统编版语文五年级上册习作二：“漫画”老师
统编版语文五年级上册第二单元习作《“漫画”老师》名师指导和佳作点评(12篇)
语文统编版五班级上册单元习作名师指导和佳作点评其次单元《漫画老师》1. 明确自己想要描写的是哪一位老师，了解这位老师有什么突出的特点；2. 选择能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；◇写作对象：老师（漫画）:具体大事（外貌、衣着、性格、喜好等方面）突出老师的特点。
◇第一步：确定你要“漫画”的老师是谁。
◇其次步：起一个有创意的题目。
如：“啄木鸟”老师、“顽童”老师◇第三步：“漫画”老师（详写）1、细节描写（外貌、衣着、言谈举止、性格、爱好……）2、典型事例凸显形象（可爱、好玩……）◇“凤头”精致◎外貌描写式：一头乌黑的长发，一双微微含笑的眼睛，一身秀丽的连衣裙,走起路来,鞋子在地板.上敲出一串奇特的音符,这便是我们班的“散文先生”一张老师。
◎开门见山式：我们的英语老师像--个活泼的大姐姐.她特殊爱笑,我们都亲切地喊她“笑笑老师”。
◎开门见山式：现在，我已经是一名五班级的同学了。
也就是说，再过一年，我就要离开这个即可爱又让我印象深刻的母校了。
我首先要感谢的，非蔡老师莫属了。
◎抒情式：我最宠爱的老师是品德与生活老光阴似箭，日月如梭，转瞬间我就从一个小男孩变成了五班级的同学了，在我成长的脚印中，不仅包含着父母无微不至的关怀与那深深的爱，其间更渗透老师的几多汗水和无限期盼。
◎抒情式：我有一位老师，她和气可亲，是一个值得个个人都鄙视的人，她就是我们五班级的的语文老师：吴老师。
◎抒情式：我感恩老师，由于老师教了我们很多学问，还教给我们很多做人的道理。
◇“尾”音绕梁◎抒情式：这就是我们的“怪”老师，一个越来越让人宠爱的“怪”老师。
◎比方式：王老师的微笑就像一把钥匙,打开 了我心灵的大锁;王老师的微笑就像一个指南针,指引了我前进的方向。
佳作一：名师点评:习作开头点题,总领全文,突出了阮老师的特点“萌”;中间通过具体的描写或事例,体现了阮老师外表、教学、写文章“萌”的特点;结尾写“我"要向阮老我的老师萌萌的我们的语文老师阮老师是我们班的“萌哥”,我们都很宠爱他。
“漫画”老师五年级作文7篇
部编版小学五年级上册语文第二单元的习作主题是《“漫画”老师》，教材以“漫画”的话题，目的是激发学生的习作兴趣。
下面是小编给大家整理的“漫画”老师五年级作文【7篇】，欢迎大家来阅读。
“漫画”老师五年级作文篇1“有点严，有点凶，有点古怪。
”这是同学们对语文老师的评价。
话说严，确实让人生畏。
一上课，大家还沉浸在西游记的电视剧中，整个教室里热闹非凡。
这时，肖老师走进教室，站在黑板前一言不发，定定地看着我们。
顿时，教室里嘻笑的声音，烟消云散，同学们像中了定身法似的，一动不动地端坐在座位上。
肖老师仍旧一言不发，扫视着全班，那眼神似乎穿透我们，令人浑身不自在。
教室里鸦雀无声，过了好久，肖老师才开口说道：“我们拿下课和放学的时间来补!”语气果断，不容商量。
“哇!‘严师出高徒’这话真不假!”我不禁这样想。
肖老师不但严，而且也很凶。
肖老师讲课的时候，只要有一个人讲话，肖老师就会红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕，说：“是谁刚才在讲话，互相监督，放学后就留下来，我来给你好好上一课。
”每听到这一句，教室里静悄悄的，连一根针掉在地上的声音都听的十分清楚。
要说古怪，是有点儿，就拿“恭喜你事件”来说吧。
当时，肖老师正在问这一题的答案，同学们吵的不可交错。
突然，肖老师一声大喝：“哪些同学选A?”十几只手举了起来。
老师点点头说：“恭喜你们……”“哦!”这些同学兴奋地叫起来。
可是没想到肖老师下一句话是“此题全错!”顿时，我们呆呆地望着肖老师……“漫画”老师五年级作文篇2在我的印象中，好几位老师都教过我，如和蔼的孔老师，严厉的韦老师，教学认真的孙老师……其中给我印象最深刻的还是“怪招迭出”的陈老师。
陈老师是我的启蒙老师，她中等身材，一双炯炯有神的眼睛，有点发红的鼻子。
她虽然长得并不出众，但我们非常喜欢她。
因为她教育我们怪招迭出。
记得有节体育课，同学们自由活动的时候，吴雨泽和吴嘉豪因为在做操时发生了点小摩擦，吵了起来。
结果他们越吵越厉害，最后居然你一拳我一脚的打了起来。
漫画老师作文五年级上册(10篇)
漫画老师作文五年级上册（10篇）部编版小学五年级上册语文第二单元的习作主题是《“漫画”老师》，教材以“漫画”的话题，目的是激发学生的习作兴趣。
下面是我分享的漫画老师作文五年级上册，欢迎大家阅读。
漫画老师作文五年级上册篇1在我们的一生中总会遇到各种各样的老师，有的老师严厉，有的老师幽默，有的老师渊博。
今天我就来讲一讲我的杨老师。
杨老师瘦瘦小小的，可你不能以貌取人，杨老师的知识多得都溢出来了呢!而且杨老师的心思让人捉摸不透，她很“坏”。
这天，杨老师走进教室，说：“在讲阅读前，我先说一件事儿，今天回家好好复习，明天我们要来做一个知识测试，不管是你会的，还是不会的，都考!所以，好好复习，全面复习，不然明天可就要哭着回去了。
”当天，我们每个人都回家认真地复习、刷题，只为考个好成绩。
第二天到了，老师把讲解阅读的时间挤了出来给我们进行测试。
拿到试卷时我呆住了，一分钟完成十道题?这不是开玩笑吧?而且一眼望去，好多题目我根本不会，都是靠平时的积累。
我想，算了，能做多少就做多少吧!考完试，休息时间，我们议论纷纷，有的觉得这次完了，有的觉得这次不差，还有的觉得考与不考，没什么差别了。
这时，老师带着试卷走进了教室，满脸阴沉。
我心里顿时像压上了一块大石头。
老师敲着黑板训斥道：“这次全班不及格，你们太让我失望了!发下去后，仔细再看一遍题目!”拿到试卷后，我发现题目上明明说得很清楚“只要把第十题做完。
”而第十题只需要填一个序号就可以了!我真是肠子都悔青了，要是当时认真审题，现在也不至于被老师“坑”!这就是我们的“坏”老师。
我对她有着深深的敬意，我喜欢我的“坏”老师。
漫画老师作文五年级上册篇2我的体育老师姓张，30左右，一米八以上的个子，脸黝黑黝黑的。
他身材完美，有八块腹肌。
他一周去健身房训练三次，每次一小时左右，练习背部的引体向上，胸部的平板卧推，腿部的杠铃深蹲，肩部和手臂的哑铃推举，腹部的仰卧起坐。
在健身期间，早餐吃2-3个白煮蛋，配合煮鸡胸肉、牛奶，再搭配一些绿色的蔬菜。
漫画老师作文500字五年级(优秀4篇)
漫画老师作文500字五年级（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版五年级上册第二单元习作：“漫画”老师(范文+点评+升格)
习作 “漫画”
范文+点评+升格
老师
例文赏析
例文一
我的“怪”老师
詹婉清
说起我们毕老师的“怪”，那可是三 开篇点题
天三夜都讲不完。
抓住毕老师
毕老师总是杯不离手。他拿的那个茶 的主要特点，
杯是他的一位好友在北京精挑细选，送给 “怪”字统
领全篇。
他的生日礼物。毕老师可喜欢这个茶杯了。
像这样的老师，我们怎么会不喜欢她， 【反问修辞】
怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她就 不由得围上去。即使她写字的时候，我们 也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于
作者运用反 问句，更加 强调了对蔡 老师的喜欢。
模仿。
【动作描写】
有一件小事，我不知道还值不值得提 【反引映出下学文生】
它，但回想起来，在那时却占据过我的心 灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年
的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教 鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也 笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱 我们，并没存心要打的意思。 孩子们是 多么善于观察这一点啊。
在课外的时候，她教我们跳舞，我现 在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情 景。
【事例典型】 作者选取蔡 老师假装发 怒的事例来 表现她温柔 的性格特点， 十分贴切。
大的人啊。 可惜我没有上完初小，就转到县立五
张老师还很关心同学。有一次课间，
我们在走廊活动时，有一位同学在回教室 的路上被别人碰倒了。这时，张老师看见 了，把课本一扔，立刻如风般冲了过去， 把被碰倒的同学扶起来送回教室。就这样，
张老师关心 同学的事例 不够具体， 可以对张老 师的动作和 语言等进行 细致描写。
张老师走进了我们的心里。
部编版五年级语文上册第二单元《“漫画”老师》习作训练范文5篇
部编版五年级语文上册第二单元习作训练范文5篇习作主题：“漫画”老师点拨：1.先想一想，你的老师、同学有什么突出的特点，如外貌、衣着、性格、喜好；2.再选择一两件能突出人物性格特点的具体事例来写。
3.写完后，可以读给同学听，问问他对你的习作是怎样评价的。
例文：我的语文老师“漫画”老师幽默的闫老师老师，您真“穷”风趣的付老师“喵喵”赵欢小天才——陈强《“漫画”同学》精彩片段范文1：我的语文老师我的语文老师长着一双水汪汪的大眼睛，两条弯如月牙般的眉毛，一个樱桃般的小嘴，一头乌黑靓丽的头发。
“咚咚咚”这是我们语文老师高跟鞋的声音。
一大清早，就看见了我们语文老师那熟悉的背影。
每天早上，都会听到我们语文老师那清亮的喉咙领着同学们读书。
晚上同学们和其他老师都走了，但却还看见一个熟悉的背影在那备着明天要讲的课文；当我们进入了甜美的梦乡时，她还是在工作，只有备完课之后，她才会躺在床上睡觉。
腰酸了，眼酸了，背痛了，但她还是在不断地工作。
她有时为了工作忘记了自己要吃晚饭。
我们语文老师在所有老师当中是最勤快的一位老师。
我觉得每天的幸福就是能听到我们语文老师那用温柔细腻的嗓子为我们讲课，教我们做人的道理。
有的老师，学生一生气就不讲了，但我们语文老师不是，每位同学一犯错，她不会怒气冲冲，而是面带微笑去说话。
有的老师以为就是一节课不听算拉倒，工资照样给，但我们段老师不是，她总会尽到一个老师的责任，把每节课都上得津津有味。
你说这怎么不是一个有着高尚品质的老师？语文老师谢谢您，谢谢您让我懂得了人生的价值，在以后的时间里，我一定会好好学习，不辜负您对我的期望和在我身上付出的努力和汗水，在此，我想对您说一声“老师，您辛苦了！”“漫画”老师漫话一般都是在书里，但今天我想用漫画的形式描述一下我的老师们。
苏老师是我们的语文老师，她的家里有一点富裕，她也不是很胖，她有的时候很温柔有时候也非常严肃，反正苏老师在我的家人心中和我心中是一位非常好的老师。
第二单元习作：“漫画”老师(习作指导+范文点评)2023-2024学年五年级语文上册(统编版)
五年级语文上册第二单元习作：“漫画”老师（写作指导+范文点评）1.明确要求:（1）根据本单元课文的写法，围绕“漫画”结合具体事例写出老师的特点。
（2）选择一位熟悉的老师，写出其特点，选取一两件具体事例表现其特点，把老师的形象写得鲜活、有趣。
（3）写完后，可以读给你写的老师听，问问他（她）对你的习作有什么意见或建议。
（4）和同学交换习作，根据同学的意见修改自己的习作。
2.方法点拨:（1）选择一位熟悉的老师作为写作对象。
（2）先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。
（3）写作时要抓住最有特点的一个方面写，比如外貌描写，每个人的外貌都有与众不同的特点，描写人物的外貌是为了突出中心，表现人物特点，所以描写人物外貌不可面面俱到，只需抓住这个人与其他人不同的地方，进行重点、具体描写。
通过外貌描写，表现人物的精神面貌和内心活动，千万不能面面俱到。
（4）言为心声”,语言描写包括人物的对话和独白,是最能表现人物的内心世界和思想性格的方法之一，同时语言还能推动故事情节的发展。
描写老师的语言,要符合这个老师的年龄、性格特点等，这样才能让人物形象真实、丰满。
（5）心理描写是指在文章中对人物在一定环境下的心理状态、精神面貌和内心活动等进行的描写,是表现人物性格特征的一种方法。
描写人物的内心活动,能直观地向读者展现人物的内心世界,从而揭示人物的性格特征,更细腻地刻画人物形象。
（6）写典型事例时，还可以夸张地描写一下自己或同学们的感受，通过侧面描写让老师的特点更突出。
3.思路引导:选取具体事例，用漫画手法表现老师的性格。
（1）你打算写哪位老师？（2）他/她有哪些主要特征？（3）你打算选取哪两个特征？（4）有哪些事件可以用来表现这些特征？你将如何描写、刻画老师？（5）漫画的“夸张”“幽默”如何体现？（6）你打算拟个什么题目？如：【范文点评一】范文展示幽默的体育老师在快乐的校园学习生活中，有许许多多的好老师与我们相处过。
五年级上册第二单元习作《漫画老师》优秀作文(精选七篇)
五年级上册第二单元习作《漫画老师》优秀作文作品1：“魔法精灵”英语老师如果要用一个词来形容我们的英语老师张老师，那就是“魔法精灵”。
她仿佛有着神奇的魔法，能让我们轻松愉快地学好英语。
张老师长得很漂亮，弯弯的眉毛下有一双水汪汪的大眼睛，笑起来脸上还有一个小酒窝。
她的课堂总是充满了活力和乐趣。
在英语课上，张老师经常会用一些有趣的游戏来帮助我们学习单词和语法。
比如，她会组织“单词接龙”游戏，同学们一个接一个地说出单词，既紧张又刺激。
还有“角色扮演”游戏，让我们在情景中练习英语对话，仿佛置身于英语的世界里。
有一次，我们学习关于动物的英语单词。
张老师竟然带来了一些动物玩具，让我们用英语来描述这些动物的特征。
同学们都兴奋极了，争着抢着回答问题。
在这样轻松愉快的氛围中，我们很快就记住了那些单词。
张老师还会用她那富有感染力的声音给我们讲故事。
她讲的英语故事生动有趣，让我们沉浸其中，不知不觉中提高了英语听力和理解能力。
在张老师的“魔法”下，我们对英语的兴趣越来越浓厚，英语成绩也在不断提高。
她就像一个“魔法精灵”，带领我们在英语的世界里探索、前行。
作品2：“神出鬼没”的老师“教室后面怎么突然出现一双眼睛？那眼睛仿佛能看穿一切，到底是谁？”这是我们班同学上课时经常会有的惊悚瞬间。
没错，这双眼睛的主人就是我们的班主任——李老师。
李老师身材不高，体型微胖，总是穿着一身整洁的衬衫和黑色的西裤。
他的头发不多，中间那块有点秃，就像一片沙漠里长着稀疏的草。
他的眼睛不大，但是很有神，特别是在他悄悄出现在教室后面的时候，那眼睛里就像藏着探照灯。
李老师总是神出鬼没的。
有一次，我们正在上自习课，教室里乱哄哄的。
大家都以为老师还在办公室呢，突然，一个声音在教室后面响起：“你们聊得挺开心呀。
”我们吓了一跳，回头一看，李老师不知什么时候已经站在那里了。
他双手抱在胸前，脸上似笑非笑的。
原来他是踮着脚，悄悄地从后门进来的，没有发出一点声响。
还有一次，我们在体育课上自由活动，几个调皮的同学想偷偷溜回教室玩。
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对于这次习作，你还有什么要说的吗？
漫画的意思就是“突出特点,写出趣味”，所 以我一定要抓住重要特点来写，让别人也认识他。
漫画要有夸张，所以我会多多使用夸张手法， 让作文变得有声有色，让老师形象更突出。
漫画不是丑化，我一定要用漫画的方法把老 师的优点表现出来，不能丑化老师。
写作提纲
你想好自己的作文内 容了吗？不要急于下笔， 先好好构思，编写好写作 提纲。
我们在写具体事件 中，该如何表现人物呢？
看一下《将相和》是如何描写蔺相如的？
蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚 意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让 我指给您看。”……蔺相如捧着璧，往后退了几步， 靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想 交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我， 我的脑袋和壁就一起撞碎在这柱子上！”说着，他 举起和氏璧就要向柱子上撞。
作者通过语言、动作、心理和神态描 写，表现了蔺相如的聪明和勇敢。
下面我们来模仿课文手法，“漫画”老师。
开学了，我们班新来了一位语文老师，她笑盈盈地走 上讲台，说：“OK，大家好，我先自我介绍一下，我姓谭， 和谈心的谈同音， OK，我愿意成为大家的知心朋友。OK， 我也希望你们以后能支持我的工作。OK，现在我们开始上 课。”在她讲话的时候，我偷偷地观察着她：一双水汪汪 的大眼睛会说话，一张能说会道的嘴，总是微笑着。
语文 五年级 上册
“漫画”老师
第一课时 第二课时
第一课时
审题指导
“漫画”：要求突出老 师的特点，把老师的形 象写得鲜活、有趣
老师：限定选材范围 是熟悉的老师形象
“漫画”老师
你喜欢看漫画吗?漫画里的人,特点非常突出,配上独特的画
风和夸张的情节,让人觉得可爱又有趣。
如果要给一位老师画漫画,你会选择谁呢?
胳膊，比我们班“大长腿”李天明的腿还要粗。有一次，我们在 的老师。
课间掰手腕，“胖子”小亮找不到敌手。正在得意的时候，“黑 牛哥”不声不响地坐了下来，让“胖子”两只手掰他一只手， “胖子”憋红了脸也掰不过，最后班上五个力气大的男生全部上
课间掰 手腕场景描写 生动有趣味，
阵 ， 还 是 掰 不 过 。 大 家 坐 下 来 喘 着 粗 气 ， “ 真 是 一 头 黑 牛 体现了老师力
习作提纲要求
选取具体事例，用漫画手法表现老师的性格。
1.你打算写哪位老师？ 2.他/她有哪些主要特征？ 3.你打算选取哪两个特征？ 4.有哪些事件可以用来表现这些 特征？你将如何描写刻画老师？ 5.漫画的“夸张”“幽默”如何 体现？ 6.你打算拟个什么题目？
我 开头
描写老师外貌
的 麻 主体
辣
力气大：和学生掰手腕
穿戴特色 说话特色
是总爱穿裙子,说话像连珠炮的语文老师?
行为特色
是整天笑眯眯,走路像一阵风的数学老师?
还是教学中“怪招”迭出,课后和同学们打成一片的体
育老师？
表情特色
教学特色 师生关系
我们可以据此列出一个表格，大家一起填一填吧。
穿戴
说话
表情
行为 教学方法 师生关系
爱穿裙子 连珠炮 笑眯眯 走路快 有怪招 打成一片
是总爱穿裙子,说话像连珠炮的语文老师? 是整天笑眯眯,走路像一阵风的数学老师？
要求一
老师还?.是 ..教..学. 中“怪招”选出,课后和同学们打成一片多的方体育面考虑
让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧!
先想想你的老师有什么突出的特点,如外貌、衣着、性格、
喜好,再选择一两件能突出其特点的具体事情来写。
教学方式特别：陪学生罚跑步 爱学生：帮助学生制服社会青年
老 师 结尾 表达对老师的喜爱之情
开头
指出“怪”统领全文
我ห้องสมุดไป่ตู้
的 怪
主体
第一怪：杯不离手 第二怪：语出惊人
老
第三怪：教学方法怪
师
结尾 回应题目，老师怪得可爱
我
开头
描写老师外貌，重点写头发
的
上通天文，下知地理
全 主体
数学老师兼带体育
能
老师对教学很认真
老
师 结尾 总结全文，指出老师全能的特点
第二课时
作文修改
例文赏析
我的麻辣老师
我们班主任姓廖名魁。他三十出头，人如其名，长得高大魁
外貌描
梧，浓眉大眼，一脸络腮胡好比张飞，肤色黝黑好比包青天。往 写生动极了！
那一站，就是一个杀猪的屠夫，你怎么也不会想到他是一名教师。说明这是一位
我们私下地都叫他“黑牛哥”，因为他一身的肌肉，特别是 长得很有特点
老师的语 言、神态、动 作描写惟妙惟 肖。
这件事后，我们班女同学对廖老师不再称“黑牛 哥”，改口叫“男神”了。是呀，有这样一位麻辣老 师，我们得到保护，享受关爱，学到知识，我们是多 么幸福呀！
更多例文一
更多例文二
结尾表达 对这位“麻辣” 老师的喜爱之 情。
• 老师的个性特点是 “麻辣”。外貌五大 三粗，身强力壮，班 级管理严明，能抓住 “二混子”。
高跟鞋 大嗓门 严肃 看天上 用电脑 敬而远之
折扇 小嗓门 爱大笑 走路慢 讲故事 若即若离 白茶杯 口头语 爱发火 整理衣服 激将法 朋友关系
大家总结的“特点” 还真不少，但是如何突 出这些特点呢？
先看看书中的案例。《将相和》中的蔺相如有什么性格特征？
聪明 巧妙要回和氏璧 勇敢 和秦大臣辩论 大度 原谅廉颇的过错
呀！”“胖子”佩服得五体投地。
大的特点，为
下文作铺垫。
“黑牛哥”管理我们班，再调皮的学生在他面前都服
贴得像是只小绵羊。要是有谁不听话，“黑牛哥”眼睛一
老师教育
瞪，对方心里一定直打哆嗦。对于班上违纪的学生，“黑 方式特别，对
牛哥”就会罚他围绕操场跑三圈，当然他也会陪着跑，谁 学生身体健康
都甭想蒙混过关。在他的带动下，我们班的好多“小鲜肉”成长有利。
技巧总结
以有趣、有个性的老师为写作对象。 可以多个事件表现同一性格。 也可以多个事件分别表现多个性格。 语言最好风趣幽默，这样更有个性。
1.找准个 性特点
【优点借鉴】
• 文中为了突出老师的 “麻辣”个性，选用 了三个事例，事例典 型，场面描写可观可 感，老师的“麻辣” 个性得以生动刻画。
2.选用典 型事例
• 小作者能抓人物外貌、 神态、语言、动作来 刻画人物，生动而传 神。文章语言风趣幽 默，增添了文章的趣 味性。
3.注意描 写方法
写完后,可以读给你写的老师听,问问他对你的习作有什么
评价。
要求二 选择能突出特点
的一两件来写
大家来看一下： 《“漫画”老师》 和《我的老师》 在要求上有什么不同？
我的老师： 照实描写
漫画： 突出教师特点 使用夸张手法 语言轻松诙谐
写作要求
用漫画的手法重点勾勒刻 画老师的特点（独特之处）
那么你的老师都有哪些突出的特点呢？ 先来看看课本中给的案例：
都变得健壮起来。学校运动会，我们班总是拿总分第一名。“眼睛老师”
“虎将之下无弱兵呀”，隔壁班的“眼睛老师”满脸羡慕 地说。
有一次，班上的龚子一同学在放学路上遇到了几个社 会青年“擂肥”，抢光了他的钱还扇了他几耳光。“黑牛
侧面烘托了廖 老师管理学生 有一套。
哥”听了后怒火冲天，在班上慷慨陈词：“我力大无比的 ‘黑牛哥’还保护不了你们这些‘小弟小妹’，叫我情何 以堪？”蹲伏了几天后，“黑牛哥”硬是当场把两位“红 毛”二混子抓住了，据说是横眉怒目，一手一个，“拎” 了到派出所。
文章又是如何表现的呢？
我们要用具体的事件来表现人物的特性。 下面来看看各组事件中能够表现人物性格 的是哪一个？
老师特点：风趣幽默
事件A：喜欢看笑话，听相声 事件B：课堂上常常引得我们大笑
老师特点：运动健将
事件A：为了减肥冬天里也天天跑步 事件B：校运动会教师赛跑第一名
老师特点：为人大度
事件A：受到学生的侵犯也默不作声 事件B：对学生的不敬，一笑而过