-2018高考语文第十章写出事件的波澜2作文写作指导素材
作文指导——写出事件的波澜
• ２、升格意见：
•
《拐角处的眼神》不能说文笔有多美，但是作者用朴素平实
的语言叙述了父亲在我“受伤”以后的行为态度，较好地表现了
父爱的那一份深沉和独特，情节也有一定的起伏变化。不过，同
学们仔细读读，会发现文中尚有须作修改，方能更好地写出事件
的波澜。比如：
• 文章开头可用“因果倒叙法”设置悬念，由父亲在拐角处的
老爸的身影，那臃肿的显得笨拙的身影，那习惯性皱着
眉的脸，还有那双正盯着我的充满关爱的眼睛……在马
路的拐角处，在与我对视的那一刹那，他立刻转过身，
跨上自行车消失在人群中，再也没有回头。但我还是认
出了那眼神，我再熟悉不过的眼神。顿时一种十分奇妙
的感觉流遍了全身。我想起了他曾对我说过：“人生的
路很长，父母不可能一辈子都牵着你走，自己学走路时
的事情多有波澜曲折，但有波澜曲折的事情未必符合风波 的内涵。要把握好“风波”与“惊涛骇浪”的区别。写作 要注意安排好内容的层次，安排好材料的详略，着力点要 在“风波”的发生、发展、高潮上。要运用必要的细节描 写。行为过程应该以记叙和描写为主，千万不能以叙述代 替形象的描写。在关键处要注意精当的抒情和议论。文章 要有鲜明的立意。那怕是日常生活中的小小的风波也应挖 出一些有意义、有价值的东西来。
“你能不能把那位有钱 的姑娘的住址告诉我？
新学期伊始，我们高年级学生去车站 迎接新同学。我见一小女生站在一个大箱子 旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。不 料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱 子，只好勉力支撑。才走了几步，那女生便
对我说： “背不动就滚吧！”
我一听此言，登时怒从心头起，放下箱 子，怒视着她。那女生愣了几秒钟，才满脸 通红地指着箱子的底部对我说：“我指的是 轮子。”
高中作文指导：写出事件的波澜 PPT课件 2
点评：该文情节并不复杂，却写得 波澜起伏，跌宕生姿。一开始写考 卷即将发下去，渲染出几分紧张的 气氛，这是擒；接着宕开一笔，有 人并不紧张，这是纵，欲擒故纵， 形成第一个起伏。然后，随着情节 的变化，主人公的心情起起落落。 文章虽短却一波三折，把人物的虚 荣、可耻和可笑，刻画得入木三分。
学生自读教材P66-68,明确：
授课教师：芦溪中学 毛娟
欣赏唐伯虎为一位老妇人写的祝寿诗：
这个老妇不是人，
(举座皆惊)
九天仙女下凡尘。
(喝彩不已)
儿孙个个都是贼，
(惊怒万分)
偷得寿桃献母亲。
(拍手叫绝)
此诗不仅夸赞了老妇仙女下凡，非同一般， 还赞扬了她的儿孙们孝心无限，很不简单。
短短四句，欲扬先抑，虚实结合，起
承转合，波澜起伏，吊足胃口。
这天早上，母亲小心翼翼地拿出每次抓阄都 要用的那个土瓦罐，轻轻地擦拭着上面的灰尘， 兄弟俩默默地注视着，过了一会儿，母亲淡淡地 说：“这次让弟弟先抓吧，绿豆是去下矿，红豆 是去上学。无论谁抓了绿豆，都不能怨恨。”
他颤颤地把手伸进瓦罐，犹豫地在里面摸索 着，轻轻地抬起头，注视着母亲似乎就要淌出泪 水的双眼，这种感觉是他一辈子也无法忘记的。 激动，胆怯，矛盾，无奈。他闭上眼睛咬咬牙， 抽出了手。绿豆，竟然是绿豆。
情节会怎样发展呢？(小组合作)
故事结局
我要去的地方终于到了。当出租车在公路 局车站前一停，我立刻打开车门冲了下去。松了 一口气，才想到还没有付钱给司机，便绕过车后， 走到司机窗口，伸手到旅行袋里掏钱。突然，车 子往前冲，迅速拐一个弯，消失在不远的街角。 我最后看到的，是司机无比惊惶的神色。
怔怔地站那里，莫名其妙地把车钱再度放 入旅行袋，我才看见旅行袋的右方开口突出一截 枪管。那是我在台北特地为孩子买回来的玩具枪， 枪管太长了，无法全部塞进旅行袋。
高考记叙文写作指导 如何写出事件的波澜
高考记叙文写作指导如何写出事件的波澜时间、地点为人物活动和情节发展提供了生活场景，同时，时间也有结构文章的作用，一般记叙文的写作要依照时间来行文，依时间划分，可以有顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙等几种方式。
一般写作用顺叙，但为了突出结局，可以采用倒叙的方法，这可以设置悬念。
插叙、补叙往往起到扩充文章内容、丰富文章表达的作用。
情节是一个记叙文完整内容的具体展开。
它一般由开端、发展、高潮、结局组成，个别作品可以有序幕和尾声。
作为写作的重点，“发展”部分和“高潮”部分是需要特殊关注的，一篇文章的闪光点往往就体现在那儿。
情节的构思应遵循生活的真实，要有“生活的合理性”。
所谓“生活的合理性”是指写作的内容要符合生活实际，但我们也不必太拘泥，学一学鲁迅先生的“杂取种种，合成一个”的方法会使文章更加充实丰富。
情节的构思将直接决定一篇文章的好坏，特别是写事的记叙文，当然写人的记叙文也要通过一个事儿来反映人物的性格。
这样在设计结构的时候就应该斟酌了。
作文虽然不是文艺创作，但其中也少不了文学表现手法的运用，记叙文在写人或记事中要善于借鉴一些表现手法，当然这也是以生活的“真实”为基础的构思。
“文似看山不喜平”，我们怎样可以写出一波三折的作品呢？一是蓄势陡转(情节突转法)。
情节突转法是指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜。
例：一群旅游者正在进晚餐。
他们一面品尝菜肴，一面即兴谈天。
鱼端上来了他们便七嘴八舌地讲起那些关于在鱼肚子里发现珍珠和其他宝物的有趣故事。
一位老年绅士一直默默地听着他们的闲聊，终于忍不住了，也开口了：“我已经听了你们每个人所讲的故事，现在该我讲一个了。
我年轻的时候，受雇于纽约一家大进出口公司。
像所有的年轻人一样，我和一位漂亮的姑娘相爱了，很快我们就订婚。
就在我们要举行婚礼的前两个月，我突然被差到伯明翰经办一桩非常重要的生意，不得不离开我的心上人。
作文指导——写出事件的波澜
设置悬念时的注意事项： （1）设置悬念一定要有明确的目的， 要在“疑问”和“曲折”中展示人物 的性格或事件的意义。 （2）设置悬念必须要以事实为依据， 一定要适度、自然，不要脱离生活， 不要故弄玄虚，不要有漏洞。
期中考之后，数学老师要公布成绩。他说： “九十分以上和八十分以上的人数一样多：八十 分以上和七十分上的人数也一样多”话一说完， 全班一阵欢呼，一位同学追问道：“那么，不及 格的人数呢？”老师不疾不徐地回答：
• 世事本身有波澜：生活本来多磨难，如实反映亦 有澜。 • 读者要求有波澜：平铺直叙，见头知尾，则索然 寡味；情节曲折，波澜迭起，则吸引读者。 • 名家感慨要波澜：波澜开阖，如在江湖中，一波 未平，一波已起，兴味无穷。 • 美学家支持兴波澜：曲线可以让人的视觉无限延 伸。
怎样兴波澜、生变化？
示例：
•
１、待升格作文：
• 拐角处的眼神
我在篮球场上摔伤了膝盖，回家途中正好遇上下班 的老爸，“带我回去吧，我实在痛得走不动了！” • 老爸先是惊讶地看着我的伤口，盯了几秒，皱了皱 眉说：“这点小伤算什么，要打球就得付出代价，自己 走回家！” • 我以为那只是一句玩笑，很自觉的往车上坐。不料 老爸把我推开，自顾自地，飞快地骑走了，远远抛下一 句话： • “自己走回家！” • “自己走回家？”我心里又是气愤又是委屈，“虎 毒还不食子呢！我──不走了。”不过一想，万一不马 上清洗，伤口发炎怎么办？苦的还不是自己，干嘛和自 己过不去呢！于是我憋了一肚子的气一瘸一拐往家走。
汽车在郑汴公路上飞驰，闷热的空气与发动机 的“哼哼”声胜过催眠曲，车上的乘客有半数在打 盹。四号的眼皮也在合拢，小山似的身躯慢慢向五 号位倾斜，我幸灾乐祸起来；胖女人灰衣服上那汗 渍斑斑的“盐碱地”，可以从俏姑娘那里揩到一点 香水味了。 五号由表情讨厌，到怒气升腾，由“厌而远之 ”到奋起反击：她架起胳膊肘顶四号的胖脸。胖女 人一定是在梦中喝醉了酒，任你五号怎样明顶暗碰 ，也撞不开她的梦门。最后五号愤中生智，猛然一 闪身，把四号闪倒在座位上。车内一阵窃笑。 四号从突然破碎的梦中惊醒，艰难地支起身， 很难为情地低下头玩起自己的胖指头来。
如何写出事件的波澜起伏_记叙作文指导
如何写出事件的波澜起伏_记叙作文指导本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！五大窍门写出事件的波澜起伏一、扣人心弦——悬念法悬念法，是指在文章开头或文章中，设置疑团，不加解答，引起读者关注，激起读者急切地想往下读的兴趣，直至读完全文才恍然大悟的一种技巧。
人有追根问底的天性，而悬念法恰能把这一心理激发出来。
所以，悬念法是最容易取得引人入胜效果的方法之一。
如鲁迅的小说《祝福》，一开头就描写了祥林嫂临死前的形象：“五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人;脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的;只有那眼珠间或一轮地转动，还可以表示她是一个活物。
她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的;一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。
”这段肖像描写本身就造成极浓厚的悲剧色彩，有力地叩击着读者的心弦。
读者不禁会想到：祥林嫂是什么人?她是怎样沦为乞丐的?而且还是这样一副麻木的神情?这些都给读者造成了很强的悬念，吸引着读者去寻找答案。
二、节外生枝——误会法误会法，是指利用时间、地点、人为因素，故意造成人物间的误解，为情节发展推波助澜，丰富情节的戏剧性的一种表现技巧。
误会法能让本来能按常理发展的事情节外生枝，而文章就在这“生枝”之外显示出情节和主题的精彩。
如有一篇《买壶》的文章，写爷爷在集市上买了把水壶，奶奶问爷爷试过没有，漏不漏。
爷爷刚拿起水瓢要试，打开壶盖一看，愣住了，放下了水壶。
“奶奶见此情景，就唠叨开了：‘这死老头子，都七老八十的人了，还这么毛手毛脚的，买把壶也是漏的!’奶奶还没说完，爷爷早提着壶出门了，脸阴沉沉的，奶奶不放心，叫我跟了去。
爷爷来到集市上，找到卖主，刚说了句：‘同志，这是你卖给我的一把壶……’那人误以为爷爷要换壶，就指了指墙上‘商品出售，概不退换’的红纸条。
高考语文 写出事件的波澜2精品课件
波澜
人们把文章的起伏变化比喻成波澜
--------习 作 辅导 习
规律探寻
《麦琪的礼物》 麦琪的礼物》
在圣诞节来临之际，一对贫贱夫妻为了互赠圣诞礼物，妻子卖 在圣诞节来临之际，一对贫贱夫妻为了互赠圣诞礼物， 掉了一头秀发，为丈夫买来了一条白金表链；而丈夫却卖掉了金 掉了一头秀发，为丈夫买来了一条白金表链； 表为妻子买来了一套发卡。当他们都拿出各自的礼物时， 表为妻子买来了一套发卡。当他们都拿出各自的礼物时，却发现 这些礼物都失去了各自的用场。 这些礼物都失去了各自的用场。虽然他们都牺牲了自己最宝贵的 东西，但他们纯真美好的爱情却得以升华。 东西，但他们纯真美好的爱情却得以升华。
构成审美期待落差， 构成审美期待落差，有吸引力 文章要与读者交流， 文章要与读者交流，当然要吸引读者 人们对异于常态的事物总怀着极强的好奇心 ------冯友兰 冯友兰 文似看山不喜平 -------《李觉出身传评语》 《李觉出身传评语》 平铺直叙，见头知尾，则索然寡味；情节曲折，波澜迭起，则吸 平铺直叙，见头知尾，则索然寡味；情节曲折，波澜迭起， 引读者。 引读者。
我是被冤枉的
高一(1)某男
在办公室看完分数,心情特好 考了个满分 在办公室看完分数 心情特好----考了个满分 哼着 心情特好 考了个满分.哼着 小曲回家. 小曲回家 经过学校宣传橱窗的时候,身后飞来一只球 身后飞来一只球,正砸在 经过学校宣传橱窗的时候 身后飞来一只球 正砸在 橱窗的玻璃上,“哗 玻璃掉了一地。 橱窗的玻璃上 哗”玻璃掉了一地。可是门卫不知道 事情的真相,走过来就冤枉我 说是我打破的。 走过来就冤枉我， 事情的真相 走过来就冤枉我，说是我打破的。我怎么 分辩都无济于事。正在这时候， 分辩都无济于事。正在这时候，球的主人愧疚地跑过 对不起，是我不小心把球踢过来了。 来，说：“对不起，是我不小心把球踢过来了。我赔 门卫才知道冤枉了我，他向我道了歉。 钱。”门卫才知道冤枉了我，他向我道了歉。 还好,要不然我就要受冤枉了 要不然我就要受冤枉了. 还好 要不然我就要受冤枉了
《写出事件的波澜》作文指导课件
在场的人都愣住了。几个局长像看天外来客似 的瞅着辉。辉也感到很吃惊。县长的秘书就在 身边，县长都没用他。这一定是私人笔记！辉 答应一声，从容地从县长手里接过钥匙，转身 出去了。其他人谁也没有动地方，跟县长一起 坐在那儿共同等着辉。县长跟局长闲谈着，但 对辉的事，一字未提。辉在县长的办公桌里找 到了那个笔记本。下楼时，他随便翻了一下， 里面竟一个字也没有！辉一下子明白了其中的 奥秘。
“什么事？我们是好朋友，你有什么麻烦事就该对 我说，也许我能帮你．”
“我正在热恋中．” “这是好事，你怎么会觉得麻烦呢？”麦克不解地 问。“我同时爱上了两个姑娘，她们一个长得漂亮，但 没钱；另一个长得不漂亮，但很有钱．你看我应该选择 谁？” “当然是长得漂亮的那个．这年头，钱算得了什 么？”麦克坚决地回答． “对！”约翰说，“谢谢你的好主意，再见．”说 完转身就走． “等一下，约翰．”麦克叫住他，“你能不能把那 位有钱的姑娘的住址告诉我？
过了半个月，辉就被提拔到局里人人盯着 的位子，哪轮得着我呢！
四、练一练
请至少使用所学四种方法中的一种，将下 面的文字续写完整，字数可增减，情节可自行 设计。
要求：叙事ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ避平铺直叙，尽量写出事件的 波澜。
材料：
新学期伊始，我们高年级学生去车站迎 接新同学。我见一小女生站在一个大箱子旁 不知所措，便主动上前帮她提起箱子。不料 箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子， 只好勉力支撑。
——第二个波澜
3、伊莉娜再索夫尸。 （顺笔） 弟回电；“巴布在狮腹内。”（逆笔）
——第三个波澜
什 么 是 事 件 的 波 澜？
一波未平 跌宕多姿 曲径通幽
一波又起 柳暗花明 出人意外
一波三折 峰回路转 欲擒故纵
作文指导——写出事件的波澜
波澜是情节发展的重要组成部分，通过波澜的设置，可以使情节更加生动有趣 ，增强读者的阅读体验。同时，波澜也有助于突出文章的主题和中心思想。
写作目的与意义
写作目的
写出事件的波澜旨在通过生动有趣的叙述，让读者更加深入地了解事件的来龙去 脉，感受其中的情感变化和思想内涵，从而引发读者的共鸣和思考。
读性和感染力。
THANKS
感谢观看
事件分类
根据事件的性质和影响范围，事件可分为社会事件、个人事 件、自然事件等。社会事件如政治变革、经济危机等；个人 事件如成长经历、家庭变故等；自然事件如自然灾害、气候 变化等。
波澜概念解析
波澜定义
波澜原指水面上的波涛，引申为文章的起伏变化。在作文中，波澜指通过叙述 技巧使事件发展呈现曲折变化，增强文章的可读性和吸引力。
04
波澜表现手法举例分析
叙述角度变化
第一人称叙述
通过“我”的视角来讲述事件， 使读者身临其境，增强真实感和
代入感。
第三人称叙述
以旁观者的身份来叙述事件，能够 更全面地展现事件全貌和人物性格 。
多角度叙述
通过不同人物的视角来讲述同一事 件，形成互补和印证，使事件更加 立体和丰富。
描写手法运用
环境描写
捕捉瞬间
关注事件发展过程中的关 键时刻，捕捉那些能够展 现事件波澜的瞬间。
积累素材
将观察到的细节记录下来 ，形成丰富的素材库，为 写作提供充足的材料。
深入剖析，挖掘内涵
分析原因
探究事件发生的根本原因 ，分析各种因素之间的内 在联系。
揭示本质
透过现象看本质，挖掘事 件背后所蕴含的深刻意义 或普遍规律。
情节安排要巧妙合理
在安排事件情节时，要注重逻辑性和合理性，同时可以通过设置悬 念、转折等方式来增强故事的吸引力。
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范文示例（一）
爱让我抬起头
吴文婷不要为面子而丢失了心灵深处最真实的东西。
——题记
进入重点中学，时间才漫过几天，腾飞就失落了。
他选择了沉默。
不，是他只能选择沉
默。
像往常一样，同学们三五成群地奔向校门口迎接父母，而他却一直低头不语举步徘徊。
他胆怯地看看校门口，然后深深吸了一口气，就开始向餐厅奔跑。
“喂！那位是叫你的吧！”一位同学对他说。
他的心紧张起来，慢慢抬起头。
只见，一位身着西服的中年男子正向他招手，那个人的身边是一辆黑色的轿车，阳光下显得格外气派。
腾飞的脸上掠过一丝惊喜，然后奋力奔向了那个人。
“那个人是谁呀？”
“我看很像他的父亲，看来他还是个体面人物呀！”同学们议论纷纷。
那个人递给腾
飞一个牛仔包，然后笑着对他说了什么……
回到教室，所有人都把目光移到了他的身上。
“你家可真富呀！你爸爸的车子可真气派。
”男同学们都羡慕地望着他。
他有些许吃
惊，但片刻后便自信地点点头。
一时间，他成了“风云人物”。
几个月过去了，他还沉醉于羡慕的海洋中
突然有一天，当他和几个男同学说说笑笑去吃饭时，背后传来了一阵响亮而嘶哑的声音。
“腾飞，腾飞，快过来。
”
他转过头，脸上的笑容倾刻间凝固了。
只见一位衣着褴衫、满脸皱纹的老人缓缓地走过来,手里还提着四个红红的苹果。
腾飞立刻把头又转回来，心里“怦怦”跳得极快，他的脸连同耳根都红透了。
“腾飞，腾飞，我在这里。
”那位“老人”的声音更大，更粗糙了。
腾飞把头又重重垂下。
然后灰心丧气地走过去。
所有人的目光都变得惊诧。
“爸，你怎么来了。
”腾飞的眉头紧住了。
“上次我腿病犯，没能新自把包包送给你，多亏了那个有心人呀！不仅送我去医院，又把包包带给你。
”父亲说了几句就喘起粗气来。
腾飞怔了怔，难怪那人说：“祝你生日快乐！”
“我刚刚出院，可是心里挂着你呀！就带了些苹果给你，也想看看你。
”父亲舒心地笑了，慈祥地拍了拍他的肩膀。
腾飞慢慢抬起头，脸颊上滑落一滴泪，他强忍着笑了，笑得那么自信。
没有空虚，是那么真实，真切。
一直是作文高手的腾飞第一次大胆地站在讲台前，在作文评点课上展示了自己的《爱让我抬起头》这篇文章。
“为了面子，我冷落了一直为我付出的父母，我深深自责过，多希望父母打
T卜口p T卜
我，骂我。
而父母却用爱的力量让我抬起头，用朴实的行动告诉我：不以物喜，不以
己悲，让坦诚充实自我……”
全班一片泪眼模糊，掌声如雷。
【老师点评】
这是一篇考场佳作，文章情节生动，细节逼真，扣人心弦，真叫人爱不释手!文章写得精彩，一则靠逼真的细节，比如，在描写年迈的父亲时,运用了极富传神的词语，如“衣着
褴衫”、“满脸皱纹”、“缓缓”等，一个年老勤俭的老父形象便跃然于纸上!更难能可贵的是，本文构思精巧脱俗，情节曲折生动：初读此文，读者还以为是在写一个富家公子，然而读到腾飞的《爱让我抬起头》，我们猛然发现，文章原来用了“情节突转”的手法，令人拍案叫绝！范文示例（二）
错觉
祁迹
今天第五节是体育课。
第四节一下课，我便把饭盒放进食堂，算计着体育课可以提前几分钟下课，以便买份好菜。
体育课果然提前了几分钟结束。
刚解散，我便一溜烟跑到食堂，从成排的饭盒中拿出那个方形的，跑到窗口买了份排骨。
当我走出食堂时，才看到一群群学生冲向食堂，食堂里转眼便排起了一条条长龙。
我得意地大嚼着排骨，看着那排成的长龙，心中十分得意。
当我向空中吐出第四块骨头，并一脚把它踢得远远的时，发现食堂门口有个女孩看着我。
那不是隔壁班上那一个姓沈的么?反正挺漂亮，平时常听同学们提起她。
我也看了她几眼，但终究觉得不好意思，便跑到运动场上，避开她的目光。
我坐在运动场上，一边吃饭一边想着刚才那女孩。
短头发、大眼睛，可我和她根本不认识，她怎么总看着我?我抬起头，却看见她也到运动场来了，就坐在对面的看台上，仍旧看着我笑。
我越发不自在了，想不出她为什么总看着
我。
难道她……这不可能，我又黑又瘦，一头鸡窝似的乱发，穿着一身旧运动衣，踩着一双已有一周没洗的脏球鞋。
实在没有哪一点儿值得她看的。
我赶紧几口扒完饭，站起身准备回教室。
这时她也站起来，笑着跑了过来。
她笑的时候更漂亮了，一对小酒窝，风中飘逸的黑发•…我有些呆了，看着她，想不出事情的原因，便转身想走。
“哎!等一等! ”她喊出声来。
声音甜甜的，像一串银铃。
啊!她找我讲话了，这可是条新闻，下午我又可以向同学吹牛了。
我转过身，看着她白皙的脸，全身感到不自在，麻木地挺起一张笑脸问：“有什么事吗?”这一刻我觉得全身在发烧，猜想着她要说什么，但怎么也想不出。
终于，她跑过来了。
“没什么。
”她又开口了，那声音使我有些陶醉。
她又低头抿嘴笑了一下说：“我只想问问你吃完饭没有。
因为——因为你用的是我的饭盒!”
【老师点评】
《错觉》是一篇典型靠误会制造喜剧效果的佳作。
因为想买份好菜，“我” 便把饭盒提前放进食堂；又因为急着打菜，“我”才没有仔细辨认饭盒的真正主人。
这一连串原因导致了此后事件的发生，是整个误会的动因。
当“我”吃完饭，想回教室时，女孩竟跑过来，主动与“我”
搭话。
至此，误会达到极致。
当女孩揭穿误会，期盼与现实间形成如此巨大的反差。
真实地
再现了青春少年的朦胧情感。
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