收获，总结本课。
总之，为了上好每一节课，我们必须对教材深入研究，对学生仔细了解，真正体现“以人为本”的教学理念，还同学们一个流淌着真诚、充满着和谐的空间！
我的说课至此结束，有不足之处还请各位评委老师及参赛老师提出宝贵意见!
谢谢大家!。