如何说课如何备课心得体会
幼儿园说课心得体会
幼儿园说课心得体会（____字）在幼儿园教育教学中，说课是教师进行教学活动的重要环节之一。
通过说课，教师可以将自己的教学理念、教学策略和教学目标等内容与他人分享，从而不断提高自己的教学水平。
在我长期从事幼儿教育工作的过程中，经历了多次说课的机会，我认识到说课对于教师个人成长和园所发展都具有重要意义。
下面我将根据自己的经验和体会，结合实际情况，阐述我对于幼儿园说课的心得体会。
一、认真准备说课是教师对自己的教学活动做全面、系统阐述的过程，所以，准备工作是非常关键的。
首先，要仔细研读教材，了解教学内容和教材的结构。
在准备说课稿时，我通常将课堂教学分为教学目标、教学重点、教学难点、教学过程设计、教学方法和教学评价等几个部分来进行说明。
在教学目标的设计上，要突出培养幼儿的动手能力、思维能力和创造能力，注重培养幼儿的观察能力和实践能力。
在教学重点和教学难点的选择上，要根据幼儿的认知发展规律和学习特点，选择适合幼儿的教学内容。
在教学过程设计上，要结合幼儿的实际情况，灵活运用各种教学方法，注重培养幼儿的感知能力、动手能力和思维能力。
在教学方法的选择上，要根据幼儿的个体差异，采用多种不同的方法进行教学。
在教学评价上，要注重对幼儿的能力和完成情况进行及时、准确的评价，促进幼儿的进一步发展。
通过认真准备、慎重选择教学内容，我相信我的说课能够更加深入、准确地表达出我的教学理念和教学方法，使听课人能够更加直观地了解我的教学内容。
二、注重实践在说课当中，教师不仅要注重理论的阐述，更要注重实践的呈现。
因为幼儿园的教育教学过程是非常实践性的，所以，通过实践的呈现能够使听课人更加直观地感受到教师的教学思路和教学方法。
在我说课的过程中，我通常会结合教学实践情况，介绍一些具体的案例和教学活动。
通过案例的呈现，我能够更加直观地展示出我的教学方法和教学效果，使听课人更能深入地理解我的教学理念。
同时，在实践的呈现中，我也注重反思和总结。
在我介绍具体教学案例时，我会对教学过程和教学效果进行评价和总结，指出教学中存在的问题和不足，以及下一步的改进措施。
如何备课心得
在备课中，我会注重课堂管理与控制，设计一些有序的教学环节，使学生在课堂上能专心听讲，积极参与，确保教学过程的顺利开展。
五、关注学生个体差异
备课过程中，我会关注学生的个体差异，尽量采用灵活多样的教学方法，照顾到每个学生的学习特点，让每个学生都能在课堂上有所收获。
六、反思总结，不断完善备课方案
二、灵活运用教学资源
备课过程中，我会积极寻找各种教学资源，包括教材、多媒体课件、教学视频等，灵活运用这些资源来支持课堂教学。尤其是多媒体课件和教学视频，可以通过直观的图像和声音帮助学生更好地理解知识。
三、精心设计教学活动
在备课过程中，我会精心设计各种教学活动，包括讲解、练习、讨论等环节，以及课堂布置、器材准备等工作。这样可以让课堂教学更加丰富多彩，增强学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
如何备课心得
备课是教师教学工作中非常重要的一环，好的备课可以有效提高课堂教学效果，让学生更好地理解知识。在备课的过程中，我积累了一些经验和心得体会，现在和大家分享一下。
一、充分了解教学内容
在备课之前，我会充分了解教学内容，包括教材内容、教学要求、教学目标等，确保自己对所要教授的知识有一个清晰的认识。这样可以帮助我更好地把握教学重点和难点，为学生的学习提供有效的帮助。
备课不仅是一次性的工作，更是一个不断完善的过程。备课后，我会及时进行反思总结，根据教学效果对备课方案进行调整和完善，确保下一次备课能够做得更好。
七、与同事交流分享
备课过程中，我也会和同事进行交流分享，借鉴他们的经验和教训，不断提不断成长和进步，提高了教学质量，也让学生的学习效果得到了有效提高。希望这些经验和心得能够对大家有所启发，共同进步，共同提高教学质量。
顶岗实习心得体会：口头备课之如何说课
口头备课之如何说课说课也是一名教师进步的一个过程，记得我刚开始学习如何说课的时候，觉得很难，不过接触了以后觉得也不是很难。
首先说课不是讲课，而是说出你要如何讲课，面对的对象也不再是学生了，而是各位老师，各位同行。
下面我就简单的说一下我个人关于如何进行说课的想法以及说课的格式。
说课从说教材、说学情、说重难点、说教法学法、说教学过程、说课反思这几个方面来说，其实说课说白了就是口头备课，是我要怎么讲的一个过程，而且面对的是同行或者向领导汇报。
说教材，主要是课标要求，包括知识组成、内容结构、地位和作用、重难点还有教学目标。
其中，教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。
这些我们在说课的时候，要选一个比较好的题目，然后具有针对性的进行准备。
说学情，学生情况，包括各个方面，比如说你教的高中生，高中生应该具有的特点，关注学生们在此阶段的认知水平，不仅要关注学生们的共性，还要关注学生的个体差异性，注重因材施教。
说重点难点，重点难点是建立在学情分析上的，重点就是在本节课中占有重要地位的内容，而难点呢，说的是在本节课中学生较难理解的内容，比如说我要进行说课的题目是地球自转，关于本节课的难点是恒星日和太阳日的理解。
说教法学法，教法是教学方法，是教师上课的时候所用的教学方法让学生能够更好的理解，学法是学习方法，学生用什么方法才能更好的理解这节课的内容。
对于我们地理来说，虽然属于文科，但是逻辑性较强，在进行授课的时候，要注意教学方法和学习方法。
说教学过程，在整个说课里，教学过程是最重要的一部分，其中教学过程中的板书设计在说课里一定要有亮点，因为说课时间有限制，必须得有亮点，吸引评委们的目光，板书设计切勿平均分配，不要都一样，更也最好不要采用之前一样的格式，最后半数设计要精练，语言干练。
教学过程也要有亮点，要注意整个过程的前后关系，整个程序是怎么样的一个过程。
说课反思，反思是教学进步最大的一个过程，回忆你这节课有哪里讲的不好，在不足中进步，而且自己认识到的错误印象会更加深刻。
教师上课备课心得感想
教师上课备课心得感想作为一名教师，我每天都要进行上课备课工作。
这个过程并不轻松，但对我的教学工作至关重要。
在备课过程中，我经历了许多挑战和成长，积累了一些心得和感悟。
以下是我总结的一些备课心得和感想。
一、充分准备准备是备课的核心，也是备课工作的基础。
准备充分意味着对教材内容的熟悉，对教学目标的明确以及对学生需求的了解。
在备课时，我通常会先仔细阅读教材，并核对教学目标，然后根据学生的实际情况进行调整。
同时，我还会充分利用各种教学资源，如课件、讲义、练习册等，为课堂准备相关素材。
二、灵活运用教具教具是备课中必不可少的一部分。
通过使用教具，可以更加生动地展示教学内容，提高学生的学习兴趣。
我在备课中会尽量多准备一些教具，如实物模型、图片、视频等，以便在课堂上灵活运用。
同时，我还会以学生为中心，根据学生的实际情况，选择适合他们的教具，以便更好地实施个性化教学。
三、注重探究式教学探究式教学可以激发学生的探索欲望，培养他们的思维能力和创新能力。
在备课时，我会特别注重设计一些探究式的活动，如实验、讨论、小组合作等，以促进学生的参与和互动。
同时，在备课的过程中，我也会研究一些探究式教学的方法和策略，以便更好地引导学生的学习。
四、关注学生个体差异备课的目标是满足学生的学习需求，因此在备课过程中，我会特别关注学生的个体差异。
我会根据每个学生的能力水平和学习风格，进行个性化教学设计。
在备课时，我会设计不同的教学策略，以便充分发挥每个学生的潜能。
同时，我也会尽量提供不同层次的教材和练习，以满足学生的不同需求。
五、不断反思和调整备课工作并不是一成不变的，而是需要不断反思和调整。
在备课后，我会反思自己的备课过程和教学效果，并根据反思的结果进行相应的调整。
有时，我会向同事请教，听取他们的意见和建议，以提高自己的备课水平。
同时，我也会不断学习，通过参加培训和研讨会等方式，更新备课的理念和方法。
通过不断备课的过程，我深深感受到备课的重要性和必要性。
幼儿教师说课基本要领培训心得
幼儿教师说课基本要领培训心得在幼儿教育领域，说课是幼儿教师教学工作中必不可少的一环。
一堂成功的说课不仅可以有效地引导学生的学习，还能提升教师的教学水平和专业能力。
通过参加幼儿教师说课基本要领的培训，我收获颇丰，从中学到了许多宝贵的经验和技巧。
重视教学内容在说课过程中，我意识到了教学内容的重要性。
首先要对教材内容做深入的了解和研究，掌握教科书的精髓和要点。
只有深入理解教学内容，才能准确地传达给学生，引导他们理解和消化知识。
注意言语表达言语表达是说课中至关重要的一环。
在说课过程中，要注意用简洁明了的语言表达清晰的思路，避免啰嗦和赘述。
同时，语速要适中，音量要大而清晰，以便让学生听得清楚，理解得到。
灵活运用教具在说课中，灵活运用教具可以增加教学的趣味性。
适当地使用图片、实物等多媒体教具可以使说课更加生动有趣，增强学生的学习兴趣和理解力。
但要注意教具的选用要符合教学内容，不应过分炫技。
与学生互动说课并不是单向的信息传递，教师应与学生进行有效的互动。
在说课中，要留出时间给学生提问与回答，鼓励他们发表观点或疑问。
通过互动，可以更好地了解学生的学习情况，及时纠正错误理解，提高教学效果。
总结反思说课结束后，及时总结反思是非常必要的。
教师要回顾整个说课过程，分析自己的不足之处，进一步改进教学方法和技巧。
只有不断总结反思，才能在今后的教学中更上一层楼。
通过幼儿教师说课基本要领的培训，我对说课有了更深入的认识，也对自己的教学方法有了更清晰的认识。
希望在今后的教学中，能够不断地提升自己的水平，为幼儿的教育事业做出更大的贡献。
说课教学心得体会
作为一名教师，我深知说课教学在教育教学过程中的重要性。
自从我开始从事说课教学工作以来，我经历了许多挑战与收获，以下是我对说课教学的一些心得体会。
一、深入理解教材，把握教学目标说课教学的第一步是深入理解教材，明确教学目标。
在教学过程中，我不断加强对教材的研究，力求把握教材的脉络和重点。
通过对教材的深入研究，我更加明确了自己在教学中的定位，使我在说课时能够准确把握教学目标，从而提高教学质量。
二、精心设计教学环节，提高课堂效率在说课教学中，教学环节的设计至关重要。
为了提高课堂效率，我在设计教学环节时注重以下几点：1. 结合学生实际，合理设置教学目标。
根据学生的年龄特点和认知水平，制定切实可行的教学目标，确保教学活动的有效性。
2. 注重教学方法的多样性。
在教学过程中，我尝试运用多种教学方法，如启发式、探究式、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
3. 合理安排教学时间。
在教学环节的设计中，我充分考虑了课堂时间分配，确保每个环节都能在规定时间内完成，避免时间浪费。
4. 关注学生个体差异。
在教学过程中，我关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导，使每个学生都能在课堂上有所收获。
三、注重师生互动，营造良好氛围在说课教学中，师生互动是提高教学质量的关键。
为了营造良好的课堂氛围，我注重以下几点：1. 积极鼓励学生提问。
在课堂上，我鼓励学生敢于提问，勇于发表自己的见解，激发学生的思维。
2. 关注学生的情感需求。
在教学过程中，我关注学生的情感需求，关注学生的心理健康，为学生创造一个温馨、和谐的课堂环境。
3. 营造民主、平等的师生关系。
我尊重学生的主体地位，与学生平等交流，建立起良好的师生关系。
四、不断反思，提高自身素质说课教学是一个不断反思、不断进步的过程。
在教学实践中，我注重以下几点：1. 及时总结教学经验。
在每节课结束后，我认真反思教学过程，总结成功之处和不足之处，为今后的教学提供借鉴。
说课心得体会
说课心得体会说课心得体会（精选5篇）说课心得体会12021年5月21日我有幸参加了县教育局举办的常识技能科――科学说课比赛。
科学组来自各个中心小学的16名选手参加了角逐，虽然比赛结果尚未揭晓，参加了这次比赛，我受益匪浅。
当接到报名通知，我心里就在犹豫，到底要不要参加，中心校领导说：“你去年参加过福建省小学科学转岗培训，比较有优势。
”说真的通过那次培训，我更加认识到了科学并不是那么好教的学科。
在领导、同事的鼓励下，我报名了。
在靖城中心校选拔赛中，我被选中了。
一、赛前准备俗话说：“台上一分钟，台下十年功。
”说课的关键就是要“说”，说教学目标，说理论依据，说教学思路，说教学过程，这不单单是嘴皮子上的功夫，更是一个人教学理论的基础，教学思路的阐述，说当然要力求精炼、到位，但并不是要简单的一语带过，而是要有理有据。
因为这次说课的内容是三、四年级科学教材，课题由抽签决定的。
我是第一次参加这样的活动，而且是抽签决定说课内容，现场一小时写稿，所以心里难免有些担心，紧张。
为此，我通读小学科学课标、教参、教材，上网下载优秀说课稿、观看视频，教师备课系统，钻研如何说好一节课。
在家里自己随意选一节课，一小时写稿，演练说课，对着镜子说，练台上的仪表仪态，练说课的语音语调语速；在比赛前，中心校许多领导在百忙之中抽出时间招集各学科参赛人员进行演练，一个个详细指导。
我不仅仅代表自己去参赛，身后还有学校、领导、同事这个强大的动力源，还有我家人的莫大支持和无偿的付出。
在此期间我舍弃了很多很多。
和女儿出去玩的时间、回娘家看爸妈的时间、和同学联系沟通的时间、看电视的时间，都被占用了，每天脑子里就是一件事：准备好说课，为了说好课，我要全力以赴。
二、赛后收获通过这次活动我对说课有了更深的理解。
明确了说课都说些什么？即对教学的设计和分析，其内容涉及教材内容的分析、教学目标的确定、教学过程的设计、教学方法的选择、教学效果的评价。
“说课”是指教师面对同行或专家就某一课阐述自己的教学设计及理论依据的一种教学研究活动，是探讨教学方法，实践教学手段，提高教育教学业务水平的一种有效方式，也是教师进一步学习教育理论，用科学的手段指导教学实践，提高教学科研水平，增强教学基本功的必修内容。
说课心得体会
说课心得体会说课心得体会（通用10篇）在平日里，心中难免会有一些新的想法，可以记录在心得体会中，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。
很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，下面是小编整理的说课心得体会（通用10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
说课心得体会篇1作为上岗还没到3年的我来说，在这之前从未正式说过课，对说课是怎么一个流程基本是一窍不通，通过短短一个月的学习，是我认识到说课要分几个层次来说的，首先是说教材，其次说教法学法，最后是说教学过程，这只是说课最基本的步骤。
通过培训，我知道了：说课与上课的要求是不同的，上课主要解决教什么，怎么教，以及学什么，学多少，怎么学的问题；说课则不仅解决教什么，怎么教的问题，而且还要说出“为什么这样教”的问题。
另外说课与上课在目的、形式、内容、要求、评价是有很大差异的。
备课与说课既有联系又有区别，说课是备课后上课前一种特殊的相对独立的、在教师之间进行的教研活动形式。
说课则是将备课研究的成果写成说课稿，通过语言媒介展示在听者面前。
说课的基础材料是备好课的教案，备好课的教案是要通过说课前的理论研究与提升，来说明备课的理论依据，从而使一个课题更加科学严谨。
也不能只注意如何进行单一性的知识技能传授这一目标。
而忽视了说为什么这样设计这一节课，又是为什么这样教，是通过什么路径来完成教学目标的，这样教的理论依据又是什么。
总之，这次的培训让我受益匪浅，不仅从理论知识上阐述了说课的意义与作用，说课与备课、说课与上课之间的区别与联系，而且联系具体的课例清楚地介绍了说课的每一个环节和步骤，每一个环节具体要说什么，怎么来说，以及说课中易犯的错误和需要注意的问题。
使我对说课有了更深的了解。
如果我机会，我一定还会再次选说课的网上培训，进一步学习如何才能把课说好，我觉得说课是现在的教师必须具备一项素质。
说课心得体会篇2我有幸参加了初中语文现场评课、说课比赛活动，并以较好的名次获得全市一等奖。
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《如何说课》心得体会
前几周教务处组织了《如何说课》的培训，使我学到了很多知识和技能，同时也认识到了自己的一此不足。
说课，就是教师以教学理论为指导，在精心备课的基础上，面对同行、领导或教学研究人员，主要用口头语言和有关的辅助手段阐述某一学科课程或某一具体课题的教学设计（或教学得失）,并与听课者一起就课程目标的达成、教学流程的安排、重点难点的把握及教学效果与质量的评价等方面进行预测或反思，共同研讨进一步改进和优化教学设计的教学研究过程。
一、说课类型
1．课前说课
课前说课，就是教师在认真研读教材、领会编写意图、分析教学资源、初步完成教学设计基础上的一种说课形式，是教师个体深层次备课后的一种教学预演活动。
2．课后说课
课后说课，就是教师按照既定的教学设计进行上课，并在上课后向所有听课教师或教学研究人员阐述自己教学得失的一种说课形式，是建立在教师个体教学活动基础上的一种集体反思与研讨活动。
3．评比型说课
4．主体型说课
主体型说课，就是以教育教学工作中遇到的重点、难点问题或热点问题为主题，引导教师在进行一段时间实践和探索的基础上，用说课的方式向其他教师、专家和领导汇报其研究成果的教育教学研究活动。
5．示范型说课
示范型说课，一般是以优秀教师和教学能手和学科带头人或特级教师等为代表在向听课教师做示范型说课的基础上，请该教师按照其说课内容上课，然后再组织教师进行评议的教学研究方式。
二、说课中应注意的问题
1、处理好课程标准与教材的关系，教习不是唯一的标准（说课教师应在系统掌握教材内容的前提下，把课程标准和教材紧密结合起）
2、处理好说课与备课的区别，说课不能照教案说（说课主要是回答自己为什么这样备课的问题）
3、处理好说课与上课的区别，，说课不能视听可对象为学生（说课回答了自己怎样上好这堂课的问题）
4、说课要注意详略得当，突出“说”字，切忌“读”和“背”
5、备说课教案时要多问几个“为什么”（力争为自己作出令人满意地解释）
三、说课内容
1、说教材
主要包括：①剖析教材②课时安排
2、说目标
3、说学情
关注：①已有知识和经验②学习方法和技巧③个性发展和群体提高
4、说教法
5、说教学程序
①教具学具准备②设计思路③教学流程④板书设计
作为一个工作很多年的老师，我还是不知道怎样的说课才叫真正的说课，杨老师的关于“说课”的讲座，就像一场及时雨，让我明白了，说课，原来是这样的。
《如何备课》培训心得体会
前几周教务处组织了《如何备课》的培训，使我学到了很多知识和技能，同时也认识到了自己的一此不足。
首先，备课不等于写教案。
对于一名经验丰富的教师，上课可以不写教案，但也不会不备课。
备课其实就是教师把教材内容和教法都考虑成熟并熟记在胸。
它包括钻研教材、搜集信息、了解学生情况。
考虑教学思路和教学方法，当然也包括写教案等。
而写教案占具备课的最后一个环节，就是把钻研教材等方面的所思所得、把教学目标要求，重点，难点，教学过程和方法以及搜集到的有关教学的信息记录下来，是上课的“备忘录”。
它既可以供执教者在课前翻阅，以便把课上好，又可以作为一种教学资料积累，充实自己的教学经验。
备一节课其实是备一门课，教师必须对这门课的全部内容非常熟悉，绝不能现买现卖，上什么备什么，写一篇教案就算备了一节课。
随着教历的延长，慢慢地我发现课不能只备于纸，背于口，而要备于心。
其次，谈谈备课的几方面内容：
1、备学生——以学生的发展为本
以往的教学以传授知识为中心，因而备课的重点往往放在知识的习得，技能的训练上。
在新课程的课堂教学中，我认为备课的重点应转移到学生的发展上来。
教师不仅要考虑课堂上让学生学什么，怎样学，更应考虑这样的学习对学生的发展有什么作用，要时时把学生的需要放在首位。
如对教材的处理是否能吸引学生学习；问题的设计是否能激活学生的思维；教学方式是否有利于学生主动探究；练习的设计是不是预见了学生的错误；教学过程有没有给学生留下足够的自主活动的时间和空间等。
总之，要从学生的发展着眼，真正在备课的每一环节都想着学生的发展，想着为学生的健康成长服务，那么我们的课堂教学就会在真情的涌动下，回归教育的真实，回归生命发展的自然。
2、备教材——解读并超越教材
新课程理念强调，教学的过程是教师“用教科书教”的过程，而不是“教教科书”的过程。
这说明两方面问题，一方面，教师是教材的理解者、参与者、实践者。
备课时，教师要钻进教材之中，有自己的钻研、解读和思考，否则，
一味地接受和照搬，教师就只是充当教科书的“传声筒”、知识的“贩卖者”角色，而没有了自己的思考，很难将课上出新意和深意。
长此以往，教师的思想必然僵化，学生必然厌学。
另一方面，教师要跳出教材，超越教材。
“教材无非是个例子”（叶圣陶语）。
既然是例子，说明教材并非是教学的全部，教师要摈弃那种唯教材是用的本本主义，灵活变通教材中与学生的口味不相符或滞后于学生发展的内容，及时关注时代发展的新动向，吸收生活中鲜活的素材，把它及时地整理、融合到自己的教学中。
总之，教师在备课时，既要钻进教材之中仰视解读，更要高居教材之上审视并超越教材。
只有这样，把自己变成教材的主人，教师才能充分发挥教材的功能，使学生得到充分的发展。
3、备教案——设计弹性化教学方案
课堂教学是师生、生生之间有效互动的生成过程。
强调课堂教学的生成并不是说让教师和学生在课堂上僵硬死板地展开教学，而是要求教师在备课时不仅要有教学方案的设计，还要在教学方案中为学生的主动参与留下时间和空间，为教学的动态生成创造条件。
教师可以设定教学目标，但目标不仅仅局限于认知，还应该涉及过程与方法、情感态度和价值观等其他维度；目标要有弹性，要顾及学生之间的差异，坚持上不封顶，下要保底的原则；教学设计重全程关联式策划，重从何处开始，如何推进，怎样转折等。
这样的设计，较以往精细的提问、预定的标准答案，写下教师上课的每一句话，计算好教学过程每一环节所需时间的教学方案来说，留下了很多的不确定性和可变性。
正是这种不确定性和可变性，才使教学贴近每一个学生的实际，使师生积极互动，发挥出创造性来。
4、备板书
板书，无非包括文字、图表、公式、数字等，但千万不可小看了它的作用。
教师的教学主要依靠的是板书和语言，语言有时比较快，学生听过很可能就忘了，而板书却可以停留一段时间让学生边看边思考。
正因为板书的重要，所以如何写板书也应该在课前有个准备。
例如：写什么，写哪里，怎样突出重点，甚至是什么时候擦黑板。
与学生的教学交流时间长了，一个老师的板书风格也
对上课很有帮助。
我上课的时候比较喜欢将旧知识写在黑板的左1/3处，新的知识点写在右1/3处，学生很习惯，对课堂小结也有帮助。
5、备多媒体教案
多媒体是帮助有效课堂教学的，特别是有动画效果的课件，既能引导学生积极思考，又能加深学生对教学重点的记忆和理解。
但是使用多媒体也有一些误区，每次出去听课，没有一个老师是不用多媒体的，但是我觉得有些课用不用多媒体效果实际相差不大，我想多媒体不仅仅是要做的漂亮，更要有实用性，能够真正帮助学生理解。
有的时候甚至可以让学生来参与课件制作的一部分。
6、备课前
写好教案就是备课工作的结束，讲课就不成问题了。
这种想法看来是错的。
每次我准备的挺得意的，可是教学效果总留有遗憾。
因而写好教案不等于就能上好课。
还得下一番“熟悉教案”的苦工夫，但绝非背教案而是精要讲授的内容，揣摩构思，熟悉环节，真正做到融会贯通。
这样讲起课来，才能得心应手。
一般我要求自己备好了课，在上课前一天，在理一下思路，将刚想到的再补充进去；上课前半小时，在脑子里重温一遍。
上课是确实比之前流畅多了。
7、备课后
有人说：“一个真正的好教师是一个善于反思，及时总结的教师”。
可见，要成为一个好教师，我们也必须善于课后总结，也可以说课后的二次备课。
课前备课它只是我们对教学的准备工作，不等于实际效果，教案写的再周全，也不可能完全符合客观实际，我们往往在讲完课后才发现教学中的问题。
因为我们备课备懂，只能是初步的懂；只有课堂上讲懂，才能真懂。
因而，我们的“教后记”可以根据自己在实践中的体会，结合学生的反映，把成功，失败的经验、教训都记载下来，可以帮助我们修改教案，积累经验。
总之，备课备得越是充分、全面，上课的底气就越足，教学效果也会更好的。
随着教育越来越快的发展，我们教师的教学也会有不断的改变和新内容的进入，我们会有更多的思考和挑战。
我决心做好这份事业。
作为一个工作多年的老师，每天重复而又单调的教学活动使我产生了习惯。
我习惯每天按部就班的写备课，对于备课没有深入的思考，没有自己的亮点，板书的设计也没有精心的设计。
听了杨老师的讲座，我知道了一节好课是怎样
备出来的，也明白了自己改进的方向。