小学数学教学中如何培养优生
小学六年级数学培优工作计划6篇
小学六年级数学培优工作计划6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学培优补差措施
小学数学培优补差措施
小学数学培优补差措施可以根据学生的具体情况和需求来制定。
一般来说，以下是一些常见的培优补差措施：
1. 针对优生的培优措施：
- 提供更深入、拓展性的数学题目，以挑战优生的思维能力和解题能力。
- 组织数学竞赛或参加数学竞赛活动，培养优生的竞争意识和解题技巧。
- 提供更高难度的数学教材或课外阅读材料，以拓宽优生的数学知识面。
2. 针对补差生的补差措施：
- 确定补差生存在的问题，找出其数学学习的薄弱环节，并提供有针对性的辅导。
- 制定个性化的学习计划，强化基础知识的学习，并注重巩固练习。
- 采用多种教学方法，例如教师示范、小组讨论、互动式教学等，以提高补差生的学习兴趣和参与度。
3. 针对全体学生的普遍措施：
- 设计有趣的数学游戏和活动，激发学生对数学的兴趣和学习动力。
- 提供多样化的学习资源和教学工具，如数学软件、实物模型等，以帮助学生更好地理解和掌握数学概念。
- 营造积极的学习环境，鼓励学生互相合作、分享和讨论数学问题，促进彼此之间的学习交流和合作精神。
需要注意的是，培优补差措施应根据学生的实际情况和能力来制定，同时也需要注重培养学生的学习方法和思维方式，提高他们的自主学习和解决问题的能力。
另外，家长和教师之间的沟通和合作也是培优补差的重要环节，他们应共同关注学生的学习情况，并及时调整措施以取得更好的效果。
小学数学培优工作计划(实用8篇)
一、指导思想根据学校计划要求，努力做好前20%与后20%的辅导工作。
根据对优生增加营养，对差生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补出成效。
二、差原因分析寻找根源，发现造成学习困难的原因：1、学生流动性强，每个学期十几个进，十几个出，转出的是优生，转进的是差生，因为本班学生来自祖国的十几个省，地域文化与教材的差异，并且这些学生大部分在家是留守儿童或这在老家无人管理成绩差劲，家长才把他带到自己身边。
2、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事，因为学生基本是外来务工子女，家长忙于工作，疏于管理。
再加上他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成，甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。
3、家庭因素。
因为学生基本是外来务工子女，父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。
有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心。
三、有效培优补潜措施。
利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。
具体方法如下：1、课上潜能生板演，中等生订正，优等生解决难题。
2、安排座位时坚持“好潜同桌”结为学习对子。
即“兵教兵”。
3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”——基础题，第二层：“选做题”——中等题，第三层“思考题”——拓广题。
满足不同层次学生的需要。
4、优化备课，向课堂40分钟要质量，尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”做好培优补潜工作。
备好学生、备好教材、备好练习，保证培优补差的效果。
精编习题，习题设计注意：有梯度，紧扣重点、难点、疑点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，引导学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。
小学数学培优实施方案
小学数学培优实施方案一、前言。
数学是一门重要的学科，对学生的逻辑思维能力、数学素养和综合能力的培养起着至关重要的作用。
因此，小学数学培优实施方案的制定和实施对于学生的数学学习至关重要。
本文将从课程设置、教学方法、学习环境和家校合作等方面，提出小学数学培优实施方案。
二、课程设置。
小学数学培优实施方案中，课程设置是至关重要的一环。
在课程设置方面，应该根据学生的年龄特点和认知水平，合理设置数学课程内容。
在培优实施方案中，可以适当增加一些拓展性的数学知识，如数学启蒙、数学思维训练等。
同时，要注重培养学生的数学兴趣，让学生在愉快的学习氛围中提高数学学习的积极性。
三、教学方法。
在小学数学培优实施方案中，教学方法是至关重要的一环。
教师应该根据学生的学习特点和认知规律，采用多种灵活的教学方法，如启发式教学、探究式教学、游戏式教学等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
同时，要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，让学生在实际生活中能够灵活运用数学知识。
四、学习环境。
在小学数学培优实施方案中，学习环境是至关重要的一环。
学校应该创设良好的数学学习环境，如数学角、数学实验室等，让学生在愉快的学习氛围中感受到数学的魅力。
同时，学校还应该注重学生的自主学习能力培养，让学生在课余时间能够自主进行数学学习，提高学生的数学学习效果。
五、家校合作。
在小学数学培优实施方案中，家校合作是至关重要的一环。
学校和家长应该加强沟通，共同关注学生的数学学习情况，共同制定学生的学习计划。
同时，家长还应该在家庭环境中给予学生良好的数学学习氛围，如购买数学启蒙读物、参与数学游戏等，让学生在家庭环境中能够得到更多的数学学习机会。
六、总结。
小学数学培优实施方案的制定和实施对于学生的数学学习至关重要。
通过合理的课程设置、灵活的教学方法、良好的学习环境和积极的家校合作，可以有效提高学生的数学学习效果，培养学生良好的数学学习习惯，提高学生的数学素养和综合能力。
小学数学培优教学计划5篇
小学数学培优教学计划5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数学培优补差教学计划
数学培优补差教学计划数学培优补差教学计划1根据年段各班级特点和学生个性特征，因材施教，注重学生智能训练，思想品德教育和良好习惯的培养，努力激发学习兴趣，时刻注意每一个学生的发展，尤其是关注后进生的成长，利用课余时间进行献爱心活动，抓好后进生的转化工作，争取期中期末优秀率、合格率双丰收。
补差方面：一、努力钻研教材、大纲，安排形式多样的练习题和数学游戏。
二、在重视课堂教学的反馈，在数学课堂教学中努力转化后进生。
1、在教学时，多设计一些接近后进生最近发展区的问题，让他们能主动参与学习的欲望。
当他们回答正确时，及时鼓励和表扬他们，当他们回答不对时，也要加以肯定。
2、课堂板演多让后进生也一显身手。
让后进生板演，能帮助他们树立信心，增强他们学习的自我约束力和责任感，变无动力为有压力，有动力。
3、后进生依赖性较强，在引导之初要让他们感到学有靠山。
在课堂练习时，要有目的地巡视，发现问题及时指出，当面辅导。
三、作业布置有梯度，让后进生跳一跳也能行。
起初让后进生多选些基础题做，慢慢地适量提高要求，鼓励他们：你在这段时间作业完成得很好，你完全有能力赶上班级里其他同学，可能再经过不多时间就会赶上最好的同学。
在跳一跳的过程中不断提高学习能力。
四、不指责、批评，利用课余时间对他们多付出些关心和爱心。
例如：让他们与成绩优秀的学生结对；多与家长保持密切联系，定期进行家访，转化帮助后进生，不让一个学生掉队。
培优方面：1、加强基本练习，培养良好的计算习惯，提高学生的计算能力。
在平时教学中要注重培养学生认真仔细计算、书写工整、格式规范、自觉检查等良好的计算习惯。
多设计有梯度，形式多样的练习，逐步提高学生的计算能力和计算速度。
2、在解决问题教学中，放手让学生多说，说图意，说思考的方法，说算式的每一步所表示的意思，提高解题能力，适当加强对比和变式练习。
3、培养学生的数学能力，如：初步的逻辑思维能力，数学概括能力等。
4、重视思考题教学，引导学生多角度思考问题，展开思维过程，培养创新精神和创新能力，鼓励学有余力的学生利用课进行智力开发。
2024年小学数学培优补差工作计划例文（三篇）
2024年小学数学培优补差工作计划例文1、促进学习困难学生的自我认知学习困难的学生往往在自我评价、判断和反应上存在困难，可能导致他们设定较低的学习目标，放弃持续的努力。
教师有责任引导他们正确地认识自我，建立合适的自我意识。
协助他们找出学习困难的根源，以利于发挥优势，摆脱学习困境。
2、塑造积极的学习态度良好的学习态度对提升学习成绩至关重要。
态度端正的学生通常能保持持久、认真的学习，即使面对不感兴趣的科目，也能保持积极的态度，克服困难，坚持学习。
因此，激发兴趣的要注重培养学生的正确学习态度。
3、改进课堂教学策略学习困难学生的转变是一个渐进的过程。
教学应由易到难，让学生逐步取得进步，保持积极的学习状态。
教师应设计交替进行的活动，提供更多自我展示的机会，及时肯定学生的进步，迅速纠正问题。
针对不同学生，采取个性化的教学方法。
4、教导有效的学习方法在某种程度上，学习困难的主要难题在于缺乏有效的学习方法。
帮助他们掌握学习策略是关键，包括通用的认知策略、特定学科的策略、反思性认知策略和学习投入的调控策略，这些对改善学习困难学生的状况大有裨益。
5、激发探索欲望，引发求知热情在教授新知识前，可提出与生活相关的问题，激发学生的好奇心。
为学习困难学生设计问题情境，问题应具体、新颖、有趣且具有启发性，让他们能够通过努力解决问题。
要注意积累知识，因为基础知识的积累是产生求知欲望的前提。
6、强化个别辅导，提升辅导效果对学习困难学生的支持是长期任务。
在课堂上要关注他们的需求，提出个性化的要求和教育措施。
对于课堂未解决的问题，教师应提供补课。
作业应区别对待。
利用小组教学、同伴教学、合作教学，以优带差，共同促进他们的进步。
7、倡导积极的评价机制学习困难学生的困境往往源于长期的批评和挫败，他们可能产生悲观、失望和缺乏自信的情绪。
因此，我们需要特别关心他们，激发他们的自信心，用真诚和关爱唤醒他们的自尊，鼓励他们勇往直前。
尊重每位学生，平等待人，经常与他们沟通，及时肯定和表扬他们的进步，甚至给予奖励。
小学培优补差工作计划标准版(五篇)
小学培优补差工作计划标准版春季学期小学生数学培优补差工作计划（篇一）为顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我校学生的实际情况，围绕学校工作目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩。
通过这次的半期测试进一步了解到班上学生的情况，数学的培优补差计划：第一步深入了解基本情况，学生情况分析：综合素质、学习态度、学习方法。
第二步制订培优补差目标，对于优秀生学习的主要目标放在能力培养和数学素养上（分析、解决问题迁移能力，而学困生的主要目标是放在基础知识掌握和基本能力上。
期末成绩目标是全区前五名。
第三步培优补差基本思路及措施：（一）思想方面的培优补差。
1.做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。
了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。
从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2.定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
（二）有效培优补差措施。
利用课余时间和第八节课，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。
具体方法如下：1.课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。
2.安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。
即“兵教兵”。
3.课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”-基础题，第二层：“选做题”-中等题，第三层“思考题”-拓广题。
满足不同层次学生的需要。
4.培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。
培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。
备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。
要精编习题、习题教学要有四度。
习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。
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在小学数学教学中如何培养优生
徐萍萍
内容摘要：现代课堂教学中，教师关注谈论最多的是学困生的管理方法和途径，却忽略了优生的培养，对于这些优生在学习知识的过程中，由于局限于书本上的新知，内在的潜能得不到更好的发挥，久而久之，学习兴趣减退，能力下降，就埋没了人才，因此，作为一名教师应注重对优生的培养。
关键字：优等生培养方法
一、教师心目中的优等生
在大多数人眼里，所谓的“优生”更多的是指成绩出类拔萃的学生，但作为教师，我们评价优生的标准不应该只局限于学生的各科成绩方面，还应从学生的品德、学习、知识、智力等方面来评价，也就是“品学兼优”具体的优生具备的特点有求知欲强、态度端正、思想纯正、行为举止文明，课外知识丰富，学习的知识面很广，智力比较好，学习轻松，从小受荣誉表扬较多，因而心理上承受挫折的能力较差。
二、培养优等生的总目标
教师应积极的去引导和严格要求优等生，促使他们的求知欲达到一定程度的满足，从而更好更充分的发挥和发展他们内在的潜能。
优等生还可用较好的学习方法、学习目标去影响帮助其他同学共同发展，促使全班的学习成绩都有所推进。
三、培养优等生的思想品德
由于优等生学习成绩好，各方面表现优秀，不易犯错，容易形成骄傲自满的心态，如果平时一旦犯了错误，若教师不加以教育、指导，会形成不健康的心理，同时也会影响学习成绩，所以培养优生，首先要培养其良好的思想品德。
有些学生一心读书，不与人交流接触，导致性格孤僻，不太合群。
只顾学习成绩，不喜欢参加集体活动，也不愿为班级做事，班级荣誉感不强，不关心集体，最后容易形成自私自利的心理。
教师遇到这种类型的学生特别要注重思想品德教育，及时地找学生谈心，对症下药，给他灌输积极的、正确的学习态度。
于此同时，教师要与家长及时地取得联系，告知家长不能一味的向孩子灌输“学习唯一论”，要正确有效地引导孩子，否则不利于孩子身心的健康发展。
四、培养优等生既抓知识又抓能力，并加强课内辅导
对数学学科基础知识掌握较好的优等生，我认为为了提高他们的数学素养，更应培养这类学生的实践能力，教师可以指导学生写写有关数学学科方面的日记，平时鼓励优等生当小老师，帮助数学学习成绩有困难的学生等一些有利于提高数学能力的活动。
教师培优工作，以课内知识为主，课外知识为辅。
根据学生的知识掌握的差异，在课堂教学中着重注意因材施教。
课堂提问时，把思考性强，难度大的问题留给优生，并适时地出一些发展学生思维，开放性的习题，培养学生的发散思维和创新能力。
五、培养优生的受挫心理承受能力
优生一般得到教师的表扬，家长的好评，成为学生的效仿对象，在他们的字典里很少有
批评的字眼，这使他们对受挫的心理承受力相对较弱，一旦受到各种失败或挫折，往往悲观失望，情绪低落。
对于犯错的优生，都是应该严肃批评，切不可迁就，批评学生时还需了解其性格特征，对待性格外向的优生可以明确地点出他的缺点，对于性格内向的优生批评时要委婉一点，轻一点。
之后都需要再与他好好聊聊。
作为教师，要多给优生创设一些受挫的机会，引导他们从不同方面尝试和摸索，有时这个过程会失利，慢慢的就习以为常了。
尔后他们就学会了坦然地面对挫折和失败。
孩子们在成长的过程中会遇到很多的考试，在大型统考中，由于父母对孩子的期望高，孩子的压力大，影响考试的正常发挥，因此学生在有了抗压抗挫折能力就能安心的面对每一次考试，应对人生的一次又一次挫折与失败。
教师在培养优生受挫心理承受能力时还应当注重提高他们的积极性。
六、开展数学课外活动，加强对优生视野的开阔性
优等生学有余力，对基础知识完全掌握的情况下，此时教师可开展丰富的数学课外活动，如数学知识竞赛，解答趣味的相关数学题，开展数学有关的辩论赛，阅读数学课外读物，进行一次有关数学的演讲比赛，讲故事比赛等等，给优秀的学生提供更多的锻炼机会，使他们的口才，能力，视野，思维都有不同程度的提高。
七、注重培养优等生德智体美劳全面发展
新课标明确指出教师应注重培养德智体美劳全面发展的社会主义现代化新人，提高国民素质。
教师不能只注重优等生知识的培养，还应注意其它方面能力的培养。
因此学生在学习知识的基础上，促进德智体美劳全面发展。
如果只限于学习书本上的知识，就会埋没学生的才华。
例如我班有这两种优生，一种是只顾自己的学习成绩，平时不喜欢玩，也不参加任何集体活动，有点读死书的倾向，这种学生除了学习成绩好，其它的什么也不会，如果再继续这样，将不利于其它方面能力的发展。
还有一种是各方面能力都很优秀的学生，又会学又会玩，该学时就认真学，关于思考，勤于动脑，很合理的安排自己的时间，除了学习成绩名列前茅外，其它的学科，比如美术，音乐，体育也很好，平时学校组织的活动都很积极参加，这种学生才是现代新中国所需要的人才，所以作为教师要很巧妙有效的培养学生各方面的能力，平时多让优生参加集体活动，培养优生的学习兴趣，增强其自信心，多鼓励优生，发现他们的闪光点，挖掘其潜在的能力。
总之作为一名小学数学教师，在教授学生知识的同时，更需要灵巧地作好培养优生的工作，将对我们今后的教学工作有很大的帮助。
参考文献：
[1] 盛志荣数学资优教育的研究综述[J] 浙江教育学院学报2010年03期
[2] 九年级资优生数学认知理解的调查研究与发展建议[D] 漳州师范学院2012年。