语言测试的种类
应用语言学语言测试理论知识点整理
应用语言学语言测试理论知识点整理在应用语言学领域，语言测试理论是一个重要的分支，它对于评估语言学习者的语言能力、指导教学实践以及推动语言教育的发展都具有关键意义。
以下将对应用语言学语言测试理论的一些重要知识点进行整理。
一、语言测试的定义与目的语言测试是对语言学习者的语言能力进行测量和评估的一种手段。
其主要目的包括：1、为教育决策提供依据，例如确定学生的升级、留级或毕业。
2、评估教学效果，帮助教师了解教学方法的有效性和学生的学习进展。
3、为学生提供反馈，让他们了解自己的语言水平和不足之处，以便进一步改进学习策略。
二、语言测试的类型1、水平测试（Proficiency Test）旨在测量考生对某种语言的整体掌握程度，不考虑考生之前的学习经历或特定的课程内容。
常见的水平测试如雅思（IELTS）、托福（TOEFL）等。
2、成绩测试（Achievement Test）侧重于检测考生在特定课程或学习阶段所掌握的语言知识和技能，与教学内容紧密相关。
比如学校的期末考试、单元测验等。
3、诊断测试（Diagnostic Test）主要用于发现考生在语言学习中存在的具体问题和薄弱环节，以便为后续的教学和学习提供针对性的指导。
4、潜能测试（Aptitude Test）预测考生学习语言的潜力和能力，而非对现有语言水平的评估。
三、语言测试的质量评估标准1、效度（Validity）指测试能够准确测量出其所要测量的语言能力或语言知识的程度。
效度分为内容效度、结构效度、预测效度等。
内容效度：测试内容是否涵盖了所要考查的语言技能和知识点。
结构效度：测试结果是否与语言能力的理论结构相一致。
预测效度：测试成绩能否有效地预测考生在未来语言学习或实际语言运用中的表现。
2、信度（Reliability）反映测试结果的稳定性和一致性。
包括重测信度、复本信度、分半信度等。
重测信度：对同一批考生在不同时间进行相同测试，两次测试结果的相关性。
复本信度：使用两份内容相似但不完全相同的试卷对同一批考生进行测试，两次结果的相关性。
第七讲语言测试与评估
第七讲：语言测试与评估一、语言测试的作用与目的1、评估教学，提供反馈信息。
2、评估人才，提供用人的重要依据。
3、是语言教学研究和语言研究的重要手段。
4、推广被测语言教学，扩大被测言影响。
二、语言测试的种类第二语言测试可分为：水平测试、成绩测试、诊断测试和潜能测试四大类。
1、水平测试目的：测量测试对象的第二语言水平。
特点：有专门的大纲、统一的试题和统一客观的评分标准。
原则：有效测量测试对象的实际语言水平。
2、成绩测试（课程测试）目的：检查测试对象在学习的一定阶段掌握所学课程的情况。
特点：跟教学过程和教学对象紧密相关，可以测定受试者的学习成绩，但不一定能反映受试者的语言水平。
例如：期中、期末考试，结业考试、毕业考试。
3、诊断测试目的：检查受试者对学习内容的掌握情况，以及教学效果是否达到教学大纲所预期的要求。
特点：A 、不受教学进度的限制，随时可以进行。
B 、测试内容可以相对集中，突出针对性。
4、潜能测试目的：了解受试者学习第二语言的潜在能力。
测试内容：模仿能力；记忆能力；理解能力。
三、命题1、标准化试题和非标准化试题（从命题过程和试题的可靠性程度的角度划分）A．标准化测试：一般以现代教育测量学的理论为依据，遵照科学的程序，对考试的全过程，从设计、命题到评分、分析等实施标准化运作，严格控制误差，能高效、准确的测出受试者的真实语言水平。
B．非标准化测试：由任课教师根据具体教学需要而自行设计、命题、实施测试以及进行评分的测试。
2、主观性试题和客观性试题（按评卷的客观化程度划分）A．主观性试题：指测试结果的评判在很大程度上决定于阅卷者的主观判断。
例如：作文、口试、翻译……B．客观性试题：有统一的阅卷标准、答案固定，不因阅卷人的主观意愿而改变。
如：多项选择、判断正误……3、分立式试题和综合性试题（按试题所包含的测试内容的特点划分）A．分立式试题：对受试者所掌握的语言知识和言语技能进行分项测试，以考察受试者各个单项的能力。
专业的语言测试与评估方法
专业的语言测试与评估方法语言测试和评估在教育、招聘、移民等领域中起着重要作用。
为了确保测试和评估的准确性和可靠性，专业的方法是必不可少的。
本文将介绍一些专业的语言测试和评估方法。
一、语言测试1. 选择题测试：选择题测试是一种常见的语言测试方法，能够评估学生的阅读理解、听力理解和语法运用等能力。
这种测试方法通常通过给出选项，要求学生选择正确的答案。
为了提高测试的准确性，选项应该具有相似的语法结构和意义，同时避免明显的干扰项。
2. 口语考试：口语考试是评估学生口头表达能力的一种方法。
通常采用面对面的形式，考生与考官进行对话。
为了准确评估学生的口语能力，需要严格的考官培训和评分标准。
考官应该关注考生的流利度、发音准确性、词汇运用和语法正确性等方面。
3. 写作测试：写作测试是评估学生写作能力的一种方法。
学生需要根据题目写出一篇独立的文章。
为了提高测试的准确性，题目应该具有明确的要求和指导，同时需要给予学生足够的时间来进行思考和写作。
评分标准应该包括语法正确性、词汇运用、内容连贯性和观点表达等方面。
二、语言评估1. 综合评估：综合评估是一种全面评估学生语言能力的方法。
通过考察学生的听、说、读、写等多个方面，来评估学生的语言水平。
该方法充分考虑了学生的综合能力，能够更全面地了解学生的语言能力。
2. 任务型评估：任务型评估是一种基于实际任务的评估方法。
学生需要完成一些真实世界中的任务，如给旅游景点写一篇推荐信、进行电话订餐等。
这种评估方法能够更贴近实际应用场景，考察学生的语言运用能力。
3. 自评与互评：自评与互评是一种促进学生自主学习和交流的评估方法。
学生可以主动评估自己的语言水平，并与同伴进行互相评估。
这种方法可以增强学生的学习动机和合作能力，同时提高评估的客观性。
三、评估工具1. 语言能力等级划分：为了便于对学生的语言能力进行评估，通常会采用语言能力等级划分。
常见的等级划分包括初级、中级、高级等，以及对应的具体能力要求和描述。
专业语言测试方法
专业语言测试方法在现代社会，语言能力的提升已经成为许多人追求的目标。
无论是为了求职、商务交流还是学术研究，掌握专业语言都是非常重要的。
而为了准确评估一个人的专业语言能力，专业语言测试方法成为了必备工具。
本文将介绍几种常见的专业语言测试方法。
一、阅读理解测试阅读理解测试是测试一个人对于专业文献、文章或者报告的理解能力。
这种测试方法通常要求被测试者对于给定的材料进行阅读，并回答相关问题。
这种测试方法能够考察被测试者对于专业术语的理解、对于观点的分析和推理能力等。
阅读理解测试方法可以通过书面考试或者在线测试平台进行。
二、听力测试听力测试是测试一个人对于专业领域内听力理解的能力。
这种测试方法通常通过播放录音或者演讲，要求被测试者听取并回答相关的问题。
听力测试能够测试被测试者对于专业术语的听解能力、对于听到内容的理解和概括能力以及对于听到观点的评估能力等。
听力测试可以通过口头考试、录音设备或者在线测试平台进行。
三、口语测试口语测试是测试一个人在专业领域内口头表达能力的测试方法。
口语测试通常要求被测试者表达对于给定话题的观点、进行报告或者演讲。
口语测试能够测试被测试者对于专业语言的运用能力、语音语调的准确性以及团队合作和沟通能力等方面。
口语测试可以通过面试、演讲比赛或者在线测试平台进行。
四、写作测试写作测试是测试一个人在专业领域内书面表达能力的测试方法。
写作测试通常要求被测试者写一篇文章、报告或者研究论文。
写作测试能够测试被测试者对于专业语言的运用能力、逻辑推理和论证能力以及组织文章的能力等方面。
写作测试可以通过书写考试、论文评审或者在线测试平台进行。
五、实际操作测试实际操作测试是测试一个人在实际工作环境下运用专业语言的能力。
这种测试方法通常要求被测试者在特定环境下完成相关的任务，并进行相关的沟通和交流。
实际操作测试能够测试被测试者对于专业工作流程和流程术语的理解和应用能力，以及在实际工作场景下应对问题的能力等。
语言考试的形式和内容介绍
语言考试的形式和内容介绍语言考试是对个人语言能力的评估和证明，具有重要的社会和学术意义。
随着全球化进程的不断推进，语言考试也变得日益广泛和多样化。
本文将介绍一些常见的语言考试形式和内容，帮助读者对语言考试有更全面的了解。
一、笔试部分1. 阅读理解阅读理解是语言考试中常见的一部分，旨在考察考生对文章内容的理解和分析能力。
考生需要阅读一段文章，并回答与文章相关的问题或完成一些任务。
2. 完形填空完形填空是一种考察考生对语言准确性和语境理解能力的题型。
考生需要根据上下文意思，从提供的选项中选择最适合的词语填入空白处。
3. 语法填空语法填空旨在测试考生对语法规则的掌握程度。
考生需要根据句子的语法结构和语义意义，在提供的选项中选择适当的单词或短语填入空白处。
4. 作文作文是考察考生写作能力的一项重要内容。
考生需要根据提供的题目或指导写一篇文章，展示自己的表达能力和观点。
作文的形式可以包括议论文、说明文、记叙文等。
二、口试部分1. 口语对话口语对话是考察考生口语交流能力和对话技巧的题型。
考生需要与面试官进行一段对话，回答问题或进行交流。
对话内容可包括日常生活、学习、工作等方面。
2. 演讲演讲是考察考生口头表达能力和说服力的题型。
考生需要在规定的时间内针对特定主题进行演讲，展示自己的分析能力和论述能力。
3. 听力理解听力理解是考察考生听力理解能力的题型。
考生需要听取录音并回答相关问题，或根据听到的内容完成一些任务。
三、测试内容1. 词汇与语法语言考试通常涉及词汇和语法测试。
词汇测试考察考生对单词的掌握程度，包括词义理解、词形变化等。
语法测试主要考察考生对句子结构、时态、语法规则的理解和应用能力。
2. 阅读能力语言考试的阅读部分旨在考察考生的阅读理解和阅读速度。
考生需阅读各种类型的文章，从中获取关键信息并回答相关问题。
3. 写作能力写作是语言考试一个重要的考核方面。
考生需要根据给定的题目或指导，用恰当的语言和结构，以清晰、连贯的方式表达自己的观点，并能够组织好文章的结构和内容。
语言测试的功能与分类
(xi
-
x
)2
m =s(x) = s(X)
n
标准差(Standard deviation)
å å s (X) =
1 N
N
(Xi
i=1
- X)2
s (x) =
1 n -1
n i=1
(xi
-
x
)2
n – 1为自由 度
精品课件
自由度（degree of freedom/df)
定义
当以样本的统计量来估计总体的参数时，样本中独 立或能自由变化的数据的个数。
测试方式
直接测试（Direct Test） 间接测试（Indirect Test）
考试时间
速度测试（Speed Test） 难度测试（Power Test）
影响力度
高风险测试（High-stakes Test） 低风险测试（Low-stakes Test）
精品课件
数据的类型及分布
综合式测试（Integrative Test）
学能测试（Scholastic Aptitude 考分解释
Test） 分级测试（Placement Test） 诊断测试（Diagnostic Test）
常模参照测试（Norm-referenced Test）
标准参照测试（Criterionreferenced Test）
Z = x - x = 78- 70 =1.6 s5
T1Z 050
0.5
GRE =100Z + 500
IQ =15Z +100
1
x = 70
。 5
x = 78
2
x 0 不同标准差的正态分布
精品课件
语言测试的基本类别
需要注意：测试的内容不应该超 过教材，教程和大纲的范围。
分类：最后成绩测验（期末考试，结业考试）
进步测验（阶段性的测验）
评价：
成绩测验除了可以用来评估个别学习者自身 学业成就以外，还可以用来对各个教学单位的学习 情况或教师的教学成效进行比较，从而为教学提供语国际教育 王新阳
按照测试目的和用途划分 一 成绩测验 二 水平测验
三 学能测验
成 绩 测 验
定义：成绩测验也叫学业成就 测验，是教育测验中运用最广 的。
特点：教什么测什么，学什么 测什么，怎么教就怎么测。
目的：了解学习者在过去的学 习时间里究竟掌握了什么内容， 也就是在学业上取得了什么样 的成就，因此成绩测验也叫回 顾性的测试。
2、汉语水平测试（HSK）
3、我国出国人员外语水平考试（WSK）
第一、所关心的方面不同，成绩测验测试的内容 以特定的教材，教程，和教学方法为依据，而水 平测验关心的是考生 是否能使用目的语完成特定 的任务或实现特定的任务。
第二、测试内容范围不同，成绩测验是学什么考 什么，不会超出所学范围，但是，水平测验是设 计者首先对学习者的需求进行分析，在此基础上 来确定命题原则，制定命题大纲，和命题细则， 然后在编制测试题目。
就目前来看，学能测验测试的内容主要集中在一 下几个方面：
语音解码编码能力（考生模仿语音和听辨语音 的能力）；
语法解码编码能力（辨认语法类型和利用语法 形式的能力）；
综合归纳能力（猜测词语或句子意义的能力）； 语言记忆能力（短时记忆有用信息的能力）； 语言表达能力（口齿是否伶俐）。
评价
学能测验完全是基于理论的测验，但是 到目前为止，关于语言能力倾向的理论还 很不成熟，很多的理论还停留在假设阶段， 因此根据这些假设编制的能力倾向测验存 在很多问题。虽然就目前情况看，我国还 没有出现标准化的语言能力倾向测验，但 是在这方面研究的前景还是十分广阔，开 发有效的语言能力倾向测验能够推动我们 关于语言能力基本理论的研究。
语言测试类型知识点总结
语言测试类型知识点总结语言测试的种类有很多，比如笔试、口试、听力测试、阅读测试等。
在进行语言测试时，需要根据测试的目的选择合适的测试方法和评分标准。
不同的语言测试项目需要测试不同的语言技能，比如词汇、语法、听力、口语、阅读、写作等。
下面我们将逐一介绍这些语言测试中的知识点。
一、词汇词汇是语言的基本组成部分，它是语言运用的基础。
在语言测试中，词汇测试通常包括词义、词性、词组、短语、语境等方面的考察。
测试者需要掌握词汇的拼写、发音、用法和搭配等方面的知识。
1、词义：词义是词汇的基本含义，它是词汇测试的重点内容之一。
测试者需要掌握词汇的基本含义，了解常用词汇的多种含义和用法。
2、词性：词性是词汇的重要属性，它决定了词汇的用法和搭配。
测试者需要掌握各种词性的词汇，理解它们在语言中的作用和用法。
3、词组和短语：词组和短语是语言中常用的固定搭配，它们在语言测试中也是重点内容之一。
测试者需要掌握常用的词组和短语，了解它们的意义和用法。
4、语境：语境是词汇使用的重要依据，它可以帮助理解词汇的含义和用法。
测试者需要在不同的语境中运用词汇，理解它们的具体含义和用法。
二、语法语法是语言的基本规则，它决定了语言的结构和用法。
在语言测试中，语法通常包括句子结构、时态、语态、语气、语序、主谓一致、形容词和副词的比较级和最高级、连词、代词等方面的考察。
1、句子结构：句子结构是语法的基本内容之一，它是语言表达的基本单位。
测试者需要掌握不同类型的句子结构，了解它们的构成和用法。
2、时态：时态是表示动作发生时间的一种语法形式，它在语言测试中也是重点内容之一。
测试者需要掌握各种时态的用法，理解它们的差异和应用场合。
3、语态：语态是表示句子主语和谓语之间关系的一种语法形式，它在语言测试中也是重点内容之一。
测试者需要掌握各种语态的用法，了解它们在句子中的作用和区别。
4、语气：语气是表示说话者的语气和情绪的一种语法形式，它在语言测试中也是重点内容之一。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
10
2.5 诊断测试 （diagnostic test）
在教学过程中为了检验学生在某个阶段或在学 习某些语言项目上的效果，即掌握了哪些项目， 更重要的是要检查考生在哪些项目上有欠缺， 以便在教学上采取改进措施
分立式测试把语言分成语音、词汇、语法等要素，再 从这些要素中分出语言点，针对这些语言点设计试题， 一道试题往往只测一个语言项目
分立式测试的特点
分立式测试试题所测的语言项目明确 较多采用多项选择题 分立式测试的信度比较容易保证
分立式测试面临的问题
分立式测试把语言分成许多分散的项目，很难考查考生在真 实交际活动中的语言交际能力
直接测试面临的问题
如何制定评分标准 如何保证评分者信度 如何保证测试手段的有效性 试题数量很受限制
13
3.2 间接测试（indirect test）
测试考生在与某种技能相关的语言项目上的反应来间接考查考生的某种语言能力。 如：
让考生从一组释义项里选出某个词语的正确释义，考查正确理解词义的能力 让考生改正或选择某个语法形式，考查考生正确使用某种语法形式的能力
间接测试的特点
不追求测试形式与真实交际的直接联系（如，多项选择题、改错题、完形填空题等） 较少受语用条件或语用环境的制约，便于采用较多的分立式试题以测试更广泛的语言项
目（可用更多的试题） 试题的答案往往是唯一的。听力理解、阅读理解、语法结构等项目的测试多采用多项选
择题 评分者信度比较容易得到保证
achievement tests）
9
2.4 分班测试 （placement test）
分班测试（也叫“编班测试”）的设计与试题命制可以基于一定 的语言能力理论，也可以基于一定的教学大纲
对考生的语言能力具有理想的区分作用 分班测试区分等级的多少取决于办学规模和新生数量的多少 一学期刚开学时的分班测试可以以前一学期各个等级所教学或学
分立式测试的测试效度难以得到保证
16
4.2 综合式测试 （integrative test）
测试要求考生在答题时综合运用某些语言知识，而不 是一道题目只测试一个语言点。通常运用的听写、完 形填空、朗读、作文、口语等试题是综合式测试常用 的题型
综合式测试的特点
在一定的上下文或语境中测试考生对语言项目的综合运用情 况
7
2.2 成绩测试 （achievement test）
测量考生在某一课程或某个阶段的学习进展或学习成 果，如单元测验、期中考试、期末考试。也叫“学业 测试”
成绩测试本着“教什么学什么考什么”的原则，与一 定的教学内容密切相关，是基于一定教学内容或教学 大纲（syllabus-based）的测试。期中考试、期末考 试的命题范围应该以某个阶段所学的内容为限
间接测试面临的问题
试题的目的不易确定，一道试题是测试哪种微技能往往会产生分歧 试题编制比较困难（语料的选择、题眼的确定、选项的编制、试题难易程度的把握等方
面都十分困难）
14
效度不易保证
4. 测试语言技能的分合
根据测试语言技能分合的不同，语言测试可以分 为：
分立式测试 综合式测试
15
4.1 分立式测试（discrete point test）
课堂测验 单元测验 阶段测验
诊断测试的内容是基于一定的教学内容的 （syllabus-based）
测试内容可多可少，可以是比较全面的测试， 也可以是侧重于某些语言项目或语言点的 11
3. 测试方式不同
根据测试ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ式的不同，语言测试可分为 直接测试 间接测试
12
3.1 直接测试（direct test）
语言测试的种类
第三讲
语言测试的种类
0. 语言测试种种
TOEFL
IELTS
CET
TEM
SAT
HSK
测验、期中、期末考试（外语）
毕业考试（外语）
升学考试（外语）
……
3
语言测试的分类标准
依据不同的分类标准，可以将语言测试分成不同的类别
测试的目的
测试的方式
测试语言技能的分合
测试的评分方式
要求考生直接运用某项语言技能 如：
考查考生的汉语发音情况，让考生朗读一段文字或自由发言 要了解考生的写作水平，让考生写文章 要了解考生的口语水平，让考生发言
直接测试的特点
测试形式具有真实性（authenticity），测试内容与现实语境 密切相关
直接测试的效度比较容易保证 直接测试的试题的答案通常是开放式的（open-ended）
成绩测试一般由教学人员或教学单位负责命题、组织、 实施
对一个班的成绩测试所得的成绩不一定呈正态分布
8
2.3 学能测试 （aptitude test）
测量考生学习语言的能力
学能测试是在考生学习一种新语言之前对其学 习能力的测试，测试成绩跟学习者学习这种新 语言的成功的可能性相关
高考 GRE（Graduate Record Examination） SAT（scholastic aptitude tests，scholastic
测试时间的要求
测试对用户影响的大小
分数参照的标准
……
4
1. 测试涉及语言使用领域的不同
普通语言测试 测试一般场合的语言使用能力
专用语言测试 测试在某个（些）专门领域的语言使用能力
5
2. 测试目的不同
水平测试 成绩测试 分班测试 学能测试 诊断测试
6
2.1 水平测试 （proficiency test）
试题（主要是口语测试、作文测试等）比较接近真实的语言 交际
综合式测试面临的问题
测试中要求考生提供开放性答案的试题（完形填空、作文、 口语等），评分者信度较难保证
可以测量普通的语言能力，也可以用来测量考 生在某一领域或某些领域的语言能力
可以测量考生的某项或几项语言技能的水平
水平测试是一种基于某种语言能力理论 （theory-based）的测试，不一定与某课程或 教学内容直接关联
水平测试一般是大规模的标准化考试，多由专 门的考试机构研发和实施
参加水平测试的考生总体成绩一般呈正态分布 水平测试多用于人才选拔