细胞膜系统的边界说课稿(新)
高一生物细胞膜系统的边界说课稿
各位老师，大家好，我今天说课的内容是“细胞膜——系统的边界”，结合课本及教案，我来介绍一下这一节课我的设计思路。
说教材一、教材地位：我今天说课的内容是“细胞膜——系统的边界”，这一节是人教版普通高中课程标准实验教科书必修1《分子与细胞》第三章“细胞的基本结构”的第一节，这节课的教学内容是学生在对细胞的形态结构及细胞学说有一定了解，以及掌握组成细胞的各种分子的基础上进行的，对以及细胞膜的其它结构的学习也是一个铺垫，并对理解“结构决定功能”这一生物学观点打下基础，因此，学好本节内容不仅能帮助学生巩固一二章所学的知识，又能为以后学习细胞的各种功能作好铺垫，所以，这一节在教材当中起到了承上启下的桥梁作用。
考纲要求：细胞膜系统的结构和功能。
对于本节的要求是细胞膜的结构和功能。
知识内容要求掌握的程度：Ⅱ。
在讲每一节课前先要明确《考纲》对于这一节的知识内容及要求等级，从而有效的指导自己的教学。
二、教学目标1.知识目标（根据考纲要求制订）（1）说出细胞膜的成分和功能；（2）描述细胞膜的结构特点和功能特点。
2.能力目标（根据《普通高中生物课程标准》提出的高中生物课程的四个基本理念（提高生物科学素养;面向全体学生;倡导探究性学习;注重与现实生活的联系）制订）（1）提高资料分析能力；（2）增强合作探究意识。
3.情感、态度与价值观（根据《普通高中生物课程标准》提出的高中生物课程的四个基本理念制订）（1）认同细胞膜作为系统的边界及其对于细胞这个生命系统的意义；（2）提高生物科学素养（紧扣新课标理念）。
三、教学重点和难点教学重点（1）细胞膜的成分和功能；（2）细胞膜的结构特点和功能特点。
教学难点（1）学生小组合作能力的培养；（2）学生资料分析能力的提高。
四、课前准备学生准备（1）学生分为六个小组，每个小组有组名和队长（轮流换）；（2）预习课本相应内容。
老师准备：PPT、学案、教案等。
五、教学程序规则：整个教学过程中，所有问题的解决均由学生先回答，回答不好可以由小组来讨论，如果本小组回答不出来由其他小组补充，大家都不会时由教师来解释。
细胞膜──系统的边界说课稿
《细胞膜──系统的边界》说课稿各位老师，大家好！今天我要说课的内容是《细胞膜——系统的边界》。
下面我将从以下几个方面来对本课进行说明。
首先我对本课题教材进行分析：一、教材分析本节课是高中生物必修1第三章第一节的内容，本节课是在学习了细胞的种类和物质组成的基础上进行的，为以后的细胞器、物质进出细胞、动植物的代谢等内容做铺垫，起着承上启下的桥梁作用，是生物学中十分重要的内容。
本节课包括：制备细胞膜的实验、细胞膜的成分和功能三个方面的内容。
计划用一个课时完成。
1、根据本教材的结构和内容分析，我从知识、能力、情感三方面确定了如下教学目标：(1)知识目标①简述细胞膜的成分②举例说明细胞膜的功能。
(2)能力目标a.探讨问题并分析实验结果，养成科学探究的习惯。
b.尝试制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。
(3)情感目标认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。
2、本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了本节内容的教学重点难点如下：教学重点a.细胞膜的成分和功能。
b.细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
教学难点a.细胞膜的功能。
b.细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
二、学情分析+本节课的授课对象是高一学生，他们具有较强的动手能力，具有一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立但不完善，但他们的学习积极性较高。
根据上述对教材和学生情况的分析，为了使学生能够达到上述教学目标，突破重难点，我再从教法和学法上谈一下：三、教法运用和学法指导教法遵循启发探究性原则1）问题探究教学法，创设问题情境，引导学生积极参与到知识的建构过程中2）利用投影、多媒体课件，创设形象生动的直观氛围，使学生减少理解抽象问题的困难。
学法依据不同的教法，指导学生的具体学法，体现“教是为了不需要教”的目的，主要设计了自主学习、合作学习和探究式学习的学习方式。
通过指导学生对电脑课件的观察，教给学生观察的方法；通过指导学生做细胞膜制备的实验，教给学生实验的方法和动手能力；通过直观教具的使用和电化教学手段，教给学生分析综合的思维方法；说完了教法和学法，接下来我将具体说一下本次说课的第四部分―――教学设计，这一部分我将分为三个环节：四、教学程序第一个环节：创设问题情境，导入新课利用课本问题探讨：指导学生看图，思考，讨论两个讨论题。
系统的边界细胞膜说课稿
3.细胞膜的成分
设计意图：分析材料、积极思考、发现问题、回 答问题；通过模式图初步了解细胞膜的构造，为 后面学习做铺垫；联系生活，让知识与生活联系 起来。
4.细胞膜的功能
展示生命起源的动画，讲述细胞膜的功能之一，细胞膜 将细胞外界环境分隔开，保障细胞内部相对稳定的环境。 展示细胞控制物质进出的动画，讲述细胞膜具有控制物 质进出细胞的功能。 通过形像的比喻（打电话、握手、写信）讲述细胞膜的 第三个功能：进行细胞间的信息交流。 问题思考：与生活的联系，“染色排除法”是与细胞膜 控制物质进出细胞功能有关的。
3.细胞膜的成分：以资料的形式探究细胞膜的成分。 4.细胞膜的功能：学生讨论国界的作用，利用类比推理 的方法，总结细胞膜的功能。 5.细胞壁：教师介绍细胞壁的化学组成及功能。
1.导入新课
通过莲藕“出淤泥而不染”的图片导入新课， 莲藕生长在泥塘里，却不会吸收泥塘里的污泥， 这与细胞膜控制物质进出功能有关。
1、教学目标
（1）知识目标：
①简述细胞膜的成分。 ②举例说明细胞膜的功能。
（2）能力目标：
进行“体验制备细胞膜的方法” 实验，熟 练操作显微镜。
（3）情感态度与价值观目标：
①通过“体验制备细胞膜的方法”实验，养成 勇于质疑、积极实践的科学精神和科学态度。
②通过分析实验，体验选材的重要性，以及其 中所蕴涵的科学原理。 ③认同细胞膜作为系统边界，对于细胞这个生 命系统的重要意义。
③怎样才能获得细胞膜？
（教师讲授）
④多媒体播放教参CD中的实验
（教师加以讲解）
⑤总结实验并加以评价
2.体验细胞膜的制备方法
设计意图：体会实验材料的正确选择对于科 学研究的重要性，提高学生的科学研究素养。 学生在已有知识基础上思考，尝试找出实验 的原理，通过视频体验细胞膜的制备过程、 自主思考，加深学生的理解。
《细胞膜——系统的边界》 说课稿
《细胞膜——系统的边界》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《细胞膜——系统的边界》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“细胞膜——系统的边界”是人教版高中生物必修 1《分子与细胞》第三章第一节的内容。
细胞膜是细胞结构的重要组成部分，它不仅具有分隔细胞内外环境的作用，还具有控制物质进出细胞、进行细胞间信息交流等重要功能。
本节课的学习，将为后续学习细胞的物质输入和输出、细胞的能量供应和利用等知识奠定基础。
二、学情分析授课对象为高一年级的学生，他们在初中阶段已经对细胞的基本结构有了初步的了解，但对于细胞膜的具体结构和功能还缺乏深入的认识。
这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，具备一定的观察能力和逻辑思维能力，但抽象思维能力相对较弱。
因此，在教学过程中，需要通过直观的教学手段和生动的实例，帮助学生理解细胞膜的结构和功能。
三、教学目标1、知识目标（1）简述细胞膜的成分和功能。
（2）举例说明细胞膜作为系统边界的作用。
2、能力目标（1）通过体验制备细胞膜的实验，提高动手操作能力和科学探究能力。
（2）通过分析细胞膜的成分和功能，培养逻辑思维能力和分析问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认同细胞膜作为系统边界对于细胞这个生命系统的重要意义。
（2）培养科学严谨的态度和勇于探索的精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）细胞膜的成分和功能。
（2）细胞膜作为系统边界的作用。
2、教学难点（1）用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。
（2）细胞膜控制物质进出细胞的方式。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解细胞膜的成分、功能等重要概念和知识点。
（2）实验法：组织学生进行制备细胞膜的实验，让学生亲身体验科学探究的过程。
（3）直观教学法：利用多媒体展示细胞膜的结构模型、动画等，帮助学生直观地理解细胞膜的结构和功能。
2、学法（1）自主学习法：引导学生自主阅读教材，了解细胞膜的相关知识。
高中生物必修一细胞膜—系统的边界说课稿（5篇）
高中生物必修一细胞膜—系统的边界说课稿（5篇）第一篇：高中生物必修一细胞膜—系统的边界说课稿细胞膜—系统的边界说课稿一、说教材1、教材分析本课题是生物第三章第一节的教学内容，本节课主要介绍细胞膜的成分和细胞膜的主要功能两个方面的内容。
本课的教学内容是在学习了生物的物质基础和细胞的种类的基础上进行的。
所以，学好本节内容既能帮助学生巩固前面的知识，又能为学生学习动物和植物的新陈代谢作好铺垫，它在教材中起着承上启下的桥梁作用。
因此本节课在教学中起着至关重要的作用。
2、目标分析根据本节课教学内容的要求和教学内容的结构特征，依据学生的学习心理规律和素质教育的要求，结合学生已有实际水平，本节课教学目标制定如下：知识目标：（1）简述细胞膜的成分和功能（2）解释细胞膜在维持细胞结构和功能中的重要作用。
能力目标：（1）培养学生识别生物图的能力和分析归纳总结的能力。
（2）培养学生依据科学实验史料构建生物学知识的能力。
情感目标：（1）让学生参与生命问题的探讨与结果分析。
（2）通过对细胞结构和功能的学习让学生体会生物体结构和功能相适应的观点，教育学生热爱科学。
3、教学重点和难点教学重点：（1）细胞膜的成分和功能。
（2）理解细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
因为这是本节课的中心内容和关键。
教学难点：（1）用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。
（2）体会细胞膜对这个生命系统的重要意义。
因为以上内容复杂，涉及面广，学生缺乏必要的基础知识，不易理解。
二、说学情中专学生已具备一定的抽象思维能力和较高的思维积极性，他们不愿意被动接受学习，而是要求在老师的指导下，自己亲自去探究，这符合青少年心里发展的特点。
但其知识储备和认知水平有限，理解能力、分析问题的能力还较低，需要老师在授课时因势利导，不断启发、点拨和矫正。
根据本节课的教学目标，注意引导学生透过现象看本质，发现知识的前后联系，从而突出重点，解决难点。
二、说教法根据教学目标的要求，结合教材的内容特点和学生知识水平及思维发展的特点。
系统的边界-细胞膜说课稿
系统的边界-细胞膜说课稿细胞膜—系统的边界教学目的要求知识方面简述细胞膜的成分和功能。
情感态度与价值观方面体验制备细胞膜的方法。
能力方面使用显微镜观察哺乳动物红细胞吸水胀破的过程。
教学重点难点细胞膜的主要功能教学用具多媒体课件教学方法教师讲述与学生观察、讨论相结合课时安排1课时教学过程【引言】通过前面的学习，我们知道不论是微小的细菌还是高大的乔木，不论是低等的原生动物还是高智商的人类，他们都是由细胞构成的。
细胞是生物体结构和功能的基本单位。
是最基本的生命系统。
它就象一台精密的生命机器，时刻不停地在高效、有序地运转。
只有细胞的各项生理功能保持正常，生物体的各项生命活动才能够正常进行。
今天就让我们拆开细胞这台生命机器，来了解一下组成细胞的各个部分的结构和功能。
【屏幕显示:动植物细胞的结构】我们先来回忆一下动植物细胞的结构，从图示上看动物细胞是由细胞膜细胞质和细胞核三部分构成的。
而植物细胞外还有一层细胞壁。
我们现在看到的属于细胞结构的模式图，实际光学显微镜下的细胞并不是这样的。
【屏幕显示:光镜下未经染色的动物细胞】现在屏幕上展示的是光镜下未经染色的动物细胞，现在请同学们仔细观察一下。
在光学显微镜下我们能看见细胞膜吗,【学生观察后回答:不能。
】。
的确，在光镜下我们并不能观察到细胞膜的存在。
科学家只有用电子显微镜才能看到细胞膜，但是在科学家用电镜清晰地观察到细胞膜存在之前，已经能够确定细胞膜的存在了。
请大家推测一下，科学家是怎样确定细胞膜的存在的, 【学生思考后回答:因为细胞与外界之间存在明显的边界。
】任何系统都有边界，边界与系统的稳定性至关重要。
例如不同国家间有国界，不同省份间有省界;人体与外界环境间有皮肤和黏膜来分隔，那么请同学们思考一下，在细胞的结构中，是什么使细胞与外界环境分隔开，使它成为一个独立的生命系统呢,【学生思考后回答:细胞膜】细胞膜作为细胞的边界，它的化学成分与功能与细胞的稳定性密切相关。
人教版高中生物必修一《细胞膜——系统的边界》说课稿
《细胞膜——系统的边界》说课稿一、教材分析1、教材所处的地位及作用：《细胞膜——系统的边界》是高中人教版生物《分子与细胞》必修1模块中第3章第1节内容，课程标准中与细胞膜有关的要求是“简述细胞膜系统的结构和功能”，属于了解水平。
本节中细胞膜的教学，通过制备细胞膜的实验及相关的资料，主要介绍了细胞膜的成分和功能，对于第1章中有关细胞的元素和化合物的功能认识具有具体化、结构化的作用，使学生对细胞的结构和功能的认识物质化。
同时也奠定了学习第4章《细胞的物质输入与输出》的基础，具有承上启下的作用。
2、教学目标：新课标强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，再结合本节课的教学内容，学生已有的基础知识和认知能力，创立如下教学目标：（1）知识目标：说出细胞膜的各种组成成分；概述细胞膜的功能；（2）能力目标：体验制备细胞膜的方法，熟练操作显微镜；运用制作临时装片的方法。
（3）情感态度与价值观：通过参与问题的探讨和实验结果的分析，认同细胞膜作为细胞生3、教学重点难点：细胞膜组成成分与其功能的相适应特点是理解细胞膜作为系统的边界的基础，因此本节的教学重点确定为“细胞膜的成分与功能”。
体会细胞膜作为细胞生命系统边界的重要意义，为后面把细胞作为一个活系统来研究做了一个起点示范，是一个重要却相对难理解的知识点。
要让学生从实验中体会科学探究的思路和方法，培养进行生物学研究能力，需要考虑学生在实验中可能遇到的困难，因此本节的实验也是一个教学难点。
二、学情分析学生对细胞膜并不陌生，在初中生物学学习中，学生对细胞膜已经有所了解。
学生在初中阶段也已通过显微镜观察了细胞的结构，但对于细胞膜，很大程度上，都是停留在老师、教科书告知的知识上，并没有真正看到细胞膜，事实上即使是科学家也是先知道细胞膜的存在，再通过电子显微镜证实，因此从科学家如何确定细胞膜存在作为切入点，可以打开学生学习细胞膜的兴趣之门。
《细胞膜——系统的边界》说课稿
《细胞膜——系统的边界》说课稿摘要：本文是《细胞膜——系统的边界》的说课稿，旨在通过对该文的介绍强调新课程教学要突出学生的主体作用，激发学生积极参与教学活动，从而提高教学效率。
关键词：细胞膜；教材；学生一、说教材1.教材的地位“细胞膜──系统的边界”是普通高中生物课程标准实验教材(人教版)《生物必修一》第三章第一节的内容。
在此之前，学生已经学习了第1章“使用高倍镜观察几种细胞”的实验和第2章组成细胞的分子的内容，这为本节学习做了铺垫。
本节内容要求学生通过细胞膜成分的学习，理解细胞膜结构和功能相适应的关系，为进一步学习物质的跨膜运输打基础。
它在教材中起着承上启下的桥梁作用，因此本节课在教学中起着至关重要的作用。
2.教学目标(1)知识目标：①简述细胞膜的成分。
②简述细胞膜的功能。
(2)能力目标：①进行“体验制备细胞膜的方法”实验，熟练操作显微镜。
②通过设计和分析实验，培养学生的科学探究能力。
(3)情感态度与价值观：认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义，初步形成结构与功能相适应的观点，树立辩证唯物主义观点。
3.教学重点难点根据教学目标的要求，为了更好地解决教学内容，帮助学生更好地理解知识，确定了本节课的重点、难点。
重点：(1)细胞膜的成分和功能。
(2)细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
难点：用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。
重难点突破方法：本节课，笔者采用探究研讨式的教学方法，同时综合运用实验法、多媒体辅助教学等方法进行教学。
学生在学习中以问题为线索，以探究性活动为载体，积极主动地进行探究和构建知识，掌握科学探究的基本方法。
二、说学情本节课的授课对象是高中一年级学生，他们思维活跃，具有较强的动手能力，具有一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立但不完善，在生物的应用意识和应用能力方面尚需进一步培养。
但他们的学习积极性较高，课堂上应该充分调动学生的积极性，引导学生不断思考，体现学生的主体性和教师的主导性。
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细胞膜—系统的边界说课稿
—09生科二班杨琪
一、教材分析
1.教材的地位和作用
“细胞膜——系统的边界”是普通高中课程标准实验教科书生物必修一第三章《细胞的基本结构》第一节的内容。
本节是在学习了生物的物质基础和细胞的种类的基础上进行的，主要介绍了细胞膜的成分和功能，对于第二章中有关细胞的元素和化合物的功能认识具有具体化，结构化的作用。
同时为第二节的细胞器和第四章“细胞的物质输入与输出”等内容做铺垫，起着承上启下的作用.
2.教学目标
1）知识目标：简述细胞膜的成分和功能。
2）能力目标：培养学生对“体验制备细胞膜的方法”实验进行归纳总结的能
力。
还有学会提取信息的能力。
3）情感、态度与价值目标：通过“体验制备细胞膜的方法”实验，养成勇于质疑、积极实践的科学精神和科学态度。
3.教学的重点和难点
教学重点：
1）细胞膜的成分和功能。
2）细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义
教学难点:
1）用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法
二、学情分析
本节课的教授对象是高中一年级学生，他们具有较强的动手能力，具有一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立但不完善但他们学习积极性较高，课堂上应该充分调动学生的积极性，引导学生不断思考，体现学生的主体性和教师的主导性。
学生在初中生物学学习中，已通过显微镜观察了细胞的结构，对细胞膜已有所了解，但很大程度上，仍停留在老师、教科书告知的知识上，并没有真正看到细胞膜，安排实验，让学生体验科学探究的过程，并且从中学会选择材料，分析选择何种材料原因，并通过通俗易懂的文字与图片，帮助学生识记和理解。
三、说教法
遵循启发探究性原则，综合化运用讲授法、谈话法、讨论法、直观演示和动手实验等多种方法的，调动学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，并根据学生的年龄特点和学生对知识的掌握程度，力求做到因材施教。
四、说学法
在本节学习中，教师指导学生进行实验操作，体验细胞膜制备的方法，学生通过自学资料，小组讨论学习，让每一个学生积极参与，认真思考，充分体现主体作用。
五、说教学过程
1、创设情境，导入新课
将课前准备的一个装有水的气球放在透明的玻璃缸中，让学生观察用解剖针刺破气球会发生什么现象。
并用PPT展示光镜下未经染色的动物细胞图，引导学生思考水球与图中的细胞的相似之处（最外面都有边界）。
教师顺势导入：细胞作为一个生命系统，细胞膜是他的边界。
设计目的：利用学生生活中熟悉的现象吸引学生的注意，激起学生的兴趣。
利用实物和PPT展示图片，给学生视觉冲击，从而引发学生的思考，激起学生的求知欲。
2、引导探索，学习新知
（1）ＰＰＴ展示植物细胞模式图和光镜下未经染色的动物细胞图，让学生思考有什么不同，引导学生提出“为什么系统的边界是细胞膜不是细胞壁？”简要介绍细胞壁的主要成分是纤维素和果胶，主要是对植物细胞有支持和保护作用。
细胞壁具有全透性，故细胞膜才是系统的边界。
引导学生思考能否将细胞膜提取出来以体验细胞膜的存在呢？过渡到细胞膜的制备。
（2）体验制备细胞膜的方法
1）问题串设计：
①选材：选择什么细胞作材料？
②为什么选择哺乳动物成熟的红细胞做实验材料?(在老师指导下讨论分析)
③怎样才能获得细胞膜（教师讲授）
2）多媒体播放教参CD中的这个实验，同时教师加以讲解
3）总结实验并加以评价
设计意图：体会实验材料的正确选择对于科学研究的重要性，提高学生的科学研究素养。
学生在已有知识基础上思考，尝试找出实验的原理，通过视频体验细胞膜的制备过程、自主思考，加深学生的理解。
（3）细胞膜的成分
材料一：科学家用一种可以溶解脂质的物质对细胞膜进行处理，最后发现细胞膜被溶解了。
材料二：用蛋白酶处理细胞膜，细胞膜被溶解。
展示细胞膜的结构模式图，简要分析细胞膜结构及各部位名称。
联系生活，出示癌症患者与正常人检查是否患癌症的验血报告单，说明细胞膜上的物质成分发生异常改变会反映出人身体的病变情况。
过渡到细胞膜的功能。
设计意图：分析材料、积极思考、发现问题、回答问题；通过模式图初步了解细胞膜的构造，为后面学习做铺垫；联系生活，让知识与生活联系起来。
（4）细胞膜的功能
1）教师讲解：
①将细胞与外界环境分隔开将课前准备的装有墨水的气球放入装有水的透明玻璃缸中，用解剖针刺破，让学生观察有什么现象发生。
气球的膜能将墨水与外界的水分隔开类比出细胞膜能将外界环境分隔开的功能。
②控制物质进出细胞演示图片加强理解。
③进行细胞间的信息交流,并以动画的形式来形象地说明细胞膜进行细胞间信息交流的功能。
设计意图：提高学生自主学习的能力；注重与现实生活的联系，加强与学生的互动，引导利用类比的方法解决问题，便于学生理解和掌握。
3、课堂总结
a) 课堂小结：让学生尝试对本节课所讲的主要内容做小结
b) 课堂巩固：从课本上选择相应的题目，通过练习让学生巩固新知识
设计意图：促进学生形成知识网络，知识反馈，加强记忆，巩固所学知识。