在活动中促进学习型班集体建设

三 、在活动 中提升 班集体 的学 习力
特级教师李吉林 老师说 ：“ 创新 ，是人 的生命进发出最鲜活的最富灵性的火花 ，即 使瞬间 ， 也是灿烂的 ；即使粗浅，也是可贵 的。 ”会 学 习 、 会 思 考 、 会创 新 是学 习 型班 级 的核心。我利用多种渠道 ，积极创造班集 体 良好 的学习、思考 、创新的实践机会。 （ 一 ）勇于尝试 ，开展研究性学习 研究性学习是学生创新学习能力体现。 面对研究性学习高难度挑战 ， 班主任就要和 同学们迎 难而上 ，积极 开展 研究性学 习活 动 ，如 ：“ 网络流行语的研究型性学习”“ 小 学生零花钱调查研究… ‘ 过年放鞭炮的调查 研究报告… ‘ 关于学生玩电脑游戏的调查研 究”等研究性学习活动 。 研究性学习过程是 艰辛的， 但从 中同学们都能感受到在尝试开 展研究性学 习活动 中，“ 学 习的过程 比学习 的结果更重要 ！不断提高学习、思考 、 创新 的能力，这是研究性学习带给我们最大的收 获！ （ 二） 创设机会 ， 参与实践学习 在新的教育理念指导下 ，教师是学生学 习引领者、组织者、促进者。在班级管理活 动中 ， 教师要创设各种机会 ， 鼓励他们 自己 成为学习的主人 。倡导同学 当老师 ，帮助学 生选取内容浅显 ，适合他们讲解的内容 ，指 导他们如何备课 、 如何撰写教案 ！ 这种活动，
探 索争鸣 ２ ０ １ ３ 年１ ０期 （ 中）
在活动中促进学 习型班集体建ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
卢秀丽
（ 黑龙江省齐齐哈 尔市建华区二马路小学 黑龙 江 齐齐哈 尔 １ ６ １ ０ ０ ６ ）
学习型 组织是一 个不 同凡响 的人性 化 的组 织模式 ，它有着崇 高而正确 的信 心价 值、 信念与使命 ， 具有很 强的生命力与实现 梦想的共 同力量 ， 不 断创新 ， 持续蜕变 。它 首先是一个学习团体 ， 其次是一种更适合人 性 的组织模式 ， 最后它有共同的价值观和共 同愿景 ，并具有很 强的生命力。学 习型组织 理论 在班级管 理建设 中的意 义和发 挥的作 用是不言而喻的。 班级是学生生命存活与发 展 的重要场所 。 班 主任的班级管理应 以学生 的健康全面发展为根本 ， 以发挥学 生的主体 性。 培养班级积极 向上的浓厚的学 习氛 围为 原则 ， 使班级在发展过程 中具有持续学 习的 愿望 和能力 ， 最终形成 以满足每个 学生 的学 习需要 ，由学习个体组织形成具有强烈学 习 意识和学 习能力的学 习型班集体 。通过各种 形式的班级活动 ， 促进学习型班集 体建设 ，
效果是非常显著的。 在 活动 中增强班 集体 的凝聚 力 学习型班 级突 出的表现 就是全 体 同学 对班级持有共同的心愿和希望 ， 他们希望同 心协力、目标一致 、 认真努力地搞好班级建
一
、
设和实现 自 身价值 ， 这就是班级的凝聚力。 学生个人发展与班级的发展 、 学校 的发展高 度关联是增强班级凝聚力 的主 旨。 （ 一） 培养学生要具有 强烈 的集体荣誉 感 培养学生具有强烈的集体荣誉感 ， 是班 级凝聚力形成的关键。这就需要师生共 同制 定班级发展共同的愿望 ：成为优秀的班级 ！ 共 同愿望就象一面鲜艳的旗 帜 ， 这是一面令 同学衷心向往，号 召同学们为之学 习奋斗 的 旗 帜。 这面旗帜迎风飘展的关键 就是班 主任 的引领作用。只要是集体 活动 ，首先要 召开 目标制定动员会 ， （ 对每次活动提 出具体 的 名次目 标） ，其次 ，召开活动中同学们 的表 现阶段促进会 ， 最后召开活动结果全面总结 会 。活动后的总结会 ，极大地提升了学生 的 集体荣誉感。而学生内心具有了强烈的集体 荣誉感之后 ，他们 自然而然地会把学校荣誉 感放在首位 、放在心中 ，学校取得的每一个 成绩 ， 班主任都要及时与他们分享 ， 他们 从 心底里感到在班集体生活骄傲快乐 ！ 进而在 学校的活动 中表现更为积极、主动 。作为班 主任教 师 ，我们所 能教 给学生们 的知识 有 限， 但在活动中 ， 大家为了学校 、班级的荣 誉 ，彼此学会了理解、包容 、关爱和努力 ， 这才是他们一生中学到的最宝贵的财富。集
一
距让 愿望 看起来好 像离我们更 远 ，但实 际 上， 这个差距也可能是动力， 将你推 向愿望 。 目标 的制定是 同学实现 自我超越的精神基 础。而 目标的实现， 更需要采取积极激励措 施 。如在班级开展以 “ 励志 ”教育为主题系 列班 队会活动 ， 如 ：“ 逐梦在路上… ‘ 为 自己 的梦想 负责 … ‘ 回顾、成长 、展望… ‘ 放飞理 想” ，这些 主题活动 的开展 ，激励同学们要 通过 自己不懈 的努力去 实现 自己的 目标和 理想 。 除此之外 ，班级还积极开展小组合作学 习和小组间学 习竞赛的活动 。小组与小组之 间展开竞争 ，个人与个人之间在合作基础上 也要展开竞争 ， 形成你追我赶但又互相帮助 共同进步的学 习氛 围。
宣传学校 、树立支持学校工作 、支持班级工 作优秀家长 的榜样 ，给其他家长做出表率 ， 使家长 意识到他们也是班集体中的一员 ， 是 学校的一员 ，为了学校 的发展 、 班集体的建 设， 更要添砖加瓦 ， 家长们有 了集体荣誉感 ， 就会积极主动参与学校、班级建设活动中。 家长社团的活动 ，就得到了很多家长积极支 持 ，家长具有集体荣誉感 ，班级建设发展就 会乘风破浪 ！ 班集体的凝聚力也就更强了 ！ （ 二） 通过活动 ，培养班干部 班干部是班级建设的核心骨干力量。他 们 的表率就像一颗明亮的航行灯 ，给学生的 行 动指 引清晰的方向。“ 树威信 ，搞活动 ， 教方法 ，促成长” ！是培养班干部 主要方法 。 树威信一 在全班 同学面前 ，注重树立班干 部威信 ，经常表扬班干部表率作用。搞活动 放手 给班干部权利 ，相信他们 ，鼓励他 们创造性地开展班级工作。同时指导班干部 要 明确 自己的职责！学期初要制定 自己本学 期 的的工作计划。如 ：学 习委员一学期要开 展什么活动 ， 怎样开展 ？如何帮助学 习困难 的同学等 。都要制定合理可行的活动计划 ， 而且要 负责整个活动的组织开展。活动结束 后， 还要在全班同学面前做总结。 教方法… 在活动中， 班 主任要及时教给班干部工作的 技巧和方法 ，如 ：怎样向同学提 出合理明确 的要求 ，如何调动同学参与的积极性 ，与不 配合 的同学交流合作等。促成长… 定 期开 展的评选优秀班干部活动 ， 颁发奖状 ，请优 秀班干部做经验介绍等。班干部 的组织能力 在 多种形式 的活动 中得 到 了充 分的锻炼 和 提高 ！ 二 、在活动 中促进 班集体 的竞争 力 引导学生树立学习的 目 标， 激发学生奋 发 向上的进取意识 ，以此推动班集体 的竞争