声母dtnl
绕口令dtnl
你会炖炖冻豆腐， 你来炖我的炖冻豆腐。 你不会炖炖冻豆腐， 别胡炖乱炖炖坏了 ò 我的炖冻豆腐。
炖（dùn ） 冻（dòng）豆（dòu ）
谭（tán） 谭家谭老汉，挑担到蛋摊，买了半担蛋， 挑（tiāo） 挑担到炭摊，买了半担炭，满担是蛋炭。 摊（tān） 老汉忙回赶，回家炒蛋饭，进门跨门槛， 炭（tàn） ò 脚下绊一绊，跌了谭老汉，破了半担蛋， 翻了半担炭，脏了木门槛。老汉看一看， 拌（bàn） 急得满头汗，连说怎么办，蛋炭完了蛋， 脏（zāng） 老汉怎吃蛋炒饭。 蛋（dàn）跌（diē） 槛（kǎn） 担（dàn）
声母t绕口令
声母n、l绕口令
那月是个腊月， 大梁有个大娘， 老人不太恼人， 旅客都是女客， 男女衣衫褴褛， 三连住了三年。
那（n à） 腊（là） 娘（niáng梁（liáng ） 老（lǎo ） 恼（nǎo） 旅（lǚ） 女（nǚ） 男（nán ） 褴（lán） 褛（lǚ） 连（liá ） 年（nián）
画凤凰
粉红墙上画凤凰， 凤凰画在粉红墙。 红凤凰、粉凤凰， 红粉凤凰、花凤凰。 红凤凰，黄凤凰， 红粉凤凰，粉红凤凰， 花粉花凤凰。
声母d绕口令
舌尖中音声母d、t、n、l是由舌尖与上齿龈yí n接触， 气流在， 挡推顶打短刀掉， 踏盗得刀盗打倒。
声母dtnl完整ppt课件
前音轻短后音重， 两音相连猛一碰。
d e de
dɑ de di du
.
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前音轻短后音重， 两音相连猛一碰。
t e te
tɑ te ti tu
.
39
前音轻短后音重， 两音相连猛一碰。
n u nu
n ü nü
nɑ ne ni
.
40
前音轻短后音重， 两音相连猛一碰。
l u lu l ü lü
lɑ le li
.
34
lü
lǘ 毛驴 lǚ 旅行 lǜ 绿色
.
35
b 左手拇指冲上b，bbb, d 右手拇指冲上d，ddd,
两个门洞mmm,一个门洞 n n n，
一根拐棍fff，小鱼跳舞 t t t。
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36
复习巩固： 一支队鼓 d d d 小鱼跳起 t t t 一个门洞 n n n 一根木棍 l l l
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37
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44
tē té tě tè
tā tá tǎ tà tī tí tǐ tì tū tú tǔ tù
.
45
nū nú nǔ nù nǖ nǘ nǚ nǜ nā ná nǎ nà nē né ně nè
nī ní nǐ nì
.
46
lū lú lǔ lù lǖ lǘ lǚ lǜ lā lá lǎ là lē lé lě lè
.
6
fā fá fǎ fà fō fó fǒ fò
fū fú fǔ fù
.
7
.
8
敲响队鼓 d d d
db
.
9
d
d的发音方法: 读d时，将舌尖抵住牙床，突然离开，气流爆发成音。
d
大班拼音教案《dtnl》
大班拼音教案《d t n l》一、教学内容本节课选自大班拼音教材第四章《声母篇》的第二节，主要详细内容为声母d、t、n、l的学习。
通过对这四个声母的发音、书写及其在词语中的应用进行讲解，使学生在实践中掌握其用法。
二、教学目标1. 让学生掌握声母d、t、n、l的正确发音和书写；2. 培养学生在词语中正确运用声母d、t、n、l的能力；3. 提高学生的拼音听说读写综合运用能力。
三、教学难点与重点教学难点：声母d、t、n、l在词语中的运用。
教学重点：声母d、t、n、l的正确发音和书写。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学PPT、词语卡片、黑板、粉笔。
学生准备：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放一首包含声母d、t、n、l的儿歌，让学生在轻松愉快的氛围中感知这些声母。
2. 声母学习（10分钟）（1）教师展示拼音卡片，引导学生跟读d、t、n、l；（2）教师示范发音，讲解发音要领，学生模仿；（3）学生分组练习发音，教师指导。
3. 书写学习（10分钟）（1）教师示范书写d、t、n、l，讲解书写顺序；（2）学生跟随教师书写，加强记忆；（3）学生独立书写，教师指导。
4. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示词语卡片，引导学生读出包含d、t、n、l的词语；（2）教师讲解词语中的声母用法，学生跟读；（3）学生分组练习，教师指导。
5. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成；（2）学生互相检查，教师点评；（3）针对错误较多的地方，教师进行讲解。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 声母d、t、n、l的大写字母；2. d、t、n、l的正确书写；3. 包含d、t、n、l的词语。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写声母d、t、n、l各10遍；（2）用d、t、n、l组成至少5个词语；（3）家长签字确认。
2. 答案：（1）略；（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过引入儿歌、分组练习等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
一年级语文汉语拼音《dtnl》课件
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THANKS
感谢观看
n的发音
l的发音
舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路， 气流振动声带，从鼻腔通过。
舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路， 气流振动声带，从舌头两边通过。
发音示范与模仿练习
发音示范
教师可以通过口型展示和发音示范 来引导学生正确发音。
模仿练习
学生模仿教师的发音口型和声音， 进行反复练习。
发音技巧指导
n的书写顺序
先写竖，再写右弯竖，占中格。
l的书写顺序
竖要写直，占上中格。
书写示范与模仿练习
教师示范书写d、t、 n、l，学生观察并模 仿书写。
展示学生书写作品， 进行点评和纠正。
学生使用四线三格本 进行书写练习，教师 巡视指导。
书写错误纠正与指导
针对学生书写中出现的错误，如笔画不规范、占格位置不正确等，进行及时纠正和 指导。
一年级语文汉语拼音 《dtnl》课件
目录
• 课程介绍与目标 • 发音方法与技巧 • 书写规范与练习 • 音节拼读与应用 • 游戏互动与课堂实践 • 课程总结与延伸拓展
01
课程介绍与目标
汉语拼音的重要性
汉语拼音是学习汉字的基础
01
通过学习汉语拼音，学生可以掌握汉字的发音规则，为后续的
汉字学习打下基础。
提高学生阅读能力
02
掌握汉语拼音有助于学生独立阅读拼音标注的课文，提高学生
的阅读能力。
辅助学生记忆汉字
03
通过拼音与汉字的对应关系，学生可以更加高效地记忆汉字。
声母dtnl课件
读一读
队鼓鼓锤 d d d ， 鱼儿跳舞 t t t ，
一个门洞 n n n ， 小木棍儿 l l l 。
前音轻短后音重， 两音相连猛一碰。
d e de dɑ de di du
前音轻短后音重， 两音相连猛一碰。
t e te tɑ te ti tu
前音轻短后音重， 两音相连猛一碰。
n u nu
n ü nü
nɑ ne ni
前音轻短后音重， 两音相连猛一碰。
l u lu l ü lü
lɑ le li
tu wa lü ya pu yi fu ba nü yu mu wu
成功啦！
fó
má
bò
wǔ
dá nǚ
yú
母声母专列
yw bpmf
b p m f dtnl y w
d
t
n
l
2笔 2笔
dtnl
6个6个单单韵韵母母 声母专列
ɑ oe
ⅰu ü
ɑ o eⅰu ü
母声母专列
yw bpmf
bp mf yw
b
ba
p a pa
m
ma
f
fa
.d t n l
发 d 时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流， 然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流， 声带不颤动。
敲响队鼓 d d d
db
b 左拇指朝上b，bbb, d 右拇指朝上d，ddd,
2笔 1笔
dà mǎ bēi dà mǐ
大 马 背 大 米,
dà mǐ sǎ 大米 撒
yí 一
d地ì ，
xiǎo tù dà jiào tíng
小 兔 大 叫 停。
xiǎo mǎ bēi dà mǐ
声母dtnl课件
“你说我猜”游戏：巩固发音规则
游戏目的
通过游戏的方式，帮助学生巩固声母dtnl的发音规则， 并能够准确地发音。
游戏规则
老师准备一些写有声母dtnl的词语卡片，学生分组进行 游戏。每组选出一名学生作为“猜词者”，其他学生作 为“描述者”。游戏开始时，老师向描述者展示一个词 语卡片，描述者需要用语言描述该词语，但不能直接说 出词语中的任何一个字。猜词者根据描述者的描述，猜 测该词语是什么，并尝试准确地发音。如果猜词者猜对 并发音准确，则该组得分。游戏进行多轮，得分最高的 组为胜利组。
语调变化练习
学习并掌握不同语调的变化规律，如升调、降调、平调等，通过练 习提高语调运用的准确性。
角色扮演与情境模拟
通过角色扮演和情境模拟的方式，让学生在特定情境中运用所学技 巧进行表达，提高语言交际能力。
05
儿歌、童谣欣赏与 表演
含有dtnl声母的儿歌推荐
1 2
《大兔子，小兔子》
这首儿歌以生动的动物形象，帮助学生区分和练 习d和t的发音。
情感表达
将含有声母dtnl的长句拆分成短句进 行朗读，逐步提高朗读难度和准确性 。
在朗读复杂句子时，注重情感表达， 使语言更加生动有力。
语速控制
学习控制语速的技巧，通过快慢适中 的语速展现句子的节奏感和语调变化 。
表达情感与语调运用
情感词汇积累
积累表达不同情感的词汇，如喜怒哀乐等，以便在朗读时更好地 传达情感。
《咚咚锵，锵锵咚》
通过模拟打击乐器的声音，让学生在欢快的节奏 中感受n和l的发音差异。
3
《小蝌蚪找妈妈》
以故事情节为主线，让学生在听故事的同时，练 习含有dtnl声母的词汇发音。
童谣表演技巧指导
2024版拼音《dtnl》PPT课件
男女
指男性和女性，也用来比喻对立的两方面。
泥土
指地球表面的疏松层，也用来比喻卑下的地 位或身份。
含有l声母的词语举例
姥姥
指外祖母，也用来称呼跟外祖母辈分 相同或年纪相仿的妇女。
礼物
指为了表示尊敬或庆贺而赠送的物品。
理想
指对未来事物的美好想象和希望，也 用来比喻符合希望的、使人满意的境 界或状态。
力量
da
de
发音时，舌尖抵住上齿龈，然后突然放开， 让气流冲出，声带不振动。
发音时，舌尖抵住上齿龈，然后舌头迅速下 降，气流从舌尖和上齿龈的缝隙中挤出，声 带振动。
di
du
发音时，舌尖抵住上齿龈，嘴唇向两边拉开， 发出音响，声带振动。
发音时，舌尖抵住上齿龈，然后突然下降， 让气流从口腔中冲出，同时嘴唇收圆，发出 音响，声带振动。
设计听写练习，播放包含 《dtnl》声母的词语音频，让
学生进行听写；
设计拼音连线练习，将《dtnl》 声母与相应的韵母进行连线，
组成正确的拼音。
拼写技巧分享
准确掌握《dtnl》声母的发音部位和 发音方法，避免与其他声母混淆；
在拼写时，可以先写出声母，再根据 发音添加相应的韵母和声调；
注意《dtnl》声母与不同韵母组合时 的发音变化，如“d”与“u”组合时 发音为“du”；
无限的空间或境界。
兔子
一种常见的哺乳动物， 也常用来形容可爱、温
顺的人或事物。
团体
梯田
指有共同目的、志趣的 人所组成的集体。
在丘陵山坡地上沿等高 线方向修筑的条状阶台 式或波浪式断面的田地。
含有n声母的词语举例
奶奶
指祖母，也用来称呼跟祖母辈分相同或年纪 相仿的妇女。
部编版一年级上册语文汉语拼音《dtnl》教案三篇
【导语】写教案不能千篇⼀律，要发挥每⼀个⽼师的聪明才智和创造⼒，⽼师的教案要结合本地区的特点，因材施教。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 学情分析 ⼤部分学⽣⼊学前接触过汉语拼⾳，对字母的读⾳和⾳节的拼读有⼀定的基础，只是受“先⼊为主”的影响个别字母和⾳节的发⾳不准确。
难点：n、l的发⾳及n、l与韵母的拼读。
教师思考： 如按常规教学仅凭教师讲解声母⾳、形、义，⼤部分学⽣定会兴趣索然。
因此，教者应该关注学⽣个体差异和不同的学习需求，激发学⽣主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学⽅法。
重点：声母d、t、n、l的形状及d、t、n、l与韵母的拼读。
设计特⾊： 以游戏和活动为主线，⾃主探究，在创新中求发展。
信息资料： 1、d、t、n、l的字母卡⽚及与单韵母相拼的翻动式卡⽚。
2、拼⾳乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。
3、学⽣⽤的橡⽪泥、⼩棒和⽑线绳。
教学要求： 1、学会d、t、n、l4个声母，读准⾳，认清形，正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母拼读⾳节及带调拼读⾳节。
教学流程： ⼀、复习导⼊ 1、复习声母：b、p、m、f并让学⽣回忆记忆的⽅法。
2、复习⾳节：ba、fo、ma、po （设计意图：采取指读对读齐读和开⽕车读等多种形式，⼀⽅⾯检查学⽣以前的学习情况，另⼀⽅⾯进⾏字母形状记忆⽅法的迁移。
） ⼆、声母⾳的教学 1、拼⾳乐园⾥可热闹了!今天⽼师还要带⼩朋友到这⾥认识⼀些拼⾳娃娃。
你们看谁来了？⼤屏幕演⽰字母d、t、n、l及直观图。
2、⼩朋友，你认识他们吗？指名试着读⼀读。
教师追问：你为什么读得这么好？让学⽣交流⾃⼰的学习经验和学习⽅法。
3、学⽣模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l纠正的发⾳。
（设计意图：教师能够根据学⽣的学习实际和不同发展需求，充分相信学⽣，尊重学⽣，注重他们主体作⽤的发挥，引导学⽣积极参与教学实践。
） 三、声母形的教学 1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样⼦，请⼩朋友仔细看图，想⼀想有什么新的发现，同座交流交流。