五年级下册《半截蜡烛》教学
五年级语文半截蜡烛教案
五年级语文《半截蜡烛》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象，理解课文所表达的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用讨论、问答等形式，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学习课文中人物的坚强、勇敢品质，培养学生的爱国情怀。
（2）教育学生珍惜今天的美好生活，立志为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）分析人物形象，体会课文所表达的主题思想。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻字词的理解。
（2）引导学生深入分析人物内心世界，体会人物的勇敢和坚强。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文背景，引发学生的学习兴趣。
（2）提问：同学们听说过蜡烛吗？它有什么用途？今天我们要学习的课文与蜡烛有什么关系呢？2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生结合课下注释，理解课文的大意。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解。
（2）各小组派代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 课堂讲解（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生的疑问。
（2）重点讲解生字词的含义和用法。
5. 练习巩固（1）教师布置课后作业，要求学生巩固所学内容。
（2）学生进行课堂练习，及时检验学习效果。
四、教学评价1. 学生朗读课文的情况，观察学生的发音、语调是否准确。
2. 学生对生字词的掌握情况，包括字词的读音、写法和词义。
3. 学生对课文内容的理解程度，通过课堂提问、讨论和课后作业来评估。
五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学质量。
关注学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行针对性的辅导，确保学生能够扎实掌握所学知识。
(人教新课标)语文五年级下册《半截蜡烛》优秀教学设计
2.学生对于课文中写作手法的运用可能还不够熟练，需要教师在教学过程中加以指导，让他们学会从写作技巧的角度分析课文，提高阅读鉴赏能力。
3.在情感态度与价值观方面，学生正处于成长阶段，需要通过具体的事例和形象的人物来培养他们的爱国情怀、家庭责任感等价值观。
4.学生的学习兴趣和动机各不相同，教师应关注个体差异，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文内容，把握人物形象特点，特别是革命先烈的英勇无畏精神。
2.学习课文中的悬念、对比等写作手法，并能够运用到自己的写培养正确的价值观。
3.学习作者运用悬念、对比等写作手法，培养阅读理解能力。
4.能够流利、有感情地朗读课文，提高朗读技巧。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，教师应注重以下过程与方法：
1.通过预习，让学生自主探究生字词，培养自主学习的能力。
2.通过课堂讨论，引导学生深入理解课文内容，关注人物形象，提高分析问题和解决问题的能力。
5.思维导图作业：
-利用思维导图工具，对本节课所学的人物形象、写作手法、情感态度与价值观等方面进行梳理和总结，增强知识的系统性和逻辑性。
作业布置时，教师要关注学生的个体差异，适度调整作业难度和量，确保作业既有挑战性，又能让学生在完成过程中获得成就感。同时，鼓励学生积极参与，充分发挥作业在巩固知识、提高能力、培养价值观方面的作用。
（二）教学设想
针对以上重难点，我设定以下教学设想：
1.创设情境，激发兴趣
-利用多媒体展示课文相关的历史背景，引发学生对革命历史的关注，激发学习兴趣。
五年级语文教案《半截蜡烛》
五年级语文教案《半截蜡烛》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，理解课文主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过细节描写，感受人物形象和情感。
（3）培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
（2）培养学生勇敢、坚强、乐观的品质。
（3）培养学生珍惜和平、反对战争的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，感受人物形象和情感。
2. 教学难点：（1）分析课文结构，理解课文主题思想。
（2）学会通过细节描写，感受人物形象和情感。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文背景，引发学生对课文的兴趣。
（2）学生齐读课文，预测课文内容。
2. 朗读感悟：（1）学生自主朗读课文，感受课文氛围。
（2）教师引导学生分析课文结构，理解课文主题思想。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
四、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇读后感。
五、教学反思：1. 教师总结课堂教学情况，反思教学方法的运用。
2. 学生反馈学习效果，提出改进意见。
3. 针对课堂教学中的不足，调整教学策略，为下一节课做好准备。
六、教学内容与方法：1. 教学内容：（1）分析课文中的细节描写，感受人物形象和情感。
（2）通过小组讨论，探讨课文中的人物关系和故事背景。
（3）欣赏课文中的优美句子，提高语文素养。
2. 教学方法：（1）采用问题引导法，引导学生关注课文细节。
（2）运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
（3）运用案例分析法，让学生深入理解课文内容。
《半截蜡烛》教案
一、教案基本信息《半截蜡烛》教案适用年级：五年级教学目标：1. 理解课文《半截蜡烛》的主要内容，体会课文中人物的情感变化。
2. 学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
4. 培养学生热爱祖国，珍惜美好生活，勇敢面对困难和挑战的品质。
教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的阅读与理解。
3. 学生情感的引导与培养。
教学难点：1. 生字词的正确读音和书写。
2. 课文深层含义的理解。
二、教学准备教材：《半截蜡烛》课文教学辅助材料：1. 生字词卡片2. 课文课件或黑板3. 相关图片或视频资料4. 作业本三、教学过程1. 导入新课教师通过展示相关图片或视频资料，引导学生关注课文主题，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文教师带领学生朗读课文，引导学生注意生字词的读音和书写。
学生在教师指导下，自主学习生字词，并能够正确书写。
教师讲解课文内容，帮助学生理解课文故事情节，引导学生体会课文中人物的情感变化。
3. 课堂讨论教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，进一步理解课文内容。
学生分享自己的学习心得和感受。
4. 课堂练习教师布置相关的练习题，学生独立完成，巩固所学知识。
四、课后作业1. 请学生回家后，向家长分享今天学习的内容，并请家长检查生字词的掌握情况。
2. 根据课文内容，写一篇小练笔，可以是故事续写或者心得体会。
五、教学评价教师通过课堂表现、课后作业和课堂练习的情况，对学生的学习情况进行评价。
关注学生的阅读理解能力、情感态度和价值观的培养。
六、教学策略1. 情境教学：通过展示相关图片或视频资料，营造情境，引导学生身临其境，增强学习体验。
2. 互动式教学：教师提问，学生回答，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 小组合作学习：学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4. 情感引导：教师通过课文内容，引导学生关注人物情感变化，培养学生的情感素养。
关于人教版五年级下册《半截蜡烛》教案
关于人教版五年级下册《半截蜡烛》教案一、教学目标1.理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生的阅读理解能力和表达能力。
二、教学重点1.理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
2.学习课文中的生字词。
三、教学难点1.理解课文中的抽象词语，如“温暖”、“关爱”等。
2.培养学生的阅读理解能力和表达能力。
四、教学过程第一课时（一）导入1.谈论关于关爱的话题，让学生谈谈自己身边发生的关爱他人的事情。
2.引导学生关注课文题目《半截蜡烛》，猜测课文内容。
（二）自主阅读1.学生自主阅读课文，了解课文大意。
2.学生边读边标注生字词，并尝试理解。
（三）课堂讨论1.教师提问：课文讲述了谁的故事？他为什么要点燃半截蜡烛？3.学生讨论：课文中的“温暖”和“关爱”分别体现在哪里？（四）学习生字词1.教师出示生字词，学生跟读。
2.学生组内交流，分享生字词的理解。
3.教师讲解生字词的含义，引导学生运用到实际情景中。
（五）课堂小结2.学生谈谈自己的收获。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.学生分享自己的阅读感悟。
（二）深入阅读1.教师引导学生深入阅读课文，关注细节描写。
2.学生谈谈自己印象最深刻的细节。
（三）课堂讨论1.教师提问：课文中的主人公是如何关爱他人的？3.学生讨论：如何将关爱传递给身边的人？（四）写作练习1.教师出示写作题目：请以《半截蜡烛》为题，写一篇关于关爱他人的作文。
2.学生构思作文，教师指导写作方法。
3.学生完成作文，教师批改并反馈。
（五）课堂小结2.学生谈谈自己的收获。
第三课时（一）复习导入1.复习前两节课的学习内容。
2.学生分享自己的阅读感悟。
（二）课堂讨论1.教师提问：课文中的主人公为什么要点燃半截蜡烛？3.学生讨论：如何将关爱传递给身边的人？（三）实践活动1.教师组织学生进行关爱他人的实践活动，如写信、送礼物等。
2.学生分享活动心得。
人教版五年级下册语文第12课《半截蜡烛》教案3篇
人教版五年级下册语文第12课《半截蜡烛》教案3篇PEP fifth grade volume 2 Chinese Lesson 12 "half a candle" teac hing plan人教版五年级下册语文第12课《半截蜡烛》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：半截蜡烛模板(标准版)2、篇章2：半截蜡烛样本(标准版)3、篇章3：人教版五年级下册语文第12课《半截蜡烛》教案篇章1:半截蜡烛模板(标准版)教学目标：1、学会本课生字新词，在语境中理解“绝妙”“绝密”“厄运”等词语的意思。
2、小组合作学习，抓住人物动作、语言、神态体会伯诺德夫人一家在危急关是怎样与德国军官巧妙周旋的，在理解的基础上学习简洁概括主要事件。
3、通过多种形式的朗读和引读，感受母子三人在凶残的侵略者面前表现出的沉着镇定、勇敢机智的品质，学习她们强烈的爱国主义精神。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、师：同学们你们能说说你对战争的看法吗?2、师：战争是残酷的，第二次世界大战就是历史上规模最大的一次战争，（出示二战图片）今天，老师就和大家一起学习一个发生在二战时期法国沦陷区的一个真实而又惊心动魄的故事。
板书课题：19、半截蜡烛二、学习第1、2节，了解蜡烛的作用，初步体会主人公的“勇敢机智”。
1、过渡：别小看这半截蜡烛，它的作用可真不小!那么到底这半截蜡烛有什么用呢?2、指名读1、2节，学生思考。
五年级语文教案《半截蜡烛》
五年级语文教案《半截蜡烛》教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《半截蜡烛》，了解故事情节，理解文中重要词语和句子的含义。
2. 过程与方法：培养学生的阅读理解能力，学会通过细节描写感受人物情感。
3. 情感态度与价值观：教育学生珍惜现在的生活，培养学生的爱国情怀。
教学重点：理解《半截蜡烛》的故事情节，分析人物形象。
教学难点：通过细节描写，感受人物的内心情感。
教学准备：课文《半截蜡烛》，多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍课文《半截蜡烛》的作者和背景。
2. 提问：同学们听说过蜡烛吗？它是什么样子的？燃烧时是什么样子？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《半截蜡烛》，理解故事情节。
2. 学生分享阅读心得，讨论故事中的重要情节。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解课文中的重要词语和句子的含义。
2. 分析人物形象，引导学生通过细节描写感受人物的内心情感。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生根据课文内容，完成相关的练习题。
2. 学生分享练习心得，教师进行点评和指导。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结课文《半截蜡烛》的主要内容和人物形象。
2. 提问：通过阅读课文，你有什么收获和感悟？3. 学生分享自己的感悟，教师进行点评和指导。
教学反思：本节课通过阅读课文《半截蜡烛》，学生了解了故事情节，分析了人物形象。
在教学过程中，教师引导学生通过细节描写感受人物的内心情感，培养了学生的阅读理解能力。
在课堂练习环节，学生通过完成相关的练习题，巩固了课文内容。
在总结与拓展环节，学生分享了自己的感悟，培养了学生的爱国情怀。
整体来看，本节课达到了预期的教学目标。
六、课堂互动（10分钟）1. 分角色朗读课文，让学生更深地融入到故事情境中。
2. 学生针对课文内容进行讨论，分享自己最喜欢的部分。
3. 教师引导学生从不同角度看待故事中的人物和事件，培养学生的批判性思维。
七、课后作业（家庭作业）2. 结合自己的生活经历，谈谈对课文中的某个情节或人物的感悟。
五年级语文半截蜡烛教案
五年级语文《半截蜡烛》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所涉及的历史背景和文化知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会欣赏优美的语言，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
（2）教育学生学习革命先烈英勇顽强的精神，树立为民族复兴而努力奋斗的信念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）通过课文学习，了解革命先烈的英勇事迹。
2. 教学难点：（1）分析课文中的情节和人物形象。
（2）引导学生深入理解课文中蕴含的深刻道理。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的创新意识。
四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：学生齐读课文，感受课文氛围。
3. 学习生字词：教师带领学生学习生字词，理解词语含义。
4. 分析课文：引导学生分析课文情节，理解人物形象。
5. 讨论交流：分组讨论，让学生分享自己的学习心得。
6. 总结提升：教师总结课文内容，引导学生深入理解课文中蕴含的深刻道理。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，编写一篇小故事。
3. 思考：课文中所表现的英勇精神对我们的生活有哪些启示？六、教学评价1. 学生朗读课文的能力：通过课堂上的齐读和个体朗读，评估学生的朗读水平和对课文的理解程度。
2. 学生学习生字词的情况：通过课后作业和小测验，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 学生对课文情节和人物形象的理解：通过课堂讨论和书面作业，评估学生对课文内容的深入理解程度。
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人教版五年级下册《半截蜡烛》教学
反思
半截蜡烛》教学反思一：
语文教学的改革一是要遵循母语教学的规律，即工具性与人文性的统一;二
是要把握母语教育的核心目标，即正确地理解和运用祖国的语言文字。
《语文课程标准》的颁布和实施在很大程度上也是想唤起广大教育工作者对这两点的强烈关注和准确把握。
因此不管东南西北风，我们的语文教育工作者要牢牢把握以上两点不放松。
一、深入解读：凭借文本，悟出自己独特的体验。
因为是语文，因为是母语，孩子对文本的理解并非零起点。
像《半截蜡烛》，孩子读过一两遍后普遍能了解文意，感受到伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，甚至他们的爱国精神。
因此教师就应该基于这样的起点来实施课堂教学。
我在“初读，整体感知”和“再读，重点感悟”这两块的处理上，只是想引导孩子准确简洁地表述内容，反馈孩子对文本的整体把握情况;接着通过孩子的感情朗读、教师点拨使孩子关注“外紧内急”，旨在为孩子个性化体验人物渲染万分危急的斗争背景。
在“三读，自主探究”这一主要块面上，通过“说、读、讲、演”的方法理解、感悟、运用语言文字。
基于此，学生对人物的体验确实超出其对人物的原有认识，或更丰满了，或更深入了;孩
子对整个二战期间的法国人民的斗争也有了总体的了解，
更重要的是孩子的个性得到了张扬;孩子也悟到了一些体验的方法，比如联系上下文，结合自己的生活，将自己放入故事的情境等。
二、读写结合：依托文本，创作《半截蜡烛》续篇。
读写结合是语文教学的传统经验，我们的阅读教学一定要让写放进来，不一定当堂写，可以课内说，课外写。
但是写必须依据文本，加强指导。
其实写的过程，不仅仅是训练了孩子的写作能力和培养孩子想象能力，也是孩子对文本的再次深入解读的过程，也是孩子个性化体验得到充分张扬的过程。
本堂课
就作了这方面的尝试，引导孩子以本课的最后一个自然段为引子，创作《半截蜡烛》续篇。
《半截蜡烛》教学反思二：
《半截蜡烛》描述的是第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争的事，赞扬了伯诺德夫人及其女儿的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。
本文围绕三个主人公的三个情节展开，这三个环节是紧紧相连，密不可分的，紧张气氛也越来越厉害。
我觉得教学设计应通过品读人物的动作、语言和神态，体会到他们的镇定和机智，表达情感，欣赏人物的人格魅力。
在让学生了解了二次世界大战的背景后，我设计了“这是怎样的半截蜡烛” 的问题，目的让学生整体把握文章。
但从学生的发言来看，学生仅仅从重要、危险等方面认识了，
却没有从人物品质认识。
因此，我让学生花费了比较多的时间品读人物的动作、语言和神态，感受人物品质。
从学生的展示来看，学生基本掌握了批注的自学方法。
这堂课存在的不足主要有以下几点：首先是教师的语言过多。
可能是教师担心学生没有理解要求，也是因为公开课上担心拖堂，就不住地催促学生，这样很容易打扰学生的思维，影响学生的思考。
作为教师，应该充分信任学生，给学生足够的时间和空间。
其次，课前还是应该让学生多了解一些有关二次世界大战的信息，介绍一些有关的文章让学生浏览。
我发现课堂上女生对有关历史知识了解得特别少，所以在扩展阅读这一环节，学生对人物关系就有点茫然，不能快速把握文章内容。
《半截蜡烛》教学反思三：
《半截蜡烛》是人教版五下第三单元“语言的艺术”一组中的一篇略读课文。
备课时，我就在思考：略读课文到底该怎么教?
虽然在教研组老师介绍经验和《教师教学用书》中，也听到、看到一些“略读要以学生自己读懂为主”,略“读任务要单一，要充分运用好课文导语的提示作
用，解决一两个问题即可。
”在“教学时间上基本用一课时完成。
”等等，但在以前的教学实际中，对于如何引导学生自读，如何选择教学任务，如何利用课文导语等还是很茫然。
带着这些迷惘，
我又重新进行了单元备课：单元主题是“语言的艺术”，要求孩子们阅读本组课
文，感受语言表达的艺术。
而再看课文导语中的学习要求：先读读下面的剧本，想想剧本中讲的是件什么事，说说你最欣赏谁的语言;再分角色演一演;还可以讨论一下剧本和一般写人记事的文章有什么不同。
这些学习要求不正是围绕着单元主题而提出来的，于是，我心中豁然开朗，课堂就围绕着这四步引导学生学习：一、初读课文，畅谈感受并了解剧本的特点;二、再读课文，了解大意;三、深入学习课文，体会人物语言;四、总结延伸。
按上述四步教授《半截蜡烛》时，取得了较好的效果。
实践后，我明白了只要体现“一个中心两个基本点”，就能较好地发挥略读课文的原有效应。
“一个中心”即以学生的自读为中心。
“两个基本点”即扣住单元重点，点拨课文难点。
在《半截蜡烛》中，以语言实践为主线，引领学生了解阅读剧本的基本方法，感受作品中人物的形象，在读、议、演、拓展中品味语言的艺术，吸收人文内涵，培植人文精神，让课堂有了“亮点”。
我发现本节课，成功之处是上课开始先引导孩子深入钻研教材，让学生静静地思索，静静地写批注，用笔写下自己独特的体验与剧中人物进行对话。
然后抓住剧本中最精彩的部分让孩子交流如何抓住提示语、人物的年龄特点、所处的环境等演好角色，同时在演的过程中再次去品味语言的艺术，最后让大家课下找些剧本来读一读，从
而拓宽了学生阅读的范围。
这样略读课文也就“略出了精彩! ” 但是，教学过程中一些细节处理不到位。
如：没有及时对文中几个难读的外国人名如：“伯诺德夫人”、“杰奎琳”进行正音，所以在后来回答问题过程中一些学生读这些人名时还结结巴巴。
看来，我们教师在备课时，不仅要备教材，还要备学生，关注好学情，并予以及时反馈。