教师语言艺术的好坏会直接影响着每一个孩子的成长-最新文档
教师的评价语言对幼儿的影响引经据典指南
教师的评价语言对幼儿的影响引经据典指南示例文章篇一：《教师的评价语言对幼儿的影响》在幼儿的成长世界里，教师就像一盏盏明灯。
教师说的话，尤其是评价语言，那可就像神奇的魔法咒语一样，对幼儿有着超级大的影响呢。
我记得在我们幼儿园里，有个叫小明的小朋友。
有一次画画课，他画了一个歪歪扭扭的房子。
老师走过去，笑着说：“小明呀，你这个房子就像一个正在跳舞的小精灵住的地方呢，充满了想象力。
”就这么一句话，小明的眼睛一下子就亮了起来。
从那以后呀，他画画可积极了，每次都有新的创意。
这就像给一棵小树苗浇了水，让它茁壮成长。
如果当时老师皱着眉头说：“小明，你画的这是什么呀，房子哪有这样歪歪扭扭的。
”那小明可能就会像霜打的茄子一样，再也不想画画了。
还有小红，她在搭积木的时候，搭了一个很简单的小塔。
老师看到后说：“小红，你搭的这个小塔就像童话里的小城堡的一角，虽然小，但是很精致呢。
”小红听了可高兴了，她就开始尝试搭更大更复杂的建筑。
这就好比给一只小鸟打开了笼子，让它有勇气去更广阔的天空飞翔。
要是老师说：“小红，你就搭了这么个小玩意啊，别的小朋友搭的都比你好。
”那小红肯定会很沮丧的。
《论语》里说：“一言以兴邦，一言以丧邦。
”虽然这说的是治理国家的大事，但在幼儿的小世界里，教师的一句话也有着这样的力量。
就像在古代，良师的一句鼓励能让弟子充满信心地钻研学问。
幼儿的心灵就像一张洁白的纸，教师的评价语言就像画笔，画什么就会留下什么。
在我们的课堂上，也经常会有这样的情况。
有一次做手工，小刚做了一个不太像样的小飞机。
老师说：“小刚，你的小飞机就像来自外太空的新型飞机，有着独特的造型呢。
”小刚就特别自豪，拿着他的小飞机到处给小朋友看。
这就像在平静的湖面上投下一颗快乐的石子，激起层层涟漪。
要是老师说：“小刚，你这飞机做得太难看了。
”那小刚可能就会把小飞机扔到一边，再也不想做手工了。
我还看到过这样的场景。
在故事表演的时候，小莉表演得有点害羞，声音小小的。
教师语言艺术的好坏会直接影响着每一个孩子的成长
教师语言艺术的好坏会直接影响着每一个孩子的成长作者：潘正鹏来源：《读写算》2013年第40期作为一名教师来说，要以身作则，为人师表，教师的每一句话都要对学生负责任，否则学生会对这名老师不好的言语记恨在心，甚至一辈子都忘不掉。
学生不但反感上这名对学生不负责任的老师的课，而且还憎恶这名老师不文明的语，导致师生之间有了抵触情绪。
如果师生都带着情绪上课，课堂教学就会出现被动的局面，课堂气氛活跃不起来，教学效果不佳，要改变这种现状，教师就应该用巧妙的语言艺术来调动学生学习的积极性，怎样用巧妙的语言来调动学生的积极性呢？我认为应该从以下几个方面着手：一、教师所表述的语言不要太冲动，应随和一些我在山区从事音乐课教学已经有十五年了，记得刚走上讲台没几天，个别学生就反复地扰乱课堂纪律，甚至还影响其他学生不好好上课，造成课堂纪律乱，我当时气急了，就把一名捣蛋的学生罚起来让他唱视唱，这名同学非但没唱好而且连唱名都唱错了，我当时就气急败坏地批评这名学生说：“没有象你这样差的学生了，你太笨了，连这么简单的视唱都唱不准。
”自从批评了这名学生以后，发现这名学生在以后的课堂中表现不积极，老是低头纳闷，不跟老师配合，情绪处于消极的状态。
我回过头来反思自己所说的话的确伤害了这名同学的尊，这就教育了我要在今后的课堂上不能随意地批评学生，对待犯了错误的孩子要正面教育，否则会出现逆反心理。
二、教师过多的激励性语言的评价也不利于孩子的发展这就是说，教师不能一味地表扬每一名学生，因为过多地表扬会使学生不能正确地认识自己的缺点和错误，教师在学生面前的威信也就有所降低。
比如教师在音乐课上分别叫了两名同学唱歌，一名同学音准和节奏唱的非常好，教师表扬这名同学说：“太棒了。
”全班同学也给这名唱的好的同学鼓起了掌。
而另外一名学生唱的很差，没有音准和节奏感，教师也用“太棒了”来表扬这名同学，这就让那名唱的好的同学心理上不平衡，但是教师也不能用讽刺的话语或不文明的语言训斥这名学生，教师在对待这名差生上应该说：“相信你下次比这次唱的更好。
教师语言能力对学生学习成果的影响
教师语言能力对学生学习成果的影响了解和掌握一门语言是学生学习的基础，而教师语言能力对学生学习成果有着深远影响。
教师的语言能力包括口头表达能力、书面表达能力、语法准确性、授课流畅度等方面。
一个具有出色语言表达能力的教师不仅可以让学生更好地理解知识，还能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
首先，教师的口头表达能力对学生学习成果有着重要影响。
一位口齿清晰、表达流畅的教师能够清晰传达知识，让学生更容易理解和吸收。
同时，语速适中、语调富有变化的教师会让学生产生耳目一新的感觉，增强学习的亲和力。
通过生动的语言表达，教师可以引起学生的共鸣，激发学生的学习热情，从而提高学生学习成绩。
其次，教师的书面表达能力同样对学生学习成果产生着重要影响。
教师在准备教材、批改作业、写作课堂板书等过程中需要用文字表达思想和观点。
一个具有良好书面表达能力的教师能够书写清晰、逻辑性强的教材，给学生提供清晰的学习导向；能够用简洁准确的语言批改学生的作业，指导学生不断进步。
教师的书面表达能力直接关系着学生对知识的理解和应用，对学生成绩的提升起到至关重要的作用。
此外，教师语法准确性对学生学习成果的影响不可忽视。
语法是语言的基础，一位语法运用准确无误的教师能够帮助学生规范语言表达，培养学生正确的语言习惯。
教师在语法方面的正确引导会让学生避免形式主义、追求内容，提高学习成绩。
而如果教师自身的语法运用出现错误，容易给学生留下错误示范，导致学生在语言运用中出现偏差，影响学生学习的深度和广度。
最后，授课流畅度也是教师语言能力对学生学习成果影响的重要方面。
教师的授课流畅度包括课堂组织、表达连贯性、逻辑清晰性等多个方面。
一位具有授课流畅度的教师能够将知识内容层层递进，让学生易于理解；能够灵活运用各种教学手段和方法，激发学生思维，引导学生主动学习。
而如果教师授课过程中出现语言不连贯、逻辑混乱等问题，会直接影响学生对知识的消化和吸收，最终影响学生成绩的提升。
浅析幼儿教师教学语言对幼儿的影响
浅析幼儿教师教学语言对幼儿的影响一、引言幼儿教师是幼儿园的“灵魂”，她们的教学语言对幼儿的成长有着至关重要的影响。
那么，幼儿教师的教学语言究竟有哪些神奇的魔力呢？接下来，就让我们一起揭开这层神秘的面纱吧！二、教学语言的魅力1. 教学语言能让幼儿更好地理解知识在幼儿园，老师们经常会用生动形象的语言来讲解知识点，比如：“小鸟飞到树上，树上的果子就像糖果一样甜。
”这样的比喻让幼儿更容易理解和记住知识，而不是枯燥乏味的死记硬背。
2. 教学语言能激发幼儿的学习兴趣一个充满趣味性的课堂氛围，对于幼儿来说是非常重要的。
老师们会用幽默风趣的语言来引导幼儿参与课堂活动，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
比如：“小明，你真是个小机灵鬼，这个问题都被你想出来了！”这样的表扬能激发幼儿的学习兴趣，让他们更愿意主动探索知识。
3. 教学语言能培养幼儿的语言表达能力在幼儿园，老师们会鼓励幼儿大胆发言，用自己的语言表达自己的想法。
这样一来，幼儿们的语言表达能力得到了很好的锻炼。
而且，老师们还会用耐心倾听的态度，让每个幼儿都感受到被尊重和重视。
4. 教学语言能增进师生之间的感情良好的师生关系是幼儿健康成长的基石。
老师们用关爱和关心的语言对待每一个幼儿，让他们感受到温暖和安全。
比如：“别怕，老师在这里保护你。
”这样的话语能让幼儿更加信任老师，也有利于他们形成良好的人际交往能力。
三、如何提高教学语言的魅力1. 丰富词汇量一个词汇丰富的老师，能更好地表达自己的想法，也能更好地传授知识。
因此，我们要不断学习，丰富自己的词汇量，让自己的语言更具表现力。
2. 学会运用修辞手法修辞手法能让语言更加生动有趣。
我们可以尝试运用一些常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，让自己的语言更具魅力。
3. 注重语气和语调语气和语调是影响教学语言魅力的重要因素。
我们要学会调整自己的语气和语调，让语言更具感染力。
比如，在讲解知识点时，可以用激昂、热情的语气来吸引幼儿的注意力；在表扬幼儿时，可以用亲切、温柔的语气来传递正能量。
幼儿教师语言对幼儿发展的影响
幼儿教师语言对幼儿发展的影响幼儿教师的语言对幼儿的发展有着重要的影响。
幼儿时期是一个重要的语言发展阶段，良好的语言环境和对幼儿的语言引导，可以促进幼儿的语言能力、社交能力和认知能力的全面发展。
本文将探讨幼儿教师语言对幼儿发展的影响。
首先，幼儿教师的语言对幼儿的语言能力发展起着重要的作用。
幼儿时期是语言习得能力最敏感的阶段，良好的语言环境可以为幼儿提供丰富的语言输入。
幼儿教师应该使用丰富的语言进行交流和引导，例如使用正确的语法、丰富的词汇以及饶有兴趣的叙述，以激发幼儿的语言表达能力和语言理解能力。
此外，幼儿教师还可以通过提问、鼓励幼儿参与讨论等方式，培养幼儿的思维和表达能力。
其次，幼儿教师的语言对幼儿的社交能力也有着重要的影响。
语言是人类社交交流的重要工具，幼儿教师可以通过使用适当的语言，帮助幼儿建立良好的人际关系。
幼儿教师可以教给幼儿如何用语言表达自己的需求和情感，如何与他人进行合作和协调。
通过模仿幼儿的语言和引导幼儿使用适当的语言表达方式，幼儿教师可以帮助幼儿学会在社交场合中有效地用语言进行交流，建立良好的人际关系。
第三，幼儿教师的语言对幼儿的认知能力的发展起着重要的影响。
语言和思维是紧密相连的，良好的语言环境可以促进幼儿的认知发展。
幼儿教师可以通过使用富有启发性的语言，引导幼儿思考解决问题的方法和逻辑思维的发展。
例如，在观察一只昆虫的时候，幼儿教师可以使用问题引导幼儿思考：它是什么颜色的？它有几条腿？它哪里生活？这样的问题引导可以促进幼儿的观察和思考能力的发展。
此外，幼儿教师的语言还可以促进幼儿的创造力和想象力的发展。
通过使用富有想象力的语言，幼儿教师可以引导幼儿在幻想和创造的世界中自由发挥想象力。
例如，幼儿教师可以讲故事、引导幼儿创作绘画或角色扮演等活动，这样可以激发幼儿的创造力和想象力，并且帮助幼儿表达自己的想法和感受。
综上所述，幼儿教师的语言对幼儿的发展有着重要的影响。
幼儿教师的语言不仅可以促进幼儿的语言能力的发展，还可以促进幼儿的社交能力、认知能力、创造力和想象力的发展。
浅析幼儿教师语言对幼儿发展的影响
浅析幼儿教师语言对幼儿发展的影响一、引言幼儿教师是孩子们成长过程中最重要的引导者，她们的语言对孩子们的成长有着深远的影响。
那么，幼儿教师的语言究竟如何影响幼儿的发展呢？接下来，我们就来一起探讨一下这个有趣的话题。
二、幼儿教师语言的影响1. 幼儿教师的语言会影响孩子们的认知发展在幼儿园里，孩子们会听到各种各样的话语，这些话语会让孩子们对世界产生好奇心，从而激发他们的求知欲。
比如，当老师说：“小朋友们，今天我们要学习如何种植小花，你们准备好了吗？”这样的话语会让孩子们对种植产生兴趣，从而更加积极地参与到活动中去。
2. 幼儿教师的语言会影响孩子们的情感发展在幼儿园里，孩子们会遇到各种各样的情感问题，这时候，老师的语言就显得尤为重要。
比如，当一个孩子因为某个原因而感到伤心时，老师可以用温柔的语言安慰他：“没关系，每个人都会有不开心的时候，但是只要我们勇敢面对，总会找到解决问题的方法。
”这样的话语会让孩子们感受到老师的关爱，从而更好地调整自己的情绪。
3. 幼儿教师的语言会影响孩子们的行为发展在幼儿园里，孩子们会模仿大人的行为，这时候，老师的语言就成为了他们行为的榜样。
比如，当老师说：“小朋友们，我们要学会分享，把好吃的东西分给身边的小伙伴。
”这样的话语会让孩子们明白分享的重要性，从而养成良好的行为习惯。
三、如何成为一名优秀的幼儿教师1. 善于倾听作为一名幼儿教师，首先要善于倾听孩子们的心声。
只有了解了孩子们的需求和想法，才能更好地引导他们成长。
2. 用简单易懂的语言与孩子交流在与孩子们交流时，要注意用简单易懂的语言，避免使用过于复杂的词汇和句式结构。
这样可以让孩子们更容易理解你的意思，从而更好地吸收知识。
3. 保持热情和耐心教育孩子是一项充满挑战的工作，需要有足够的热情和耐心。
只有这样，才能在教育过程中不断克服困难，帮助孩子们茁壮成长。
四、结语幼儿教师的语言对孩子的成长有着重要的影响。
作为一名优秀的幼儿教师，我们要善于用语言引导孩子们认知、情感和行为的发展，同时也要不断提升自己的专业素养，为孩子们创造一个良好的成长环境。
浅析幼儿教师语言对幼儿发展的影响
浅析幼儿教师语言对幼儿发展的影响幼儿教师作为教育工作者的重要角色，其语言对幼儿的发展有着深远的影响。
本文将在浅析幼儿教师语言对幼儿发展的影响方面展开探讨。
一、语言对幼儿语言能力的发展影响幼儿教师的语言表达不仅给幼儿提供了语言模型，还让他们接触到更多的语言形式和词汇。
研究表明，对于幼儿语言能力的发展，良好的语言输入至关重要。
幼儿教师用丰富多样且正确的语言表达，能够丰富幼儿的词汇量，培养他们的语言理解能力和表达能力。
此外，幼儿教师关心、认真倾听幼儿的言语，给予积极回应，并适时提出鼓励性的建议，能够增强幼儿的语言自信心。
幼儿在教师的引导下能够表达自己的想法和情感，培养积极的沟通能力。
二、语言对幼儿认知能力的发展影响幼儿教师的语言不仅是传递信息的工具，也能够激发幼儿的思维。
通过精心设计的提问和解释，幼儿教师能够引导幼儿思考、观察和推理，促进幼儿的认知能力发展。
例如，当幼儿表达出对一个新事物的好奇时，教师可以通过提问和解释的方式帮助幼儿理解并扩展其认知领域。
此外，幼儿教师的语言也能够为幼儿提供思维导图和概念框架等认知工具，帮助幼儿组织和整合新学习的知识，促进幼儿的综合思维发展。
通过适当的描述和解释，幼儿教师能够激发幼儿的好奇心和求知欲，培养他们的探究精神和主动学习能力。
三、语言对幼儿情感发展的影响幼儿教师的语言对幼儿情感的发展具有重要影响。
温暖、关怀和鼓励的语言表达能够建立良好的师生关系，增强幼儿的安全感和归属感。
教师的鼓励和赞美能够激发幼儿的自信心和积极参与性，促进幼儿的自我肯定和情感成长。
此外，幼儿教师通过语言表达的情感渲染，可以引起幼儿的共情和同理心，培养幼儿的情感沟通能力和人际交往能力。
教师借助语言表达能够对幼儿的情感状态进行引导和调节，促进幼儿的情绪管理和情感发展。
四、语言对幼儿文化认同的影响幼儿教师作为文化的传承者和引路人，通过各种形式的语言表达，能够帮助幼儿建立对自身文化的认同和理解。
幼儿教师可以通过谈论和讲述文化传统、节日习俗等话题，使幼儿了解自身文化的特征，增强对文化的认同感，并培养文化自豪感。
首先是一门艺术——老师的语言艺术对学生成长的影响
回到办公室 ，我从侧面了解 到 ，孙雨琴 的父亲常年在外打工 ， 挣钱治疗她卧病在床 的母亲 。初中二年 ，孙雨琴在校读书 的时间 几乎没有在家照料母 亲、做家务的时间多 ！ 我 的心被深深地纠痛了！ 结合她 的其他几科 成绩 ，我意识 到，只要我善加引导 ，稍微给 她 “ 开点小灶” ，不仅她 的英语 成绩能够提 高 ，而且中考考出好成绩绝对没有问题。此 后 ，我 总是有意 地在课 间到她 座位旁 走一 走 ，主动找她聊 天，了解她的学 习情况和生 活情况 ； 在 自习课上对她进行英语学 习方法 的指导 ，要求她经常写不少 于 ６ Ｏ个单词 的 作文给我当面批改。她居然能做到几乎每天 篇 ！当然 ， 刚开始时我甚 至在她 的作文里 找不 到一个正确的句子 ！ 对于人称代词 （ 主 格 、宾格 ） 、基本时态、“ 三单 ”形式等等 ， 她是一概不知 。 但我从没有说 过一句有损她 自 尊心 的话 ，而总是 以 “ 老师为主导 ， 学生 为主体 ”的新课 改理念为指导思想 ， 慢慢培 养她学英语 的兴趣 ， 调动她学习的积极性 和 主动性 ，帮助她树立学好英语的信汗水浇 开收获之 花 ，经 过半个 多学期 的努 力 ，孙雨琴 的英语成绩已经有 了显著提高 ， 很多 同学对此都惊诧不已。 慢慢地 ， 我发现她其实很有学 习语言 的 天赋 ， 便给她增加了 自 学难度 ，比如让她 背
～
个人 的语言艺术原来这么重要 ， 尤其 是对 于走上讲 台的教育工作者 ！ 很多事情我 们不 能只看表象而妄下断言， 要 了解事情背 后 的真实 ， 正如我所说的孙雨琴的例子 。正 常来说 ， 对 于一个九年级的学生 ， 不知道 ｇ ａ ｎ 的用 法是让人不可理解的 。 但在一瞬的理智 下我没 有 口出斥责 ，依然耐 心作 了详细 讲 解； 在了解 了孙雨琴 的家庭情况和 以前的缺 课 隋况后 。 我才知道原来事 出有因，也因此 作 出了正确 的鼓励和引导 ， 从而改变了一个 刻 苦上进 的学生 的人生 。 正如 文中所说 ， 尊重学生 ， 摒弃语 言上 的暴力 （ 比如训话 、责难、羞辱等 ） 、不逼 迫 学生承诺 和保证 、 不让他们的内心产生罪 恶感 。就事论事 ， 对学生提供及 时的恰当的 帮助。如果能做到这些 ， 不用说 ， 你 已经是 学 生心 目中的好老师 了。 请记住 ： 老师每一个说话的小细节 ，都 可能在学 生的心里刻下深深的烙 印， 不管你 的话是有意还是无意 。不妨想一下 ， 你的某 个不 经意 的话语也 许 已经 改变了你 的某 个 学生的生活轨迹 。 所以 ， 作为一个老师 ， 请注意 自己的语 言艺术 ！
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教师语言艺术的好坏会直接影响着每一个孩子的成长
作为一名教师来说，要以身作则，为人师表，教师的每一句话都要对学生负责任，否则学生会对这名老师不好的言语记恨在心，甚至一辈子都忘不掉。
学生不但反感上这名对学生不负责任的老师的课，而且还憎恶这名老师不文明的语，导致师生之间有了抵触情绪。
如果师生都带着情绪上课，课堂教学就会出现被动的局面，课堂气氛活跃不起来，教学效果不佳，要改变这种现状，教师就应该用巧妙的语言艺术来调动学生学习的积极性，怎样用巧妙的语言来调动学生的积极性呢？我认为应该从以下几个方面着手：
一、教师所表述的语言不要太冲动，应随和一些
我在山区从事音乐课教学已经有十五年了，记得刚走上讲台没几天，个别学生就反复地扰乱课堂纪律，甚至还影响其他学生不好好上课，造成课堂纪律乱，我当时气急了，就把一名捣蛋的学生罚起来让他唱视唱，这名同学非但没唱好而且连唱名都唱错了，我当时就气急败坏地批评这名学生说：“没有象你这样差的学生了，你太笨了，连这么简单的视唱都唱不准。
”自从批评了这名学生以后，发现这名学生在以后的课堂中表现不积极，老是低头纳闷，不跟老师配合，情绪处于消极的状态。
我回过头来反思自己所说的话的确伤害了这名同学的尊，这就教育了我要在今后的课堂上不能随意地批评学生，对待犯了错误的孩子要正面教育，否则会出现逆反心理。
二、教师过多的激励性语言的评价也不利于孩子的发展这就是说，教师不能一味地表扬每一名学生，因为过多地表扬会使学生不能正确地认识自己的缺点和错误，教师在学生面前的威信也就有所降低。
比如教师在音乐课上分别叫了两名同学唱歌，一名同学音准和节奏唱的非常好，教师表扬这名同学说：“太棒了。
”全班同学也给这名唱的好的同学鼓起了掌。
而另外一名学生唱的很差，没有音准和节奏感，教师也用“太棒了”来表扬这名同学，这就让那名唱的好的同学心理上不平衡，但是教师也不能用讽刺的话语或不文明的语言训斥这名学生，教师在对待这名差生上应该说：“相信你下次比这次唱的更好。
”这样的评价既给这名同学给了面子，又能让他认识到自己的缺点和错误，让他继续努力。
三、教师过多的重复性的语言势必给学生一种厌烦感教师要提高教育教学质量，不应该用过多重复性的语言，也就是我们通常所说的口头禅，例如我听了一名物理老师的课，这名老师在授课时把“那么”重复了好多次，学生就在下面为这名老师的口头禅嬉笑，不注意听课。
老师在下面评课的时候也给这名老师指出了这个问题，这名老师从中吸取了教训。
因为有的学生喜欢评价老师的缺点，当老师的缺点暴露出来的时候，他就不注意听课，甚至还伙同其他学生扰乱课堂纪律，这就要求我们每一名教师尽力克制自己的缺点，尤其不要把口头禅时常挂在嘴上，造成学生的厌烦。
四、教师幽默风趣的语言能铸就每一个孩子的成长
教师在每一次的课堂教学中如果能巧妙地运用幽默的言词评价学生，这样的教学势必给学生营造一个宽松的学习氛围，让学生能积极主动地参与课堂音乐教学活动，学生能充满激情地、有兴趣地参与，这种教学教师不但教的轻松，学生也学的起劲。
例如我听了一名历史老师的课，这名老师评价一名回答问题的学生的时候用“谢谢”的话语，增强了这名学生的自信心，同时也让其他学生感觉到这名老师挺和蔼的，所以学生学习的积极性也就增强了。
我还听了一名小学音乐老师的课，这名音乐老师评价学生用“好极了”，这更拉近了师生之间的默契感，学生也就更喜欢上这名老师的课了。
总之，教师的每一句话、每一个眼神、每一个动作都让学生记忆犹新，这就让我们每一名教师要去不断地总结和反思，尽力克制自己不文明的、伤害学生自尊或不利于学生成长的言词，教师只有不断地总结和反思，才能铸就每一个孩子的成长。