周练四试卷讲评文言文断句
第三次周测讲评文言文案例
• 对已故伯父的称呼 如：“帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯 庸”
• 时庄帝意锐，朝臣无敢言者（定后？），唯彧与吏部尚书李 神并有表闻。又追尊兄彭城王（其兄元劭）为孝宣皇帝，彧 又面谏曰：
•
心意坚决
• “陛下中兴，意欲宪章前古，作而不法，后世何观？ 历寻书籍，未有其事。”
• 中途振兴；转衰为盛。 效法Байду номын сангаас怎样
成效中学第三次周测 语文试卷讲评
文言文《元彧传》
• 元彧，字文若。彧少有才学，时誉甚美。侍中崔光 见彧，退而谓人曰：“黑头三公，当此人也。” 彧
姿制闲裕，吐发流靡，琅邪王诵有名人也，见之未 尝不心醉忘疲。
• “黑头发就位列三公的，应当就是这个人了。”元 彧仪态安静从容，谈吐言辞美妙。琅邪人王诵也是
• 彧闻乐声，歔欷，涕泪交下，悲感傍人，衍为之 不乐。自前后奔叛皆希旨称魏为伪唯彧上表启常
云魏临淮王。（断句）
• 和元彧一样前来梁朝投奔叛降的人，都迎合旨意 称魏为伪朝，只有元彧上表时总是自称魏临淮王。
• 4.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 （3 分）（ B ） A.自前后奔叛/皆希旨称/魏为伪/唯彧上表/启常云 魏临淮王 B.自前后奔叛/皆希旨称魏为伪/唯彧上表启/常云魏 临淮王 C.自前后奔叛/皆希旨称/魏为伪/唯彧上表/启常云 魏临淮王 D.自前后奔叛/皆希旨称魏为伪/唯彧上表/启常云魏 临淮王
怎么，
• 7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分） （2）陛下中兴，意欲宪章前古，作而不法，后世何 观？历寻书籍，未有其事。（5 分）
•陛下振兴宗室基业，心中想仿效远古，但是 行事不合法度，后代人将怎样看待？遍寻书 籍记载，没有这样的事情。
• 帝不从。尔朱荣死，除彧司徒公。尔朱世隆率部北 叛，诏彧防河阴。
文言文断句八种方法与技巧指导（附练习）
文言文断句八种方法与技巧指导（附练习）（一）文言断句的基本概念。
文言文断句，传统上称之为“句读”。
明辨句读，是阅读古文最基本的能力。
例：夔一足也（二）文言断句的基本原则：1.要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。
2.要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。
3.要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。
例：下视其辙登轼而望之【试一试】（1）无鸡，鸭亦可；无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣。
无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。
（2）“下雨天留客天留人不留”“下雨天，留客天。
留人不?留。
”（3）七十老翁产一子，人曰非是也。
家业尽付与女婿，外人不得干预。
七十老翁产一子，人曰“非”，是也。
家业尽付与，女婿外人，不得干预。
【断句具体方法】一、名词断句法。
通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。
这些名词常在句中作主语或宾语。
然后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。
（找动词）文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。
借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。
⑴人称代词吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等词，代说话或写文章的人，即今之所谓第一人称代词。
其中“我”字，不仅各时代的文言皆用，而且一直用到现在。
其余的在现代汉语中都不用了。
尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下等，代受话人，是第二人称代词，相当于现代汉语的“你”“您”。
其中“阁下”“陛下”有外交用语中还用。
之、其、彼，代谈话或为文所及的第三者，是第三人称代词，今作“他”或“它”，不仅代人，还可以代事代物。
“或”相当于现代汉语“有的人”，“有时”；“莫”，相当于“没有谁”，是无定指的代词；“相”作互指代词，相当于“相互”“彼此”，也可以偏指，代“你”“我”“他”。
与“相”的偏指现象极相似的还有“见”字，多代“我”，即《辞源》所谓“表示他人行为及于己”。
文言文断句八种方法与技巧指导(附练习)
文言文断句八种方法与技巧指导（附练习）在写作文言文时，正确的断句是非常重要的，它决定了读者对文章的理解和表达的效果。
下面给出一些文言文断句的方法和技巧，并附带一些练习，帮助您提高断句的能力。
1. 主谓断句法：根据句子的主谓关系来断句。
通常将主语和谓语放在一起，形成一个独立的断句单元。
例：吾闻友人善鼓琴。
练习：参军者多爱国。
2. 宾语断句法：根据句子的动宾关系来断句。
将动词和宾语放在一起，形成一个独立的断句单元。
例：君子爱民。
练习：明月皎皎。
3. 状语断句法：根据句子的状语关系来断句。
将状语和谓语宾语放在一起，形成一个独立的断句单元。
例：于是乐师陈词而宫商。
练习：以后人闻之大无伤。
4. 承载断句法：根据句子中的承载成分来断句。
将承载成分和相应的宾语或状语放在一起，形成一个独立的断句单元。
例：人生贵有所为甘有所不为。
练习：士为之。
5. 对仗断句法：根据句子中的对仗关系来断句。
对仗是指句子中的词语或短语在结构和意义上相对应。
例：射者克而使我射者息。
练习：春风吹又生。
6. 偏正断句法：根据句子中的偏正关系来断句。
偏正是指表示修饰、说明、限定等关系的短语或从句。
例：故颇有知古之称。
练习：严冬坚冰。
7. 并列断句法：根据句子中的并列关系来断句。
并列是指句子中两个或多个相同性质的成分并列在一起。
例：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
练习：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
8. 插入断句法：根据句子中的插入成分来断句。
插入是指在句子中插入修饰、补充或解释的语句，通常用逗号隔开。
例：吾愿斯摩以陪吾游。
练习：和风生，将进酒。
通过不断练习和多读优秀的文言文作品，可以提高断句的能力。
同时要注意语序和词性的理解，才能准确判断句子的结构和意义，做到恰当地断句。
文言文断句技巧+++课件-++2024年中考语文二轮专题
什么叫断句
▪ 古书无标点，古人读书都要自己断 句，常常在一句话的末了断开，叫“句 ”； ▪ 在一句之内语气停顿的地方用断开 ，叫“读（dòu）。所以用标点符号给 古书停顿叫断句读。
【考试说明】
题型：选择题（选择课外文言文的划 线句断句正确的一项）。
目的：培养和提高学生文言文阅读能 力,综合考查学生文言基本功。
2.余幼好书/家贫难致/有张氏藏书甚富/往借/不与/归而形 诸梦/其切如是/故有所览辄省记（3分）（2019年）
3.舟回至两山间/将入港口/有大石当中流/可坐百人/空中而 多窍/与风水相吞吐/有窾坎螳鞳之声/与向之噌吰者相应/如 乐作焉。（3分）（2020年）
课堂总结
通读全文，弄懂大意 循序渐进，先易后难 寻找标志，各个击破 回读全文，查漏补缺 依靠语感，事半功倍
匡衡勤学而无烛/邻舍有烛而不逮 /衡乃穿壁引其光/以光映书而读之。 （凿壁偷光）
▪ 练1.常衔西山之木石以堙于东海漳 水出焉东流注于河（断3处）
▪ 常衔西山之木石/以堙于东海/漳水
出焉/东流注于河（断3处）《精卫填 海》
▪ 练2.看道边李树多子折枝诸儿竞走
取之唯戎不动（断3处）
▪ 看看道边李树多子折枝/诸儿竞走
练：予谓菊，花之隐逸者也牡丹花之富 贵者也莲花之君子者也（断4处）
予谓菊，花之隐逸者也/牡丹/花之富 贵者也/莲/花之君子者也（断4处）
3. 反复，特别是间隔反复，在文言文 中是相当常见的修辞方法。
练：乡为身死而不受今为宫室之美 为之乡为身死而不受今为妻妾之奉为之 乡为身死而不受今为所识穷乏者得我而 为之（断5处）
10
方法一： 找名词或代词，断句。
和现代汉语一样，文言文中，名 词（或代词）常作主语、宾语。
初中文言文断句方法讲解和练习(含答案)
专题：断句（划分朗读节奏）文言文朗读节奏考生失分较多，究其原因，主要是考生答题时无规律可依，心中自然无底。
其实文言文朗读节奏的划分是有规律可循的，正确地进行句中停顿，是以把握句子里的词意和语法结构为前提的，解答这类题时可以从以下两个角度考虑：一是先将句子翻译出来确切地理解文意，把意思结合紧密的文字，看成一个“意义单位”，“单位”与“单位”之间往往需要一定的停顿；二是在分析语法结构时可先抓动词，把跟动词有关的前后各词联系起来，观察句子的整体，往前找主语，往后宾语，再旁及其它成分，这样就可以确定句子的语法结构，依此确定句中停顿。
【方法指导】确定节句中停顿具体有以下几种方法：1.句首语助词（又叫句首发语词）、关联词后面应有停顿。
分类示例文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段。
句首发语词：如“至”“若”“至若”“夫”“若夫”“盖”“然”“则”“然则”“岂”“岂若”“宜”“诚宜”“何尝”“其”“至于”等。
关联词：“且”“虽”“因”“惟”“故”等。
有些表议论、推断、反问等语气的句子，若前面有“夫”“盖”“其”等词领起，朗读的时候，在这些词后应稍加停顿。
示例：(1)若夫/淫雨霏霏，连月不开«岳阳楼记»(2)其/如土石何«愚公移山»（加强反问语气）(3)故/君子有不战，战必胜矣《〈孟子〉二章》（表议论）2.起到总领性的词语后面应有停顿。
文言文中有些词放在句首，总领主句乃至全段，诵读时必须稍有停顿，否则会影响对文章的理解。
例如：予独爱／莲之出淤泥／而不染，濯清涟／而不妖，中通外直，不蔓不枝。
（《爱莲说》）“予独爱”总领后面几个分句，所以“予独爱”后面应稍有停顿，否则就不能显示它的总领作用。
3.“古二今一”，即古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词的，要分开读。
例如：可/以一战；中/间/力拉崩倒之声；今齐地／方千里等。
4.根据语言顺序来停顿。
即按照“主语—谓语—宾语”“状语—谓语”“动词—补语”来停顿。
高考语文一轮复习 专题八 文言文阅读 第四讲 文言文断句教学案(含解析)
第四讲文言文断句基础点：文言断句，在过去称为句读，所谓“句”就是作者已经表达了一个完整的意思，到此应该断句，用标点符号来表示，即用“句号”，语意未完而需要稍稍停顿的地方叫“读”，相当于今人使用的“逗号”，弄清句读是学习文言文的第一步。
要正确断句，应先掌握大意，其次抓住特殊标志，先易后难，循序渐进。
重难点：1.理解文段大意。
2．寻找断句标志。
[考法综述] 对文言文断句的考查近几年呈上升趋势，对其考查主要有两种方式：一是客观题，就选文中的某个句子，提供四种句读，请考生判断正误；二是主观题，从选文或另给的一段文字中挑出某个句子(未断开)，要求考生断开。
命题法1 提供语境的客观型断句典例1 对下面文言文语段中的画线部分，断句最恰当的一项是( )孟子去齐，充虞路问曰：“夫子若有不豫色然。
前日虞闻诸夫子曰：‘君子不怨天，不尤人。
’”曰：“彼一时，此一时也。
五百年必有王者兴其间必有名世者由周而来七百有馀岁矣以其数则过矣以其时考之则可矣夫天未欲平治天下也如欲平治天下当今之世舍我其谁也吾何为不豫哉！”(选自《孟子·公孙丑下》，有删改) A．五百年必有王者兴其间/必有名世者/由周而来七百有馀岁矣/以其数/则过矣/以其时考之/则可矣/夫天未欲平治天下也/如欲平治天下/当今之世舍我/其谁也/吾何为不豫哉B．五百年必有王者兴/其间必有名世者由周而来/七百有馀岁矣/以其数/则过矣/以其时考之/则可矣/夫天未欲平治天下也/如欲平治天下/当今之世/舍我其谁也/吾何为不豫哉C．五百年必有王者兴/其间必有名世者/由周而来/七百有馀岁矣/以其数/则过矣/以其时考之/则可矣/夫天未欲平治天下也/如欲平治天下/当今之世/舍我其谁也/吾何为不豫哉D．五百年必有王者兴/其间必有名世者/由周而来七百有馀岁矣/以其数/则过矣/以其时/考之/则可矣/夫天未欲平治天下也如/欲平治天下/当今之世舍我其谁也/吾何为不豫哉[答案]C[解析]这是一道客观断句题，考生可抓住一些相对整齐的语句来断句。
文言文断句 划分朗读停顿 指导及训练
文言文划分朗读停顿一、文言文断句方法断句是文言文阅读理解题中的一种常考题型，主要考查的是对文言句意停顿的判断。
断句是正确理解和翻译文言语句的基础。
常见的题型有两类：（一）选择题，比如“对文中画线句子的断句正确的一项是”；（二）画线题，比如“请用‘/’给文中画线句子断句”。
1方法：主谓之间要停顿例句：宫妇左右/莫不私王。
（《邹忌讽齐王纳谏》）2方法：谓宾之间要停顿例句：忘/路之远近。
（《桃花源记》)3方法：谓语中心词和介宾短语之间要停顿例句：生/于忧患，死/于安乐。
(《生于忧患，死于安乐》)4方法：句首发语词后要停顿例句：夫/战，勇气也。
(《曹刿论战》)5方法：句首关联词后要停顿例句：虽/乘奔御风。
(《三峡》)6方法：句首状语后要停顿例句：尝/与人佣耕。
（《陈涉世家》)7方法：“古二今一”型词语之间要停顿例句：可/以一战。
（《曹刿论战》)8方法：表转折意思的文言句子要按照“而前则前”的原则划分朗读节奏例句：①可远观/而不可亵玩焉。
(《爱莲说》)②居庙堂之高/则忧其民。
（《岳阳楼记》)9方法：有省略成分的地方要停顿例句：问/(渔人)所从来。
（《桃花源记》)10方法：“也”“乎”等语气助词后要停顿例句：宜乎/众矣。
(《爱莲说》) 余闻之也/久。
（《伤仲永》）11方法：古人的名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称、官名以及文体名称等后面要停顿例句：①孤/常读书。
（《孙权劝学》)②庐陵/欧阳修也。
(《醉翁亭记》)③以昭/陛下/平明之理。
（《出师表》)二、关于断句五法古代没有标点符号，所以文章中并无停顿的标志，读时需要在理解的基础上自己处理停顿，也就是所说的“句读”，这分析停顿的过程叫断句。
明辨句读，要综合运用古代汉语字词句及古代历史文化等方面的知识。
中考对断句的考查，从题型来讲有两种：一是客观题，一是主观题。
从材料的来源来看，有的出自所选文段，有的出自其他典籍，还有的出自教材后的补充文段。
从所选语句的特点来看，有的句式整齐，有的有明显的标志。
语文试卷讲评课教案
语文周练试题试卷评讲课（二）第一课时教学目标一、知识与技能：1．培养学生自己发现问题、解决问题的能力。
2.掌握好本次试题涉及到的相关知识；掌握好本次试题涉及到的解题技巧。
二、过程与方法：学会分析卷面失分原因，回顾类似题型，归纳总结，掌握一定的答题方法。
三、情感态度与价值观：查缺补漏，帮助学生克服不自信的心理，树立学习的信心，培养学生自主学习的能力。
教学重点、难点及突破重点：通过评讲试卷，使学生能找出试卷上自己的错误，并知道错误的原因，做到查漏补缺。
难点：引导学生归纳总结知识点，能分析考试失分原因并探讨如何避免此类失分情况。
一、考试情况考试成绩优异的学生：进步明显的学生：答题认真、卷面整洁的学生，作文大胆创新的学生进行充分的肯定和表扬，二、考试情况分析：1、考试成绩分析：成绩统计：120以上 110-120 100-110 90-100 小于90学生看考试成绩分析的数据。
让学生了解自己的成绩在班级的位置。
二、师生讲评试卷：一、选择题（共14题，每小题3分，共42分）1．下列词语中加点的字的读音，全都正确的一组是（）A．揩．油（kāi）痉．挛（jīnɡ）笑靥．（yè）物阜．民安（fù）B．泥．古（ní）诤．友（zhènɡ）蹊．跷（qī）羽扇纶．巾（ɡuān）C．挫．折（cuō）摈．弃（bìnɡ）聒．噪（ɡuō）悄．然无声（qiǎo）D．洞穴．（xué）糟粕．（pò）酝酿．（niànɡ）心广体胖．（pán）解析：D．A项的“痉挛”音“jìnɡ”；B项“泥古”音“nì”；C项挫折cuò“摈弃”音“bìn”；2．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（）A．在阅读教学中，一篇文章往往变成了主题、写法、结构和词语分析的肢解罗列，以致学生目．无全牛．．．B．获得教养的途径有许多种，比如阅读经典，比如求师问道，比如社会实践等等，但独立思考的意识和能力更应该是我们着力培养和处心积虑．．．．追求的东西．C．近日，画家陈丹青请辞清华大学美术学院特聘教授及博士生导师一职，他请辞的理由是自己无法适应现行人文艺术教育体制，在这件事情的背后我们看到了一名艺术家和人文学者独立的人格以及对“体制”的忍无可忍．．．．．D．一些领导干部身居要职，却胸无城府．．．．，思想僵化，不能与时俱进，如果不及时改正这一毛病，必将被时代潮流淘汰．解析：选：C【解答】A．望文生义，目无全牛：全牛：整个一头牛．眼中没有完整的牛，只有牛的筋骨结构．比喻技术熟练到了得心应手的境地．这里误以为“没有整体的理解”；B．感情色彩不当，处心积虑：处心：存心；积虑：经过长时间的考虑．形容蓄谋已久．贬义词，这里误以为褒义词；C．正确，忍无可忍：再也忍受不下去了．符合语境；D．感情色彩不当，胸无城府：城府：城市和官署，比喻难于揣测的深远用心．形容待人接物坦率真诚，心口如一．褒义词，这里误以为贬义词；典型错题讲解：3．填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当（语句间标点可不考虑）的一项是（）曾宪梓先生对中国内地的捐资额超过四亿人民币。
文言文断句题给分标准
文言文断句题给分标准
在文言文断句题中，给分标准主要依据以下几个方面：
1.句意理解：首先，断句要准确理解文意。
断句后，句子意思要合
理，表述要清晰。
对于长句，要能够根据语境判断出正确的停顿位置。
2.语法结构：断句需符合语法规则。
在文言文中，句子结构往往较
为复杂，需要准确判断出主语、谓语、宾语等成分，以便正确断句。
3.虚词运用：虚词在文言文中具有重要的作用，常常用于标明句子
间的关系。
在断句时，应注意虚词的使用，如“之”、“乎”、“者”、“也”等。
4.语感与经验：通过对文言文的长期学习与积累，形成对文言文的
语感。
凭借语感，可以更准确地判断出文言文的节奏和停顿。
5.前后对应：在文言文中，常常使用对偶、排比等修辞手法。
通过
分析前后文对应关系，可以更准确地判断出句子间的停顿。
6.特殊句式：文言文中有许多特殊句式，如判断句、被动句、省略
句等。
理解这些特殊句式，有助于断句时合理停顿。
7.文化背景：了解文言文所反映的历史文化背景，有助于理解文意，
把握句子间的逻辑关系，从而更准确地断句。
8.语境分析：通过对整篇文章的语境分析，理解作者的意图和思想，
有助于确定句子间的停顿和段落划分。
文言文试卷讲评稿
读（题目、作者、文本、注解、题干）
分析人物形象：8题：略讲
师分析答题情况并指出存在问题。
解题思路：因怀疑有客人来，就急匆匆往家里赶去把门打开。注意结合小童的动作和心理活动来分析鉴赏其形象。。
技巧9题：详讲
（1）、典型误例
（2）、师补充：存在的其他问题：术语问题等。
（3）、师生共同分析解题答题思路：
三、本次考试文言文得分情况分析。（明确本课讲评的重难点）
表一：文言文阅读题均得分情况一览表：
客观题
客主观题：翻译
4（实词）
5（人物分析）
6（内容筛选）
2.5分
2.38分
0.68分
2.23分(译1)
2.29分(译2)
四、文言文讲评
高考常见的文言选材:近几年常考的都是人物传记：说明人物传记是常考的文言文选材。
A、审题干、明考点：考什么（技巧与意境）
B、调动知识储备：哪方面（分析意境，先要分析什么？常用的技巧术语）
参考答案（略）
人物形象分析试题的一般方法：
⒈从直接与间接的角度看，方法有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；
2．运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写
（二）：具体讲评其他题目
第4题实词：（详讲）
（1）、指明作答
（2）、师生共同总结病因：（学生交流讨论，查找病因）
小结：判断实词的方法：语法推断法、语境推断法等。文言实词题答题技巧：分析字形，辨明字义。从字音相同推测通假字。用互文见义对照解释前后词。联系上下文，前后照应，保持一致。
第5题人物形象分析（略讲：学生讨论交流）
教学重难点：
1、引导学生掌握人物传记的阅读与鉴赏方法。
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文言文是比较讲究修辞技法的，对偶、排比 、顶真、反复等是文言文中常见的修辞方法 。古人行文注重对称，一般句式较整齐，且 四六句居多。利用好这两大特点，我们也就 可以比较顺利地断句了。
文言文断句
——周练四试卷讲评
下雨天留客天留我不留
▪ 下雨天，留客天，留我不？留！ ▪ 下雨天，留客天，留我?不留！ ▪ 下雨天，留客?天留,我不留！ ▪ 下雨，天留客，天留,我不留！
总结答题情况
班级
题号 考试 错人
周练一
13/12/10/7/7
19班 9
20班 15
周练二 57
48
月考一 32
29
嗟乎/师道之不传也久矣/欲人之无惑也难矣/古 之圣人/其出人也远矣/犹且从师而问焉/今之众 人/其下圣人也亦远矣/而耻学于师/是故圣益圣 /愚益愚/圣人之所以为圣/愚人之所以为愚/其 皆出于此乎
规律二：看虚词，找位置
常用虚词是标志，更有规律供参看。 1、文言文中常见放在句首的发语词、表敬副词有：
夫、惟、盖、凡、窃、敬、请、苟、若、岂等；
考题回顾（周练二）
罪人系都察院狱者不给米九畴为言乃日给一升遂为令已上疏陈崇廉 耻清刑狱劝农桑节军赏重台宪五事帝皆嘉纳
解析：罪人系都察院狱者不给米/九畴为言/ 日 给一升/ 为令/ /上疏陈崇廉耻/清刑狱/劝农桑 /节军赏/重台宪五事/帝皆嘉纳
特殊情况： 1、“者”，在作“……的人”或者表示间断停 顿（如：古之学者必有师），或“者也”连用 时（非无所谓传其道解其惑者也），其后不能 断句。 2、也” 也常用在句间，表句间语气舒缓，诵 读时不能停顿（其闻道也亦先乎吾），其后不 能断句。 3、“乎”有时用在句中同“于”，作介词（如： 生乎吾前），其后不能断句。
考题回顾（周练一）
13.将军年老被病朕甚闵之虽不能视事折冲万里君 先帝大臣明于治乱朕所不及得数问焉何感而上书 归大将军富平侯印 解析：将军年老被病/朕甚闵之/虽不能视事/折 冲万里/君先帝大臣/明于治乱/朕所不及/得数问 焉/何感而上书/归大将军/富平侯印
探究二：下列语段断句有什么特点
嗟乎师道之不传也久矣欲人之无惑也难矣古之 圣人其出人也远矣犹且从师而问焉今之众人其 下圣人也亦远矣而耻学于师是故圣益圣愚益愚 圣人之所以为圣愚人之所以为愚其皆出于此乎
探究三：下列语段断句有什么特点
沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君 为我呼入吾得兄事之
沛公曰∕孰与君少长∕良曰∕长于臣∕沛公曰∕君为 我呼入∕吾得兄事之
规律三：凭对话、引文断句
文言文中对话、引文常常用“曰” “白” “ 语” “道” “谓” “对” “云” “言”等 为标志 。不过，一定要分清对话、转述及引 用等不同情况。
周练三 22
24
周练四 29
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一、断句步骤
第一步:通读全文，弄懂大意。 第二步:循序渐进，先易后难。 第三步:抓住标志，巧妙断句。 第四步:通读全文，进行检查。
文段休问长与短，熟读精思是关键。 内容大意全理解，始可动手把句断。
二、规律方法把握
探究一：下列语段断句有什么特点
沛公北向坐张良西向侍范增数目项王举所 佩玉玦以示之者三项王默然不应。
这些名词常在句中作主语或宾语， 在它们的前后往往要进行断句。
常见代词
需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往 用全称，以后再出现就只提名不提姓了。例如《赤 壁之战》中，“初，鲁肃闻刘表卒”，先用全称， 以下“肃径迎之”“肃宣权旨”就不再提姓了。 常见代词有：吾、余、予（表示“我”）、予、尔、 汝（女）、公、卿、君、若（表示“你”）彼、此、 其、之（表示“他”）
2、放在句尾的语气词有：
者、也、矣、焉、乎、哉、与（欤）、耶、耳等
3、有一些放在句首的复音虚词（包括一些复句中的关
联词）也是我们的好“帮手”。 如：至若、于是、是故、若夫、至于、嗟夫、 虽然、且夫、向使、纵使、然而、然则等等。 4、时间词如：顷之、未几、既而、俄而、已、久等； 5 、叹词如嗟夫、呜呼等会构成独词句，前后都可断。
答案 樊哙曰/今日之事何如/良曰/ 甚急/今者项庄拔剑舞/其意常在沛公 也/哙曰/此迫矣/臣请入/与之同命。
探究四：下列语段断句有什么特点
1、具 告 沛 公 沛 公 大 惊。 顶真
具 告 沛 公 /沛 公 大 惊。
2、秦 王 坐 章 台 见 相 如 相 如 奉璧 奏 秦 王 秦 王 大 喜 传 以 示 美人 及 左 右 左 右 皆 呼 万 岁。
向为身死而不受 今为宫室之美为之 向为身死而不受 今为妻妾之奉为之 向为身死而不受 今为所识穷乏者得我
而为之 是亦不可以已乎 此之谓失其本 心反复
向为身死而不受/今为宫室之美为之
向为身死而不受/今为妻妾之奉为之 向为身死而不受/今为所识穷乏者得我 而为之/是亦不可以已乎/此之谓失其 本心
规律四：明修辞，巧判断——排比对偶与反
秦 王 坐 章 台 见 相 如/ 相 如 奉璧 奏 秦 王 /秦 王 大 喜 传 以 示 美人 及 左 右 /左 右 皆 呼 万 岁。
1、上食以至千里不积小流无以成 江海骐骥一跃不能十步驽马十驾功在不舍锲 而舍之朽木不折锲而不舍金石可镂。
故不积跬步/无以至千里/不积小流/无以 成江海/骐骥一跃/不能十步/驽马十驾/功 在不舍/锲而舍之/朽木不折/锲而不舍/金 石可镂。
两人对话，一般在第一次问答出现人名， 以后就只用“曰”，而把主语省略。
如：
樊哙曰今日之事何如良曰甚急 今 者 项 庄 拔 剑 舞 其 意常 在 沛 公 也 哙 曰 此 迫 矣 臣 请 入 与 之 同 命。
(节选自《史记·项羽本纪》)
解析 这一段中有三个“曰”字，是人 物的说话提示，此处必然要断开。
沛公北向坐 / 张良西向侍 / 范增数目项王 / 举所佩玉玦以示之者三 / 项王默然不应
冯唐易老李广难封屈贾谊于长沙非无圣主
冯唐易老/李广难封/屈贾谊于长沙/非无圣主
规律一：找名（代）词，定主宾
阅读中，要随时标出文段中的重要 的名词，特别是专有名词， 如人名、地名、事名、物名、官名 、族名、国名、器物名、动物名、 植物名、朝代名、官职名等。