丰富课堂形式 珍视独特感受--《平平搭积木》教学片断.doc
《平平搭积木》公开课教案
《平平搭积木》公开课教案第一章：课程概述1.1 课程目标通过本节课的学习，让学生了解和掌握搭积木的基本技巧，培养学生的动手能力和创造力。
1.2 教学内容介绍搭积木的基本概念、方法和技巧，通过实践操作让学生体验搭积木的乐趣。
1.3 教学方法采用讲解、演示、实践相结合的教学方法，引导学生主动参与、积极动手。
第二章：搭积木的基本概念2.1 搭积木的定义介绍搭积木是一种利用积木块进行创意搭建的活动，可以锻炼学生的空间想象力和动手能力。
2.2 搭积木的分类讲解不同类型的积木，如平面积木、立体积木、电子积木等，并介绍它们的特点和用途。
第三章：搭积木的方法与技巧3.1 搭积木的方法讲解搭积木的基本方法，如平铺、堆叠、框架搭建等，并通过示例进行演示。
3.2 搭积木的技巧介绍搭积木的一些实用技巧，如如何保持积木的稳定、如何利用积木块的形状特点进行创意搭建等。
第四章：搭积木的实践操作4.1 搭积木的步骤引导学生按照搭积木的基本步骤进行实践操作，包括选择积木、设计搭建方案、开始搭建等。
4.2 搭积木的创作鼓励学生发挥自己的创造力，利用所学的搭积木方法和技巧进行自由创作，展示自己的搭建成果。
5.2 学生评价对学生的搭建成果进行评价，鼓励学生表达自己的创作思路和体验，提出建设性的意见和建议。
第六章：搭积木的拓展应用6.1 搭积木在教育中的应用介绍搭积木在教育领域的作用，如培养学生的逻辑思维、团队合作和创新能力。
6.2 搭积木在科技领域的应用探讨搭积木在科技领域的应用，如编程、3D打印等。
第七章：搭积木游戏设计7.1 搭积木游戏的设计原则讲解搭积木游戏设计的基本原则，如游戏目标的设定、游戏规则的制定等。
7.2 搭积木游戏案例分析分析一些成功的搭积木游戏案例，引导学生学习借鉴其设计和搭建技巧。
第八章：搭积木作品的欣赏与分析8.1 搭积木作品的欣赏展示一些优秀的搭积木作品，让学生欣赏和学习其中的创意和技巧。
8.2 搭积木作品的分析引导学生分析搭积木作品的特点、创作思路和表达方式，提高学生的审美能力。
《平平搭积木》教案
《平平搭积木》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握积木的基本搭建方法；（2）培养学生空间想象能力和创造力；（3）引导学生学会与他人合作，培养团队精神。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践、总结，学会使用积木搭建不同形状的结构；（2）运用比较、分析、综合等方法，提高学生解决问题的能力；（3）在小组合作中，学会沟通、协商、分工、合作，提高团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对建筑、设计等领域的兴趣；（2）培养学生勇于尝试、不断探索的精神；（3）培养学生热爱生活、关注身边的建筑和设计的美感。
二、教学内容：1. 积木的基本搭建方法；2. 搭建不同形状的结构；3. 小组合作搭建积木；4. 欣赏和评价搭建作品；5. 总结搭建方法，提高空间想象力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生掌握积木的基本搭建方法；（2）培养学生空间想象能力和创造力；（3）学会与他人合作，培养团队精神。
2. 教学难点：（1）如何指导学生搭建复杂形状的结构；（2）如何培养学生空间想象能力和创造力；（3）如何组织小组合作，提高团队协作能力。
四、教学方法：1. 示范法：教师展示搭建方法，引导学生模仿和实践；2. 实践法：学生动手搭建，教师指导并及时反馈；3. 小组合作法：学生分组搭建，培养团队协作能力；4. 欣赏评价法：学生展示作品，相互评价，提高审美能力。
五、教学准备：1. 教具：积木、搭建图纸、搭建指南；2. 学具：积木、搭建图纸、搭建指南；3. 教学场地：宽敞的教室或活动室；4. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
六、教学过程：1. 导入：教师通过图片或实物展示，引导学生关注身边的建筑和设计，激发学生对搭建积木的兴趣。
2. 基本搭建方法学习：教师示范基本的积木搭建方法，如平铺、叠高、搭桥等，学生跟随教师一起实践，掌握基本技巧。
3. 搭建练习：学生根据搭建图纸或自主设计，尝试搭建不同形状的结构，教师巡回指导，及时给予反馈。
语文教案《平平搭积木》
语文教案《平平搭积木》一、教学目标：1. 让学生通过阅读《平平搭积木》这个故事，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 通过学习故事中的生字词，提高学生的词汇量和语言表达能力。
3. 让学生理解故事中平平搭建积木的过程，培养学生的动手能力和创造力。
4. 通过讨论故事中的情节，培养学生的思维能力和表达能力。
二、教学内容：1. 教学文本：《平平搭积木》故事。
2. 教学生字词：搭、积木、快乐、认真、想象、创造、努力、合作、分享。
3. 教学内容：通过阅读故事，学习生字词，理解故事情节，讨论故事中的主题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够正确朗读故事，理解故事情节，掌握生字词。
2. 教学难点：学生能够通过故事理解合作与分享的重要性，培养学生的合作精神和分享意识。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过讲故事，创设情境，引导学生进入故事情节。
2. 互动教学法：通过小组讨论，引导学生主动参与，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 实践教学法：通过动手搭建积木，引导学生实践操作，培养学生的动手能力和创造力。
五、教学步骤：1. 导入新课：引导学生回顾上一节课的学习内容，激发学生对本节课的兴趣。
2. 朗读故事：教师朗读《平平搭积木》故事，学生跟读，感受故事的魅力。
3. 学习生字词：教师引导学生学习故事中的生字词，学生通过朗读、书写等方式巩固记忆。
4. 理解故事情节：教师引导学生讨论故事情节，帮助学生理解故事内容。
5. 动手搭建积木：学生分组进行积木搭建活动，培养学生的动手能力和创造力。
6. 讨论故事主题：教师引导学生讨论故事中的合作与分享主题，培养学生的合作精神和分享意识。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和动手操作等环节。
2. 生字词掌握情况：通过默写、造句等方式检查学生对生字词的掌握程度。
3. 故事理解能力：通过提问和讨论，评估学生对故事情节和主题的理解水平。
4. 动手能力：观察学生在搭建积木活动中的表现，评估其动手操作和创造力的发展。
一年级语文公开课平平搭积木教案
一年级语文公开课《平平搭积木》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生观察、思考、表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的心态，学会分享与合作。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 图片展示：展示各种积木图片，引导学生观察、描述积木的特点。
3. 小组讨论：分组讨论如何搭建积木，培养学生的合作意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 教学难点：培养学生观察、思考、表达能力，以及合作意识。
四、教学过程1. 导入新课：展示积木图片，引导学生关注，激发学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，注意语音语调的把握，理解课文内容。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生跟读，确保掌握。
4. 图片展示：展示各种积木图片，引导学生观察、描述积木的特点。
5. 小组讨论：分组讨论如何搭建积木，培养学生的合作意识。
6. 总结发言：让学生分享搭建积木的心得，总结课堂内容。
五、课后作业1. 家庭作业：让学生回家后，与家长一起搭建积木，分享搭建过程中的乐趣。
2. 课堂作业：完成课堂练习册的相关题目，巩固所学知识。
六、教学评价1. 学生朗读课文的情况，观察其语音语调、情感表达是否准确。
2. 生字词掌握情况，通过默写或口头提问的方式进行检验。
3. 小组讨论与合作意识，观察学生在讨论中的参与程度和表现。
七、教学反思1. 课后及时总结课堂表现，对于学生的优点给予肯定，不足之处提出改进措施。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法，使课堂更加生动有趣。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
八、教学拓展1. 组织学生进行积木搭建比赛，激发学生的创造力和团队合作精神。
2. 邀请家长参与课堂，共同见证学生的成长和进步。
《平平搭积木》教案
《平平搭积木》教案《平平搭积木》教案教学目标1.认识11个生字。
会写“业、本、平、书”4个字。
认识1个偏旁“彳”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得从小就要关心别人。
教学重点认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。
教学过程一、揭示课题板书“平平搭积木”，提问：看了课题你想知道什么?(平平用积木搭什么?他为什么要搭积木?)激发学生阅读兴趣。
二、初读课文让学生带着上面提出的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子，想一想读懂了哪些，还有哪些词句不懂。
要求他们借助拼音读准生字的音，教师要重视检查学生是否读准字音。
“平、这、住、呢”等字不容易读准字音，要重点指导，启发学生自己纠正读错的字音。
在指导学生认字时，要尽量启发学生自己用多种方法认记字形，这样可以充分调动学生的学习积极性，牢固地记住生字。
如，“间”可以用“门”加上“日”，也可以把“问”中的“口”换成“日”。
学生在平时经常见到“苹果”，启发他们把“苹”去掉“艹”就是“平”。
“呢、啊、没”可以用拆字法来认记。
“彳”是新学的偏旁，当学生认识它以后，就可启发学生把熟字“跟”中的“”换成“彳”来认记“很”的字形。
三、试读课文指名试读，读后评议。
本课的词语浅显易懂。
容易混淆的是量词“间”与“座”。
在第四课中有“四座房”，本课有“四间房子”。
这是有区别的。
“间”是房屋的最小单位，如，“一间卧室”“一间客厅”。
“座”多用于较大的或固定的物体。
如，“一座楼”“一座山”“一座大桥”。
一座房里有几间或更多的房间。
“呢”是助词，一般用在疑问句末尾，表示疑问的语气。
可以用它来进行说话训练，如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是写字还是画呢?”“啊”也是助词，一般用在句末表示赞叹的语气。
本课“还有一间啊”，用在句中稍作停顿，让人注意听下面的话。
指导学生用“啊”练习说话。
如，“这些图书啊，都是爸爸给我买的。
”“这个星期六啊，我们都去游泳”。
四、学生提问，师生讨论4.学生提出问题，师生共同讨论5.指导有感情地朗读教学本课要重视朗读指导。
《平平搭积木》的教案
《平平搭积木》优秀教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2. 培养学生学会与他人合作，培养团队精神。
3. 培养学生热爱生活，发现生活中的美，培养学生的创新意识和创造力。
二、教学内容：1. 认识各种形状的积木，了解积木的基本特征。
2. 学习搭建简单的积木结构，培养学生的空间想象力。
3. 通过搭建积木，培养学生学会与他人合作，培养团队精神。
三、教学重点与难点：重点：认识各种形状的积木，学会搭建简单的积木结构。
难点：培养学生学会与他人合作，培养团队精神。
四、教学方法：1. 采用观察法，让学生观察各种形状的积木，了解积木的基本特征。
2. 采用操作法，让学生亲自动手搭建积木，培养学生的动手操作能力。
3. 采用合作法，让学生分组进行积木搭建活动，培养学生的团队精神和沟通能力。
五、教学准备：1. 准备各种形状的积木，供学生观察和操作。
2. 准备积木搭建的场地，确保学生安全。
3. 准备分组合作的工具，如围栏、标签等。
4. 准备评价表，用于评价学生的搭建成果和团队精神。
六、教学过程：1. 导入：教师通过向学生展示各种形状的积木，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 认识积木：教师向学生介绍各种形状的积木，让学生观察并说出积木的名称。
3. 搭建积木：教师示范搭建简单的积木结构，让学生分组进行搭建活动。
4. 分享与展示：学生分组展示自己的搭建成果，其他学生和教师进行评价。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本次活动的收获，让学生认识到合作的重要性。
七、教学评价：1. 学生搭建成果的评价：评价学生的搭建成果，关注学生的创造力和动手能力。
2. 团队合作评价：评价学生在团队合作中的表现，关注学生的沟通能力和团队精神。
3. 学生自评和互评：鼓励学生进行自评和互评，培养学生的自我反思和评价能力。
八、教学拓展：1. 邀请家长参与：邀请家长来校参观学生的搭建成果，增进家长对学校教育的了解和支持。
平平搭积木说课稿
平平搭积木说课稿(总7页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-《平平搭积木》说课稿《平平搭积木》说课稿《平平搭积木》说课稿1《平平搭积木》说课设计我执教的是小学语文第一册，13课《平平搭积木》。
课文是从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多很多的房子给大家住。
本课通过对课文的朗读，让学生自渎自悟，懂得课文包含的道理，受到“心中有他人”的这种美好品质的感染。
开课通过轻松自然的谈话法导入，揭示本课要学习的课文《平平搭积木》。
第二个环节设计为“初读课文，学习生字”，目的是让学生认识本课生字，并能正确、流利地朗读课文，特设5个问题读。
第一遍读，借助拼音读准字音。
第二遍读，把课文读通读顺，不丢字添字。
第三遍读，指读正音第四遍读，读准课文中生字的音，并学习生字。
第五遍读，正确、流利地朗读全文。
在学习生字的过程中，教师尽量启发学生用多种方法分类识记生字，引导学生发现规律，充分调动学生的学习积极性，牢固地记住生字。
教师引导学生组词扩词说句子，丰富学生的语言积累。
第三个坏节设计为“学习课文，感情朗读”，学生通过对课文的朗读感受到平平的美好品质，并带着对课文的理解有感情地读文，丰富学生的情感体验。
第一遍读，教师扮演奶奶，学生扮演平平，通过合作读文的形式激发学生的学习兴趣。
第二遍读，理解平平说的话，完成设计问题：平平搭积木，搭了四间房子，一间给住，因为；一间给住，因为；一间给住，因为；还有一间给住，因为。
学生通过填空的形式理解课文内容，培养学生的口语表达能力，感受到平平是个怎样的孩子，得到思想上的熏陶。
第三遍，感情朗读，根据已有的生活经验，把自己当成文中的小主人公平平，模仿平平的语气来读一读。
第四遍读，分角色朗读，提高学生的朗读兴趣。
第五遍读，在熟读的基础上背诵课文，演一演，加深对课文的印象。
第四个环节设计为“课外拓展，感情升华”，通过正确、流利、有感情地朗读《新阅读》27课《地上有块西瓜皮》，比较三位小朋友的所作所为，了解“保护环境，人人有责”，爱护环境的小朋友同样会赢得大家的喜欢。
2019《平平搭积木》最新教案设计精品教育.doc
《平平搭积木》最新教案设计【教学目标】1、认识11个生字。
会写“业、本、平、书、住、间”六个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习使学生知道关心他人、爱护他人是中华民族的美德。
【教学重难点】学生通过观察图片和有感情地朗读课文，感悟到平平关心他人、爱护他人的美好心灵。
【教学方法】小组合作法，小组讨论法，游戏法，质疑问难法。
【教具准备】图画、课件、录音机、磁带。
【教学过程】第一课时一、启发谈话，导入新课师：“你们在幼儿园玩过搭积木吗？”“你们用积木搭过什么？”（搭过高楼、大厦、工厂、汽车……）今天老师给你们又找了一个小伙伴和你们一起玩搭积木，好不好？（板书课题《平平搭积木》）看到了课题，你们想知道些什么？（学生交流，如：平平用积木搭的什么？为什么要用积木搭？）你还想学会什么？（我想学会读课文；读懂课文）好，这就是我们师生共同商定的学习任务，下面老师和你们一起解决不懂的问题。
二、观察图画，揭示内容。
（出示挂图）师：你们在图上看到了什么？（学生交流，如：我从图上看到平平跪在地上用积木搭房子；我看到奶奶走过来站在平平身旁，跟平平不知说了什么……师：我们一起学习下面的课文就知道了。
三、合作交流，品读感悟。
1、初读课文（1）分小组读课文。
要求：每个人在小组里领读一遍课文，不认识的字圈起来共同解决。
（2）展示成果。
谁想读站起来一起读，读后师生共同进行评价，表现好的给予鼓励。
（3）自由读课文。
一边读课文一边标出有几个自然段。
2、再读课文，理解课文。
（1）学习第一自然段。
（电视屏幕出现第一自然段的内容）师：自由读第一自然段，质疑：你有什么不懂的地方？（学生交流，老师根据学生的交流有针对性地给予解答和评价，比如学生如果提问为什么用“搭”字？老师除了引导学生理解外，还可以让学生用“谁，在哪，干什么”练习说一句话。
）（2）学习第二、三自然段。
（屏幕出示第二、三自然段的句子）★ 在小组里边读边讨论，把不明白的地方画下来。
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丰富课堂形式珍视独特感受--《平平搭积
木》教学片断-
走进新课程，我们的课堂形式发生了很大的变化。
如今的课堂，有学生自主学习，有学生合作学习，更有学生的创新学习。
在课堂中，学生是自主的，主动的，活跃的，思路是广泛的。
新的教学方式，点然了学生思维的火花，学生在课堂中学习，是轻松愉悦的，每个孩子都有独特的想法，每个孩子们都有丰富的内心世界。
让我们在课堂教学中，改变传统教学，多一些形式，让每个孩子都得到发展。
[关键词]
形式
民主
自主
创新
活跃
新课程
新课程改革开始，我们的课堂形式也发生了很多的变化。
学生在课堂上的反应也与以往不同了。
以下举几个例子。
[案例２]
很久没在课堂上问这个问题了，在学生初读完《平平搭积木》后，我问他们：你们读懂了什么？其实我也不希望他们说出什么正确的答案，只要他们能说就行。
可结果实在出乎我的意料之外，举手的人寥寥无几。
我读懂了平平会搭积木。
我读懂了平平搭了四间房。
不敢再请了，我是犯了一个大错了，书还没读通，学生如何能悟呢！记得上次听课，就有提到对于初读的要求不要过高。
认识到错误，忙引导学生反复读。
读了多遍，最后请大家思考平平是一个怎样的小孩？请你再读读书，要说说为什么这样认为。
在一遍遍读的基础上，这一次可以说的小手如林了。
我觉得平平是一个乖孩子，因为
我认为平平是一个能干的孩子，因为
我认为平平是一个想象力很丰富的孩子，因为
平平是一个很会关心别人的孩子，因为
平平是一个很有创意的孩子，因为
接着还有懂事、天真、可爱、活泼、爱学习等，每一条他们都在书中找出依据了。
连我认为最不沾边的爱学习他们也解释为：不爱学习就搭不好积木！读确实能读出东西来啊！那你们认为哪一个特点最主要？这下好，都说自己说的特点最重要，真是一个乱字了得！下面老师读，你们接着读好吗？我引导他们读书上主要的几句话，读了两遍后，大家都纷纷举起手来：是平平很关心别人！平平心里为别人着想！
读，是一种很好的教学方法，在读中理解，在读中感悟，在读中得到升华。
尊重学生是课堂民主的前提。
学生对课文，对事物有自己的感受，有自己的体验，有自己的选择，我们应该尊重他们，满足他们。
民主、自由、宽松、愉悦的环境也应该造就一群聪明可人的、欢快活泼的小朋友的，这不正是我们所希望的吗？只有让孩子民主、自由地成长，养成良好的思维习惯，学习习惯，上课注意力集中，课堂教学环境才能活而不乱，张扬个性，有自己的思维方式，自己的奇思妙想。
课程改革的重点之一就是如何促进学生学习方式的变革。
学生学习方式的转变意味着个人与世界关系的转
变，意味着存在方式的转变。
这里所说的学习已不是传统意义是的学习知识和形成能力。
学生学习是为了掌握生存的常识和技能，以便独立地面对世界；学生学习是为了尊从生活的律则与规范，以便和谐地与人相处；学生学习是为了探索生命的价值与意义，以便有尊严地立于天地之间。
每个孩子都有独特的想法，每个孩子们都有丰富的内心世界。
让我们努力去丰富课堂形式，珍惜孩子独特的感受！。