三年级下册语文教案春天的雨点_北师大版
《春天的雨点》教学设计
《春天的雨点》教学设计《春天的雨点》教学设计【教材依据】北师大版小学语文三年级下册第二单元“春天的脚步”第三课《春天的雨点》【设计思路】指导思想：本册教材以《全日制义务教育语文课程标准实验教科书》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
设计理念：在阅读中引发疑问，在质疑中学会探究，在探究中求得感悟。
教材分析：《春天的雨点》选自北师大版小学三年级下册第二单元，它是一篇写人记叙文。
记叙了学生达丽玛在上课溜号之后，老师为其补课并在雨中将其送回家，从而改变达丽玛的故事。
与其说文本重点表达了师生之间的情谊，不如说是教师的爱让达丽玛转变的过程。
文本中存在多处秘妙：事件的发展顺序；达丽玛的情感变化线索；文本多处描写方法的运用；环境描写的衬托；故事情节的首尾照应、文尾点明中心等。
我们需要从众多的秘妙之中选择一条相对有教学价值和相一、回顾课文，引发疑问1、过上节课的学习，你们知道课文主要讲了哪两个主要人物？主要讲了哪几件事？2、疑：在课文的最后出现了这样两句话（出示课件）。
请大家一起来读一读：①春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发蓬勃的生机。
②春天的雨点，仿佛也落在乌罕娜和达丽玛的心里。
这两句话哪一句比较容易懂？又是哪一句话，让你读了一次，觉得不够，还想再读几次，甚至会情不自禁地提出问题？你的问题是什么呢？（为什么春天的雨点仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里？）这就是语言的魅力！预设：春天的雨点真的能落在乌罕娜和达丽玛的心里吗？那这春天的雨点究竟会是什么呢？我想：只要用我们的真心，用我们的真情，一起走进春天的雨点，就一定能感受得到乌罕娜和达丽玛心中的春雨。
二、在“补课”时感受春雨点击语句一：“放学后你留下来，到办公室，我为你补这堂课。
”达丽玛坐下来，她竭力忍住，才没让眼泪掉下来。
北师大小学三年级语文下册《春天的雨点》教案
春天的雨点教学目标：1 、学会本课生字、新词。
2、朗读课文，激发学生对美好生活的向往，体会师生间真挚的感情。
3、通过多种形式的朗读表达出自己的感悟，进一步理解课题“春天的雨点”的含义。
教学重点：读懂课文内容，通过多种形式的朗读表达出自己的感悟，体会师生间真挚的情感。
教学难点：理解课题“春天的雨点”的含义。
课时安排：二课时第一课时教学过程：一、导入1、大家都已学过了《春晓》，我们再来一起背一下好吗？2、师：同学们，春天的脚步响了，你看，春雨落在小草上，春雨落在花儿上，春雨落在草原上，春雨还落在哪里？让我们带着这个问题一起学习《春天的雨点》。
二、自主学习（一）出示自学提纲1、初读课文，看看你能否把这些词语的字音读准？练习书写难写的字。
溜号嗓子忍住理睬飘洒沙哑脚印扭身朦胧疲劳2、再读课文，想想课文写了几件事？（二）围绕自学提纲自学三、探究训练通过自学，大家都有了不少的收获，让我们来展示一下学习成果吧！（一）读通读顺，交流展示1、出示词语，指名认读。
溜号嗓子忍住理睬飘洒沙哑脚印扭身朦胧疲劳2、重点指导“蒙、忍、蓬”的写法3、指名分段朗读。
（指名朗读，适时评价，引导学生真正读通全文，读准字音、词语）（二）熟读理解，交流展示1、用自己的话说一说：课文讲了几件事？小组互相讨论，填写下列表格指名回答，其他学生补充2、通过这几件事，你能感受到了什么？指名回答（老师对学生的关爱）四、作业超市：收集有关《师生情》的故事，并讲给组内同学听。
第二课时教学过程一、导入新课课文讲述什么时间、什么地方的哪几件事？谁是主要人物？（生回顾再次感悟师生之间的情谊）二、自主学习（一）自学提纲1、有感情地朗读全文，在文中找出最能反映乌汉娜老师关心学生的句子，用“——”画出来。
2 、重点朗读最后一段，思考“春天的雨点”的涵义？（二）生自主学习，标记三、探究、训练过渡：让我们来共同展示我们的自学成果吧。
（一）提纲一一、指名说说自己找出的语句例一、乌汉娜老师从一双双眼睛里，发现了……走了神。
北师大版三年级下册《春天的雨点》教学设计
北师大版三年级下册《春天的雨点》教学设计北师大版三年级下册《春天的雨点》教学设计教学目标：1、2、教学重点：有感情的朗读课文。
教学难点：学着感受老师对学生的关爱之情。
教学过程：一、复习导入，激发兴趣上节课我们学习了课文的一、二自然段，这两段中的达丽玛给你留下了怎样的印象？乌汉娜老师发现了这双走神的眼睛，想象一下，接下来会发生什么事呢？（搜集学生的想象）二、研读课文，读中悟情1、2、乌汉娜老师让达丽玛坐在自己身边，像是对着42位学生，又开始讲课了。
读了这句话，你想说点什么吗？你能把你的感受读出来吗？乌汉娜老师忘记了一切疲劳，心头一阵激动：“哦，达丽玛……你会学好的，我放心了……”（1）初步体会：你能读一读这句话吗？（2）深入体会。
a.你从哪儿发现了乌汉娜老师的疲劳？（沙哑的嗓音，发干的嘴唇）能读出她的疲劳吗？b.又是什么力量让她忘记了疲劳？c.学生速读课文，重点交流学生提出的两个句子。
达丽玛望着老师亲切的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。
什么是发誓？你发过誓吗？达丽玛为什么要发誓？引导学生联系上下文进行体会。
假如你是达丽玛，你能发一回誓吗？（指名读，齐读）达丽玛的决心这么大，她做到了吗？是的'，她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷声？生读。
（你对老师的爱通过朗读告诉我们了。
你读得那么投入，肯定能使老师忘记一切疲劳。
）你还找到哪些类似的句子？d.有付出必有回报。
乌汉娜老师的付出得到了回报。
她的脸上一定洋溢着----甜美的笑容。
此时此刻，她会对达丽玛说些什么呢？（想象说话）她有没有将这些话说出来？再次出示（乌汉娜老师忘记了一切疲劳，心头一阵激动：“哦，达丽玛……你会学好的，我放心了……”）可是这些话都包含在这两个----省略号中了（第一个省略号代表了老师说话的断断续续，第二个省略号读出了老师话里的意味深长）千言万语汇成了一句话。
老师是多么地激动啊！再次读读这句话。
北师大三年级语文_《春天的雨点》教案
3.还有，那_______________是未来的_________________大师二喜的，那_________________风筝是双胞胎兰兰和红红的。小音乐家根子的风筝最_____________________，是一架___________________。
3、给老师写写悄悄话。
第二课时
一、出示卡片：认读生字词。
二、自学本课生字。（师鼓励大家运用多种方法识字、读准字音，认清字形）
三、啄木鸟工作室：
1、读音易错的字。
2、字形易错的字。多种形式的练习巩固同学对生字的记忆。
四、积累好词、好句。
五、回顾课文：
1、春天的雨点指的是什么？
2、课文讲述什么时间、什么地方的哪几件事？谁是主要人物？（生回顾再次感悟师生之间的情谊）
六、扩展：与达丽玛相比想想自身今后该如何努力？
当堂
练习
一、给下列生字注音。
扯（ ）昆（ ）棒（ ）竖（ ）芳( )
二、组词。
竖（ ） 捧（ ） 胎（ ） 勺（ ）
坚（ ） 棒（ ） 抬（ ） 勾（ ）
扯（ ） 翅（ ） 芹（ ） 扁（ ）
止（ ） 翘（ ） 琴（ ） 翩（ )
三、根据课文内容填空。
1.我的风筝像__________________，后面还飘着两根飘带，因为我长大想当_______________________________。
教学难点
理解课题“春天的雨点”的含义。
教具及多媒体应用
课件
教 学 过 程
教学环节
北师大版三年级下册语文教案2.3 春天的雨点
2 春天的脚步教学要求1.学会本课的生字,能够正确读写由生字组成的新词,学会两个多音字。
2.懂得学习要专心致志,感受老师对学生的关心和爱护。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
重点 难点 1.理解课文中描写人物言行和心理活动的词句。
2.体会人物的心理活动。
教学课时两课时1春天的雨点2丽玛坐在教室里的板凳上,圆溜溜的一双眼睛正看着老师乌罕(hǎn )娜,但是,她的心正和春风一起,游荡在大草原上:噢,我那雪团似的小羊羔儿,在撞着羊妈妈的奶头跪着吃奶吧?我那刚拱出犄角的小牛犊儿,又在互相顶架吧?我那黑油油的叭儿狗正在追赶鹰映在地上的影子吧?3[①连续使用三个问句表明了什么?]段导读:达丽玛上课时不专心听讲。
“达丽玛,这个问题你来回答。
”乌罕娜从四十二双眼睛里,发现了达丽玛这双溜了号的眼睛。
4[②老师能从四十二双眼睛里发现“这双溜了号的眼睛”,说明了什么?]5达丽玛站起来,她怎么能听到老师提出了什么问题?她脸羞得红红的,低下了头。
[③“羞得红红的、低下了头”说明了什么?]“放学后你留下来,到办公室,我为你补这堂课。
”6[④乌罕娜老师的话反映了什么?] 1知识点详解 ☜23 ①表明达丽玛虽然坐在教室里,但心早已飞向了草原,说明达丽玛上课时不专心。
4 ②说明乌罕娜老师非常细心,讲课时留心观察学生们的听课情况。
5 ③描述了达丽玛的神态和动作,说明她为自己“溜号”而感到惭愧。
6④乌罕娜老师的话简短有力,反映了她对工作的认真负责。
达丽玛坐下来,她竭力忍住,才没让眼泪掉下来。
7[⑤“竭力忍住”说明了什么?]她多像一只渴望飞出笼子的小鸟,偏偏还要多关一会儿![⑥这句话运用了什么修辞手法?写出了什么?]8段导读:达丽玛感到很委屈,特别渴望马上回到草原上。
第一部分(第1~5自然段):小达丽玛上课时不专心听讲,老师要她放学后留下来补课。
孩子们活蹦乱跳地背上书包回家了,达丽玛低着头走进了办公室。
9[⑦“低着头”说明了什么?]老师们都下班了,只有乌罕娜一人留下,她让达丽玛坐在自己对面,就像是对着四十二位学生,又开始讲起了课。
三年级下语文教学设计春天的雨点_北师大版
三年级下语文教学设计春天的雨点_北师大版教学设计学科名称：春天的雨点《北师大版小学语文三年级）教学内容分析：本文课题虽为“春天的雨点”，但内容并非春雨，而是借春雨向我们讲述了一件发生在春天里的平凡而又感人的故事：达丽玛在上课时没有用心听讲，放学后，乌罕娜老师不顾疲劳认真地给她补课，并冒雨将达丽玛送回家。
达丽玛明白得了老师的良苦用心，不仅认真听讲，而且在翌日早晨还为老师送去了雨伞。
学情分析：本篇课文是散文式的记叙文，其较长的篇幅和散文式的句子给学生增加了朗读的难度。
因此，课堂上第一要给学生充分的时刻让学生把课文读通。
有些句子含义较深（例如：她的心正和春风一起，游荡在大草原上）以读和积存为本，不一定给学生挖深挖透。
课文最后一段与课题呼应，是明白得的难点，学生不一定能够明白得到位，然而只要有所感悟就行了。
教师应该引导学生理清课文思路的基础上抓住女孩和老师的言行进行朗读、讨论、感悟。
本课有许多比喻句和好句子，让学生记下来。
教学目标：1、读明白课文内容，通过朗读和联系生活体会师生间真挚的感情。
2、抓住重点段，在朗读、讨论、感悟中体会课题的含义。
3、运用各种方法独立学习本课生字，把握本课生字词语以及多音字“调”、“蒙”的读音。
联系上下文明白得尽力、期望、暗暗宣誓、抑制、模糊等词语的意思。
教学重点：1、抓住重点段，在朗读、讨论、感悟中体会课题的含义。
2、联系上下文明白得尽力、期望、暗暗宣誓、抑制、模糊等词语的意思。
教学难点：1、本篇课文的朗读。
2、课题的明白得和课文最后一段话的意思。
教学预备：学生预习课文，教师预备课文有关段落投影片以及春天草原景色图片、背景音乐等。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导课点题：背诵杜甫《春夜喜雨》，说说春雨的特点（细无声）。
教师总结春雨特点，导出课题。
“今天，一起学习《春天的雨点》这篇课文，感受一个像春雨一样漂亮的故事。
”二、初读课文，理清思路。
1、自由读课文，读准字音，读不顺的句子多读几遍，读后标出自然段序号。
新北师大版三年级语文下册《 春天的脚步 ③春天的雨点》优质课教案_12
春天的雨点教学设计一、谈话导入春天来了，天气变暖，冬雪融化，万物又恢复了生机。
春风，吹来了莺燕啼呢，吹得草原上生机萌发。
今天，让我们伴着春天的脚步，一起去内蒙古大草原上看看春雨点点，并认识春雨中的一对朋友。
二、学习目标：（一、）正确、流利地朗读课文。
（二、）通过读文，找出文中描写乌罕娜和达丽玛的句段，对比阅读，理解“春天的雨点”在文中的含义。
三、字词复习：竭力渴望沙哑善良发誓飘洒疲劳抑制朦胧萌发蓬勃仿佛四、教学流程：（一）齐读课文第一和二十自然段，找出两段中相同的事物，并反复读，从而感受两段中达丽玛对动物态度的不同，由此设疑，展开对全文的学习。
（二）自读课文2-19自然段，从文中找出写达丽玛和乌罕娜的句段，比较阅读。
（指导：达丽玛的从上课溜号，不情愿补课到被老师的行为所感动，体会到老师的辛苦和对自己的关爱，决心好好学习的情感的变化过程。
）1、孩子们活蹦乱跳地背上书包回家了。
（欢快、愉悦）老师们都下班了。
教室里空荡荡的，办公室里也只剩下了达丽玛和乌罕娜。
达丽玛低着头走进办公室。
（难过、委屈、甚至有点不情愿）乌罕娜让达丽玛坐在自己的对面，就像是对着四十二个学生，又开始讲起来课。
2、达丽玛听出来了，。
达丽玛看到了，。
她望着老师善良的面容、认真的表情，心中暗暗发誓：再也不能在课堂上让心跑向大草原了。
她把老师讲的每一句话都印在了心里……再也不能在课堂上想着雪团似的小羊羔儿了：再也不能在课堂上想着互相顶架的小牛犊了；再也不能在课堂上想着黑油油的追赶鹰影子的叭儿狗了；再也……（仿写：再也……再也……再也……从再也的句型仿写中更深刻的体会达丽玛内心的后悔，对自己错误的认识以及改正错误的决心。
）达丽玛只听到没听到。
达丽玛只看到没看到。
（反复读这部分，师生对齐，男女生对读，个别读，标记的字词重读，体会人物的心情。
）3、中心句理解：“春天的雨点，与落到乌罕娜和达丽玛的心里。
”乌罕娜解开蒙古袍衣襟，把达丽玛搂在身旁，送她回家了……（分析：21岁的乌罕娜老师悉心呵护达丽玛，不仅花费自己的休息时间替达丽玛补课，更像母亲一样护送达丽玛回家。
北师大版语文《春天的雨点》公开课教案优秀教案
北师大版语文《春天的雨点》公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3掌握课文中的修辞手法和表达技巧。
2.过程与方法：2.1通过小组合作，探讨春天的特点，培养学生合作学习的能力。
2.2通过课堂讨论，激发学生的想象力和创造力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对大自然的热爱之情。
3.2培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的朗读与理解。
1.2生字词的学习与运用。
1.3课文中的修辞手法和表达技巧。
2.教学难点：2.1课文中抽象词语的理解。
2.2课文中的情感把握。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示一颗种子，引导学生观察种子的生长过程。
2.课文朗读2.1学生自由朗读课文，感受春天的雨点带来的美好。
2.2教师选取几名学生进行朗读展示，指导学生正确朗读课文。
3.课文理解3.1学生分享对课文的理解，教师引导学生深入理解课文内容。
3.2教师针对课文中的重点句子进行讲解，帮助学生理解课文中的修辞手法和表达技巧。
4.生字词学习4.1教师出示生字词，引导学生认读并组内交流。
5.小组合作5.1教师提出小组合作任务：探讨春天的特点。
5.2学生分组讨论，记录讨论成果。
6.课堂讨论6.1教师提出讨论话题：春天的雨点给你带来了哪些美好回忆？6.2学生分享自己的回忆，教师引导学生发挥想象，创作一首关于春天的小诗。
7.课堂小结7.2学生分享本节课的学习收获。
8.课后作业8.1学生根据课堂讨论内容，完成一首关于春天的小诗。
8.2家长协助孩子完成课后作业，共同感受春天的美好。
四、教学反思重难点补充：1.教学重点补充：在朗读环节，教师可以设计一些分角色朗读，比如男生女生分段朗读，让学生感受课文中不同的情感表达。
对于生字词的学习，教师可以通过多媒体展示图片，让学生直观地理解生字词的含义，并尝试用生字词造句。
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春天的雨点
教学目标
能力目标：
学会运用读书记号学习课文的方法。
知识目标：
学会12个生字，理解21个词语的意思。
情感目标：
懂得学习要专心致志，感受教师对学生的关心和爱护。
教学重点
1. 运用读书记号阅读课文。
2. 理解课文中描写人物语言、行动和心理的词句。
教学过程
一、古诗导入。
1.大家都已学过了《春晓》，我们再来一起背一下好吗？
2.揭示课题，古往今来，赞美春天、春雨的诗篇举不胜举。
今天，我们学习的这篇课文，赞美的是什么呢？
二、自学课文，并检查自学情况。
（一）自学课文要求：
1.自由朗读课文，按课后习题1的要求做读书记号。
2.联系上下文或运用工具学习生字新词。
3.想想课文主要写了谁的什么事。
（二）检查自学情况：
1.出示生字新词，让学生自由地读读，议议，记记。
师点拨重点：
唇（chún），不能读成chén （晨）竭（念jié，不念jí）
2.提出不理解的词句，酌情处理。
3.课文主要写了谁？她们之间发生了什么事？
三、给课文分段。
我们在第七册已经学过了好几种给课文分段的方法，还记得吗？
请自选一种分段方法给课文分段
按事情发展顺序给课文分段；
按时间变换顺序给课文分段；
按地点变换顺序给课文分段；
四、学习第一段。
1.自由朗读第一段。
2.我们来看一下，在上课时的教室里，发生了什么事呢？（或上课时达丽玛怎么样？）
（达丽玛上课没认真听，被乌罕娜老师发现。
）
3.乌罕娜老师又是怎么发现的呢？
（乌罕娜老师从42双眼睛里，发现了面丽玛这双走了神的眼睛。
）（小黑板出示）
（1）理解“走了神”：精神不集中，注意力分散。
（2）课文哪些句子写达丽玛“走了神”？理解“游荡”。
（3）用哪个词把前后两部分连接起来的？表明这句话是什么关系？
（4）理解：“发现”，你从中获得什么启发？
4.被发现后，达丽玛会想些什么呢？
五、学习第二段。
1.指名学生朗读第三自然段，其他同学思考：
给达丽玛补课时，乌罕娜老师是怎样做呢？
2.达丽玛又是怎样回报乌老师的呢？
（达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不让心跑向大草原了。
）
（1）理解“发誓”：庄严地说出表示决心的话
（2）如果现在你是达丽玛，你会怎样发誓呢？
（3）达丽玛为什么要发誓呢？
（乌罕娜老师发现达丽玛“走了神”，用提问来证实后，并没有批评她，
而是放学后给她补课。
虽然只是给达丽玛一人上课，乌老师却同样严肃认真，
这种教育方式深深地感动了达丽玛，她不仅认识到了错误，而且决心改正错误。
所以要“发誓”。
）
（4）达丽玛又是怎样做的呢？
（她把老师讲的每一句话都印在心里。
）
“印”什么意思，能换成什么呢？
3.正因为达丽玛这么认真地听课，所以外面下雨了，她也没有发现。
4.指名读，再齐读。
5.达丽玛没看见闪电，没听见雷声，那她听见了什么呢？
（“老师，我只听见您给我讲课。
”是的，她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪注意到闪电、雷声？）（小黑板出示）
（1）从这句话可以看出达丽玛听课时怎样？
从哪里看出？三个“只”字可以看出。
（2）从“沙哑的嗓音”和“发干的嘴唇”，可以看出乌老师当时怎样？
6.正是这样疲劳的乌老师，当她得知达丽玛听课时，没看见闪电，没听见雷声，时心里怎样？（激动）
7.为什么这么激动？
8.分角色朗读，体会达丽玛的专心与乌老师的激动。
六、巩固练习。
至于乌老师是怎样护送达丽玛回家的事，我们下堂课再来学习。
现在，老师要看看大家，是否把这堂的知识都掌握了。
1.填空（不重复，尽量用本课学过的词语）。
（）的眼睛（）的眼睛（）的眼睛
（）的春雨（）的春雨（）的春雨
（）的面容（）的面容（）的面容
2.联系上下文解释词语。
游荡：
____________________________________________________________
走神：
____________________________________________________________ 竭力：
____________________________________________________________ 发誓：
____________________________________________________________
3.判断对下列句子的理解是否正确，正确的打√，错误的打×。
（1）“达丽玛坐在教室的板凳上，圆溜溜的一双眼睛望着老师乌罕娜，但是她的心却跟着春风一起，游荡到大草原上去了。
”达丽玛瞪大眼睛望着老师是故意装给老师看的，为是的不让老师发现她思想开小差。
（）
（2）“‘达丽玛，这个问题你来回答。
’乌罕娜老师从四十二双眼睛里，发现了达丽玛这双溜了号的眼睛。
”乌老师能从那么多同学中发现达丽玛“走了神”，是因为她上课时特别注意达丽玛。
（）
（3）“达丽玛坐下来，竭力忍住，才没让眼泪掉下来。
”这句话是写达丽玛为自己做错了事，给老师添麻烦悔恨极了的心情。
（）
（4）“‘老师，下雨了！’她惊奇地说。
”达丽玛之所以感到惊奇是因为草原上春天下雨极为罕见。
（）
板书设计：
春天的雨点
达丽玛乌罕娜老师
上课时走神发现
补课时发誓补课
专心放心
护送时感激护送
知错就改关心爱护。