走近名人 感受名人
《走近名人》活动总结
实用汇总报告
《走近名人》活动汇总报告
我们在第二单元的语文学习中，认识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等名人，从这些名人身上的平凡小事中我们感受到了他们的不平凡。
为了让孩子们了解更多的名人，从中受到启发和教育，我们开展了《走近名人》的实践活动。
本次实践活动的目的，是为了让学生认识了解更多的名人，通过阅读、访问、查找等多种渠道了解名人的成长故事，联系自己的生活实际，体验成长的快乐，并在感受名人成长经历的同时，学习他们的优秀品质，了解他们如何自强、自立，如何与别人相处……因此，在活动中，我们让学生把了解到的故事，名人名言，名人画像等资料，通过故事会、手抄报等多种形式进行交流。
在“展示台”中，以各种形式展示本组语文学习的成果，和大家一起分享语文学习的快乐。
在活动中，同学们主动参与、积极探究、勤于动手。
培养学生观察感受能力，组织策划能力，收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
同学们感受到了名人们所蕴含的巨大内涵，他们能激励人奋发向上，能陶冶人的情操，能让人了解人生的真谛，明白道理，特别是那些名人的奋斗历程，顽强拼搏的精神也深深地打动了每一个学生的心，使他们接受了一次精神上的洗礼…学生通过这次活动，不但了解了名人，走进了名人，更使自己的知识和智慧得到充分的展示。
绝大多数学生的合作探究、实践能力得到了充分的锻炼。
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走近名人作文800字
走近名人他，出生在一个贫苦的家庭，但是他通过自己的奋斗，改变了自己的命运，他，一个活跃在春晚舞台上二十多年仍不衰的演员，他，为国内外的震后家园重建作出了巨大的贡献，他，就是全国家喻户晓的笑星——赵本山老师。
他是一个辽宁铁岭的一个贫困农民的儿子，他和同村的孩子一样，有父母的爱，但是，老天无眼，把一切厄运都降临在这个无辜孩子的身上，因为某种原因，他的父母早早的离开了他，扔下他一个人，一个善良的老人收养了她，他在那位老人的照顾下，一天天长大了，之后，他便认这位老人为他的母亲，因为自己的长大，所需的东西也越来越多，给家庭增加了经济上的负担，他为了打破这一窘迫，便开始自学起了二胡，有时也在当地的一些地方剧场学习当地的民俗——二人转，渐渐的有了经验，他便在一些剧场登台演出，赚了一些钱，为家庭减少了负担，但是他从小就还有梦想，他为了超越自己，每天都十分刻苦的练习，他登台的次数越来越多了，渐渐地，他便被家喻户晓了，他虽然享有名气，但他并不满足，他要用自己的努力去上春晚，给全国人民带去欢笑，有志漂洋过海，无志寸步难行，说的一点也没错，在他的不懈努力下，终于登上了春晚舞台，这一上便不可收回了，连续二十几年至今，他仍是春晚舞台上的佼佼者。
如今，他赚了大钱，他不像某些人一样把钱都花在吃喝玩乐上，而他是把钱捐给一些贫困落后的地区的发生过灾难地区的家园重建上，把自己所赚的钱用在慈善公益上，让更多的人感受到我们祖国的伟大，同时，他还自己建立了十几个剧场供人们娱乐，自己也参加许多电视，电影的拍摄，用自己一身的艺术细胞去给亿万人民带去欢笑，有时，他因为身体极不舒服，不能演出，但是当他想起人们对他迫切的期盼的喜爱后，他便会坚强的站起来，继续为人们带去欢笑，每当他看到人们舒心的笑了的时候，他的心也会变得轻松。
他，是我们亿万人民公认的笑星，他，是我们脑海中无法忘记的人物，他，给我们做出了巨大的贡献，他那不懈的努力，是我们每个人学习的高标。
名人故事读后感15篇
名人故事读后感15篇名人故事读后感1竺可桢是我国近代地理学和气象学的奠基人，他三十八年对每天天气和物候的日记记载无一间断。
那“学到终生”这永垂不朽的精神和持之以恒的学习态度以及衷于事实的理念在世间流传。
绍兴是一片古老而富含深厚文化的土地，是一座具有悠久历史的文化名城，从大禹治水三过家门而不入，越王句践卧薪尝胆，爱国诗人陆游临终示儿，到近代鉴湖女侠为报效祖国而英勇就义，竺可桢的学到终生等等，绍兴培育了一批批志士仁人、英雄豪杰。
数不清的名人像一颗颗夜明珠，撒遍和照亮了中国的大地。
读了<绍兴名人故事>，使我感触很深。
细细品味绍兴名人故事，如同品味绍兴老洒，这一阵阵洒香飘入鼻孔，沁人心脾......竺可桢的精神值得我们学习。
由此我想到了在生活中，有些人稍有一些感冒，就躺在床上不思学习和工作。
更有甚者，有一部分人，不想好好工作，怕吃苦受累，干活挑三拣四，通过各种不法手段总想不劳而获，没有理想和信念，没有目标，碰到一点困难就退却不思进取。
想想我们绍兴的名人，想想竺可桢，拖着重病的身体还坚决要求外孙女婿给自己讲课，还坚持每天记日记，我真感到惭愧。
如果我们都能学习竺可桢的`精神，发扬绍兴名人优良传统，特别是我们学生，从小做起，将来学有所用，成为一名优秀的绍兴人，为绍兴的美好明天打好坚实的基础。
让我们细细品味这本优秀的书吧!学习一次次的智慧，学会永远的坚强!名人故事读后感2翻开《名人故事》，我很快就被书中的故事吸引住了。
陶侃是东晋的大将军，非常注重勤俭节约。
看到糟蹋粮食的浪荡公子，他毫不留情的进行责骂；修造船只时，他收集木屑，妥善保管，下雪天用来覆盖地面，方便行人；征集竹子时，他砍下竹根，制成竹钉，代替铁钉，为国家节省开支。
有一次，陶侃看到一个人在麦穗旁，手拿着一把麦穗。
陶侃问：你拿着一把麦穗干什么？他说：我看麦穗好玩就抓了一把玩。
陶侃很生气，就骂了他一顿。
看到这些，我心里很不平静。
陶侃数为什么这样节约呢？是他家境贫穷吗？不，陶侃身为大将军地位应该不低，俸禄应该很高。
走进名人作文1000字
走进名人了解一位名人，需要走进他的内心，体会他每时每刻心灵的感受，试着与他彼此交换真心，进行一场不分年代、不分年龄、不分自我的心灵对话。
你会发现，名家与你的距离渐渐缩小缩小。
生活在二千多年前的孔子说：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及之幼。
”他让我明白孝的真谛是孝敬天下所有的长辈；开国元勋陈毅执意给母亲洗尿裤，让我深刻地体会到无论父母身份高低，他们始终是生我养我的至亲；在刚刚过去的一年里，田世国让我震撼，他把自己身体的一部分——肾回馈给病危的母亲，也让全世界的母亲收获慰藉，使我懂得什么是真孝感天下。
我无法作到最好的孝敬，但能做得更好些。
走进李清照，一位巾帼女词人，只恨生于宋朝战局动乱的年代，面对明诚的逝去与家道的中落，清照却以巾国的英雄姿态顽强的吟出了“天接云涛连晓雾，星河欲千帆舞”的豪迈诗句。
她虽是女子，却也似男儿敢爱敢恨，家园破，丧夫痛，竟把红颜这么得如此苍老，一个如此多情的才女，少女时代的“袜铲金钗溜，和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。
”幸福时的“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”，如今却变成了她寥寥的甜蜜回忆。
她所经历的苦难，却成就了她的艺术，拥有自己的人生理想和政治抱负，追求自由，追求平等，关心国事，敢于批判，形成了一种词的独特风骨，以致今时今日我们更能被清照一波三折的命运所叹息忧伤，更被她前后反差极大的艺风变所落泪。
超越苦难与现实，清照留下的绝不仅只有一个“人比黄花瘦”的女子形象，更有那嚼蕊吐香的绝唱永远定格在人们心中。
李清照的魅力在于在如此的背景下她那如昙花一现般清丽、细腻、柔婉的艺术风格与正直、傲然、不屈于世人诬陷的艺术内容。
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
”文天祥为我留下遗言，国家亡了，自己再做一个屈服投降的亡国奴更可耻；“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
”林则徐告诉我，在国难当头之际，作为国家一员，我别无选择，只有勇往直前；“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。
”谭嗣同教导我，面队指在脖子上的刀，我也不后悔，因为自己死的有价值；“回国不需要理由，不回国才需要理由。
走近名人活动感想
走近名人活动感想在人们的视野中，名人总是看起来与我们普通人有些格格不入。
他们或是拥有出众的才华和优秀的外表，或是因为其出色的成就而被众人景仰。
而对于我们普通人来说，要与名人接触、了解他们的生活以及其背后的故事，往往是一件遥不可及的事情。
而近年来，随着名人纷纷参与公益活动、与粉丝互动，走近名人活动成为了一种获得名人近距离接触机会的方式。
在这样的活动中，普通人得以近距离接触与了解名人，与之互动，这无疑是一次非常特别的体验。
在此次活动中，我有幸参加了走近名人活动，与一位我非常喜欢的名人进行了近距离接触。
接下来，我将会分享我的感受与体验。
在这次走近名人活动中，我有幸与一位我非常喜欢的歌手进行了近距离接触。
这位歌手一直以来都是我心目中的偶像，对他的音乐、性格以及外貌都极其喜欢。
我很庆幸能够在这个机会与他近距离接触，与他互动的机会。
在活动当天，我们先是进行了一场简短的座谈，他向我们分享了他的音乐创作经历，生活中的点滴趣事等等。
在这一刻，我仿佛感受到了他与我平凡的人生中的一些相通之处，其实他也是一个普通的人，有着和我们一样的情感和经历。
这让我对他有了更深的了解和认识。
接下来，我们还参与了一些小游戏和互动环节。
在这些互动环节中，他也展现了不一样的一面，有时候是活泼开朗，有时候又是认真投入。
这让我对他的印象更加深刻了一些，我不再把他看做是一个遥不可及的偶像，而是一位更加亲近的朋友。
最让我激动的还是我们进行了签名互动环节。
我拿出了他专辑的封面，请他为我签名，他一边签名，一边与我亲切地聊天。
这一刻，我真切地感受到了他对粉丝的真挚关怀和对音乐事业的热爱。
这也让我对他有了更加深刻和真实的认识。
这次走近名人活动，让我对这位歌手的认识有了更新的理解。
他不再只是一个身处镁光灯下的偶像，而是一个有着自己的内心世界，有着自己的故事和情感的普通人。
这次活动也让我更加了解到名人背后的辛勤与努力，以及他们为了梦想所作出的牺牲和付出。
而更重要的是，这次活动让我明白到，名人与普通人之间并没有太大的差别，他们也需要和我们一样的关怀与理解，也需要和我们一样的价值和意义。
走近名人 感受名人
走近名人感受名人一、教学目标：1、进一步培养学生收集有关资料的能力。
2、了解名人故事，学习其优秀品质。
3、学会倾听，学会交流，通过不同层次的情境创设，提高学生的口语交际能力，培养良好的口语交际习惯。
二、教学重难点：既抓住口语训练，又注重交际互动。
三、教学准备：1、名人头像、图片、课件。
2、名人故事书，名人名言。
四、设计意图：在很多口语交际课中，教师都把口语训练当成整节课的重点，上成了“听话·说话”课。
而实际上，口语交际课应该是口语训练与交际训练并重的课堂，甚至随着年级的提高，还应逐步侧重交际训练。
因此，互动是口语交际最重要的特征，也是与一般说话训练区分的最明显的标志。
这节课中，我始终把口语交流与交际互动放在同等的位置，师生互动，生生互动贯穿整节课的始终。
但因为三年级学生交际互动的能力还较弱，因此，在互动之前，我设计了一个“原型示范”，即“遵循原型启发律”，提供口语交际的“样子”，让学生好依葫芦画瓢。
在“原型示范”中，我从学生讲故事时的表现，故事的内容及自己的需求等方面进行评价、交流、质疑，让学生能比较清楚地知道该怎么表达，怎么倾听，怎么应对，采取何种态度和方式进行交际，使学生有“法”可依。
五、教学过程：(一)谈话导入，激发兴趣1、回顾单元内容，引出课题。
师：在第二单元的课文中，我们认识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人。
从一些平凡的小事中看到了他们崇高的、美好的品质，感受到了他们独特的人格魅力。
他们给你留下了怎样的印象?生1：我认识了……生2：我认识了……师：谁能在一句话中同时介绍两位名人?生3：在第二单元的课文中，我认识了***，还有***。
师：老师听出来了，在介绍两位名人时，你用了“还有”连接，还可以用什么词连接?(和)请你把这句话再说一遍。
生3：在第二单元的课文中，我认识了***和***。
师：在介绍两位以上的名人时，我们可以用“还有”，也可以用“和”来连接。
最近咱们班同学课外读了不少名人的书籍，了解了许多名人的故事，听说还搜集了一些名人的资料。
走近名人活动感想作文高中
走近名人活动感想作文高中在这之前，我一直是陈伟霆的忠实粉丝，他的作品中的精彩演技和平易近人的形象深深吸引了我。
他的一部部作品，都在我心里留下了深刻的印记，而他在演艺事业上的执着和努力更是让我十分敬佩。
因此，当得知学校将要举办这样一次活动时，我毫不犹豫地报了名。
虽然知道这是一个难得的机会，但当我真正走近自己的偶像时，还是感到激动不已。
在活动当天，我非常早就来到了学校，不想错过任何一刻。
学校操场上已经聚集了很多同学，大家都兴致勃勃地等待着陈伟霆的到来。
随着时间一分一秒地过去，我越来越紧张，内心充满了期待和激动，仿佛随时都会见到他的身影。
最终，当他出现在我面前时，那一刻我简直不敢相信自己的眼睛。
他就站在我面前，那张耳熟能详的脸庞和亲切的笑容，让我一时间不知所措。
陈伟霆在现场与我们进行了简短的交流并回答了一些问题，让我们更加了解到了他平易近人、努力奋斗的一面。
他还与我们分享了在演艺事业中的一些成长经历和心得体会，这对我来说是一次难得的学习机会。
他的一席话语犹如一盏明灯，照亮了我前行的道路。
而且，在活动中，我还有幸获得了他的签名和一次近距离合影的机会。
这对我来说无疑是一次宝贵的记忆。
这次“走近名人”活动，让我受益匪浅。
通过这次近距离的接触，我更加深入地了解了陈伟霆这个偶像，也让我对他有了更多的敬佩和崇敬。
同时，也激发了我继续追逐梦想的勇气和决心。
我深深体会到，偶像不仅仅是一个成功的榜样，更是一种精神的寄托，是我们心中永远的飞翔的力量。
这次活动也让我更加明白，成功并不是偶然的，而是需要付出努力和汗水。
陈伟霆勤奋、坚持以及对艺术的热爱，都是他成功的重要原因。
作为年轻人，我们应该学习他对待工作的态度，不断努力，永远不放弃。
同时，我也意识到追求梦想的道路上必然会有压力和困难，需要我们有足够的韧性和毅力去克服。
比如陈伟霆曾经遇到过很多挫折，但他从不轻言放弃，最终取得了成功。
这给了我很大的鼓舞，也让我更加坚定了自己的梦想。
走进名人,走向成功
走近名人，走向成功
-----------读《中外名人故事》有感
我最喜欢读的一本书是《中外名人故事》，它让我知道了许多伟人的生平事迹，也懂得了许多道理。
打开这本书，走进那些名人，感受他们的精彩人生，从这些名人故事里，我似乎找到了成功的秘诀。
孔子之所以成功，是因为他一生的勤奋。
巴尔扎克之所以成功，是因为他创作严谨，认真，为了保证作品的质量，他要修改几十次才拿去发表。
凡·高之所以成功，是因为他执着于梦想，顶着毒辣的阳光，画出了最美丽的色彩。
爱迪生之所以成功，是因为他勇于探索，经历了成百上千次的失败后，最终成为了“发明大王”。
和这些名人相比，我感到自己非常渺小，尤其在读到这些名人的青少年的时候，联想到自己，我常常惭愧不已，书中许多名人都有过不幸的童年，而我的童年却是幸福的，但我没有意识到这一点，更没有他们不屈不饶的精神，常常一碰到难事就打退堂鼓。
通过读这本书，我深刻地意识到自己的错误，从今以后，我一定要向这些名人学习，长大后也要做出一番成绩。
打开《中外名人故事》这本书，走近名人，走向世界，你就找到了一条通向成功的道路。
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走近名人感受名人一、教学目标：1、进一步培养学生收集有关资料的能力。
2、了解名人故事，学习其优秀品质。
3、学会倾听，学会交流，通过不同层次的情境创设，提高学生的口语交际能力，培养良好的口语交际习惯。
二、教学重难点：既抓住口语训练，又注重交际互动。
三、教学准备：1、名人头像、图片、课件。
2、名人故事书，名人名言。
四、设计意图：在很多口语交际课中，教师都把口语训练当成整节课的重点，上成了“听话·说话”课。
而实际上，口语交际课应该是口语训练与交际训练并重的课堂，甚至随着年级的提高，还应逐步侧重交际训练。
因此，互动是口语交际最重要的特征，也是与一般说话训练区分的最明显的标志。
这节课中，我始终把口语交流与交际互动放在同等的位置，师生互动，生生互动贯穿整节课的始终。
但因为三年级学生交际互动的能力还较弱，因此，在互动之前，我设计了一个“原型示范”，即“遵循原型启发律”，提供口语交际的“样子”，让学生好依葫芦画瓢。
在“原型示范”中，我从学生讲故事时的表现，故事的内容及自己的需求等方面进行评价、交流、质疑，让学生能比较清楚地知道该怎么表达，怎么倾听，怎么应对，采取何种态度和方式进行交际，使学生有“法”可依。
五、教学过程：(一)谈话导入，激发兴趣1、回顾单元内容，引出课题。
师：在第二单元的课文中，我们认识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人。
从一些平凡的小事中看到了他们崇高的、美好的品质，感受到了他们独特的人格魅力。
他们给你留下了怎样的印象?生1：我认识了……生2：我认识了……师：谁能在一句话中同时介绍两位名人?生3：在第二单元的课文中，我认识了***，还有***。
师：老师听出来了，在介绍两位名人时，你用了“还有”连接，还可以用什么词连接?(和)请你把这句话再说一遍。
生3：在第二单元的课文中，我认识了***和***。
师：在介绍两位以上的名人时，我们可以用“还有”，也可以用“和”来连接。
最近咱们班同学课外读了不少名人的书籍，了解了许多名人的故事，听说还搜集了一些名人的资料。
今天我们就来交流一下关于名人的故事。
(出示课题)2、简单交流知道哪些名人的故事?3、教师激情叙述(课件：一组流动的名人画面)：在漫长而又曲折的人类历史中，不知孕育了多少名人志士。
他们当中有叱咤风云的政治家，有运筹帷幄的军事家，有才华横溢的文学家，有享誉全球的科学家……名人的成就犹如一面明镜，照出了今天我们的不足，名人的言行更如一块砺石磨练着我们的意志，激励着我们的斗志。
你们喜欢名人故事吗?(二)原型示范，明确要领1、听故事要求①优生示范：师：讲之前，我想问问，你上台讲故事时，希望我们这些听众怎么做?生：我希望你们认真倾听……(小结听故事要求)生：我讲的是大科学家爱因斯坦的故事，这就是爱因斯坦的头像……师：你的故事讲得真好，让我对爱因斯坦有了更多的了解，而且你的声音很响亮，语言也很流利，让人听了觉得很舒服。
生：谢谢!说实话，为了讲好这个故事，我这几天做了不少的准备工作，搜集了很多关于爱因斯坦的资料。
师：既然你对爱因斯坦有不少的了解，那我想知道他除了喜欢科学研究，还有哪些爱好?生：爱因斯坦是个兴趣广泛的人，他除了喜欢科学研究，还喜欢音乐、体育……他的小提琴拉得非常好。
师：你了解的真多，听了你的介绍，我好像找到了爱因斯坦为什么会成为一位大科学家的原因，他不仅有坚强的毅力，执着的追求，而且兴趣广泛，知识渊博，这对他的科学研究都是有帮助的。
谢谢你带给我们这么好听的故事。
2、讲故事的要求师：你觉得他的故事讲得怎么样?有什么话想对他说吗?我们讲故事时要注意什么?小结讲故事要求：语言流利，讲得清楚，自然大方，努力用语言、动作打动别人。
(三)创设情境，交流互动1、“故事大王”选拔赛。
①(出示课件)教师提示小组活动的要求。
②各小组活动。
“故事大王”公开赛。
下面进入“故事大王”公开赛。
(出示课件)有请参赛选手上台。
为了保证比赛的公正性，我们采用抽签的形式决定比赛顺序。
有请一号选手上场。
其他选手在场外准备。
片断一：罗斯福的故事生：你们知道美国历史上唯一一位连任四届的总统是谁吗?……同学们，听了美国总统罗斯福小时侯的故事，你们有什么感受?生1：我现在明白了……生2：我有时就像罗斯福小时侯一样不太讲道理，……生3：听了这个故事，我想说……片断二：迪斯尼的故事生：同学们请看，这是什么?(出示米老鼠玩具)你们知道这个可爱的形象是谁设计的吗?……同学们，你们喜欢这个故事吗?听了以后有什么想说的?生1：以前，我总以为那些名人出名是因为他们运气好，现在我明白了……生2：我最喜欢看动画片了。
我想知道迪斯尼拍过哪些动画片?片断三：曾子的故事生：同学们，你们知道中国古代有哪些大思想家吗?我最喜欢的是曾子，我想给大家讲一个“曾子杀猪”的故事……你们是怎样看待曾子的行为的?生1：我觉得曾子有点傻，为了一句话竟然把猪杀了。
生2：我不同意你的观点……片断四：温总理的故事如果有人要问我：2008年感动中国的十大人物是谁?我一定会毫不犹豫地推举温家宝爷爷!(播放视频)我这儿有一段视频，请大家边看边听……评选班级“故事大王”。
学生自主评价，交流理由。
教师颁奖。
4、交流了解名人的途径。
(网上、书中、听父母讲述……)(四)走近名人、升华情感1、介绍名人书籍①教师示范：我最喜欢的是这一本书，它叫《名人传》，是法国著名作家罗曼·罗兰写的……②口语训练师：你们喜欢哪些关于名人的书籍?生：我喜欢《***》这本书。
师：刚才几位同学都是用同一种句式介绍的，谁能换一种方式介绍?生：《***》这本书我喜欢。
师：看来你们还真挺喜欢读书的，下面就请同学上来向大家介绍你最喜欢的一本名人书籍，可以介绍书的主要内容，也可以谈谈自己读后的感想。
(出示课件)生1：最近，我读了海伦·凯勒写的《假如给我三天光明》这本书……生2：最近，我读了《影响世界的名人在童年》这本书，书里介绍了古今中外许多对人类产生过巨大影响的人物小时侯的故事……2、名言励成长①学生交流名言。
②教师赠送名言，学生自由读。
3、小结升华：(出示课件)是啊，一个个名人就是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，照亮了我们人生的道路。
让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上汲取力量，学得智慧，勇敢地向着自己的理想迈进吧!板书设计：讲名人故事讲故事听故事内容清楚认真倾听语言流利听完提问举止大方听完交流课例点评：作为一节口语交际课，这节课设计新颖，内容丰富，可操作性强。
整节课围绕“名人”展开，通过单元回顾引导学生回忆名人;通过师生示范引导学生讲述名人;通过情境创设引导学生感受名人，通过多向互动，很好地促进了学生的听说能力和交际互动能力：一、创设情境激发说的欲望。
为了激发学生进行口语交际的欲望，使他们想说、愿说，教师设计了不同的情境进行引导。
导入时，一组流动的画面给了学生视觉上的冲击，再加上教师的激情叙述，激发了学生讲述名人，感受名人的欲望。
“温总理的故事”中，学生的深情讲述，再配上抗震救灾的视频展示，给了学生心灵极大的震撼。
二、多种方式训练口语表达能力口语表达能力是交际互动的基础，不仅要学会规范表达，更要了解同样一个意思，可以采用多种方式表达，展示语言的丰富性。
教学中，教师引导：在介绍两位以上的名人时，可以用“还有”，也可以用“和”来连接;在介绍名人书籍时，则抓住课堂生成的时机，抛出“刚才几位同学都是用同一种句式介绍的，谁能换一种方式介绍?”这一问题启发学生多样表达，感受语言的魅力。
三、原型示范明确交际要领。
小学生的智能发展尚处于低级阶段，克鲁普斯卡娅说过：“在大多数情况下，学生完全不会观察，可以这样认为，他们的眼睛不用来看，耳朵不用来听。
教师的任务就是教他们学会看、学会听。
”而口语交际课不仅要教孩子学会倾听，还要学会交流，学会交际。
优生示范中，教师用“讲之前，老师想问问，你上台讲故事时，希望下面的观众怎么做?”引导优生提出听故事的要求，通过引导学生评价明确讲故事的要求。
在优生讲完故事后，教师从学生讲故事时的表现，故事的内容及自己的疑问等方面进行评价、交流、质疑，让学生能比较清楚地知道该怎么表达，怎么倾听，怎么应对，采取何种态度和方式进行交际，明确本次口语交际的要领。
四、多向互动提高交际能力。
作为中年级的学生，不仅要学会说话，还要学会主动与他人交流，学会大胆表达自己的看法，提出自己的疑惑。
本节课，为了加强有效的多向互动，教师充分发挥主导的作用，创造良好的课堂氛围。
通过师生示范明确要领，运用生生、师生、群体互动等丰富的形式，促使全员参与，并在训练中适时指导，引导学生在实践中体验互动，从而提高口语交际教学的实效性。
在“名人故事会”中，教师与学生之间，学生与学生之间从各个方面相互质疑、交流、解答。
学生有猜故事主人公的，有谈感受的，有向讲故事者询问的……多向交流很好地促进了交际互动。
五、多层交流丰富情感体验。
一节课四十分钟，如果仅仅围绕一个内容，在一个层面交流，不仅学生不感兴趣，会产生厌倦心理，而且课堂效率也不高。
只有创设各种环节，让孩子在多层次的交流中获得不同程度的提高，才能有效提高口语交际课的效率。
这种多层次设计既要有内容上的不断丰富，也要有情感上的逐步提升。
本节课虽然主题是“讲名人故事”，但教学中不仅仅局限于此，通过“名人故事会”，“走近名人”，“名言励成长”等各种环节的交流，引导学生通过不同的方式，从不同的层面了解名人，感受名人，在潜移默化中受到激励。