5下教学反思
五下科学教学反思万能模板
---五年级下册科学教学反思万能模板一、教学目标回顾1. 知识目标：回顾本节课或本单元的知识点，包括学生应掌握的基本概念、原理和技能。
2. 能力目标：反思学生在本节课或本单元中是否培养了观察能力、实验能力、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感目标：思考学生是否养成了科学探究的兴趣、合作精神和创新意识。
二、教学过程反思1. 课堂氛围：描述课堂氛围是否活跃，学生是否积极参与课堂活动。
2. 教学方法：分析所采用的教学方法是否适合学生的认知特点，是否有效激发了学生的学习兴趣。
3. 教学手段：评估所使用的教学手段（如多媒体、实物教具等）是否辅助了教学目标的实现。
4. 师生互动：反思师生互动情况，包括提问、回答、讨论等环节，是否有效促进了学生的思考。
5. 课堂纪律：评估课堂纪律，包括学生出勤率、课堂行为等，是否保证了教学秩序。
三、教学效果分析1. 知识掌握：分析学生对知识点的掌握程度，是否达到了预期的教学目标。
2. 能力提升：评估学生在课堂活动中表现出的能力，如实验操作能力、问题解决能力等。
3. 情感态度：观察学生在课堂上的情感态度，是否表现出对科学的兴趣和热情。
四、教学不足与改进1. 问题分析：针对教学中存在的问题进行分析，如教学方法单一、学生参与度不高、教学效果不佳等。
2. 改进措施：提出具体的改进措施，如调整教学方法、丰富教学手段、加强师生互动等。
五、教学反思总结1. 教学收获：总结本节课或本单元的教学收获，包括学生取得的进步、教学方法的改进等。
2. 展望未来：展望下一阶段的教学计划，提出新的教学目标和改进方向。
---使用这个模板时，请根据您的具体教学情况，对每个部分进行详细的分析和记录，以便不断优化您的教学方法和策略。
人教版小学数学五年级下册教学反思(14篇)
1、《因数与倍数》的教学反思《因数和倍数》是一节数学概念课，人教版新教材在引入因数和倍数的概念时与以往的教材有所不同。
新课标教材不再提“整除”的概念，也不再是从除法算式的观察中引入本单元的学习，而是反其道而行之，通过乘法算式来导入新知。
“约数”一词被“因数”所取代。
这样的变化原因何在？我认真研读教材，通过学习了解到以下信息：签于学生在前面已经具备了大量的区分整除与有余数除法的知识基础，对整除的含义已经有了比较清楚的认识，不出现整除的定义并不会对学生理解其他概念产生任何影响。
因此，本套教材中删去了“整除”的数学化定义，而是借助整除的模式na＝b直接引出因数和倍数的概念。
虽然学生已接触过整除与有余数的除法，但我班学生对“整除”与“除尽”的内涵与外延并不清晰。
因此在教学时，补充了两道判断题请学生辨析：11÷2=5……1。
问：11是2的倍数吗？为什么？因为5×0.8=4，所以5和0.8是4的因数,4是5和0.8的倍数，对吗？为什么？特别是第2小题极具价值。
价值不仅体现在它帮助学生通过辨析明确了在研究因数和倍数时，我们所说的数都是指整数（一般不包括0），及时弥补了未进行整除概念教学的知识缺陷，还通过此题对“因数”与乘法算式名称中的“因数”，倍数与倍进行了对比。
2、《合数与质数》的教学反思在《合数与质数》的教学中，我跳出了教材的束缚，体现以“以人发展为本”的新课程教学理念，尊重学生，信任学生，敢于放手让学生自己去学习。
在整个教学过程中，学生能从已有的知识经验的实际状态出发，通过操作、讨论、归纳，经历了知识的发现和探究过程，从中体验了解决问题的喜悦或失败的情感。
一、学生参与面广，学习兴趣浓。
新课程教学标准要求我们教学中要“让学生经历数学知识的形成与应用过程。
”因此，在教学中，我注重面向全体学生，使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望。
如：让学生利用学具去摆拼，用“2、3、4……12个小正方形分别可以拼成几种长方形的方法去体验质数与合数的不同之处，以操作代替教师讲解，激发了学生的学习兴趣和求知欲，使全体同学都参与到“活动”中来，课堂气氛愉快热烈，学生学得轻松、学得牢固，从而大大提高了课堂教学效率。
五年级教师教学反思5篇
五年级教师教学反思5篇五年级教师教学反思1这学期我以课改新理念为导向，以培养学生的创新精神和实践能力及解决日常生活中的数学问题能力为重点，以改革课堂教学为突破口，让学生在动手实践，自主探索，合作交流，大胆创新中学习，注重发展学生的个性和特长，为工作的目标，努力工作。
为了有一个好的结果，我勤奋学习，刻苦钻研，及时更新知识，不断提高教学和科研水平与能力，同时以认真负责的态度上好每堂课。
并能主动、认真地服从和配合学校各级领导安排的工作，与同事们团结协作，相互帮助，共同完成学校交给的各项工作任务。
为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，以促进教学工作更上一层楼。
一、认真钻研业务,让课程标准进入我们的课堂《课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求，所以课余时间我努力学习课程标准，刻苦钻研教材。
同时为了准确的传授知识，我经常虚心向有经验的教师王淑琴老师请教，学习她的优秀教学方法与教学技巧，认真听取她的教诲，和她一起探讨教学中出现的问题，精心设计教学过程，力求创设一个生动、活泼、有创意的课堂，努力提高课堂教学质量。
注重从学生已有的知识和生活经验出发设计教学过程,激发学生的学习兴趣。
同时在课堂教学中，努力建构互动的教学模式，注重知识在自主探索、观察、操作、实践中构建，提高学生学习数学的兴趣。
注意教学的开放性，重视培养学生的创新意识和创新能力。
学生是学习活动的主体，在教学中，我根据学生的年龄特点和认知水平，适当设计一些开放性问题，给学生提供自主探索的机会。
二、创设良好的学习情境创设情境有助于学生自主学习。
只有将认识主体置于问题情境中，才能促进认识主体的主动发展。
教学中，我充分利用学校多媒体设备，设计制作多媒体课件，精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣。
通过精心设计，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，促成学生对新知识意义的自主建构，让学生在充分地经历探索事物的数量关系和变化规律的过程中，发展智力。
新人教版五年级(下册)体育全册教学反思
新人教版五年级(下册)体育全册教学反思
引言
本文是对新人教版五年级(下册)体育全册的教学进行反思和总结。
我们对课程的安排、教学方法和学生的研究情况进行了详细观察和分析。
课程安排
在这学期的体育课程中，我们按照教学大纲的要求，合理安排了各个单元的内容。
通过让学生进行跑步、跳远、乒乓球等运动项目的练，学生的体能和协调能力有了一定的提高。
教学方法
我们采用了多种教学方法，如示范教学、小组合作和个人指导等。
通过示范教学，学生能够直观地理解并模仿动作，增强了研究的效果。
小组合作使学生们在互相协作的过程中锻炼了团队合作和交流能力。
同时，个人指导则能够更好地满足学生个性化的需求。
学生表现
大多数学生在体育课上表现积极参与，他们在各项体育运动中展现了勇敢和坚持不懈的精神。
有些学生的体能和协调能力有了明显的提升，这让我们非常欣慰。
然而，还有一部分学生存在着研究兴趣不高和技能掌握不牢固的问题，我们将在后续的教学中加强辅导和训练，帮助他们提高。
教学反思
在本学期的体育教学中，我们取得了一些成果，但也存在一些问题。
首先，有些课堂时间安排过长，导致学生疲劳程度增加，影响了研究效果。
此外，一些学生对体育课程缺乏兴趣，需要我们在教学中注入更多的趣味和活动。
另外，我们还需要加强对学生技能的练和巩固，以提高他们的运动水平。
结论
通过对新人教版五年级(下册)体育全册的教学反思和总结，我们认识到了教学中取得的成绩和存在的问题。
在后续的教学中，我们将针对问题进行改进，不断提升教学质量和学生的体育水平。
五年级下学期语文教学反思（精选6篇）
五年级下学期语文教学反思五年级下学期语文教学反思（精选6篇）作为一名人民老师，我们要有一流的课堂教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的五年级下学期语文教学反思（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
五年级下学期语文教学反思1紧张忙碌的一个学期，终于徐徐降下了它的帷幕，我也从忙乱中解脱出来，坐在电脑前开始我一学期的教学反思。
首先想到的，自然是有哪些成绩。
本学期语文方面的竞赛只有作文和硬笔书法竞赛，作文竞赛有八人获奖，一等奖有两人，其中一等奖第一名是我们班的，二等奖两人，三等奖四人。
硬笔书法成绩较上学期也有进步，一等奖一人，二等奖一人，三等奖二人。
期末考试我们班的平均分为84.65分，在年级中的排名是第三名，较去年有两个名次的进步，我好像记得上学期是第五名。
如此看来，本学期的成绩还说得过去，心情比较轻松。
写什么呢？先从这点成绩说起吧。
这个班我是从四年级接手的，从四年级开始，我就要求学生每天写日记，到现在已经写了两个学年了，很多同学已经养成了写日记的好习惯，并且日记也由当初的流水帐式的，写得越来越有滋味了，虽然篇幅不长，但是篇篇有内容。
除此之外，再加上在作文中的指导，学生的作文水平是有较大的提升。
对于作文教学，我注重的是草稿的修改，一般我并不急于将作文抄到作文本上，所有的草稿我都过目，不能做到篇篇都批改，但是对于共性的问题我会重点讲解指导，以便不满意我会让学生写第二遍。
常到作文本上的作文，我在批阅后要求学生有个反馈，改错字，该我指出有问题的句子或段落，但是学生平时“太忙”了，这个要求落实得很不理想。
下学期还是要进一步作要求加强的。
这次作文竞赛得到好成绩，我想与我的日记练习的多年积累和作文指导习惯，还是多少有牵连的，现在看来语文学习就是要厚积薄发。
下学期日记练习还要加强，但是改为每周写三篇，重在提高每篇的质量，对于需要督促的同学要加大相应的力度。
作文的反馈问题，要要求学生加强及时反馈，尤其是对于段落修改的问题，更要加强。
5下4《古诗两首》第一课时教学反思
《游园不值》教学反思
这是一首描写春天景色的古诗，诗人以探出墙外的红杏来渲染满园的春色。
揭示了一个道理：美好的事物是压制不了的，必然会蓬勃发展的。
一、以疑导学，以疑激趣。
教学时，我从让学生回忆已经学过的描写春天的古诗入手，调动学生已有的学习经验，激发学生学习的兴趣。
再引导学生理解古诗的题目，既然诗人游园没有遇到主人，为什么还要把这次游园的经历记下来？这一问抓住了学生的好奇心理，一首诗就是一个故事，更加激发了学生学习的欲望。
二、扶放结合，渔鱼并授。
因为已经是五年级的学生了，他们已经基本上掌握了学习古诗的方法，于是在理解古诗之前，我让学生回忆学习古诗的方法，引导学生在熟读古诗的基础上进入诗所描写的意境，借助注释，发挥想象理解诗意，运用所掌握的方法自主学习，交流汇报，这样学生自主学习的能力得到了培养。
三、激发想象，入情入境。
在交流诗意的过程中，引导学生扣住诗人游园的心情变化，入情入境，并由那枝冲出墙外的红杏，想象那关在门内的满园春色，鼓励学生充分发挥自己的想象，这样加深了学生对诗文的理解，还激发了学生学习古诗词的兴趣，激发了对祖国文化的热爱。
对于本诗的后两句所包含的哲理的教学，在教学中没有能够体现层次，没有能够由感性向理性提升，因此学生的理解可能仅仅停留在表面。
这是今后教学需要改进的。
五年级下册数学教案教学反思5篇
【导语】作为⼀名教师，要不断地学习，更新⾃⼰的教育观念和⽅法，学会总结与反思，积累实践经验，不断提升⾃⼰的教学能⼒！以下是为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。
1.五年级下册数学教案教学反思 本单元对于⼤多数学⽣来说，⽐较容易掌握，能够明确列⾏的概念，能够⽤正确的格式来表⽰物体的位置，做题的正确率在90%以上。
个别学⽣摘书写格式上出现错误，有的没写⼩括号，有的在列和⾏之间没有⽤逗号隔开，⽬前还没有发现列和⾏颠倒位置的现象。
在处理练习三的题⽬时，第1~5题学⽣可以轻松解决，第6题灵活性较⼤，答案多样，有的学⽣不仅按要求完成了鲜花和绿⾊植物的摆放，⽽且做到了美观、合理，这就体现出了⼀个学⽣智⼒的多元化，对这⼀题的要求，我就没有仅仅局限在“对”上，我还要求学⽣要“设计”体现学⽣的主体意识，在增强学⽣学习的主动性，以及培养学⽣的⾃信⼼上，都⼤有好处。
在这⽅⾯狄⾬柔、周苗、孔祥梦等⼏名细⼼的⼥同学表现⽐较好，设计⽐较美观，新颖。
体现出了数学知识的实⽤性，也增强了学习数学的热情。
但也有⼏名学⽣敷衍了事，没有体现出“设计”的要求，这样学⽣普遍是缺少学习数学的热情，缺乏主动性，看来提⾼学⽣的学习成绩，要主要从学⽣⾃⾝的⾃主意识⼊⼿，⼀旦他⾃⼰发现了学习的乐趣，愿意去学了，相信他⼀定会表现的很出⾊。
2.五年级下册数学教案教学反思 《通分》这⼀模块的主要内容是理解通分的意义，能够对异分母进⾏通分，为下⼀步进⾏异分母分数加减法打下基础。
学⽣已经学习过了如何求两个数的最⼩公倍数，在通分时会正确应⽤最⼩公倍数的⽅法找到两个数的公分母。
进⽽，对两个异分母分数进⾏通分。
⾸先，由⼀些同分母分数和同分⼦分数的⼤⼩⽐较引出当两个分数的分母如果不相同该怎样进⾏⼤⼩的⽐较，从⽽引起学⽣对学习通分的学习兴趣，可以让学⽣通过⼩组学习来解决，师⽣共同总结出如果把这些分母不相同的分数转化为分母相同的分数那么再进⾏⼤⼩的⽐较就会⽐较⽅便。
引出通分的概念：把异分母分数转化成⼤⼩相等的同分母分数的过程叫做通分。
五年级的教学反思【10篇】
五年级的教学反思【10篇】五年级的教学反思（篇1）这学期，本人担任五年班（3）的语文教学。
任教一学期来，在平时的教学活动中，本人特别注重自主合作探究的学习方式。
自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注重的是学习过程和方法，有利于培养学生分析和解决问题的能力和交流合作的能力。
上课时我充分体现了这种学习方式。
如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来解决；小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发现的问题，从而进一步体会文章的中心。
这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的快乐，感受学习的乐趣。
另外，在课堂上本人也特别重视语言文字的训练。
学生运用语言文字的能力较差，比如说常写错别字，写文章病句多，表达不清晰等等。
本学期本人注重了这方面的训练。
训练时做到词不离句，句不离篇。
再如对生字的教学方法多样，有比较法，有重点突破法，有归类法等等。
总之是想方设法让学生记住易错的字。
在整个过程中都本着求真务实的精神，扎扎实实，认认真真地研究。
但是，在教学中也有几点问题值得反思：一、朗读指导不到位语文课的主要任务是学习语言，学习语言的感受和积累。
朗读就是对语言的直接感受，文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分地体现出来。
在平时的教学活动中，缺乏朗读指导，所以学生通过学习后朗读水平没有得到大的提高。
在平时上课时的备课设计中没有朗读指导的设计。
通过这学期的`教学后，我将在以后的教学中逐渐加强朗读训练这一环节。
学生的朗读水平不高，究其原因，有以下两个：1、缺乏朗读技巧的指点。
课文朗读的目的之一是通过朗读体会人物的性格特征，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容外，应该要有朗读技巧运用的问题，比如说逻辑重音的处理等。
学生对重音的处理也是五花八门。
而我平时忽视了对学生的指导，默认了学生各种各样的处理方式。
这样，学生的朗读水平势必得不到提高。
2、缺乏示范后的及时指导。
小学生的模仿能力强，老师的示范往往收效很快。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《梦圆飞天》教学反思《梦圆飞天》这篇课文按事情发展的顺序生动详细地记叙了“神舟”五号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。
《梦圆飞天》是一篇通讯报道，报道了我国的“神舟”5号飞船发射成功的过程，字里行间抒发了作者强烈的爱国情感。
我在教学时注意了以下几点：从课题入手，课堂抓好朗读的训练，如“人们盼望已久的、凝结着中国人民心血，寄予着中国人民飞天梦想的“神州”五号就要起飞时，让学生想象当时人们紧张的心情，朗读时，强调语速稍快，突出重音，表现出这种紧张之感。
“神州”五号发射成功了，当时人们是何等的兴奋！“澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪”是并列的三个简短的分句，朗读时，要学生注意读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的思想感情。
创设情境，训练学生的语言表达能力，感受送行场面严肃而热烈的气氛，发射场面那激动人心的壮观情景，激发学生的爱国情感。
不足：自己在教学时还没有完全地融入到文本中去，还没达到“文”“我”合一。
《神奇的克隆》教学反思本文是一篇介绍克隆技术的科普类说明文，以通俗易懂的语言介绍了有关克隆技术的科学知识。
1.精心设计导语，激发学生兴趣。
我用《西游记》中孙悟空故事引出课题，学生兴致盎然，一下子就被吸引住了，学生很快进入了学习状态。
2.教学本课时，我采用我校高效课堂教学的四步模式尝试教学，主要在“设疑探究”中精心设计问题，以便学生自学、合作、探究。
根据本课特点，在此环节中我设计了六个小问题统领全文。
问题小，课文内容清晰，因此在小组里学习起来就相对简单，学生很快就完成了学习任务，只是对说明方法有疑问，我便把这个问题集中起来集体讲解，在学生疑难之处讲就体现出来了，效果非常好。
3.激发思维，大胆想象。
在认识到克隆是把“双刃剑”后，让学生天马行空想像，“假如我能克隆，我想克隆……”要求学生做到想法必须对人类有益。
此处的设计旨为学生提供了一个课后交流的平台，让学生在课后可以畅谈自己的想像，以此达到领悟课文语言内涵的目的。
这一环节，加深了学生对课文的理解，激发了学生的求知欲，发散了学生的思维，更训练了他们语言表达的能力。
同时还培养了学生乐于交往、合作的精神。
《二泉映月》教学反思《二泉映月》是苏教版六年制小学语文课本五年级下册的一篇精读课文。
课文浓缩了民间音乐家阿炳苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
教学中我充分创设情景，以情感为纽带，让学生置身于浓浓烈烈的情感体验之中，把蕴含于语言文字中的情感读懂悟透，以获得真真切切的情感熏陶，努力体现“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。
课程即将结束时，我适当地进行了拓展，出示了小泽征尔指挥演奏《二泉映月》的资料，一方面让学生认识到了这首曲子的影响巨大，又让学生再次感受到了阿炳不屈不挠的精神。
反思这堂课，我自己感觉有以下几点做得不够到位：一是没有充分把学生的情绪调动起来。
虽然我自始至终饱含激情，但不少学生并没有真正动起来。
究其原因，我感到是因为我为了能按时把要讲的内容讲完，给学生思考感受的时间不够充分所导致。
二是有些地方没有讲深讲透。
如“饱经风霜”这个词，如果能在学生想象阿炳怎样卖艺度日时，再让学生想象一下阿炳脸的变化，相信学生对阿炳的坎坷人生会有更深刻的理解和认识。
“教学是一门遗憾的艺术”，我相信通过不断反思，这样的遗憾一定会越来越少。
《谈礼貌》教学反思一、学生的展示能力有所提高。
在“读故事、学知识、明道理”这一环节中，他们能够抓住故事中人物的神态、动作、语言等去感悟人物特点，尤其是可以结合生活实际去感受礼貌待人的好处。
在这个环节中，我认为既锻炼了小组之间成员的默契度，也让他们在分角色朗读、表演的过程中，感受到了礼貌待人的好处。
二、学生的学习能力有所提高。
本课中我设计了三个层次的问题帮助学生深入理解文中的事例：a、划出描写人物态度和语言的词句，能有感情地朗读；b、在表演中体会礼貌的好处；c、能讲出每个故事重点要说明的道理，并能联系实际，对比自己说出自己的感受和收获。
这样不仅调动了学生的积极性，又让学生动口、动手、动脑，有效地提高了学生的思维能力和表达能力。
三、学生的积极性有所提高。
实行“双向五环”以来，孩子们都有一个目标，他们学会了合作、学会了竞争。
现在的课堂上你会看到他们积极参与、激烈讨论的学习热情，因为他们明白：参与就有进步，展示就有精彩；课下他们会争先恐后地为小组添上一颗颗智慧的星星，因为他们懂得：今日我以我班为荣，明日我班以我为傲。
四、学生的表达能力有所提高。
学期初，我们刚刚开始“双向五环”的教学模式，课上让孩子们到台前展示，他们个个战战兢兢、忸忸怩怩，板书歪歪扭扭、杂乱无章。
而今他们每个人都有不同程度的进步，他们的表达能力已经在潜移默化中得到了提高。
这就是“我的课堂我做主”，这就是“双向五环”的魅力。
当然，我们的课改还在不断地探索中，难免会有许多的困惑与不足。
比如：如何引导学生对于文本的理解更深刻，联系自身去感受？如何让课堂上自己的点拨和学生的评价更具体、有效？这些疑惑都需要我们在实践中一个个地去解决，一步步地去完善。
只要我们心中有一个坚定的信念，有一个前进的方向，相信我和孩子们在漫漫课改之路上一定会收获硕果的。
19、《我和祖父的园子》教学反思《我和祖父的园子》教学反思《我和祖父的园子》选自萧红的成名作《呼兰河传》，文章用轻松活泼的语言回忆了“我”小时候在祖父的园子里自由幸福的童年生活。
走近作者，才能走进心灵。
我首先领导孩子们交流了有关萧红的资料，对她有了深刻的认识。
教学这一课，我最大的感受是文章看似平淡，实则蕴藏着作者深深的情感，那么，教者就要引领学生将这种感情通过对字里行间的咀嚼，慢慢得以品味，同时也要让学生通过开放自由的感悟方式去走进作者的心灵深处。
在体会感悟语言文字精妙的同时，感悟作者运用多种修辞手法，特别作者在文中多处运用了反复的表达方式，增强了语言的感染力。
在教学时，我感到引导学生体会“我”在祖父的园子里快乐、自由的几件事的体会由于时间偏紧，感悟还少够深入，所以，在课结束时，“当你轻轻走出祖父的园子时，它给你留下了什么？”这一问题的交流还是缺少一定的深度和厚度。
17、爱如茉莉教学反思《爱如茉莉》用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇，却芬芳怡人。
在教学本课时，我抓住“那株茉莉花如此‘平淡无奇’，为什么妈妈却说真爱就像茉莉？”这一难点展开的。
第一步，复习导入。
出示：平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香，为什么茉莉会袅袅钻进心中，带着疑问学习新课。
第二步，自读课文，品味爱心。
第三步，精讲点拨，互动探究。
小组讨论并交流：“从哪些细节，可感受到“爱如茉莉”？交流方式：把自己感受最深的语句读一读，然后表达自己的观点。
“爱”温暖人们的心，所以茉莉也显得更加洁白纯净。
第四步，总结拓展，延伸真爱。
以你的理解，爱是什么样的？引导学生思考、交流。
一节课下来，我觉得存在以下不足：1、朗读指导不到位。
学生没有读出茉莉花谈谈幽香的味道，还须在平时朗读上下功夫，让学生读出语感。
2、感受细节不够深刻。
本课我采用小组交流、互动探究的学习方式，去感受细节描写，但在短时间内学生感受不深刻。
16、音乐之都维也纳教学反思一、课前搜集资料与教学有效整合在教学《音乐之都维也纳》一课时，我本着“学科教学目标为先”观念将信息技术与学科教学整合，把维也纳的美丽画卷根据课文内容，通过专题网站展示出来，使学生有了感性的认识和体会，整堂课通过信息技术的支持，学生利用较少的时间，突破了教学难点，激起了喜爱音乐的情趣。
教学起始，我利用维也纳风光动画，使学生整体感知维也纳“山清水秀”“风景如画”的特点，激发学生进一步了解维也纳的学习兴趣，为学习课文奠定良好的情感基础。
在教学中，一幅幅维也纳的迷人图片，一段段优美的音乐，创设了与课文内容紧密结合的情境，给学生带来强烈的视觉和听觉的冲击。
在这样的学习情境下，学生阅读课文自然有了更深刻的感受，真切地感悟语言文字所传达的内涵。
二、抓住感情朗读训练语文教学要使学生能“读得进”、“用得出”，要训练得扎实、到位，才能产生良好的效果。
本课的教学中，我引导学生深入阅读课文，进行有感情的朗读和丰富的想象，使学生在充分感悟课文的基础上，朗读和想象能力得到了进一步提高。
在教学“音乐城市”这部分时，我设计了这两个环节：（1）看音乐家的塑像展开想象“你看，这是贝多芬石像，他静坐沉思，仿佛在思考什么？这是施特劳斯铜像，他手拉提琴，你仿佛听到了什么？……”《灰椋鸟》教学反思灰椋鸟是环保工作者许秀娟写的记事写景的一篇散文，生动具体地描述了鸟儿归林的壮观场面，表达了作者爱鸟的心情，赞颂了林场工人辛勤劳动。
全文情真意切，情理贯通。
文章重点部分是二至五自然段，写了作者观赏到的灰椋鸟的壮观场面，字里行间流露出作者对灰椋鸟喜爱之情。
本课的教学目标之一就是正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。
在导入新课我首先让孩子们回忆上节课对灰椋鸟的印象，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的。
让学生说没有什么好看的，正印了作者的那句话语，有什么好看的呢？引出课文。
学会的学习兴趣就调动起来了。
吸引孩子们到底怎样好看的注意力。
课文的重点是三到五自然段，在教学中，我采用朗读的形式让学生通过视觉器官、听觉器官的共同参与，将文字转化为语言。
我深知语文大纲中“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”在这个对话过程中，要将知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标有机整合在一起，使学生和教师一起走进课堂、走进文本，感受到思维在碰撞，智慧在闪光，生命的活力在涌动。
不是无情物，古人说得好“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”，本课的教学，我抓住阅读教学特点，力求通过对话，让师生的情感逐步升华。
如；教学第4自然段，感悟归林时壮观场面，我先让学生默读划分层次按照先写、再写、最后写的顺序划成3部分。