六年级学生英语学情分析分析
小学六年级英语学情分析报告范文
小学六年级英语学情分析报告范文引言本报告旨在对小学六年级学生在英语学习方面的学情进行分析和总结。
通过调查和统计数据的分析，我们将从课堂表现、阅读水平、口语表达和学习动力等各个角度，全面评估学生的英语学习情况，为今后的教学提供参考和改进建议。
课堂表现分析根据对小学六年级英语课堂表现的观察和学生自评的调查，整体来看，学生的课堂表现良好。
大多数学生能积极参与课堂讨论和互动。
他们善于与同学合作，乐于分享自己的观点和经验。
然而，仍有一小部分学生表现较为被动，缺乏主动性和自信心。
在课堂参与方面，学生的表现较为出色。
他们能齐心协力地完成小组活动和角色扮演任务，有效地练习了英语口语和交流能力。
学生在阅读和翻译练习中表现积极，能够准确理解并表达文章的主旨和要点。
然而，在听力练习中，仍有部分学生的听力能力有待提高，对于较长和复杂的听力材料，他们可能会出现理解困难。
阅读水平分析对于小学六年级学生的阅读水平分析，我们主要从阅读速度、理解能力和词汇积累三个方面进行考察。
在阅读速度方面，大部分学生能够非常流利地读出英语文段，识别出常见的英语单词和短语。
他们阅读的速度比较适中，不会过于迅速或过于缓慢。
然而，仍有一小部分学生阅读速度较慢，可能会出现丢失上下文关系或理解偏差的情况。
在阅读理解方面，学生的整体表现不错。
他们能够根据文章的内容，准确理解并回答问题。
对于一些细节性问题和推理性问题，学生也能给出合理的答案。
然而，有些学生在理解较长和复杂的文章时会感到困难，需要加强对于上下文关系的理解力。
在词汇积累方面，大部分学生已经具备了一定的词汇量。
他们能够理解和运用日常用语和基础词汇。
然而，仍有一些学生对于生词和固定搭配的掌握不够牢固，需要加强词汇的积累和巩固。
口语表达分析本部分主要从发音准确性、语法运用和流利度三个方面对学生的口语表达进行评估。
在发音准确性方面，大部分学生的发音非常清晰、准确。
他们能够正确地读出英语单词和句子，并能够模仿和学习英语教师的语音表达。
六年级英语学情分析
六年级英语学情分析一、总体的学习情况我所任教的是六年级英语，一共6名学生，有一定的英语基础，但基础并不扎实，随着知识量的增大，也出现了两极分化的现象，个别同学努力用功，踏实学习，按时完成学习任务，成绩不断提升，也有部分同学懒散，按时完成不了学习任务，英语成绩提高比较困难。
但也有可喜的变化，最近学习认真了，能看出来他们有紧迫感了，课堂上虽然发言的声音小，但是能积极的发言了，同时存在的问题也是特别多的。
二、存在问题1、学习兴趣不高，部分学生懒撒，学习基础薄弱。
自觉性差，没有养成良好的学习习惯，有作业就写，没有作业就玩，不能主动地学习。
2、没有正确的学习方法，不知如何看书。
没有复习已学知识的意识，也没有要提前预习新知的习惯，尽管老师们不断地强调学习习惯。
英语作为语言性学科，我认为听、说、读、写是非常关键的，而我们班的学生最大的一个问题就是不爱张口读。
3、学习态度不端正，拖拉、懒散，老师布置的作业和学习任务不能按时完成，完成作业只是在应付老师，没有用心去完成作业，个别同学作业偷工减料的情况时有发生。
三、影响因素1、家庭原因:家长对子女教育不重视，只是简单满足学生的愿望，比如学生要买英才教程，学生买教程的目的就是为了写作业，抄翻译；家庭的一些不如意，给学生学习也造成了一些负面影响。
我们学校的这些学生很多都是父母在外打工的留守儿童，很多都是跟爷爷奶奶住，这种情况我们给学生更多的应该是关心和鼓励。
2、自身原因:没有好的学习习惯，没有学习计划。
学习自觉性不够，作业不能很好完成甚至有偷工减料情况，学习任务只是局限于书面作业，不会自学；我们这个班的学生课堂上参与活动不积极或者干脆只做听众或观众，学习效率不高。
课程难度增加以后，学习没能及时跟上，心理上也没有任何学习压力，自信心明显缺乏，也没有动力去学习。
3、教师的原因：在我的英语教学中，我的教学模式比较单调，主要采用“灌输式”的方法传授知识，因为我们这个班不爱说话，课上不爱与老师互动，导致创设的情境无法开展，调动不起学生的积极性。
六年级英语学情分析报告
六年级英语学情分析报告一、学生整体研究情况截至目前，六年级学生在英语研究方面取得了一定的进步。
他们对英语的基础知识有一定的掌握，如词汇量和基本语法规则。
他们在听、说、读、写方面都有不同程度的能力，但还存在一些问题，需要进一步提高。
二、听力能力分析学生的听力能力整体较强，能够听懂简单的日常用语和简单对话。
然而，在较长的听力材料和复杂对话中，学生的理解能力有待提高。
他们还需要在听力练中加强对关键词的识别和理解，提高听力的准确性和流利度。
三、口语表达分析学生在口语表达方面存在一些问题。
虽然他们能够熟练运用一些常用的日常用语，但在表达连贯性和流利度上还有一定的欠缺。
学生需要加强口语训练，提高对不同场景和话题的表达能力。
四、阅读理解分析学生对阅读理解的掌握程度较好。
他们能够理解简单的短文和对话，并能回答基本的问题。
然而，在理解较长篇幅的文章、理解文章隐含意义和推理问题方面还有待提高。
学生需要多进行阅读练，提高阅读速度和理解能力。
五、写作能力分析学生的写作能力还有待提高。
他们能够书写简单的句子和短文，但在句型结构、语法和语法准确性方面还存在一些问题。
学生需要加强写作练，提高语言的表达能力和写作的准确性。
六、建议和改进措施1. 加强听力训练：提供更多的听力材料，让学生多进行听力练，提高听力的准确性和流利度。
2. 加强口语训练：组织口语对话练和角色扮演活动，提高学生的口语表达能力和流利度。
3. 多进行阅读训练：提供丰富的阅读材料，让学生多进行阅读练，提高阅读速度和理解能力。
4. 加强写作训练：组织写作活动，指导学生书写不同类型的作文，提高语言表达能力和写作的准确性。
5. 鼓励学生参加英语角和英语竞赛等活动，增强学生的英语实际应用能力。
以上是对六年级英语学情的分析报告，希望大家能够根据报告中的建议和改进措施，积极配合学校和家长的教育引导，共同提高六年级学生的英语水平。
六年级学生英语学情分析分析
六年级学生英语学情分析分析各位老师，大家好！今天我们聚集在一起，共同探讨本届毕业班的工作。
作为六年级的班主任，我想对当前班级现状做一个简单的分析：一、学情分析及措施我们这届毕业班现有23人。
通过上学期的研究情况来看，将近80%的同学都能自觉研究。
相比刚进校时，同学们的字写得认真了，各科作业都能按照老师的要求完成，课上发言也更积极了。
但在英语学科方面，还存在一些问题，如研究基础薄弱，研究态度不端正，少数同学在研究上存在困难。
我们需要改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，重新调整对学生的评价模式，加强与学生家长的交流，帮助他们解决研究上存在的问题。
二、在行为规范方面的问题我们六年级某些学生纪律性、自觉性不强，有待我们进一步加强管理。
例如，早读课来到教室没有进入状态，不能抓紧时间读书；中午不少学生早早就来到教室，不但没有在教室安静做作业、看书，反而影响别的同学；课间操和放学路队做的还不够规范。
三、采取的措施为了解决以上问题，我们将改进课堂教学方式，让学生更好地发挥自身潜能，规范研究态度，严谨研究作风；加强与学生家长的交流，与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决研究上存在的问题。
同时，在英语学科方面，我们将教给学生研究的方法，鼓励学生在校园里与同学之间用英语进行交流，并养成作笔记的惯。
我们相信，通过我们的努力，我们班级的学生们将会有更好的表现！在研究中，由于各种原因，学生研究进步程度不同，导致出现优生与后进生的参差不齐的现象。
为了解决这个问题，我们首先需要找出后进学生的原因，并鼓励他们认真努力研究。
在课堂中，我们需要经常性地让后进学生发言、回答问题，并纠正他们的不足。
同时，采取一帮一的形式，让学生互相帮助、互相研究，并进行有效的竞赛活动。
我们的目标是让每一个学生都以积极的态度面对英语的研究。
作为一名年轻教师，我知道自己还有很多需要研究和探索的地方。
尤其是在个人专业及课堂教学水平方面，我还比较落后。
小学六年级英语学情分析
小学六年级英语学情分析概述这份文档旨在分析小学六年级学生的英语学情。
通过对学生的研究成绩、听说读写能力和研究惯等方面的分析，我们可以更好地了解他们的研究状况，并为教学提供有针对性的指导。
研究成绩小学六年级的学生在英语学科上表现出了一定的差异。
通过对学生们平时考试成绩的数据分析，我们可以发现一些普遍的趋势。
例如，有些学生在阅读和听力方面表现出色，而在写作和口语表达方面相对较弱。
另外，一些学生可能在特定的研究单元或主题上有较好的掌握能力，而在其他方面则较为薄弱。
听说读写能力在英语的语言技能方面，小学六年级的学生通常已经具备了一定的听说读写能力。
大部分学生能够理解简单的英语对话、文章和指令，并能用英语进行简单的口语交流。
然而，在语法和词汇的使用上仍存在一些困难，他们的写作水平和表达流利度有待提高。
因此，在教学中，我们需要注重提升学生的语法知识和词汇量，并通过大量的口语练和读写训练来加强他们的语言能力。
研究惯研究惯对于学生的英语研究成绩和能力发展有着重要的影响。
通过观察学生的研究惯，我们可以了解到一些共同的特点。
比如，一些学生可能喜欢坚持每天的英语研究，使用研究资源进行自主研究。
而另一些学生可能对英语研究不够积极，缺乏主动性，需要更多的激励和指导。
因此，作为教师，我们需要鼓励学生培养良好的研究惯，建立合理的研究计划，并及时给予他们研究上的指导和支持。
总结通过这份小学六年级英语学情分析，我们了解到学生的研究成绩、听说读写能力和研究惯等方面的情况。
这些分析结果将有助于我们为学生提供个性化的英语教学，帮助他们在英语研究上取得更好的进步。
同时，我们也要注意，学情是动态变化的，需要不断地观察和调整教学策略，以促进学生的全面发展。
(完整版)六年级英语学情分析精选全文
最新精选全文完整版（可编辑修改）(完整版)六年级英语学情分析1. 引言本文档旨在对六年级学生的英语学情进行分析，并提供相关数精选全文，可以编辑修改文字！据和观察结果。
通过对学生的研究表现、课堂参与度和成绩等方面进行评估，可以得出结论并提出相应建议。
2. 学生研究表现2.1 研究态度大多数六年级学生对英语研究表现出积极的态度，他们对课堂内容有较高的兴趣和研究动力。
然而，个别学生可能存在研究动力不足的情况，需要给予额外的激励和帮助。
2.2 研究能力六年级学生的英语研究能力参差不齐。
其中一部分学生具备较强的语言理解和运用能力，能够顺利掌握课堂内容。
而另一部分学生可能需要更多的辅导和指导，以达到课程要求。
2.3 研究惯大部分六年级学生具备良好的研究惯，能够按时完成作业和复课堂知识。
然而，个别学生可能存在研究惯不佳的情况，需要教师和家长的关注和引导。
3. 课堂参与度3.1 主动性六年级学生普遍表现出较高的课堂主动性，他们积极回答问题、参与讨论，并且愿意与同学分享自己的观点和经验。
3.2 合作性多数六年级学生具备良好的合作精神，他们善于与同学合作完成课堂任务，并能够有效地与他人协作。
3.3 参与程度大部分六年级学生在课堂上能够主动参与，积极发言。
然而，少数学生可能存在参与度不高的情况，需要教师采取相应措施鼓励他们与他人合作和参与互动。
4. 成绩评估4.1 考试成绩根据对六年级英语考试成绩的分析，可以发现大部分学生取得了较好的成绩。
然而，部分学生可能需要更多的个性化辅导和指导，以提高他们的成绩。
4.2 课堂表现评估通过对学生的课堂表现进行评估，可以发现大多数学生在课堂上积极参与、表现出色。
个别学生可能需要额外的课后辅导和关注，以提高他们的课堂表现。
5. 建议和措施5.1 激励和奖励对于研究动力不足的学生，可以通过激励和奖励制度来鼓励他们参与课堂和努力研究。
例如设立研究竞赛、表扬出色表现等。
5.2 个性化辅导针对研究能力不足的学生，可以提供个性化辅导和指导，使他们能够更好地理解和掌握课堂内容。
小学六年级英语学情分析
小学六年级英语学情分析
一、学习情况
我所任教的是六年级英语，共有150名学生，这些孩子已实行了五年的英语学习，有一定的英语学习基础，基础较扎实。
但随着知识量的增大，也出现了两极分化的现象，个别同学和英语学习兴趣在下降。
二、学习策略
我认为能够采用了以下几点学习策略：
从课堂的四十分钟抓起。
1立足课堂，培养孩子们的兴趣。
每堂英语课前，领着孩子们一块儿唱英语歌，并且带着他们一块儿做动作。
为孩子们创设逼真的英语学习环境，这样孩子们能够在很轻松的氛围中学习
2、提升他们的积极性，每堂英语课上，采用小组积分制。
每节课采用小组积分制，把全班分为四大组，尽量在课堂上让学生回答问题，为学生创造条件，每节课积分第一名的，可少做或不做作业。
3、教孩子们巧记单词。
在教孩子们学习单词的过程中，有意识地渗透一些字母以及字母组合的常规发音方法，这样对他们记忆单词有很多协助。
有时还能够把一些单词串起来，编成儿歌来教他们，效果会比这样干巴巴地教他们好多了。
通过以上策略的实施，孩子们不但对英语学习的积极性提升
了，学习的效率也好了很多。
六年级英语学情分析及后期措施
六年级英语学情分析及后期措施
本文旨在对六年级学生的英语学情进行分析，并提出相应的后期措施。
一、学情分析
1. 班级整体学情
通过对该班级进行测试和考核，发现班级整体英语研究水平一般。
其中，听说能力相对较弱，阅读和写作相对较好。
2. 个体差异
我们发现班级中存在个体差异，部分学生英语研究成绩较好，部分学生成绩较差，差异较大。
二、后期措施
1. 搭建良好英语研究环境
针对学生整体学情和个体差异，学校将从以下几个方面入手：
- 营造良好的校园英语氛围，增强学生英语研究的兴趣和自信心。
- 打造英语研究角落，提供各种英语研究资料和工具，满足学生的个性化研究需求。
2. 引导学生有效研究
- 鼓励学生多听多说，提高英语口语表达能力。
- 鼓励学生多读多写，提高英语阅读和写作水平。
- 老师将针对学生个体差异，制定个性化研究计划，提高学生的英语研究成绩和兴趣。
三、总结
通过对六年级英语学情的分析，我们发现班级整体学习水平一般，但个体差异较大。
学校将从搭建良好的英语学习环境和引导学生有效学习两方面入手，制定相应的后期措施，提高学生的英语学习兴趣和自信心，提高班级整体学习水平。
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六年级座谈会班主任发言稿各位老师：大家好！今天，我们在一起，共同研究探讨本届毕业班工作。
作为六年级的班主任，我想对当前班级现状做一个简单的分析：一、学情分析及措施我们这届毕业班现有人数为23人。
通过上学期的学习情况来看，将近80%的同学都能自觉学习。
而且相比较刚进校时，有着诸多可喜的变化。
比如，同学们的字写认真了，各科作业都能按照老师的要求去做；课上发言积极了。
但其间又存在着一些问题。
就我英语学科来讲：1、学习基础有点薄弱。
虽然从六年级上学期的单元测试来看，成绩还比较理想。
但一接触到综合性比较强的试题，大家的答卷情况就不容乐观。
2、学习态度不端正。
部分学生学习态度不够端正，未形成良好的学习习惯。
3、少数几位同学在学习上存在一些困难。
有部分学生应付老师检查。
他们的学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。
老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成。
其实在上学期，我们班的“帮扶”计划起到了作用，取得了很明显的效果。
4、家庭原因：部分学生学会撒谎，抵赖等不良习惯；尤其这学期开学初家长给学生带来负面影响。
二、在行为规范方面的问题我们六年级某些学生纪律性、自觉性不强，有待我们进一步加强管理。
1、早读课来到教室没有进入状态，不能抓紧时间读书。
2、中午不少学生早早就来到教室，不但没有在教室安静做作业、看书，反而影响别的同学。
3、课间操和放学路队做的还不够规范。
三、采取的措施1、针对以上所存在的问题，改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽；重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风；加强与学生家长的交流，与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力之后的结果。
2、学习英语的方式方法很多，在校内，抓好课堂时间，给予学生充分的时间与空间，教给学生学习的方法，教学生独立、合作、创造性地解决问题。
鼓励学生在校园里与同学之间用英语进行交流。
并养成作笔记的习惯。
3、在学习中，由于各种原因，经常会遇到各个学生学习进步程度不同的情况，久而久之，便会出现优生与后进生的参差不齐的现象，针对这种情况，首先找出这类学生后进的原因，一方面鼓励他们认真努力学习，另一方面在课堂中经常性地让其发言，回答问题，纠正其不足。
而且带动其他学生，采取一帮一的形式，互相帮助，互相学习，并进行有效的竞赛活动。
力求使每一个学生都能以积极的态度面对英语的学习。
作为一名年轻教师，还有很多需要学习和探索的地方，尤其是在个人专业及课堂教学水平方面，都比较落后。
但我相信只要多学习，多投入，多努力，改进方法，一定能有较好的收获。
教师重复几次，才能听懂。
所以，根据不同发展水平的学生，一定要设计不同的方案。
要树立学生参与精神，不同层次的学生给予课堂和课后不同的任务。
并利用学生英语基础上的差距让学生互助，不仅可以给后进学生信心，也能使基础好同学产生优越感。
3、培养英语学习习惯和学习方法。
我认为在目前阶段，抓学生的习惯是当务之急，从书写、如何做作业到背书、听写等等，都需要我们一一抓好。
不断地在教学中渗透启发式教学，养成预习、提问题、课后整理笔记的习惯。
总之，我们要充分了解每个学生学情状况，确定教学方案及对策。
四年级学生情况分析四年级是儿童成长的一个关键期。
四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法。
四年级的学生非常难引导。
四年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期。
通过两周的教学，我发现四年级学生不喜欢学习英语，甚至厌恶学习英语。
本学年我采取对学生多鼓励，我认为鼓励是孩子进步的关键。
今年我接任四年级英语教学。
经过与班主任老师及其他老师的沟通交流，对上一学期英语期末考试情况，以及开学一段时间来对学生的观察了解，认为四年级英语教学目前的现状是：一、据了解本班学生学习习惯不好，表现最为明显的是字体书写普遍不规范还不工整。
其次是学习英语的兴趣不浓厚。
因此导致害怕学英语，还没有养成自觉读写习惯。
二、班级缺乏良好的学习风气。
班内学生的上进心不强，没有学习的主动性，学生把学习作为一种负担，特别是作业的完成情况非常不理想，一些不自觉的学生养成了不写作业的现象，尤其是家庭作业。
小组长没有主动检查作业的习惯。
针对上述现状，我很难保持住上学期的成绩。
但是我还是尽力而为。
我将在本学期采取下列措施：一、重视学生良好学习习惯的培养，检查督促与表扬鼓励相结合。
二、要充分调动学生的积极性和主动性。
充分运用电教设备，激发学生学习语文的兴趣。
三、重视对学生读书的指导，通过早读课、自习课，有计划地布置学生的读书任务。
四、重视与家庭沟通联系，得到家长的支持与配合。
一、通过这几周的教学发现存在下列问题：1、基本概念、规律，学生掌握不到位；2、学生灵活运用物理知识的能力欠缺；3、对课堂的把握、课堂教学的有效性、课堂习题的精选还需努力。
4、关注拔优与后进生。
二、措施1、对概念、规律教学，除了形象直观外，还要加强训练（可记、可背、可问、可写），以达内化。
2强调联系生活，给学生以动手的机会，要求学生用物理的眼光看生活；3、课堂要简洁明了，不拖泥带水，提倡用多媒体手段，加大密度，习题选择要考虑分层。
4、列出名单，明确对象，定期谈心，商定目标，及时监控、反馈及评价。
三、下阶段工作重点及努力方向：抓均分及优秀率，促偏科生！1、发挥榜样的作用，坚持表扬和鼓励优秀者和进步着，形成良好班级风气。
2、发挥班级舆论作用，采用多种手段，唤醒学生的潜能，形成学科竞争氛围，把学生的热情激发起来，燃烧起来。
3、重视课堂教学，攻在课堂，尝试分层在课堂（分层提问、分层扮演、分层练习、分层作业）。
4、及时帮助学生分析原因并寻找对策，果断采取措施。
环境很重要，积极的态度更重要，希望通过我们的努力，使高分更高，强者更强，偏科者差距缩小。
一、物理学习情况：八年级物理是中学阶段新开设科目，该科的学习知识状况与小学知识相关连的部分比较小，只要能充分调动学生学习的积极性，再辅以适合个体的学习方法，相信每个学生在物理课上都能学有所获。
二、学生情况由于学生在小学及七年级学习成绩，参差不齐，他们不能很好的跟随教师的知识引导进行研讨、交流，学习习惯不是很好，少数学生比较懒惰，不情愿的完成教师布置的学习任务，学习缺少自觉性，只要没有老师的督促检查，他们就不会主动学习，甚至有的学生存在严重的科别歧视，学习的热情和积极性不高。
采取措施1、对学生进行素质教育及全面发展教育的理论教育，让学生充分意识到物理学科的重要性。
2、对学生进行学习方法的个别辅导，让学生能找到一种适宜自己特长的有效的学习物理的方法。
3、在课尝上要充分调动全体学生的积极性和学习兴趣，以上趣味物理课为主4、对学生掌握的物理知识进行检测，争取做到当堂清，周周清。
5、多与学生进行师生的交流与勾通，让学生带着与老师的情进行学习。
分析如下：对教材的不适应是他们对物理学习的最大困扰。
初中和小学的教材在教学重点上有所区别，所以学生的学习方法在短时间内很难转变。
由于学生小学学习成绩参差不齐，所以目前很难在短时间内提高他们的物理综合能力，语言的表达能力欠缺，课外知识积累较少。
由于没有养成好的学习习惯，所以做阅读题很难理解文章内容，解答缺少条理。
由于目前教材与实际生活有些差距，所以学生学习缺少热情。
帮扶措施：1、培养习惯，夯实基础。
教育首先就是要让学生养成良好的习惯。
老师们要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。
尤其在小学教育阶段，教学除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还应培养学生善于倾听、积极发言的习惯，以及喜爱阅读、乐于思考、勤于积累、温故知新等习惯。
2、立足课堂，提高学生的理解能力必须立足于课堂，立足于课本。
物理课的教学，教师要根据课的特点，重视“文本细读”“精读”，要注意教给学生方法，教师要放手，让学生根据精读课学到的方法自主学习，要培养学生的能力。
要充分利用好导读和活动提示。
平时认认真真、扎扎实实地上好每一节物理课。
九年级物理教师会议发言稿各位领导、老师，晚上好：首先，我非常感谢领导给我执教九年级的机会，这也是我第20次执教九年级，深感肩上责任之重大。
作为多年带毕业班的物理教师，在此应学校的安排，结合所教学科，班门弄斧，谈一些自己的个人想法。
在座的各位也多年带毕业班经验也丰富，知识比我渊博，见识比我广泛，说的不对之处，还请各位批评指教。
本学年本人执教的这个班的学生是我一直带上来的，在八年级时成绩处在全县中下。
对他们的学习情况比较了解。
就我们目前的班级现状而言，学生在物理学习方面普遍存在三个方面的问题：1、缺乏目标2、缺乏兴趣3、缺乏积极性，也就是动力。
主要体现在1、学生计算能力差，（过分依赖计算器）2、抄袭现象严重。
3 公式、概念、定义不记。
即便教师要求要背，也就是上一分钟背好，下一分钟忘记。
4 部分学生学习主动型较差这些问题的存在就导致学生对学习就失去了信心！因此我们首先要做的就是帮助学生树立学习的信心。
但我们又都是毕业班，时间不允许我们慢，所以我们都希望有一些立竿见影的有效措施。
事实上也不可能，所以我主要从从下面几个方面想办法。
一、备课：说实话，备课要占据了我们教师教学工作中的相当一部分时间，一方面是由于课程改革，要求课堂教学“以学生发展”为中心，要注重对学生学习能力的培养，教师在备课时必须想方设法的丰富、创新自己的教学方式，努力提高学生的学习积极性和学习兴趣。
在备课时我主要考虑两个问题：首先，我们教师在备课的时候应该多考虑学生因素，以学生为主，多给学生思维的时间和空间，尽可能多地思考如何去设计一些新颖的教学情境吸引学生，提高学生的注意力并让学生体验思考、探究的乐趣和成功的滋味。
另一方面，教师在备课时应对照考标，明确每一节课的重点，难点，设计教学过程，以帮助学生形成知识网络。
对于易混淆或易错的知识点，进行对比澄清，加深理解，并精心筛选有针对性的习题让学生练习，达到即学即用，进一步巩固知识。
二、从课堂入手我们任何一位教师都知道“要向课堂40 分钟要效率”这句话。
对于九年级更加重要。
现在各学科都已进入了紧张的学习阶段，（说实在的考试迫在眉睫，）有些学生总是抱怨连写作业的时间也没有。
学习确实紧张。
因此，我们教师就必须从课堂入手，认识到提高教学质量的关键仍然是课堂。
使得有限的课堂40分钟，发挥无限的效率。
这才是我们提高教学质量的最有效的途径。
我班物理，按照进度安排到第二学期第三、四周结束，复习时间并不充裕，更何况学生复习的不是一门学科。
那么就目前而言，按照我们备课的教学任务来上课，课堂上根本就完成不了，那怎么办？对此我有三点看法：1、不能考虑全班每个学生。