做人、做事重要还是成绩重要
做人比做事重要的原因
做人比做事重要的原因主要有以下几点：
1.做人决定做事的高度：一个人的品德和修养决定了他在做事上
的成就和高度。
只有具备良好的品德，如诚信、正直、责任心
等，才能赢得他人的信任和尊重，从而在事业上获得更多的机
会和成就。
2.做人影响做事的成果：做人的态度和行为会影响到做事的成果。
一个做人不端的人，很难在事业上有所成就，即使一时取得了
成功，也难以持久。
相反，一个做人正直、懂得尊重他人、善
于合作的人，往往能够在事业上获得更多的成功和成就。
3.做人塑造个人的品牌形象：做人不仅关系到个人的形象和声誉，
还关系到个人在事业上的发展前景。
一个做人有担当、有责任
感的人，更容易赢得他人的信任和尊重，从而在事业上获得更
多的机会和成就。
4.做人影响团队的凝聚力：在一个团队中，做人正直、尊重他人、
善于合作的人，往往能够凝聚团队的能量，形成良好的工作氛
围和合作精神。
相反，做人不端的人，往往会影响团队的凝聚
力和工作效率。
5.做人体现个人的价值观：做人的态度和行为是个人价值观的体
现。
一个做人有担当、有责任感的人，往往具备积极向上、勤
奋努力的价值观，这种价值观会促使他们在事业上不断进步和
发展。
因此，做人比做事更加重要。
只有先学会做人，才能更好地做事。
在
人生的道路上，我们应该注重提高自己的品德修养，树立正确的价值观，学会与他人和谐相处，才能在职场和人生中获得更多的成功和成就。
成绩比能力重要的辩论资料
成绩比能力重要的辩论资料一、引言成绩和能力是人们在学习、工作中经常关注的两个方面。
有人认为成绩比能力重要，而有人则持相反观点。
本文将从多个角度探讨成绩和能力的关系，进而阐述成绩比能力重要的观点。
二、成绩和能力的定义1. 成绩：指在某一学科或领域内所取得的分数或等级。
2. 能力：指一个人所具备的完成某项任务或工作所必需具备的技能和素质。
三、成绩比能力重要的原因1. 成绩是评价一个人学习表现的重要标准之一。
2. 成绩反映了一个人对知识掌握程度的高低，也可以反映出一个人学习态度和努力程度。
3. 在求职过程中，拥有优秀的成绩可以增加竞争优势。
4. 成绩可以直接影响升学和就业机会。
四、举例说明成绩比能力重要1. 高考分数决定升学机会。
即使一个学生具备优秀的能力，但如果高考分数不够理想，则可能无法进入心仪的大学。
2. 求职时，优秀的成绩可以让人事部门更倾向于录用该求职者。
因为成绩是企业招聘时考虑的重要因素之一。
3. 在某些行业中，如金融、会计等，成绩是获取执照或证书的必要条件。
即使一个人具备丰富的经验和技能，如果没有相关证书，也无法从事该行业。
五、反驳成绩比能力重要的观点1. 成绩并不一定能够全面反映一个人的能力。
有些学生可能会利用各种方法来提高成绩，但其实际能力并不足够。
2. 成绩只是评价一个人学习表现的一种方式，而不能代表其全部。
有些学生可能在其他方面有着非常出色的表现，但由于成绩不理想而被忽视。
3. 成绩只是一时的表现，并不能代表未来的发展潜力。
有些学生可能在某些科目上成绩不理想，但在其他领域具备很高的天赋和潜力。
六、结论总体而言，虽然成绩比能力重要这个观点存在着一定合理性和可操作性。
但我们也应该看到，在评价一个人时，不能仅仅依靠成绩，而要综合考虑其能力、品德、潜力等多个因素。
只有这样，才能够更加全面地评价一个人的优劣。
考试成绩好不好,并不决定你的一生
1.介绍在现代社会中，考试成绩被广泛认为是衡量一个人学习能力和未来发展的重要标准。
然而，我要说的是，考试成绩好不好，并不决定一个人的一生。
虽然考试成绩在一定程度上反映了一个人的学习能力和努力程度，但它并不能全面评估一个人的价值和潜力。
以下是一些关于为什么考试成绩并不决定一生的观点。
2.多元智能理论哈佛大学心理学家霍华德·加德纳提出了多元智能理论，他认为人类具有七种不同的智能：语言智能、逻辑数学智能、空间智能、音乐智能、运动智能、人际智能和自我认知智能。
然而，传统的考试制度通常只关注语言智能和逻辑数学智能，忽视了其他智能的发展。
这就导致了许多在其他领域有天赋和潜力的人被边缘化。
3.考试成绩不等于才华考试成绩仅仅反映了一个人在特定时间内对某个特定学科知识的掌握程度，却并不能完全衡量一个人的才华和能力。
许多伟大的创造者和领导者并不是考试成绩优秀的学生，但他们在其他方面却取得了巨大的成功。
比如，比尔·盖茨、史蒂夫·乔布斯等众多科技巨头都在学业上并非顶尖，但他们通过自己的努力和创新精神，在商业领域取得了巨大的成功。
4.考试成绩无法预测未来考试成绩只是对一个人过去学习成果的总结，并不能准确预测一个人的未来发展。
人的一生是充满变数和不确定性的，一个人的成功与否并不仅仅取决于他的考试成绩。
事实上，许多成功人士的人生轨迹都是曲折的，他们可能经历了失败、挫折和困难，但通过坚持不懈、不断学习和成长，最终取得了成功。
因此，将考试成绩作为评价一个人未来发展的唯一标准是不公平和片面的。
5.社会需要多样化的人才社会的发展需要各种各样的人才，而不仅仅是那些考试成绩优秀的人。
每个人都有自己的潜力和优势，应该被鼓励发展和发挥。
如果过分强调考试成绩，会导致人们只追求分数，而忽视了其他方面的发展。
这将削弱社会的创新能力和竞争力。
因此，我们需要更加关注个体的全面发展，培养各种类型的人才，让每个人都能发挥自己的优势。
学习成绩不代表一切
学习成绩不代表一切人们总说“学习成绩是衡量一个人的能力和价值的重要指标”，但是，我认为学习成绩并不代表一切。
下面，我将从几个方面来阐述这一观点。
一、学习成绩不能衡量一个人的实际才智许多人往往会将某个人的成绩与其才智相提并论。
但是，成绩只能反映学生在这门课程中所掌握的知识和应用能力。
很多人在学术方面可能不那么出色，但是却在其他方面表现出色，如诚信、创新、领导力和团队合作等。
这些素质同样重要，但是却不能通过一般的学习成绩来衡量。
二、学习成绩不能反映一个人的情商和生活能力除了学术表现外，学习成绩也不能反映人们在人际关系和生活方面的表现。
情商和生活能力比纯粹的学术表现同样重要。
一个学习成绩优秀的人不一定就具备良好的生活能力，比如沟通技巧、决策能力和自我管理能力等。
在现实生活中，这些非常重要的素质决定了人们在工作、生活和社交中的成功。
三、学习成绩不能代表一个人的内涵和价值观学习成绩只是一个人的学术表现，无法反映出其内在的素质、道德要求以及其价值观念。
一个人的内在品质对于一个人的成长和学习能力同样重要。
内涵是指一个人的文化素质、情感体验、精神富足，我们常说的精神财富。
价值观则是人们对事物的看法和判断，是一个人在社交和人际交往中的核心素质。
这些因素在许多场合中至关重要，但是，却不能通过学习成绩来衡量。
四、学习成绩不应成为学生们的独立标准虽然学习成绩在评估学生成绩时是至关重要的，但它不应该成为学生们的独立标准。
相反，我们应该鼓励学生们在学术方面取得最好的成绩，同时要注重其他的非学术素质。
我们应该关注一些具有更广泛意义的综合素质，例如领导能力、创新能力、分析思考能力等等。
如果我们只关注学术表现，那么我们将会忽视其他与学生发展和成长相关的重要因素。
总的来说，学习成绩不能代表一个人的一切。
我们应该在教育中注重培养孩子的心智、价值观和非学术能力，学术表现只是其中的一部分。
通过全方位地培养孩子的多种能力，我们将培养出更加有用和成功的人才，他们将成为人类未来的繁荣和进步的源泉。
做事先做人 做人先立德
人的一生，岁月悠悠，千头万绪中最重要的，一是做人，二是做事，人生一辈子，要实实在在地做成几件事情并不容易，而要堂堂正正地做好一个人就更难。
一个人如果做事先做人，做人先立德，掌握了做人的原则和做事的艺术，善于把“会做人”和“能做事”有机地统一起来，就能够成就人生，发展事业。
古希腊哲学家苏格拉底曾经说过，各种学问，最根本的目的，是要解决“人怎样活着”的问题，这个哲学上的“苏格拉底命题”，主要是对人生中的做人与做事进行探讨。
如何处理好做人与做事之间的关系，是一个人获得人生成功的根本性问题。
从辩证的方法来看，做人与做事密不可分：做人是做事的根本，一个人只有精通做人的道理，经受做人的历练，做事才不会误入歧途，才能为做事赢得良好的人际支持；做事是做人的基础，一个人生活资料的获得，能力和价值的体现等等，都需要通过做事来实现，不做事，做人就没有内涵。
做人与做事，共同构成了每个人的人生。
明代有位谏官杨涟，他为人光明磊落，从不巴结权贵。
有一次，杨涟与友人伍袁萃谈起做人为官之道，伍袁萃说：“做人须把人看得重些，做官须把官看得轻些。
该重的看轻了，必定失去道义；该轻的看重了，必定变得贪鄙。
”杨涟颇感有理，接着补充说了一句：“为一己之私谋富贵，应当把官看得轻；为国家百姓执法制，应当把官看得重。
”杨涟任常熟县知县时，常常青衫布履，深入田间民舍，微服察访，了解到不少乡里百姓的疾苦，深受当地群众的拥戴。
后来，杨涟任左副都御史，因弹劾魏忠贤二十四条罪状，遭受诬陷，身陷狱中。
临刑前，杨涟咬破手指，写下血书一封，称“欲以性命归之朝廷，不图妻子一环泣耳！”《明史纪事本末》中评价他“为人磊落，具有非凡的气节”。
做人，有做人的原则；做事，有做事的艺术。
一个人在品格上的高与低，决定了其做事空间的大与小。
“德不优者，不能怀远；才不大者，不能博见。
”因此，要想做好事情，还须先做好人。
一个人无论什么时候，无论在什么情况下，都应努力做到“心志要苦，意趣要乐，气度要宏，言动要谨”，都要上不负苍天，下不负厚土，中间不负自己的良心。
教会学生做人比学习成绩好更重要
教会学生做人比学习成绩好更重要推荐素质教育的首要任务是教育学生学会做人。
学校教育的根本任务是“教书育人”，而且要以“育人”为本。
我们要教会学生学习，教会学生合作，教会学生生存，首先是要教会学生做人。
如何做人？做一个怎样的人？这是每位学生必须思考的重要问题。
同样，如何教育学生学会做人，怎样学会做人，这是每一位教育工作者必须思考的首要问题。
教师只注重教学成绩的提高，轻视对学生行为品德的养成和良好习惯的培养，学生没有形成良好人生观，这可能是我们办教育最大的失误。
教会学生做人比学生成绩好更重要。
教育家陶行知指出：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人。
学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道”，“教师的职务是‘千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”，他把“教人做人”作为培养人的根本任务，如果我们按照老先生所说的那样去做我们的教育才是成功的。
教育孩子学做能人。
让孩子无论在什么时候，都要感到：我能行！我是最棒的！坚信我的目标一定能达到；让学生有一个较现实的欲望，通过自己的努力能实现的欲望；让学生始终有一个快乐的好心情，快乐的游戏、快乐的学习、快乐的生活，享受学习的乐趣；培养学生从小就要按规则去办事，遵守各种公共秩序、各种活动规则。
培养学生交流、合作、勇敢、坚强，具有较强的抗挫折能力。
教师要教给学生学会交流、学会合作。
培养学生勇敢坚强的心理特点。
孩子遇到困难挫折时，教师要鼓励孩子勇敢的面对，并积极的想办法，排除困难和挫折，提高学生抗挫折的心理素质和能力。
培养学生喜欢探究问题的能力。
学会做人，对学生而言，要尊重师长，关爱他人。
继承和发扬中华民族的优良传统美德，尊老爱幼，团结互助。
理解父母的艰辛，明白父母将全部的心血和希望倾注在我们身上，懂得疼爱父母，尊重父母，珍惜父母的血汗钱；更要尊重老师的劳动，认真听讲，珍惜少年时光，用自己优异的成绩回报父母、师长和社会。
教育学生，要学会与人相处，互帮互助，共同进步。
成绩并不是衡量一个人的最重要的标准
成长比分数更重要成绩的好坏在大多数家长眼中算是衡量一个孩子好坏与否的最重要的甚至是唯一的标准，道理其实很简单：没有一个好的成绩哪来一张好的文凭，没有一张好的文凭哪来一份好的工作！但我却认为这是个错区！当今中国大多数家长的观念比较陈旧，总是喜欢用自己的一套来强加于孩子的身上，总是想用自己的经验来排挤孩子们的一切言论，这些家长认为孩子的言论永远是欠缺说服力的，永远都是片面之谈！从小，父母就告诉我说，以后要好好学习，找个好点的工作，有一个好的家庭……但不要忘记了，我们的教育不是为了让每个学子找到一份好工作那么简单，而是应该让每一个孩子在学习中学会做人，学会处事，学会更好地去适应这个社会。
家庭教育的失误是家长对孩子的期望值太高。
现在的学生基本上都是独生子女，“望子成龙，望女成凤”是天下所有为人父母对子女的殷切期望。
他们无不希望自己的孩子健康成长，期待他们比自己更强壮、更聪明。
特别是在升学中，“分数面前人人平等”、分数系着家长们的希望，成为父母心理平衡的补养品。
记得一次和家长谈话时，我跟家长王某说：“你的孩子最近常常违反纪律，有偷拿别人东西的行为，希望你能积极配合老师，对孩子加强教育。
”王某轻描淡写地说：“还真像他爸，也真是父子俩。
”可当老师说孩子最近学习成绩也有所下降时，王某却不分青红皂白地打了孩子一个耳光，还破口大骂：“你这不争气的东西，我辛辛苦苦挣钱给你读书都是为了啥呀？……”其实，孩子的成绩下降难道没有品德滑坡的原因吗？王某这种只注重孩子的成绩，却无视孩子的品德教育，这往往会在孩子稚嫩的心理上造成难以承受的压力，扭曲孩子的人格，厌学、逃学、自杀，甚至走向犯罪等越轨的行为。
一直对孩子成绩的关注也造成了学生心理上的扭曲，形成德、智的严重分离。
学习好的同学一味地追求分数，脱离群众，自大自负，瞧不起人，缺少对别人应有的赏识和尊重；而他们的情绪常常受分数的影响，耐挫折能力很差。
学习成绩差的同学会逐渐丧失学习的乐趣，悲观失望，意志崩溃，性格孤僻，容易产生自卑心理，时间长了会导致他们的个性畸形发展。
做人、做事重要还是成绩重要
做人、做事重要还是成绩重要01我在给家长上课的时候，经常会问家长：您觉得教孩子一辈子做人，做事的态度重要，还是把他的分数从90分提到100分重要？是前者还是后者？重要?前者。
到目前为止还没有人说后者。
你看我们的家长明不明智？听起来很明智。
请问大部分的家长在做前面的工作，还是在做后面的工作？后面!“你这次考了几分？拿过来给我看！”“你下次一定要考×x分。
”家长的脑子里都是分数。
所以，家长的言行都不一致，明明知道孩子做人、做事更重要，结果重点还放在成绩上。
其实这也不能怪家长，因为很多家长还体会不到做人、做事对孩子一生的影响有多长远。
而分数，100分马上看得到，而且还可以拿出去说“我的孩子语文100分，数学100分”，这样能获得虚荣心理的暂时满足。
我们要冷静思考，今天我们把孩子都往分数这条路推过去，他会走出什么样的人生，你能看得到吗？过分注重分数和成绩的父母是把孩子推向——名利。
还有一部分家长会说，“你就只管学习，考100分，其他事情概不用你管”。
说这句话的父母一定不是爱孩子的父母。
如果我们把孩子往升学主义推，等孩子读完了大学，读完了硕士，走上社会却因为父母当初灌输的“什么都不用你管”，从而发现自己除了拿了一堆学历，什么都不会。
现在社会上经常失业的恰恰是那些高学历的人，因为他们觉得薪水低，不愿意做。
而学历低的人，洗碗、扫地什么的都愿意做。
02现在每年大学毕业生非常多,但是有很多都失业。
我们来思考一下，这些在教育体系里面培养了十多年的人才，出来用不上。
这跟父母脱不开关系。
因为父母一直把孩子当成学习的机器，而没有让孩子学会做人、做事。
有位记者在调查日本小学生时发现：在日本乘火车、轮船旅游时，常常发现跟随父母旅游的孩子们，不论年龄大小，每人身上都无一例外地背着个小小的背包。
背包里装的也是些孩子们自己使用的生活用品，诸如毛巾、牙刷、牙膏、水杯、手帕，等等。
这些生活用品，父母完全可以代劳，也增加不了父母的负担。
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做人、做事重要还是成绩重要
1
我在给家长上课的时候，经常会问家长：您觉得教孩子一辈子做人，做事的态度重要，还是把他的分数从90分提到100分重要？
是前者还是后者？重要?前者。
到目前为止还没有人说后者。
你看我们的家长明不明智？听起来很明智。
请问大部分的家长在做前面的工作，还是在做后面的工作？后面!“你这次考了几分？拿过来给我看！”
“你下次一定要考×x分。
”家长的脑子里都是分数。
所以，家长的言行都不一致，明明知道孩子做人、做事更重要，结果重点还放在成绩上。
其实这也不能怪家长，因为很多家长还体会不到做人、做事对孩子一生的影响有多长远。
而分数，100分马上看得到，而且还可以拿出去说“我的孩子语文100分，数学100分”，这样能获得虚荣心理的暂时满足。
我们要冷静思考，今天我们把孩子都往分数这条路推过去，他会走出什么样的人生，你能看得到吗？
过分注重分数和成绩的父母是把孩子推向——名利。
还有一部分家长会说，“你就只管学习，考100分，其他事情概不用你管”。
说这句话的父母一定不是爱孩子的父母。
如果我们把孩子往升学主义推，等孩子读完了大学，读完了硕士，走上社会却因为父母当初灌输的“什么都不用你管”，从而发现自己除了拿了一堆学历，什么都不会。
现在社会上经常失业的恰恰是那些高学历的人，因为他们觉得薪水低，不愿意做。
而学历低的人，洗碗、扫地什么的都愿意做。
2
现在每年大学毕业生非常多,但是有很多都失业。
我们来思考一下，这些在教育体系里面培养了十多年的人才，出来用不上。
这跟父母脱不开关系。
因为父母一直把孩子当成学习的机器，而没有让孩子学会做人、做事。
有位记者在调查日本小学生时发现：在日本乘火车、轮船旅游时，常常发现跟随父母旅游的孩子们，不论年龄大小，每人身上都无一例外地背着个小小的背包。
背包里装的也是些孩子们自己使用的生活用品，诸如毛巾、牙刷、牙膏、水杯、手帕，等等。
这些生活用品，父母完全可以代劳，也增加不了父母的负担。
可日本的父母为什么要孩子们自己背呢?
反观我们中国，情况就大不一样了：一家人外出旅游，孩子的生活用品都由父母给背着、拎着。
孩子则空着手，在前边优哉游哉地边走、边吃、边喝、边玩。
上小学以后，孩子的书包不是由他们自己背着，而是由父母，甚至由年迈的爷爷、奶奶，充当“书童”给背着。
上学时，由家长背着一直送到学校大门口；放学的时候，又是由家长背着接回家，天天如此。
不仅孩子习以为常，家长也觉得理所应当。
甚至考上大学的孩子人学，也都是由父母像“脚夫”一样，肩扛手提大大的行李袋送到学校。
到了学校还是由父母四处打听、东奔西忙，替孩子办理各种入学注册手续，父母给他们收拾宿舍、整理床铺、安置行李，忙得不亦乐乎，累得满头大汗。
那么他们的孩子在干什么呢？
却是非常“坦然”地享受着父母“全程”“优质”“免费”的服务，一个个都是悠闲自得地在那里呆坐着。
孩子的随身物品由谁来背,这似乎是一件不足挂齿的小事。
其实不然。
“自己的东西由自己来背”，哪怕是象征性的，这对于养成孩子的自理、自立、自主的意识和能力，是非常有好处的。
自理、自立、自主的意识和能力是现代人必备的品格，是生存和发展的前提条件。
很难想象，一个不能自理的人，会有生活的自信和勇气：也很难想象，一个连生活自理意识都没有的人，会对家庭、他人、社会有什么责任感。
“你好好考试就对了，其他的事你都不用做，你就一直给我考试，一直考上去，大学毕业保证你有个幸福美满的人生！”
有没有家长给孩子这样打包票？这是在告诉他，他只要把书念好，以后就是一帆风顺的。
没有这种事！现在没有，以前也没有。
3
孩子大学毕业了，假如他不会做人，不会与人相处，再好的机会也会错过。
如果你告诉孩子，你只要一直读书，其他的都不用做，孩子就会缺乏责任心。
一个孩子只有责任心，他才有担当。
但是你告诉他，只要把书读好就行，那么，他读书究竟是为了什么？为了父母吗?
这样只知道读书的孩子跟有孝心的孩子，那可是截然不同的。
有孝心的孩子，他是要让父母放心，他是希望往后能让父母有好的生活，所以他会不断提升自己的德行跟能力,这样的孩子才会有发展。
所以，孩子的品德教育是父母责无旁贷的教育责任，培养孩子做人、做事的态度，是孩子品德教育的第一步。
在父母的意识里，要把品德教育放到和智力开发同等重要的地位。
轻视品德教育的后果我们已经看到了，很多“有才无德”的例子都在提醒父母——好品德是孩子成才的基础。
4
在崇尚道德和礼仪教育的中国，家长对孩子的教育正在渐渐落后于日韩等国。
外国在这方面有诸多报道，孩子们在礼仪和长幼尊卑方面做得比我们好很多。
我无意于崇洋，只是想说明，我们只有先教育好孩子才能有实力去上升到家庭之间的竞争，进而上升到国与国之间的竞争。
否则，一切都是空谈。